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Universidad de Santander-UDES
La Correspondencia en Relación con este Trabajo Debe Dirigirse a Ruth Erika Roa
docencia Universitaria.
Abril 2019
La Correspondencia en Relación con este Trabajo Debe Dirigirse a Ruth Erika Roa
interactivo a las clases; aquí se destaca los diferentes sitios web y aplicaciones que
el Aprendizaje: Capítulo 2: La Web 2.0 en la Educación define la web 2.0 como: “Todas
aquellas utilidades y servicios de Internet que se sustentan en una base de datos, la cual
puede ser modificada por los usuarios del servicio, ya sea en su contenido (añadiendo,
de Santander, 2017)
Real de Mares con el objetivo de determinar el nivel de aplicación de la Web 2.0, teniendo
en cuenta la importancia que tiene este tema en el ámbito educativo tal como se planteó
en las primeras ideas; al aplicar las preguntas, estás serán tabuladas para determinar si
el docente y estudiante conoce y aplica lo concerniente a la web 2.0, una vez tabulado,
se hará el respectivo análisis, si los resultados obtenidos demuestran que los docentes
Presentación
La presente encuesta está dirigida a 13 docentes de la Institución Educativa Colegio Real de
Mares
Objetivo: Obtener información para determinar el nivel de aplicación de la Web 2.0 por parte del
docente en los diversos contextos.
Indicaciones
Lee atentamente cada pregunta y seleccione la o las respuestas respectivas teniendo en cuenta
su conocimiento, apropiación e implementación de la Web 2.0.
Estructuración
Pregunta 1
Tipo de Pregunta Cerradas dicotómicas
Pregunta En relación con la tecnología, ¿Conoce los términos Web 1?0,
Web 2.0 y Web 3.0?
Posibles Alternativas Sí_____ No______
Pregunta 2
Tipo de Pregunta Cerradas dicotómicas
Pregunta ¿Tiene algún conocimiento de la Web 2.0?
Posibles Alternativas Sí_____ No______
Pregunta 3
Tipo de Pregunta Cerradas dicotómicas
Pregunta ¿Utiliza herramientas Web 2.0 en el contexto escolar?
Posibles Alternativas Sí_____ No______
Pregunta 4
Tipo de Pregunta Cerradas de elección múltiple
Pregunta ¿Qué herramientas emplea para impartir la enseñanza y
mantenerse en comunicación con los estudiantes?
Posibles Alternativas - ( ) Plataforma educativa
- ( ) Facebook
- ( ) Correo Electrónico
- ( ) YouTube
- ( ) Blog
- ( ) Wikis
Pregunta 5
Tipo de Pregunta Cerradas dicotómicas
Pregunta ¿Se siente seguro cuando utiliza la web 2.0 en su actividad
didáctica?
Posibles Alternativas Sí_____ No______
Pregunta 6
Tipo de Pregunta Cerradas de elección múltiple
Pregunta ¿Qué competencias requiere un docente para emplear la web 2.0
en el aula?
Posibles Alternativas - ( ) Digitales
- ( ) Didácticas
- ( ) Gestión de Aulas
- ( ) Actitud Favorable hacia la integración de las TIC
- ( ) Todas las anteriores
Pregunta 7
Tipo de Pregunta Cerradas de elección múltiple
Pregunta ¿Qué rol cumple usted como docente cuando emplea la Web 2.0
en la clase?
Posibles Alternativas - ( ) Guía
- ( ) Controla y dirige el aprendizaje
- ( ) Rígido
- ( ) Facilitador del aprendizaje
Pregunta 8
Tipo de Pregunta Pregunta con respuesta en grados de intensidad
Pregunta ¿Cree usted que trabajando con la Web 2.0, los estudiantes serán
más autónomos en el acceso a la información y construcción de
los conocimientos?
Posibles Alternativas Muy de acuerdo_____ De acuerdo_____ En Desacuerdo____
Pregunta 9
Tipo de Pregunta Pregunta con respuesta en grados de intensidad
Pregunta ¿Cree que la herramienta web 2.0 facilita los procesos de
enseñanza-aprendizaje en el aula?
Posibles Alternativas Siempre_____ Algunas veces_____ Nunca_____
Pregunta 10
Tipo de Pregunta Pregunta con respuesta en grados de intensidad
Pregunta ¿Los modelos didácticos de uso de las aplicaciones Web 2.0
tienen correspondencia lógica con la planificación de clase?
Posibles Alternativas Siempre_____ Algunas veces_____ Nunca_____
Pregunta 11
Tipo de Pregunta Pregunta con respuesta en grados de intensidad
Pregunta ¿Cómo evalúa su avance en la formación profesional y educativa
al emplear la web 2.0?
Posibles Alternativas Muy útil_____ Útil _____ Poco útil_____ Nada útil____
Encuesta Sobre el Uso de la Web 2.0 para Estudiantes
Presentación
La presente encuesta está dirigida a 15 estudiantes de la Institución Educativa Colegio Real de
Mares
Objetivo: Obtener información para determinar el nivel de aplicación de la Web 2.0 por parte
del estudiante en los diversos contextos.
Indicaciones
Lee atentamente cada pregunta y seleccione la respuesta respectiva teniendo en cuenta su
conocimiento, apropiación e implementación de la Web 2.0.
Estructuración
Pregunta 1
Tipo de Pregunta Cerradas dicotómicas
Pregunta En relación con la tecnología, ¿conoce los términos Web 1.0, Web
2.0 y Web 3.0?
Posibles Alternativas Sí_____ No______
Pregunta 2
Tipo de Pregunta Cerradas dicotómicas
Pregunta ¿Tiene algún conocimiento de la Web 2.0?
Posibles Alternativas Sí_____ No______
Pregunta 3
Tipo de Pregunta Preguntas Literal
Pregunta ¿Cuál herramienta de Web 2.0 utiliza con mayor frecuencia?
Posibles Alternativas
Pregunta 4
Tipo de Pregunta Cerradas de elección múltiple
Pregunta ¿Qué herramientas emplea para el aprendizaje y mantenerse en
comunicación con el docente?
Posibles Alternativas - ( ) Plataforma educativa
- ( ) Facebook
- ( ) Correo Electrónico
- ( ) YouTube
- ( ) Blog
- ( ) Wikis
Pregunta 5
Tipo de Pregunta Cerradas dicotómicas
Pregunta ¿Se siente seguro cuando utiliza la web 2.0 en actividades
escolares?
Posibles Alternativas Sí_____ No______
Pregunta 6
Tipo de Pregunta Cerradas de elección múltiple
Pregunta ¿Qué competencias debe desarrollar usted como estudiante para
emplear la web 2.0 en el aula?
Posibles Alternativas - ( ) Procesar la información con los medios informáticos
- ( ) Trabajo en equipo, respeto y responsabilidad.
- ( ) Aprendizaje autónomo, capacidad críticas y resolución
de problemas
- ( ) Todas las anteriores
Pregunta 7
Tipo de Pregunta Cerradas de elección múltiple
Pregunta ¿Qué rol debería cumplir usted como estudiante cuando utiliza la
Web 2.0?
Posibles Alternativas 1. ( ) Autónomo
2. ( ) Pasivo
3. ( ) Autoritario
4. ( ) Crítico
Pregunta 8
Tipo de Pregunta Pregunta con respuesta en grados de intensidad
Pregunta ¿Cree usted que usando la Web 2.0, lograrán ser más autónomo
en el acceso a la información y en la construcción de los
conocimientos?
Posibles Alternativas Muy de acuerdo_____ De acuerdo_____ En Desacuerdo____
Pregunta 9
Tipo de Pregunta Pregunta con respuesta en grados de intensidad
Pregunta ¿Cree que la herramienta web 2.0 aportan a los procesos de
enseñanza-aprendizaje en el aula?
Posibles Alternativas Siempre_____ Algunas veces_____ Nunca_____
Pregunta 10
Tipo de Pregunta Pregunta con respuesta en grados de intensidad
Pregunta ¿En el aula de clase, el docente emplea la herramienta Web 2.0
teniendo en cuenta la temática a trabajar ?
Posibles Alternativas Siempre_____ Algunas veces_____ Nunca_____
Pregunta 11
Tipo de Pregunta Pregunta con respuesta en grados de intensidad
Pregunta ¿Cómo evalúa su avance en la formación educativa al utilizar la
web 2.0?
Posibles Alternativas Muy útil_____ Útil _____ Poco útil_____ Nada útil____
Análisis de las Encuestas
Docentes
formación en TIC.
Figura 1: Pregunta 1.
Se evidencia que hay un conocimiento de los términos web 1.0, web 2.0 y web 3.0,
De acuerdo a la gráfica, la mayor cantidad de docentes tienen algún conocimiento sobre la web
2.0, dialogando con ellos respecto a esta pregunta, manifiestan que conocen algunas
https://www.academia.edu/37424630/HERRAMIENTAS_DE_LA_WEB_2_0_PARA_APLICAR_
EN_EL_AULA_DE_CLASES
https://trabajocolaborativoenlaweb.weebly.com/uploads/4/1/1/3/41133615/resultados_encuesta
_-_el_uso_de_la_herramienta_web_2.0_y_sus_diferencias_con_la_1.0.pdf
Conclusión
El diseño del curso ha permitido evaluar el quehacer docente, ya que requiere de una
organización y planificación en la presentación del mismo, logrando que se evidencie
como docentes se debe tener hacia lo que se estructura y la forma como se va orientar
Por otra parte, la creación del instrumento de evaluación del curso virtual fue interesante,
también se analizaba la organización y secuencia del curso, a fin de que cumpliera con
los criterios desde la perspectiva del que diseñó el curso. Así mismo, fue de gran
motivación y crecimiento el aporte que hizo la docente que evalúo el diseño del curso,
formación educativa.
En síntesis, la tecnología está inmersa en la sociedad, por ende, los docentes deben
estar actualizados y desde las aulas de clases generar espacios virtuales en la que el
Referencias Bibliográficas
Van Dijk, T. (2005). Las estructuras y funciones del discurso. México: Siglo XXI.