LOMCE

ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad

educativa (LOMCE),
Preambulo. Sólo un sistema educativo, de calidad, inclusivo, integrador y exigente
garantiza la igualdad de oportunidades y hace efectiva la posibilidad de que cada alumno/a
desarrolle el máximo de sus habilitadades.
objetivos promover el máximo desarrollo personal y profesional de las personas

Secc. 4ª: art. 79.bis.2): La escolarización del alumnado que pesenta dificultades de
aprendizaje se regirá por los principios de normalización e inclusión y asegurará su no
discriminación la la igualda efectiva en el acceso y permanencia en el sistema educativo.

Ley 4/2011, de 30 de junio, de convivencia y

participación de la comunidad educativa
Decreto 8/2015 polo que se desenvolve a Lei 4/2011, do 30 de xuño, de convivencia e
participación da comunidade educativa en materia de convivencia escolar

Art 8.4.b) Funciones de la Jefatura de estudios (equipo directivo)

TITULO II:

Capítulo I. Indican los agentes responsable de la convivencia

Se crea el Consejo para la Convivencia Escolar de C.A. de Galicia

Capítulo II establece documentos y recursos necesarios sobre conviencia escolar

junto con medidas y actuaciones para la mejora de la convivencia

TITULO III:

Se centra en aquellas conductas contrarias a la convivencia escolar, y en su capítulo IV

establece principios, ámbito, requisitos formales y medidas y sanciones aplicables al
alumnado, así como las personas responsables de estos.

Decreto n.º 359/2009, de 30 de octubre, por el que se establece

y regula la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en
la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia
Este Decreto tiene por objeto establecer la orientación y ordenación educativa en materia de
atención a la diversidad, garantizar la respuesta educativa al alumnado con necesidad
específica de apoyo educativo, regular la planificacióny organización de las medidas educativas
que deben ser adoptadas, los medios y recursos necesarios, así como ordenar la evaluación de
dichas medidas haciendo efectivo el derecho a la igualdad de oportunidades en educación.

Orden de 4 de junio de 2010, de la Consejería de Educación,

Formación y Empleo, por la que se regula el Plan de Atención
a la Diversidad de los Centros Públicos y Centros Privados
Concertados de la Región de Murcia

La presente Orden tiene por objeto regular el Plan de Atención a la Diversidad de los
centros docentes públicos y privados concertados de la Región de Murcia, así como
establecer el procedimiento para su elaboración, redacción, seguimiento y evaluación.

a presente Orden tiene por objeto regular el Plan de Atención a la

Diversidad de los centros docentes públicos y privados concertados de la Región
de Murcia que impartan las enseñanzas de educación infantil, educación primaria,
educación secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional y educación
de personas adultas y en los centros de educación especial, así como establecer
el procedimiento para su elaboración, redacción, seguimiento y evaluación en
cumplimiento de lo previsto en el Decreto 359/2009, de 30 de octubre, por el que
se establece y regula la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la
Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.

Orden de 24 de marzo 2015, de la Consejería de Educación,

Cultura y Universidades por la que se crea el Equipo de
Orientación Educativa y Psicopedagógica Específico de
Dificultades Específicas del Aprendizaje y TDAH.

El Decreto 359/2009, de 30 de octubre, por el que se establece y regula la

respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad Autónoma
de la Región de Murcia, dispone en su artículo 12, relativo a las dificultades
específicas del aprendizaje, que la Consejería con competencias en educación
desarrollará las medidas específicas de refuerzo educativo o de acceso al currículo
para el alumnado que presente dificultades de aprendizaje, TDAH, dislexia del
desarrollo, inteligencia límite u otras dificultades específicas de aprendizaje

Resolución de 17 de diciembre de 2012, de la Dirección General

de Planificación y Ordenación Educativa por la que dictan
orientaciones para la atención educativa del alumnado que
presenta dificultades de aprendizaje.

Por su parte, el Decreto 359/2009, de 30 de octubre, por el que se establece

y regula la respuesta educativa a la diversidad del alumnado en la Comunidad
Autónoma de la Región de Murcia, determina entre el alumnado con necesidad
de específica de apoyo educativo aquel que presenta dificultades específicas de
aprendizaje.
El mencionado Decreto destina el artículo 12 a establecer de modo general
la respuesta educativa que se debe dar al alumnado que presente dificultades
específicas de aprendizaje. De este modo, se establece que la respuesta
educativa
a este alumnado se realizará tan pronto como se detecten las dificultades de
aprendizaje, que corresponde al equipo docente, con el asesoramiento de los
responsables de la orientación educativa, la decisión sobre la aplicación de las
medidas ordinarias más adecuadas para este alumnado, que entre las medidas
de apoyo se priorizará el refuerzo individual en grupos ordinarios, desarrollándose
el refuerzo educativo fuera del aula ordinaria sólo cuando las dificultades
de aprendizaje se consideren graves y supongan desfases significativos de
conocimientos y que la Consejería con competencias en educación desarrollará las
medidas específicas de refuerzo educativo o de acceso al currículo que resulten
más adecuadas para este alumnado, siendo una de estas medidas específicas los
programas de diversificación curricular, orientados a los alumnos de educación
secundaria obligatoria que presenten dificultades generalizadas de aprendizaje.

Orden de 23 de mayo de 2012, de la Consejería de Educación,

Formación y Empleo, y de la Consejería de Sanidad y Política
Social por la que se establece y regula la Atención Educativa al
alumnado enfermo escolarizado en Centros Docentes Públicos y
Privados concertados de la Región de Murcia y se crea el Equipo
de Atención Educativa Hospitalaria y domiciliaria.

En el artículo 21.2 se establece que los escolares hospitalizados recibirán

apoyo educativo a través de las aulas ubicadas en aquellos hospitales que
mantengan regularmente ingresado un número suficiente de alumnos en edad
de escolaridad obligatoria. De igual modo, el artículo 22.2, establece el tiempo
mínimo de convalecencia en domicilio, previa prescripción facultativa, para que
un alumno sea destinatario de medidas compensatorias de atención educativa
domiciliaria, así como, que corresponde a la Consejería con competencia en
educación establecer los servicios específicos que garanticen la continuidad del
proceso educativo de este alumnado, tanto en el caso de hospitalización como
convalecencia, a fin de compensar la situación de desventaja respecto de su
permanencia y promoción en el sistema educativo, así como determinar los
criterios respecto del personal docente que prestará estos servicios y asegurar
la coordinación entre éste, el centro educativo al que pertenece el alumno y la
propia Administración educativa, tal y como prevén los artículos 21.6 y 22.3 del
citado Decreto 359/2009.

RESOLUCIÓN de 13 de Septiembre de 2001 de la

Dirección General de Enseñanzas de Régimen Espeical y
Atención a la Diversidad, por la que se dictan medidas
para la organización de las actuaciones de compensación
educativa en la etapa de Educación Secundaria
Obligatoria en los centros docentes sostenidos con fondos
públicos de la Comunidad Autónoma de Murcia.
instrucciones cuya finalidad es,
respetando el principio básico de la autonomía pedagógica y organizativa de los centros,
orientar a aquellos que desarrollen actuaciones de compensación educativa en
Educación Secundaria Obligatoria para la toma de decisiones curriculares y
organizativas adaptadas al contexto y a las características del alumnado que atienden

Orden de 18 de octubre de 2007, de la

Consejer ía de Educación, Ciencia e
Investigación, por la que se regula la
impartición del programa específico de
Español para Extranjeros y se proponen
orientaciones curriculares.

El Real Decreto 1.513/2006, de 7 de diciembre, por

el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación
Primaria contempla en su artículo 13. 5 la atención
específica al alumnado que se incorpora tardíamente al
sistema educativo y que presenta graves carencias en la
lengua de escolarización del centro. Del mismo modo, el
Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, por el que se
establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la
Educación Secundaria Obligatoria, dispone en su artículo
12. 1, que las medidas de atención a la diversidad en esta
etapa estarán orientadas a responder a las necesidades
educativas concretas del alumnado y a la consecución de
las competencias básicas y los objetivos de la misma. Asimismo,
en el apartado 2, dispone que las Administraciones
educativas regularán las medidas que permitan a los
centros, en el ejercicio de su autonomía, una organización
de las enseñanzas adecuada a las características de su
alumnado.
Por otro lado, la Orden de 13 de septiembre de 2007,
de la Consejería de Educación, Ciencia e Investigación,
por la que se regulan para la Comunidad Autónoma de
la Región de Murcia la implantación y el desarrollo de la
Educación Primaria, establece en su artículo 17. 4, que
aquellos alumnos cuya lengua materna no sea el español
y presenten graves deficiencias en su conocimiento, seguirán
el programa específico de Español para Extranjeros
en el horario asignado a la Segunda Lengua extranjera en
el tercer ciclo de Educación Primaria y de acuerdo con las
condiciones que establezca la Consejería competente en
materia de Educación.

Orden de 14 de noviembre de 2006, de la Consejería de Educación y Cultura por la que se dictan

instrucciones sobre el funcionamiento de los equipos de orientación educativa y psicopedagógica

TITULO II: Funciones de los diferentes profesionales que componen los equipo de orientación educativa y
psicopedagógica

Octavo: Profesores Técnicos de Servicios a la Comunidad. Actuaciones específicas

l) Colaboración con los tutores en aquellos aspectos del Plan de Acción Tutorial que incidan en la relación
familia-escuela y en actuaciones destinadas a la mejora de la convivencia escolar

TITULO III: Criterios generales para la elaboración del Plan de actuación anual de los Equipos de
Orientación

Decimocuarto: Criterios para la elaboración del plan de actuación de los equipos de oreintación educativa
y psicopedagógica: b) Asesoramiento en la implantación y desarrollo de programas de convivencia
escolar.