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¿Qué relación respeta el aprendizaje del módulo con nuestro futuro quehacer laboral?
Principalmente saber responder a requerimientos constructivos propios de una línea gráfica, manejar los criterios de
estudio y análisis para determinar la calidad de una pieza informativamente eficaz, conocer las diferentes manifestaciones
gráficas a lo largo de la historia y diagramar bajo lineamientos de rigor.
Para reanudar la alfabetización visual adquirida durante el semestre anterior es necesario determinar el origen del diseño y
elaborar una ruta clara para la comprensión de su evolución.
Diferenciaremos entonces el desarrollo de las artes en relación al desarrollo del diseño, creando un paralelo donde
registraremos todas las manifestaciones gráficas con su propósito funcional y comunicacional.
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Revisemos las manifestaciones gráficas con fines comunicacionales a lo largo de la historia mediante la siguiente tabla:
Roma Piedra tallada Alfabeto Romano Figuración del serif, escritura compleja
Europa Papel encolado, tinta La edad media Inicios del libro en iluminados y
y pigmentos. manuscritos medievales.
Nace el logotipo y la imagen
corporativa manifestándose
como en sellos de armería y
heráldica
(leer referencia de la riqueza
gráfica en los signos
figurativos)
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Observando la progresión del signo, desde el arte rupestre hasta el inicio de la escritura articulada en caracteres
podemos determinar que la imagen experimenta una síntesis hasta lograr una relación estrecha entre la
simplicidad de la forma y el concepto que representa.
En tipografía la economía de puntos que determina la simplicidad de la forma y por lo tanto su pregnancia
Ej_1, Origen del alfabeto occidental (escritura latina)
Ejercicio de interpretación:
Premisa de estudio:
“De la Copia de la naturaleza nace el símbolo. Al signo sagrado le sigue la fórmula sobria. Los escudos sagrados, sellos
heráldicos y las signaturas si convierten en marcas y logotipos. El dibujo se simplifica en un signo.
Entonces la expresión escrita es ampliada necesariamente mediante la comunicación gráfica de imágenes.”
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Referencia:
Autor: Frutiger, Adrián (1981). Título: “Signos, Símbolos, Marcas y Señales” Elementos de la morfología,
representación y significación”. Barcelona: Ediciones CGili. (p. 282) (Cita de referencia bibliográfica según normas APA)
Recurso en Bibliotecas AIEP.
Teniendo en cuenta la evolución del signo como una síntesis gráfica dibuje tres ejemplos de relación visual entre
una imagen, gesto o dibujo y un símbolo que lo represente.
Ejemplo:
V. RECURSOS COMPLEMENTARIOS
Estudio y reflexión:
A partir de los conceptos previamente abordados en semántica podemos decir que la comunicación gráfica es la
concreción de una serie de códigos visuales denominados “signos”, ellos representarán bajo coordenadas constructivas y
estéticas un mensaje.
En el módulo anterior denominado “Comunicación Visual” nos hemos alfabetizado en el reconocimiento de dichos signos,
esta diferenciación resultado de múltiples salidas a terreno nos permite construir un mensaje visual fundamentado en un
objetivo comunicacional claro.
Según lo comprendido, los tipos de signo son:-
Debemos tener en cuenta que la lectura o interpretación de dichos signos depende en gran medida de algunos factores
que detallamos a continuación:
- La memoria de la figura
- La ubicación geográfica, que determina hábitos propios de cada cultura.
- La forma del signo
“Signos Engañosos:
CLASE 2
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- Jerarquía de los textos (Tamaños tipográficos, ubicación en la superficie del soporte, dirección de lectura,
comportamiento de párrafos)
- Relación del contenido de la pieza con el borde del soporte
2. Estética:
Resultado final relacionado con la percepción visual del espectador. Dentro de este criterio podemos detallar
las siguientes coordenadas:
- Color
- Gama Tonal o luminosidad
- Grafía o dibujo: Comportamiento de la imagen relacionada con su materialidad (Trama, achurado, valores de
línea, construcción de las luces, textura del soporte)
Bajo los criterios mencionados a continuación realizaremos el estudio o análisis del arte rupestre este dibujo en las
cavernas es también denominado: la “pre-imagen”
Tomaremos como referencia los dibujos en las cuevas de Altamira (España)
1) Estudio de la Sintaxis:
- Forma de la imagen: Las imágenes son reproducciones de mamuts, renos y bisontes. Las reproducciones
presentan una fuerte carga icónica, donde el único propósito informativo aparente es la mera representación del
acto de caza.
- Jerarquía de los textos: Aún no contempla texto, pero si propone una dirección de lectura.
- Relación del contenido de la pieza con el borde del soporte: Las imágenes se sitúan en el cielo de la caverna
3. Estética:
- Color: Rojo, negro y ocre
- Gama Tonal o luminosidad: La construcción de la luz se arma en una técnica difuminada, con un traspaso
lumínico del rojo al negro de los bordes
- Grafía o dibujo: El soporte contiene una textura de roca que proporciona una carga lumínica remarcada con la
técnica constructiva
Construya una línea de tiempo con el estudio determinado en el ejemplo anterior para cada hito gráfico a lo largo
de la historia hasta llegar a la invención de la imprenta según apuntes de materia vista en clases.
Relacione y compare las épocas según mensaje sígnico, composición y materialidad.
V. RECURSOS COMPLEMENTARIOS
Estudio y reflexión:
A medida que evoluciona nuestro lenguaje se hace más compleja su representación gráfica.
Es así como evoluciona el signo hasta llegar a los caracteres que manejamos actualmente en la escritura.
Inicialmente tendremos una reproducción del referente, sin embargo necesitaremos especificar un mensaje, a medida que
la escritura intenta representar una idea o fenómeno nacen los acuerdos en relación al significado de un signo, esto
permite la simplicidad de la forma, por lo tanto se optimiza el tiempo en su reproducción y memorización.
Si avanzamos progresivamente tendremos
1º Gesto
2º Dibujo icónico: Arte rupestre
3º Dibujo a modo de relato
4º Ideogramas: Pictogramas sumerios
5º Origen del símbolo: Escritura cuneiforme, fenicios padres del alfabeto griego
6º Alfabeto griego: Símbolo asociado a sonido como los caracteres que conocemos en la actualidad
7º Alfabeto Romano
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CLASE 3
La evolución de la escritura propone un recorrido gráfico de primera relevancia determinado por la materialidad en
la construcción de cada elemento.
Observaremos analíticamente la escritura medieval (Minúscula carolingia) Bajo los siguientes criterios:
- Grosor del trazo
- Colocación horizontal de la herramienta de escritura
- Espacios internos o blancos interiores
- Parentesco entre cada una de las tipografías
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Construya un registro comparativo de los hitos gráficos en la escritura bajo los siguientes criterios de análisis:
- Grosor del trazo
- Colocación horizontal de la herramienta de escritura
- Espacios internos o blancos interiores
- Parentesco entre cada una de las tipografías
V. RECURSOS COMPLEMENTARIOS
CLASE 4
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El estudio de las tendencias en diseño nos lleva a observar la relación de cada pieza informativa con su contexto
histórico, lugar, soporte y materialidad que nos darán como resultado un producto con ciertas características
específicas.
Cada una de ellas conjugadas formará una línea gráfica que quedará representada según los siguientes criterios:
4. Sintaxis:
Estructura de la información, tanto en la imagen como en el contenido escrito. Resultado final relacionado con
la interpretación de la información por parte del espectador. Podemos detallar ciertas coordenadas ligadas al
estudio de la sintaxis de una pieza gráfica:
- Forma de la imagen: Solución de síntesis visual y su congruencia con el propósito informativo de la pieza
(Relación con las formas primarias o figuras geométricas)
- Jerarquía de los textos (Tamaños tipográficos, ubicación en la superficie del soporte, dirección de lectura,
comportamiento de párrafos)
- Relación del contenido de la pieza con el borde del soporte
5. Estética:
Resultado final relacionado con la percepción visual del espectador. Dentro de este criterio podemos detallar
las siguientes coordenadas:
- Color
- Gama Tonal o luminosidad (crear paleta)
- Grafía o dibujo: Comportamiento de la imagen relacionada con su materialidad (Trama, achurado, valores de
línea, construcción de las luces, textura del soporte)
A continuación crearemos una paleta tonal a partir del estudio de las primeras pinturas chinas, aguadas en tinta
china y papel de algodón
La construcción lumínica con aguadas funciona armando el máximo oscuro mediante la superposición de
manchas.
Si determinamos una paleta tonal tendríamos:
V. RECURSOS COMPLEMENTARIOS
¿En que etapa de la historia podemos nace la diferencia entre la imagen corporativa y la escritura?
Recordemos que previo a la escritura toda imagen funciona con propósitos comunicacionales, su evolución será el
signo (escritura figurativa) y la articulación de él en el sentido más depurado será la escritura.(escritura alfabética)
Ahora, a medida que evoluciona el lenguaje se hace más compleja su representación, la escritura adopta infinitas
combinaciones, por otro lado la imagen se torna figurativa y representativa.
Nace visualmente un principio de identificación basado en a imagen simbólica, los sellos de armería y la heráldica
determinan el principio de la imagen corporativa.
El concepto heráldica proviene de la palabra “heraldo” que significa mensajero, un heraldo cumplía la función de un
diplomático.
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El diseño de los signos heráldicos se sometió con el tiempo a directrices cada vez más rigurosas.
Sobre la estructuración básica eran colocados los signos propiamente explicativos o de persona. Ello constituye lo que en
heráldica se llama blasón para representar los atributos personales del referente.”
¿Qué es la alegoría? ¿Por qué es importante comprender el concepto al momento de analizar la línea gráfica
medieval?
Ej.: La figuración de la justicia como una figura femenina con los ojos vendados espada justiciera en la mano y balanza en
la otra es la imagen alegórica de la unión de dos mundos, visible e invisible.
CLASE 5
Posterior a la Edad Media surge el renacimiento, caracterizado por un renovado interés hacia el arte clásico
grecorromano.
Cambia la concepción del mundo del teocentrismo medieval al antropocentrismo renacentista.
Dentro de los rasgos característicos relacionados con las artes comunicacionales destacaremos los grabados y
dibujos a mano alzada con fines ilustrativos y la formalización de los monogramas.
Ej.:
Giovanni Battista Piranesi
Leonardo di Ser Piero da Vinci
Alberto Durero
Ejercicio:
Investigue y sobre las obras renacentistas y reproduzca 3 ejemplos de gestualidad sígnica.
Solución:
Entrega Ejercicio a Entrega Ejercicio b Entrega Ejercicio c
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Podríamos decir que la creación del monograma es la figuración de la escritura con el afán de sintetizar y hacer
recordable cierta imagen tipográfica.
Alberto Durero es uno de los precursores el monograma.
Ejercicio 1:
Investigue sobre las siguientes 3 obras de Durero
La tentación de San Antonio
La Adoración de los Magos
La Muerte y Coronación
Reproduzca en cada uno de ellos un gesto o elemento sígnico comprendiendo su significado y propósito
comunicacional.
Ejercicio 2:
Investigue sobre los símbolos mágicos y los monogramas en el renacimiento, a partir de ello dibuje 3 bocetos
de monogramas relacionados con su nombre.
Ejercicio 3:
Investigue autor, fecha de creación, valores estructurales para las tipografías: Garamond y Palatino
Construya una ficha descriptiva con el dibujo de la caja de texto incluyendo dos caracteres diferentes
dibujados en tinta china correspondientes a las tipografías Garamond y Palatino (formato Inscrito en 12
cms x12cms)
V. RECURSOS COMPLEMENTARIOS
¿Qué es un monograma?
“Los monogramas son sellos que constan del menor número posible de letras, su expresión aislada invitan al
grafista a combinaciones sígnicas que ya no obedecen necesariamente a reglas estrictas de expresión lingüística
escrita. Tales representaciones tratan de conseguir más bien efectos de gran resonancia y expresividad con miras
a potenciar su carácter memorable”
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CLASE 6
V. RECURSOS COMPLEMENTARIOS
Criterios de observación.
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Estructura de la información, tanto en la imagen como en el contenido escrito. Resultado final relacionado con
la interpretación de la información por parte del espectador. Podemos detallar ciertas coordenadas ligadas al
estudio de la sintaxis de una pieza gráfica:
- Forma de la imagen: Solución de síntesis visual y su congruencia con el propósito informativo de la pieza
(Relación con las formas primarias o figuras geométricas)
- Jerarquía de los textos (Tamaños tipográficos, ubicación en la superficie del soporte, dirección de lectura,
comportamiento de párrafos)
- Relación del contenido de la pieza con el borde del soporte
2 Estética:
Resultado final relacionado con la percepción visual del espectador. Dentro de este criterio podemos detallar
las siguientes coordenadas:
- Color
- Gama Tonal o luminosidad
- Grafía o dibujo: Comportamiento de la imagen relacionada con su materialidad (Trama, achurado, valores de
línea, construcción de las luces, textura del soporte). (material de observación construido en clases)
CLASE 7
Según los siguientes criterios analice 3 piezas gráficas correspondientes a la gráfica característica de
la Bauhaus.
Comportamiento de Jerarquía de textos a favor Dirección de lectura y recorrido
los párrafos de un mensaje eficaz visual
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V. RECURSOS COMPLEMENTARIOS
CLASE 8
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A partir del texto citado a continuación podemos fundamentar que la organización de los elementos en el espacio responde
inequívocamente a un concepto de designificación en cuanto a todo lo antes creado, que situado dentro del contexto
histórico guarda relación directa con una tendencia pictórica denominada cubismo.
Ejercicio 1:
Construya un collage bajo los recursos gráficos enumerados en la cita de recursos complementarios.
Ejercicio 2:
Investigue autor y valores estructurales para las tipografías: Bodoni, Bayer y Rotis
Construya una ficha descriptiva con el dibujo de la caja de texto incluyendo dos caracteres diferentes
dibujados en tinta china correspondientes a las tipografías Bodoni, Bayer y Rotis (formato Inscrito en 12
cms x12cms)
V. RECURSOS COMPLEMENTARIOS
Podemos definir ciertos recursos gráficos del cubismo que incorpora la Bauhaus dentro de su línea constructiva:
1. Distorsión
2. Giro de objetos
3. Cortes, el empleo de partes en lugar del total
4. Desplazamiento
5. Ruptura de líneas continuas
6. Superposición de distintas vistas de objetos
7. Introducción de líneas geométricas exactas, rectas y curvas
8. Cambio de líneas o planos positivo_negativo
9. Múltiples formas en una
10. Objetos
11. Materiales y técnica de tratamiento de la superficie, cartón corrugado, alambre tejido etc.
Aporte bibliográfico citado:
Autor: Moholy Nagy, Laszló (1929). Título: “La Nueva Visión, Principios básicos de la Bauhaus”. Buenos Aires
Argentina: Ediciones infinito (Cita de referencia bibliográfica según normas A.P.A)
Recurso en Bibliotecas AIEP.
CLASE 9
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- Reconocen el diseño gráfico como herramienta Tendencias, escuelas y principales exponentes del
comunicacional. diseño gráfico.
- Identifican aspectos expresivos en distintas Escuela de la ULM
piezas.
- Caracterizan piezas gráficas de distintos
contextos históricos, identificando sus leyes
constructivas
Una disposición secuencial en diseño está basada en la respuesta compositiva a un plan de presentación de que se
dispone un orden lógico, el orden puede responder a una fórmula, pero por lo general extraña una serie de cosas
dispuestas según un esquema rítmico
La técnica aleatoria da la impresión de una falta de plan, de una desorganización planificada o de una presentación
occidental de la información visual”
CLASE 10
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1.- A partir del texto citado en los recursos complementarios de la clase construya un ejemplo visual del recurso
descrito.
(Imagen explicativa del texto en relación a la transparencia del color como recurso espacial)
Observando según la clase el sistema constructivo bajo la premisa de sistema modular y cromática de
secundarios, construya un afiche sujeto la línea gráfica de la escuela de la ULM.
(Registro digital trabajo en taller de comunicación gráfica, alumnos instituto AIEP semestre 2_año 2008)
Ejercicio 1:
A partir de la comprensión del término “Transparencia perceptiva en color” Utilizada en la ULM investigue y
reproduzca la combinatoria para tres obras escogidas detallando nombre de la obra, año y autor.
Ejercicio 2:
Observando el siguiente dibujo y según el sistema constructivo mencionado en el recurso complementario Nº,
construya un afiche sujeto la línea gráfica de la escuela de la ULM.
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V. RECURSOS COMPLEMENTARIOS
Algunos Rasgos Gráficos en la escuela de ULM
Complemento Nº:“La transparencia perceptiva en color, desmaterializa la sustancia física y rompe la
continuidad espacial:
La idea de que dos cosas aparecen en el mismo lugar es sofisticada y solo se encuentra en los estados artísticos
avanzados, Feininger y Klee, han usado este procedimiento para desmaterializar la sustancia física y romper la
continuidad espacial.
El efecto perceptivo de la transparencia establece un efecto adicional entre las superficies que asumen una apariencia
fluida también cambia el color aparente de la superficie aunque la estipulación retínica permanezca sin variación.”
Complemento Nº
Sistemas Modulares en la gráfica Post Guerra
“Una de las características más descriptivas sujetas a la gráfica posterior a la segunda guerra mundial se construye a
partir del movimiento ganado con las proyecciones de diapositivas y el cine.
Estas innovaciones modifican la imagen visual.
Surgen entonces los diseños basados en tramas de repetición y sistemas”
CLASE 11
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V. RECURSOS COMPLEMENTARIOS
“La Economía como recurso gráfico
La presencia de unidades mínimas de medios visuales es propia este recurso gráfico
Son elementos sencillos que ablandan y embellecen mediante la profusión, que es una técnica visualmente enriquecedora
de lo pobre a lo puro.”
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