SEMANA N°02:

LA OBSERVACIÓN

CONTENIDOS

La observación y
el contexto a
observar.

La observación
de campo,
técnicas y
procedimientos
de observación.

METODOLOGÍA
 Planifica y ejecuta la técnica de la observación DEL
APRENDIZAJE
UNIVERSITARIO
 ASIGNATURA: METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE UNIVERSITARIO

LA OBSERVACIÓN

Herramienta
Técnica Instrumento
registro
- Diario
-Cuaderno
- Guía de observación.
Observación -Libreta
- lista de Cotejo
-Audio
- Registro anecdótico

De acuerdo con el Pequeño Larousse Ilustrado (2005), se refiere a la “capacidad,

indicación que se hace sobre alguien o algo; anotación o comentario que se realiza
sobre un texto”. En el Nuevo Espasa Ilustrado (2005) observar significa “examinar
atentamente”. Por su parte, Sierra y Bravo (1984), la define como: “la inspección y
estudio realizado por el investigador, mediante el empleo de sus propios sentidos,
con o sin ayuda de aparatos técnicos, de las cosas o hechos de interés social, tal
como son o tienen lugar espontáneamente”. Van Dalen y Meyer (1981) “consideran
que la observación juega un papel muy importante en toda investigación porque le
proporciona uno de sus elementos fundamentales; los hechos”.
CLASES DE OBSERVACIÓN EN LA INVESTIGACIÓN
Existen dos clases de observación:
 Observar científicamente. Significa observar un objetivo claro, definido y preciso: el
Investigador sabe que es lo que desea observar y para que quiera hacerlo, lo cual implica que
debe preparar cuidadosamente la observación.
 Observación no científica. Significa observar sin intención, sin objetivo definido y por tanto, sin
preparación previa.

MODALIDADES DE LA OBSERVACIÓN CIENTÍFICA

Directa Indirecta

Participante No Participante

Estructurada No Estructurada

De Campo De Laboratorio

Individual De Equipo
1. La Observación Directa e Indirecta:

Directa: cuando el investigador se pone en contacto personalmente con el hecho o

Fenómeno que trata de investigar.

Indirecta: cuando el investigador entra en conocimiento del hecho o fenómeno

observado a través de las observaciones realizadas anteriormente por otra persona.
Tal cosa ocurre cuando nos valemos de libros, revistas, informes, grabaciones,
fotografías, etc., relacionadas con lo que estamos investigando, los cuales han sido
conseguidos o elaborados por personas que observaron antes lo mismo que nosotros.
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2. La Observación Participante y No Participante

La Observación Participante La Observación No Participante

Es cuando para obtener los datos el investigador Es aquella en la cual se recoge la información
se incluye en el grupo, hecho o fenómeno desde afuera, sin intervenir para nada en el grupo
observado para conseguir la información “desde social, hecho o fenómeno investigado.
adentro”. La observación participante es una de las
técnicas privilegiadas por la investigación
cualitativa. Es la observación del contexto desde la
participación del propio investigador no encubierta
y no estructurada. Suele prolongarse en el tiempo
y no se realiza desde la realización de matrices o
códigos estructurados previamente, sino más bien
desde la inmersión del contexto. Este tipo de
observación proporciona descripciones de los
acontecimientos, las personas y las de
interacciones que se observan, pero también, la
vivienda, la experiencia y la sensación de la propia
persona que observa.

Los puntos cruciales en la observación participante son:

 La entrada en el campo y la negociación del propio rol del observador.
 El establecimiento de las relaciones en el contexto que se observa.
 La identificación de informantes claves.
 Las estrategias de obtención de información y aplicación de conocimiento.
 El aprendizaje del lenguaje usado en el contexto que se observa.
 Cuando la observación participante se realiza en el marco de un diseño etnográfico o cuasi-
etnográfico, el resultado de la observación se materializa en el libro, diario o cuaderno de
campo que contiene tanto las descripciones como las vivencias e interpretaciones del
observador.
3. La Observación Estructurada y No Estructurada.
La observación no estructurada llamada también simple o libre, es la que se realiza sin la ayuda
de elementos técnicos especiales.
La observación estructurada es en cambio la que se realiza con la ayuda de elementos técnicos
apropiados, tales como: fichas, cuadros, tablas, etc., por lo cual se le denomina observación
sistemática.
4. La Observación de Campo y la de Laboratorio
La observación de campo es el recurso principal de la observación descriptiva; se realizan los
lugares donde ocurren los hechos o fenómenos investigados. La investigación social y la educativa
recurren en gran medida a esta modalidad.
La observación de laboratorio se entiende de dos maneras.
1.- Es la que se realiza en lugares preestablecidos para el efecto tales como museos, archivos,
bibliotecas y naturalmente en los laboratorios.
2.- Es la que se realiza en grupos humanos previamente determinados, para observar sus
comportamientos y actitudes.
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La Observación Individual y de Equipo

 Observación individual es la que realiza una sola persona, sea porque es parte de una investigación
igualmente individual, o porque, dentro de un grupo, se le ha encargado de una parte de la
observación para que la realice sola.
 Observación de equipo o de un grupo es la que se realiza por parte de varias personas que integran
un equipo o grupo de trabajo que efectúa una misma investigación y puede realizarse de varias
maneras:
– Cada individuo observa una parte o aspecto de todo.
– Todos observan lo mismo para cotejar luego sus datos (esto permite superar las operaciones
subjetivas de cada uno).
– Todos asisten, pero algunos realizan otras tareas o aplican otras técnicas.

COMO SE PLANIFICA UNA OBSERVACIÓN CIENTÌFICA

¿Qué voy a observar? La definición del

¿Por qué? problema

Modalidad de
¿Cómo observar?
Planificación del proceso de

observación

¿Dónde observar? El escenario

observación

¿Qué observar? El enfoque

¿Cuándo observar? La temporalización

¿Cómo registrar? Técnicas de registro

¿Con qué medios?

¿Cómo analizar? Técnicas de análisis

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LISTA DE COTEJOS, DIARIO DE CAMPO Y REGISTRO ANECDÓTICO

Lista de Cotejo
Registro anecdótico
Consisten en un listado de frases
que expresan conductas positivas o
negativas, secuencias de acciones,
etc, ante las cuales el observador
tildará su presencia o ausencia.
Estos instrumentos son apropiados
para registrar desempeños de
acciones corporales, destrezas
mentales en torno a trabajos
realizados
Diario de campo
Esta técnica es muy apropiada en Un registro detallado, preciso y
los estudios exploratorios, estudios completo de acontecimientos y
de casos y en esquemas de acciones.
investigación cualitativa. Estos Una descripción minuciosa de las
registros implican por parte del personas y de los contextos físicos.
investigador anotar de modo sucinto Las propias acciones del
y claro, a medida que suceden, los observador.
incidentes más significativos de la Las impresiones y vivencias del
vida escolar del estudiante. Es observador
necesario manejar un cuaderno de
observaciones y hacer las
anotaciones a la brevedad posible,
incluyendo comentarios sobre la
situación observada.

EJEMPLO LISTA DE COTEJO:

FUENTE: https://camilafuentesl.wordpress.com/author/camilafuentesl/page/2/
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Fuente:
https://www.google.com.pe/search?q=registro+anecdotico+de+un+ni%C3%B1o&tbm=isch&tbo=u&source
=univ&sa=X&ved=0ahUKEwiB4IPtoZPTAhXBSiYKHbu5BaMQsAQIFw&biw=853&bih=393#imgrc=D0jjYnr
0Mu6lMM:
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TIPOS DE ESCALAS:

Las escalas de apreciación

Recordemos que existen tres formas diferentes:
 Escalas numéricas.
 Escalas gráficas
 Escalas descriptivas
A diferencia de las listas de cotejo, en estos instrumentos el observador ya no tilda la presencia o ausencia
de un rasgo de comportamiento, sino que debe apreciar o estimar la intensidad de dicha conducta a lo
menos en tres categorías. En estos casos se crea una cierta dificultad; la de emitir un juicio de valor al
observar lo que ejecuta el estudiante en términos de: “bueno”, “regular” o “malo”; o bien, “siempre", “a
veces”, “nunca” u otras formas descriptivas más complejas.
Las escalas Numéricas
En estas escalas, los grados en que se aprecia el rasgo observado se representa por números (no más de
cinco), a los cuales se les asigna una equivalencia de juicios de
Valor. Es importante diferenciar una escala numérica de una lista de cotejo: si lo que se observa es posible
estimar más de dos categorías no se debe aplicar listas de cotejo. Escalas numéricas:

4. Siempre 3. Generalmente 2. Ocasionalmente 1. Nunca

Participación en trabajos de grupo

Participación en trabajos de grupo 1 2 3 4 LEYENDA:

1. NUNCA
Ayudar a organizar el grupo x 2. POCO
Aceptar los roles asignados
3. MUCHO
4. EXCELENTE
x
Cooperar en las tareas comunes

Las escalas gráficas

Se representan mediante una línea o casilleros con conceptos opuestos en sus
extremos. Son apropiadas para representar aspectos afectivos y de sociabilidad como las actitudes,
intereses y sentimientos. Considera los siguientes elementos:
 Los tramos de la escala son impares.
 El centro representa un punto neutro o indiferencia.
 El lado izquierdo es negativo y el derecho positivo.
 No se hacen preguntas.
Ejemplo: Participación en trabajos de grupo
1.- Integrar la directiva del Consejo

Le desagrada Le entusiasma
profundamente mucho

2.- Participar en los debates

Le desagrada Le entusiasma
profundamente mucho
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3.- Integrar comisiones

Le desagrada
profundamente Le entusiasma
mucho

Las Escalas Descriptivas

En ellas se organizan diversas categorías que se describen en forma breve, clara y del modo más exacto
posible. Estas escalas son más recomendables por la claridad de las descripciones del rasgo o atributo,
evitando que el observador les otorgue significados personales.
Ejemplo de escala descriptiva
5 4 3 2 1
Siempre Evidencia Coopera pero Prefiere trabajar No presta ni
dispuesto a conformidad al sin mayor solo, si no lo permite ayuda.
prestar ayuda integrar grupos esfuerzo y sin obligan a Evita todo
desinteresada de trabajo. mostrar mucha trabajar en trabajo en
para el logro de Trabaja con voluntad en grupo. común.
objetivos agrado. ello. Hace justo
vinculados a su lo que le piden
labor docente.
Superpone el
éxito del trabajo
colectivo al
suyo personal
Note como las descripciones del rasgo “cooperación” decrece gradualmente hacia las casillas de la
derecha.
Sugerencias para la construcción de escalas de apreciación
1. Tener una idea clara de la finalidad o los objetivos a los cuales apunta este instrumento
de investigación.
2. Seleccionar las características más representativas de lo que se va a observar o medir.
3. Estos rasgos de conducta deben ser claramente observables en el ámbito de la Unidad Educativa.
4. El número de ítems de la escala será proporcional al número de rasgos a observar.
5. Las categorías de la escala deberían oscilar entre 3 a 7.
6. Realizar una validación de los contenidos mediante el juicio de un “jurado de expertos”.
7. Aumentar la confiabilidad del instrumento utilizando dos o más jueces de calificación para la
misma situación de observación.
8. No hacer tildes “por aproximación” en las categorías que por alguna razón no fueron observadas.

ACTIVIDAD
1. Planifica la técnica de la observación para determinar el objeto de estudio para tu trabajo
monográfico.
2. Diseña un instrumento de observación.