Grado: 2.

o de primaria Unidad didáctica 1 – FLORES GODINEZ, Pedro Andrés Gino

Título: “Reconocemos nuestros cambios físicos en el tiempo”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.N° 80668 : “Raquel Abanto Cerdán”
1.2. Grado : 2°
1.3. Docente : Flores Godínez Pedro Andrés Gino
1.4. Fecha : 14 - 03- 19
1.5. Duración : 3 horas aproximadamente
1.6. Área : Ciencia y Tecnología

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias/capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias

 Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos
Genera y registra datos e formación o representa los datos mediante
información
de aprendizaje?
Obtiene y registra datos, a partir de las  Obtiene su talla y masa
acciones que realizó para responder a la utilizando el tallímetro y
la balanza para luego
pregunta. Utiliza algunos organizadores de in-
desarrollar las
actividades propuestas
dibujos o sus primeras formas de escritura.
en el cuadernillo de
fichas de 2º.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Orientación al bien  Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando
común comparten los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
Enfoque de derechos  Los estudiantes asumen responsabilidades dentro de su equipo de trabajo, tanto para ejecutar
las estrategias como en la socialización de sus productos.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se

utilizarán en esta sesión?
 Recortar imágenes de revistas o periódicos relacionadas con las etapas de  Hojas de color.
desarrollo humano.  Tijeras.
 Preparar preguntas en las tarjetas.  Goma.
 El día de la sesión contar con 6 cintas métricas para el desarrollo de la actividad  Balanza.
y colocarlas en el sector de Ciencia.  Cinta métrica.
 Preparar las hojas de registro (anexos 1 y 2).  Proyector.
 Elaborar un cuadro de registro de datos de los resultados obtenidos en los grupos.
 Busca con anticipación en internet la dirección electrónica solicitada para jugar
con los niños.

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 10 minutos

 Saluda a los estudiantes, coméntales que las personas además de los rasgos físicos que poseen y que los hacen únicos, pasan por
cambios físicos que formaran parte de la identidad que poseen.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy vamos a aprender sobre los cambios físicos que experimentamos a lo largo del tiempo, que
un niño no es igual que un anciano o un adulto y que hay cambios diversos en el cuerpo.
 Preséntales las normas de convivencia que se tomarán en cuenta durante el desarrollo de la clase.
 Forma cinco grupos de trabajo y entrégales un recorte de revista o periódico referente a las etapas del desarrollo humano. Puedes utilizar
también las imágenes del anexo 3.

1
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 Indícales que observen las imágenes con detenimiento y respondan a las siguientes preguntas: ¿de qué trata la imagen?, ¿a quién se
observa? ¿qué tienen en común todas las ilustraciones?, ¿las podrías ordenar?
 Pídales que expliquen por qué ordenaron las imágenes de esa manera.
 Plantéales nuevas preguntas: ¿cómo se dan cuenta que las personas cambian?, ¿qué es lo que más se nota en el cuerpo cuando una
persona cambia al pasar los años?
 Anota las respuestas de los grupos en la pizarra.
 Felicita la participación de los estudiantes a través de palmas.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 minutos

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Pregunto a los estudiantes: ¿qué cambios muestran sus cuerpos con el paso del tiempo?
 Escucho atentamente sus respuestas.

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS

 Leo con los estudiantes las posibles respuestas propuestas en la página 7 del cuadernillo de fichas, luego pregunto ¿nos volveremso más
altos? ¿Cómo se dieron cuenta? ¿con el paso del tiempo nuestros cuerpos son más estudiosos? ¿con el paso de tiempo cambiamos de
dientes? ¿con el paso del tiempo pesamos más? Solicito a los niños seguir la indicación y pintar los recuadros con los poisbles cambios.

ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN

 coloco en la pizarra una tarjeta con la siguiente pregunta: ¿qué podemos hacer para saber qué cambios ocurren en nuestros
cuerpos con el paso del tiempo? Solicito a los niños que respondan y numeren las posibles acciones que se pueden realizar,
propuestas en la página 8 de su libro. Observar nuestro cuerpo, elaborar un tallímetro, buscar información en libros.
 Indico a los niños que deben dar lectura a la instrucción “b” de la página 8, luego pregunto ¿para construir unj tallímetro
qué es lo primero que debemos hacer? ¿luego qué debemos hacer? ¿qué materiales necesitaremos para construir el
tallímetro? Brindo 15 minutos para que los niños construyan el tallímetro
 Solicito a los niños que lean la segunda parte de la instrucción “b”, luego pregunto ¿qué deben hacer en esta segund aparte
de la instrucción “b”? espero a que los niños dibujen los materiales que utilizarán para construir el tallímetro.
Escucho a los estudiantes leer la instrucción “c” luego pregunto ¿según la instrucción “c” qué deben hacer? Doy tiempoa a
los niños para que encierren en un círculo los materiales que utilizarán para saber cuáles son los cambios físicos que nos
ocurren con el pasar del tiempo

RECOJO DE DATOS Y ANÁLIS DE RESULTADOS DE FUENTES EXPERIMENTALES

 Pregunto a los niños ¿dónde podemos pegar el tallímetro? ¿Acordamos con los niños pegar el tallímetro en un lugar sin
sócalos que impidan calcular su talla? ¿deben tallarse con los zapatos puestos o descalzos? ¿será importante registrar las
tallas? ¿en qué parte del libro podrán registrar las tallas? ¿qué otros datos podemos registrar en al tabla de la página 10?
¿a quién podrán preguntar para saber su talla al nacer o su peso al nacer? Espero unos 10 minutos para que se tallen y
registren su información en la tabla.
 Realizo la siguiente pregunta ¿todos siguen teniendo al misma talla y masa? ¿por qué ha cambiado?
 Solicito que lean la instrucción “b” de la página 10luego pregunto ¿qué indicaciones no da la instrucción? ¿qué materiales
necesitarán? Acerco un espejo a cada uno de los niños para que vena si les falta algún diento, en caso hubiese vuelvo a
preguntar qué acciones nos indica realizar la instrucción “b”. espero a que los niños coloreen en el libro los dientes que les
faltan.
 Comento con los niños que estamos tratando de saber cuáles son los cambios en nuestros cuerpos que suceden con el
tiempo, luego pregunto ¿hasta ahora qué hemos utilizado para conocer los cambios que suceden? (de ser necesario solicito
que vuelvan a leer la instrucción “a” de la página 8) ¿encontraremos información en los libros? Indico que den lectura a la
página 11, leo con los niños y pregunto ¿la vida de un ser humano cuántas etapas tiene? ¿en qué etapa se encuentran
ustedes? ¿por qué? ¿qué cambios han tenido en su cuerpo desde la infancia?

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

 Solicito que dibujen los cambios que han tenido sus cuerpos desde que nacieron a la actualidad, ne la página 11 instrucción
“a”. mientras dibujan pregunto ¿Cuáles son los cambios que muestran sus cuerpos con el pasar del tiempo? ¿será útil lo
que hemos aprendido? ¿para qué nos servirá conocer los cambios que ha tenido su cuerpo? ¿qué instrumentos d emedida
utilizaron para calcular su talla y su masa corporal? Indico que den respuesta las preguntas de la instrucción “a” de la página
12.

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 Ayudo a los niños a elaborar un afiche sobre los cambios que ha tenido su cuerpo. Pego en la pizarra modelos de afiches.

Cierre Tiempo aproximado: 60 minutos

 Converso con los estudiantes sobre sus aprendizajes a través de preguntas como: ¿qué han aprendido hoy?; ¿qué cambios ha
sufrido su cuerpo con el paso del tiempo?; ¿para qué les será útil este aprendizaje en la vida diaria?
 Entrego a los niños una ficha para desarrollar en casa.

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LISTA DE COTEJO

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°3: “Reconocemos nuestros cambios físicos en el tiempo”

UNIDAD 1 – Ciencia y tecnología

 Comp. Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos

N° de Nombres y Desempeño
orden apellidos de los Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que realizó Cumple los
estudiantes para responder a la pregunta. Utiliza algunos organizadores de acuerdos de
información o representa los datos mediante dibujos o sus convivencia
primeras formas de escritura

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.


 Lo hace . Lo hace con ayuda X no lo hace

5
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