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Análisis de Estrategias y Control Estratégico

Ruth Erika Roa Angarita

Carolina Guerra Ramos

Carlos Andrés Rincón Tinoco

Universidad de Santander-UDES

Notas del autor

Ruth Erika Roa Angarita, Facultad de Educación, Universidad de Santander

La Correspondencia en Relación con este Trabajo Debe Dirigirse a Ruth Erika Roa Angarita,

Facultad de Educación, Universidad de Santander-UDES, Calle 70 N° 55-210, Bucaramanga,

Santander Contacto: erika1096roa@hotmail.com


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Análisis de Estrategias y Control Estratégico

Ruth Erika Roa Angarita

Carolina Guerra Ramos

Carlos Andrés Rincón Tinoco

Asesor: Paul Andrés Ospina Marín

Ingeniero de Sistemas Especialista en Informática y Telemática y Magister en Gestión de la

Tecnología Educativa

Universidad de Santander-UDES

Julio 2018

Notas del autor

Ruth Erika Roa Angarita, Facultad de Educación, Universidad de Santander

La Correspondencia en Relación con este Trabajo Debe Dirigirse a Ruth Erika Roa Angarita,

Facultad de Educación, Universidad de Santander-UDES, Calle 70 N° 55-210, Bucaramanga

Contacto: erika1096roa@hotmail.com
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Introducción

Actualmente los diferentes sistemas educativos enfrentan grandes desafíos en cuanto al

conocimiento y apropiación de las TIC para proveer a los estudiantes las herramientas, estrategias

y conocimientos fundamentales que exige el mundo actual. El uso de las TIC incentiva a

desarrollar un aprendizaje cooperativo y participativo, basada en la innovación, creatividad y

transversalidad, donde el proceso de enseñanza-aprendizaje se fortalece mediante la integración

óptima y efectiva de los actores del aprendizaje.

En el artículo Importancia de las TIC en la educación básica regular se menciona: “Las Tics

son la innovación educativa del momento y permiten a los docentes y alumnos cambios

determinantes en el quehacer diario del aula y en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los

mismos. Las Tics brindan herramientas que favorecen a las escuelas que no cuentan con una

biblioteca ni con material didáctico. Estas tecnologías permiten entrar a un mundo nuevo lleno de

información de fácil acceso para los docentes y alumnos. De igual manera, facilitan el ambiente

de aprendizaje, que se adaptan a nuevas estrategias que permiten el desarrollo cognitivo creativo

y divertido en las áreas tradicionales del currículo”. (Luz Marina Gómez, 2010)

Por esto, el tema de la tecnología denota importancia en la formación docente, desde una etapa

inicial y durante el transcurso de su carrera profesional; debido a que cada vez que pasa el tiempo

las Tics juegan un papel transcendental en el campo educativo. Lo anterior demanda en reflexionar

en una educación centrada en un contexto de una sociedad globalizada, en la que las estrategias y
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metodologías brindan un cambio y transformación en el uso de los recursos permitiendo la

aproximación al conocimiento, desarrollo de habilidades y aptitudes, promover la autonomía, el

trabajo colaborativo y la toma de decisiones.

Lo anteriormente mencionado demuestra la importancia de estructurar un plan para el

aprovechamiento de las TIC en las actividades de enseñanza y aprendizaje, en la que

principalmente registre estrategias que permitan orientan la tecnología desde diversos enfoques y

fortalezcan las prácticas en el aula de clase con el fin de darle prioridad al conocimiento y

aprendizaje. Si se desea tener éxito y mantener una posición alta como institución, se debe evaluar

una serie de aspectos relacionados con la planeación y control estratégico. En el Libro Electrónico

Multimedia: Fundamentos de Administración y gestión Estratégica registra un pensamiento

interesante: “No se puede olvidar que en el éxito de un negocio, tan importante como la

formulación de la estrategia es la ejecución disciplinada de la misma” (Universidad de Santander,

2017) Se pueden establecer una gran cantidad de estrategias, pero si no hay una debida

organización, aplicación, seguimiento y evaluación de la misma, se interrumpiría los procesos de

aprendizaje y los resultados serían muy mínimos.

Por lo tanto, se presentará el plan para el aprovechamiento de las TIC en las actividades de

enseñanza y aprendizaje, registrado algunas estrategias a ejecutar, así mismo realizarle su

respectiva matriz DOFA en la que se evidencie un análisis profundo de cada una, para de esta

forma seleccionar una de ellas por el gran impacto que generaría en el contexto educativo; esto

permitiría definir qué aspectos dentro del control estratégico se pueden considerar en la

implementación de la estrategias seleccionada, definiendo los indicadores asociados y el período

de medición correspondiente.
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Caracterización de la Institución Educativa

Nueva denominación del Establecimiento Institución Educativa Colegio Real de Mares


Código DANE 168081000351
Direction Carrera 52 N° 28 46 B. Castillo
Telephone 6204874 - 6204822 6204871
Municipal Barrancabermeja
Number del Rector Rocio Sepulveda Patiño
Niveles que Ofrece Nivel de Preescolar, Básica: Ciclo Primaria y Ciclo
Secundaria
Jornada de Trabajo Mañana y Tarde
Naturaleza Estatal
Carácter Mixto

 Visión de la Institución

Fundamentados en una cultura Progresista Social, al año 2.020 seremos una institución

certificada: de excelente calidad académica y humana, con amplia cobertura e infraestructura

moderna; reconocida en la región por sus programas académicos y de investigación, a través

de convenios interinstitucionales

 Misión de la Institución

Somos la Institución Educativa Real de Mares, de carácter oficial. Ofrecemos servicio

educativo desde los niveles Preescolar, Básica y Media Vocacional; donde nos educamos para
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la vida como seres humanos íntegros; siendo el respeto, la responsabilidad, la creatividad y la

innovación valores propios de una actitud Progresista Social.

 Principios institucionales

El respeto por la dignidad humana y por la naturaleza.

La comunicación asertiva basada en la verdad y la libertad de opinión.

La confianza en sí mismo y en los demás, como base para las buenas relaciones

interpersonales.

El desarrollo integral, trabajando todas las dimensiones del ser humano.

 Valores institucionales

Respeto por sí mismo, por los demás, por la naturaleza; para una sana convivencia.

Responsabilidad frente al compromiso personal y social.

Creatividad e innovación con talento humano para el progreso social.


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Visión, Misión, Propósitos Y Metas Con Respecto Al Uso De Las Tic En La I. E. Colegio

Real| De Mares Barrancabermeja

 Visión

Fundamentados en una cultura Progresista Social, al año 2020 seremos una Institución certificada:

de excelente calidad académica y humana, con amplia cobertura e infraestructura contemporánea

y reconocida como una organización competente sostenible y productiva, con la apropiación y

aplicación pedagógica de las TIC.

 Misión

Somos una institución educativa de carácter oficial, donde nos educamos seres humanos íntegros

para la vida, siendo el respeto, la responsabilidad, la creatividad y la innovación valores propios

de una actitud Progresista Social, asumiendo los retos de la sociedad actual frente a las TIC para

mejorar los procesos de formación y educación de la comunidad.


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 Propósitos y Metas

GESTIÓN PROPÓSITOS METAS

 Hacer durante el 2018 una revisión


del PEI, plan de mejoramiento y
gestiones, para incluir el uso
pedagógico y administrativo de las
Actualizar el horizonte institucional, TIC.
PEI y procesos institucionales en  Transversalizar el currículo y/o plan
eficiencia, eficacia, de estudios durante el 2018 y 2019
calidad en la formación del ciudadano el uso de las TIC, con el apoyo del
y el egresado, incluyendo la equipo de gestión TIC.
Directiva apropiación y aplicación de las TIC en  Sugerir a la SEM que, en cada
las gestiones comunitaria, directiva, semana de desarrollo Institucional,
académica y administrativa. incluya un espacio de socialización
de saberes adquiridos por los
docentes y directivos docentes
sobre el uso de las TIC.
 Presentar al Consejo Directivo una
propuesta de gestión TIC tendiente
al mantenimiento y dotación de
TIC, para ser tenido en cuenta en el
presupuesto institucional de 2019.
Contar con recursos para el  Realizar cartas a la Secretaría TIC
mantenimiento y actualización de los de la ciudad de B para el apoyo a
Administrativo y equipos de cómputo, mediante el programas y capacitaciones para la
Financiera diseño de planes de sostenibilidad y comunidad educativa entorno a las
configuración de los mismos, además TIC.
gestionar el apoyo a los programas o  Gestionar apoyo económico para
capacitaciones para la comunidad realizar el respectivo
educativa entorno a las TIC. mantenimiento y actualización de
los equipos de cómputo.
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 Ajustar a diciembre de 2018 el plan


institucional de gestión de uso de
las TIC de manera participativa
Iniciar el proceso de formación para la teniendo en cuenta el contexto y
comunidad educativa sobre las necesidades.
tecnologías de la información y la  Integrar el equipo líder de gestión
Académico comunicación (TIC) que están al de TIC a diciembre de 2018, con
alcance de la Institución, tanto a nivel participación docentes y directivos
de infraestructura como de docentes inicialmente.
apropiación de la misma por parte de  Desarrollar algunos cursos sobre
los estamentos Educativos, orientada uso de las TIC en la educación,
como política de formación del MEN realizando la respectiva
y SEM. multiplicación con el equipo
docente.
 Tener a noviembre de 2019
elaborado y apropiado por los
miembros de la comunidad
Generar una cultura Realmarista, educativa un manual de
consciente e intencionalmente, sanos procedimiento de uso de las TIC
valores y costumbres en el uso de las disponibles en la Institución.
Comunitaria TIC que posibiliten un efectivo  Ejecutar durante el año 2019 un
desarrollo sostenible. mantenimiento permanente que
permita el adecuado
funcionamiento de la
infraestructura disponible en la
Institución para el acceso a las TIC.
 Efectuar mínimo 2 talleres anuales
con los docentes sobre el buen uso
de las TIC, los cuales deberán ser
replicados con sus estudiantes y
padres de familia.
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Plan de Acción, Indicadores de Seguimiento y Evaluación

Objetivo Estrategia Línea Estratégica Acción Indicadores de Indicadores de Responsable


Seguimiento Evaluación

Establecer los Articular el plan de gestión de Inclusión Digital Establecimiento de Seguimiento a Articulación del
lineamientos para la las TIC en el Proyecto y Apropiación de acuerdos sobre las reuniones y plan de Desarrollo de Administrativos.
implementación del Educativo Institucional (PEI) TIC en procesos lineamientos y actas de concejo TIC con el proyecto de Directivos
plan de gestión de las y en el Plan de Mejoramiento institucionales, criterios para directivo y mejoramiento Docentes.
tics e integrarlos al Institucional (PMI), mediante como mecanismo implementar académico para la institucional y el
plan de mejoramiento comunidades virtuales de para la calidad proyectos sobre el uso unificación de Proyecto Educativo
institucional. aprendizaje, de tal forma que educativa. de TIC en los procesos criterios en el uso Institucional.
se desarrolle un proceso de pedagógicos. de las TIC en los
construcción, ejecución, procesos
seguimiento y evaluación en pedagógicos.
la articulación del plan.

Fomentar el uso de Emplear la plataforma de e- Formación y Jornadas Cumplimiento El 90% de los


las Tic en el aula como learning Chamilo, en la que acompañamiento pedagógicas para la de los espacios maestros de la Docentes
mediación en procesos el docente puede crear a los docentes en revisión de las destinados a la institución realizan Directivos.
de aprendizaje y de cursos para fomentar el uso sus procesos de diversas prácticas formación y uso significativo
construcción de de las TIC en el aula como aula docentes llevadas a acompañamiento a de las TIC dentro
conocimiento con los mediación en procesos de cabo. los docentes. de los procesos
estudiantes mediante aprendizaje y de Seguimiento a la pedagógicos.
plataformas virtuales. construcción de implementación de
conocimiento con los las TIC en las
estudiantes, de tal forma que prácticas
oriente la transversalidad pedagógicas de los
mediante la ejecución de docentes.
proyectos.
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Objetivo Estrategia Línea Estratégica Acción Indicadores de Indicadores de Responsable
Seguimiento Evaluación
Formar a los Realizar Desarrollo de Formación a Seguimiento a las El 80% de los Equipo líder de las
padres de familia y capacitaciones y habilidades y padres y /o acudientes jornadas de formación padres de familia se TIC. Docentes de
demás miembros de cursos en el uso competencias para el en manejo de las TIC. en TIC, las cuales se capaciten en Tecnología e
la comunidad en de las uso de TIC tanto en desarrollarán conocimientos básicos Informática.
competencias tecnologías de la los procesos trimestrales a padres de las TIC.
básicas digitales información, que educativos como de familia.
sobre el uso de las fortalezcan las productivos.
tecnologías de la competencias
información digitales de la
comunidad
educativa.

Fortalecer la Revisar, seleccionar Innovación y Formación a Seguimiento a las El 80% de los docentes Equipo líder de las
práctica docente e implementar creatividad en el aula de docentes sobre la formaciones de los articulan las disciplinas TIC. Coordinador
aplicando las TIC en páginas web, blogs, y clase en la articulación articulación de las docentes y a las del conocimiento con Académico.
el aula para generar libros multimediales de las disciplinas con las disciplinas con las experiencias las estrategias TIC.
un ambiente de en el aula de clase, TIC. estrategias TIC. registradas en el aula
aprendizaje como herramientas de clase con la
innovador y TIC para articularlas aplicación de las TIC
creativo, logrando la con las disciplinas mediante los planes
articulación entre del conocimiento. de área y aula.
las disciplinas del
conocimiento y las
estrategias TIC.
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Estrategias

 Articular el plan de gestión de las TIC en el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y en el

Plan de Mejoramiento Institucional (PMI), mediante comunidades virtuales de aprendizaje, de

tal forma que se desarrolle un proceso de construcción, ejecución, seguimiento y evaluación

en la articulación del plan.

Fortalezas Debilidades

 Interés de la comunidad educativa de  Pocos recursos tecnológicos con


cambiar las típicas clases los que se puedan realizar
magistrales. actividades tanto docentes como
 Padres y docentes que ven en las TIC estudiantes
un potencial de aprendizaje para los  El trabajo tedioso de articular los
estudiantes. elementos transversales del PEI,
PMI Y TIC dentro de la
institución donde la experiencia
refleja el tratar de hacer muchas
cosas y pocos resultados.
 Docentes con habilidades en el
uso de las TIC.
 No se han establecido las
comunidades virtuales de
aprendizaje.

Oportunidades Estrategias F: O Estrategias D: O

 Bajos resultados  Actualizar en herramientas  Gestionar recursos tecnológicos


académicos en las pruebas ofimáticas a los docentes. para la institución en pro del
de estado.  Utilizar los bajos resultados para mejoramiento de resultados.
 Tiempo libre de los apuntar con recurso TIC a las  Las actividades que se planean
estudiantes, que utilizan competencias que no se están deben ser complementarias y
incorrectamente los alcanzando. deben ir en la misma dirección.
recursos tecnológicos.  Aprovechar todos los cambios que se  Crear espacios para desarrollar
 Jornada Única en la realizan con jornada única para las comunidades virtuales de
institución. realizar actividades de aula aprendizaje.
diferentes a las clases típicas
magistrales
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Amenazas Estrategias F:A Estrategias D:A

 Los docentes realizan las  Capacitar a los docentes en  Incluir actividades con
actividades tradicionales y didácticas activas fuera de lo instituciones fuertes en recursos
evaden el uso de las TIC. tradicional tecnológicos aprovechando
 La cantidad de tiempo que  Realizar una planeación estructurada alianzas estratégicas y creando
se necesita en la desde la dirección académica que nuevas.
preparación y seguimiento reduzca las actividades individuales  Realizar capacitaciones internas
para las actividades hacia los docentes en actividades aprovechando docentes con
montadas en las transversales como el trabajo por habilidades en TIC.
plataformas. proyectos integradores.  Integrar áreas de aprendizaje en
 La percepción de la presentación de evidencias de
obligación y presión que producto para el
sienten los docentes con aprovechamiento de recursos
cada idea nueva para tecnológicos.
aplicar en la institución.
 Problemas de
comunicación asertiva en
la institución
 Estudiantes con muchas
asignaturas lo cual puede
generar un efecto
contrario a la
construcción de
conocimiento
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 Se pretende emplear la plataforma de e-learning Chamilo, en la que el docente puede crear

cursos para fomentar el uso de las TIC en el aula como mediación en procesos de aprendizaje

y de construcción de conocimiento con los estudiantes, de tal forma que oriente la

transversalidad mediante la ejecución de proyectos.

Fortalezas Debilidades

 Brinda herramientas de apoyo para  Desinterés por parte del docente


el docente y estudiante. en la creación de cursos.
 Interfaz moderna y fácil de usar.  Desconocimiento del docente
 Permite la transversalidad de áreas. frente al uso de la plataforma.
 Despierta la motivación del  Falta de estructuración de los
estudiante. proyectos transversales.
 Aproxima al docente a la tecnología.  El estudiante y maestro debe
tener internet para ingresar a la
 Facilita la creación de cursos con
plataforma.
diferentes herramientas:
evaluaciones, talleres.  Descripción de Objetivos,
contenido y tareas que no se
enfoque una línea transversal.

Oportunidades Estrategias F: O Estrategias D: O

 Plataforma gratuita  Realizar tres capacitaciones con los  Incentivar a los docentes
 Estructura clara en la docentes para el conocimiento y mediante el manejo y
creación de cursos apropiación de la plataforma, apropiación de la plataforma,
presentando su importancia, orientando sobre las ventajas y
 Registro de más de 20
características, estructura y resultados que se pueden
actividades en la
herramientas que brinda. generar.
plataforma.
 Creación de cursos y
 Crear espacios con los estudiantes  Hacer énfasis en la importancia
para orientarlos en el ingreso de los de estructurar adecuadamente
usuarios ilimitados.
cursos y cómo se estructuran. los proyectos transversales.
 Los proyectos
transversales fortalecen
 Elaboración de un formato para  Visitar los Puntos Vive Digital
registrar la estructura y el contenido cercanos a la institución para
los procesos de enseñanza
de los proyectos a trabajar en la acceder a la plataforma.
y aprendizaje.
 Vincula al docente y
plataforma.  Concientizar al docente sobre la
estudiante de manera
 Desarrollar talleres sobre la realidad actual y lo significativo
importancia de los proyectos de aproximarse a las TIC de una
participativa y
transversales, cómo se estructuran y forma participativa y creativa.
colaborativa.
se organizan.
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Amenazas Estrategias F:A Estrategias D:A

 Desarrollar los cursos por  Desarrollar un programa de  Emplear la plataforma para


obligación. sensibilización y concientización despertar la atención de los
 Renovación de la planta para los docentes sobre la estudiantes, haciendo un
de docentes no vinculados importancia de la aplicación de la recorrido por cada una de sus
con los procesos iniciales plataforma y los beneficios que herramientas.
de formación. puede brindar en la creación de  Videos instructivos sobre la
 Falta de continuidad en cursos orientado en los proyectos estructura de los proyectos
los proyectos transversales. transversales y su impacto en
transversales.  Compartir experiencias sobre el algunas ciudades.
 Pérdida de información, manejo de la plataforma y la  Desarrollar un formato de
en el caso de olvidar el aplicación de proyectos control en el que se registre el
usuario y contraseña. transversales, dando a conocer los usuario y las contraseñas.
Debe crear otra cuenta. resultados y el impacto generado.  Realizar un seguimiento y
evaluación a la implementación
de la plataforma y a la
continuidad de los proyectos
transversales.
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 Revisar, seleccionar e implementar páginas web, blogs, libros multimediales en el aula de

clase, como herramientas tecnológicas para fortalecer la práctica docente y generar un

ambiente de aprendizaje innovador y creativo, logrando la articulación entre las disciplinas

del conocimiento y las estrategias TIC.

Fortalezas Debilidades

 Formación en TIC para los docentes  Desconocimiento del manejo y


que hacen parte del establecimiento aplicación de herramientas TIC
educativo. que se puedan implementar en el
 La institución posee dotación desarrollo de procesos
tecnológica que permite el desarrollo pedagógicos o en la
de procesos pedagógicos dentro de sistematización de información.
cada una de las aulas.  No se cuenta con los recursos
 Integración de los docentes, suficientes para estar
directivos y orientación escolar en actualizando los equipos y darle
cursos de importancia y un constante mantenimiento
sensibilización dirigida a padres de correctivo y preventivo.
familia utilizando las TIC para  Los docentes no integran las TIC
realizar acompañamiento a los desde el currículo y por ende no
estudiantes. existe articulación con los
planes de área, planes de aula y
prácticas pedagógicas.

Oportunidades Estrategias F: O Estrategias D: O

 Jornadas de capacitación  Motivación constante a los docentes  Intensificar el número de


por parte del MEN y la y estudiantes de la institución a partir capacitaciones para docentes
SEM y secretaría de las de los procesos de capacitación y durante el año escolar sobre
TIC; igualmente su actualización en TIC. pedagogía mediada por TIC.
equipo asesor para las  Creación del comité institucional de  Involucrar miembros del
instituciones con que gestión TIC. personal administrativo dentro
cuentan con un enfoque del comité institucional de la
 Definición de protocolos para el uso
comunicativo. gestión TIC.
adecuado de la infraestructura
 Convenios  Desarrollar actividades de
tecnológica institucional.
Interinstitucionales que aprovechamiento y
 Intercambio de estrategias sensibilización por parte de los
apoyan los procesos y
pedagógicas entre docentes con el fin docentes frente a las
proyectos de la institución
de crear nuevos entornos virtuales de capacitaciones programada por
para la formación de
aprendizaje. la secretaría de las TIC.
padres y/o acudientes en
TIC.  Implementar un software específico  Realizar reuniones periódicas
por cada área de conocimiento.
 La dotación de
con los docentes para registrar la
incorporación de las
herramientas tecnológicas
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y aulas digitalizadas, para herramientas tecnológicas por


que así el estudiante pueda parte de las áreas.
estar más motivado y  Charlas a los docentes que para
logre tener un aprendizaje brindarles nuevas herramientas
significativo. y orientarles en las nuevas
 Recursos digitales pedagogías y planteamientos
registrados en la Internet relacionados con las TIC.
para aplicar en el aula.
Amenazas Estrategias F:A Estrategias D:A

 Se carece de un plan de  Gestionar por medio del comité TIC  Gestionar recursos financieros
formación en TIC para la sostenibilidad de proyectos en para realizar mantenimiento a la
docentes que implique educación digital. infraestructura tecnológica
planeación, ejecución,  Realizar capacitaciones a los padres institucional requerida por los
control, seguimiento y de familia sobre el uso de las TIC docentes para su práctica
evaluación a la para que puedan realizar pedagógica.
implementación seguimiento y apoyar en los procesos  Revisión por parte del personal
institucional. académicos de sus hijos. capacitado de las redes
 La institución carece de  Realizar constantemente inalámbricas para que haya una
presupuesto para realizar mantenimiento y actualización a los mejor interacción con entornos
mantenimiento periódico equipos y herramientas tecnológicas. virtuales de aprendizaje
a la infraestructura diseñados por algunos docentes.
tecnológica con que  Brindar espacios de exploración a los  Implementar estrategias para el
cuenta, lo cual impide el docentes para revisar los diversos aprovechamiento de las
uso de estos medios de recursos digitales y que pueden ser herramientas TIC para el
forma continua en los aprovechados según la disciplina mejoramiento de los procesos de
asignada.
diversos procesos enseñanza en los estudiantes.
pedagógicos.
 Desactualización de los
equipos y las herramientas
tecnológicas.
 Falta de tiempo para
navegar por la Internet y
seleccionar las estrategias
a implementar en el aula.
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Realizando el respectivo análisis de cada una de las estrategias, se determinó que la mejor

alternativa es la de articular el plan de gestión de las TIC en el Proyecto Educativo Institucional

y en el Plan de Mejoramiento Institucional mediante comunidades virtuales de aprendizaje, de

tal forma que se desarrolle un proceso de construcción, ejecución, seguimiento y evaluación

en la articulación del plan, debido a que se está viviendo en la sociedad del conocimiento, en

la que se está generando una serie de avances y transformaciones en el campo de la ciencia,

tecnología e innovación, se hace indispensable que las instituciones estén preparadas antes esos

cambios e involucre a la comunidad educativa, convirtiendo al maestro como un maestro

digital y facilitador del aprendizaje, construyendo a partir de lo orientado en el Proyecto

Educativo Institucional y lo propuesto en el Plan de Mejoramiento Institucional encontrando

la forma de impactar a los estudiantes y aproximarlos a los contenidos propuestos, permitiendo

que se evidencie un proceso de construcción, seguimiento y evaluación a esa articulación y el

impacto generado.

Es importante tener presente lo mencionado en el Libro: La Innovación Educativa en

Colombia: “La principal innovación en la última década para el sector productivo ha sido la

incorporación de las TIC en el aula de clase, tanto en la educación básica y media, como en a

educación superior. Las TIC hacen parte de la vida cotidiana de todos los ciudadanos, y por

ende de nuestros maestros, alumnos y directivos docentes, es así como el sistema educativo

cada día demanda el aprovechamiento eficaz de dichas tecnologías en los procesos de

enseñanza y aprendizaje, esto implica una transformación. Ya no es solo formar en tecnología

y en programación, sino usar las Tic en todas las áreas (como Lenguaje, Matemáticas, Ciencias

Naturales) y mejorar las prácticas pedagógicas flexibles. Para así mejorar los procesos de
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enseñanza y, por ende, el desempeño de los estudiantes” (Nacional,

https://aprende.colombiaaprende.edu.co, 2016)

Lo anterior demuestra que desde las entidades principales que orientan la educación en

Colombia se han preocupado por incluir las TIC en el aula de clase, en cada uno de los

gobiernos registra la importancia de la tecnología y los diferentes programas que se

fundamentan en este tema, es aquí donde toma relevancia la articulación para evidenciar mayor

aprovechamiento de las TIC.

Por otra parte, se tiene en cuenta lo expresado en el documento: Estrategia para el

fortalecimiento de las TIC: “el educador juega un papel importante en la inclusión de las TIC

en los procesos educativos, a través del mejoramiento de los métodos de enseñanza y

aprendizaje, y la creación de contenidos educativos digitales, así como la asimilación de estos.

Para apoyar al docente en la asimilación de este papel, el Ministerio de Educación Nacional

con el apoyo de otras entidades del Estado ha venido aplicando una serie de proyectos, con la

finalidad de difundir la utilización y apropiación de herramientas TIC en el sector educativo,

impulsando a los educadores a asumir un rol protagónico con respecto al uso de estos

instrumentos que al mismo tiempo le permiten su desarrollo profesional docente” (Jorge

Valencia Cobos, 2013)

Es así como las instituciones deben buscar la articulación del plan de gestión de las TIC, en el

PEI Y PMI para que el docente pueda aplicar en el aula de clase y enriquecer los procesos

pedagógicos, apropiándose de las herramientas para el trabajo colaborativo y creación de

comunidades virtuales de aprendizaje realizando un seguimiento y evaluación a los procesos

adelantados, en el que el componente tecnológico se convierta en un eje transversal a nivel

institucional e integrado en todos los currículos de cada uno de los grados escolares.
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Control Estratégico

Para evidenciar el control estratégico, se debe partir de algunos aspectos importantes para realizar

el proceso correspondiente en el control: formular la estrategia e implementarla. Teniendo en

cuenta que la estrategia seleccionada es la de articular el plan de gestión TIC en el Proyecto

Educativo Institucional y en el Plan de Mejoramiento se fundamenta en algunas características

para su debido seguimiento tal como se evidencia en la figura 1.

Estrategia
Organizacional
Tipo de control
estratégico:
Interactividad informativo
entre la Entorno Interno
Prever los formulación, la
cambios en los instrumentación y
entornos interno y el control de la
externo estrategia

Figura 1: Aspectos a considerar en el control estratégico


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Estrategia Objetivo Meta Nombre del Período de Medición Líder Responsable

Indicador

Articular el plan de  Articular el plan de Al finalizar el año 2018, se Porcentaje de elementos En el primer semestre Carlos Andrés Rincón
gestión de las TIC en el gestión de las TIC en el habrá articulado el plan de del currículo y PMI del año 2019 se realizará
Proyecto Educativo Tinoco
currículo escolar y en gestión de las TIC en el articulados con el plan de seguimiento y medición a la
Institucional (PEI) y en el
Plan de Mejoramiento el Proyecto Educativo Proyecto Educativo gestión TIC para verificar si estrategia propuesta con el
Institucional (PMI), Institucional. Institucional. la acción desarrollada fin de lograr una
mediante comunidades
conlleva al cumplimiento articulación significativa en
virtuales de aprendizaje,
de tal forma que se de la meta. los procesos de enseñanza-
desarrolle un proceso de aprendizaje de los
construcción, ejecución,
estudiantes.
seguimiento y evaluación
en la articulación del
plan.
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Conclusión

El diseño de un plan de aprovechamiento de las TIC conlleva a una detallada planificación

estratégica que le permite a la institución educativa realizar una revisión interna muy minuciosa

con el fin de identificar sus fortalezas, debilidades, entornos tanto externos como internos para

llegar a un diseño de estrategias realmente pertinentes y eficaces en su ejecución que conlleven al

alcance de la meta planteada.

Al realizar el análisis DOFA se evidencian grandes falencias que afectan considerablemente

la práctica docente y el proceso formativo de los estudiantes, por tal razón se diseñaron estrategias

puntuales de las cuales se priorizaron una de ellas para ejecutarla y desde su implementación

minimizar las debilidades identificadas y reducir el impacto de las amenazas facilitando el

alcance de los objetivos institucionales.

El plan de aprovechamiento de las TIC fue diseñado con el fin de articular las diferentes áreas

del conocimiento con estrategias tecnológicas para obtener mejoramiento de los procesos en la

institución impactando toda la comunidad educativa en el uso de las tecnologías, a su vez, se

requiere de un esfuerzo mancomunado en el equipo líder desde la gestión directiva, de esta manera

se logrará ejecutar la estrategia planteada , otro factor importante en la organización de la

institución, es la unificación de criterios para el bien de la comunidad, así como también un buen

canal de comunicación y la motivación hacia los docentes por parte de las directivas, ya que influye

notablemente en el seguimiento de la estrategia, ejecución de las tareas y por ende en la

evaluación de los resultados.


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Las TIC son herramientas tecnológicas que se pueden integrar al proceso de enseñanza

aprendizaje para fortalecer los conocimientos de manera significativa, el uso pedagógico de las

mismas favorece el desarrollo de actitudes favorables al aprendizaje de la ciencia y la tecnología.

Finalmente, se puede concluir afirmando que las instituciones educativas deben adaptar en forma

continua y progresiva sus modelos de enseñanza a las posibilidades educativas que ofrecen las

Tecnologías de información y Comunicación, como un apoyo para el desarrollo del proceso de

enseñanza – aprendizaje. El currículo, desarrollo y planificación de modelos de aprendizaje deben

ser mucho más flexibles, accesibles e interactivos, donde el docente asuma un rol de orientador

del proceso y facilitador de recursos que permitan al estudiante experimentar y construir nuevos

conocimientos de forma más efectiva, responsable y comprometida con su propio aprendizaje.


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Referencias Bibliográficas

Jorge Valencia Cobos, K. C. (Septiembre de 2013).

file:///C:/Users/User/Downloads/estrategias_fortalecimiento_tic%20(1).pdf. Obtenido de

file:///C:/Users/User/Downloads/estrategias_fortalecimiento_tic%20(1).pdf:

file:///C:/Users/User/Downloads/estrategias_fortalecimiento_tic%20(1).pdf

Luz Marina Gómez, J. C. (2010). Importancia de las TIC en la educación básica regular.

Tecnología de la información, vol. 14 N.º 25, 209-224.

Nacional, M. d. (2016). https://aprende.colombiaaprende.edu.co. Obtenido de

https://aprende.colombiaaprende.edu.co:

https://aprende.colombiaaprende.edu.co/ckfinder/userfiles/files/Libro%20Innovacion%20

MEN%20-%20V2.pdf

Universidad de Santander, U. (2017). Libro Electrónico Multimedia: Fundamentos de

Administración y Gestión Estratégica. Bucaramanga, Santander, Colombia.