Liceo Jorge Alessandri Rodríguez

Departamento de matemática
Tierra Amarilla

PLANIFICACIONES I SEMESTRE 2008

SUBSECTOR: Matemática UNIDAD: Estadística y Probabilidad CURSOS: Cuartos medios
OBJETIVO FUNDAMENTAL Analizar informaciones de tipo estadístico presente en los medios de comunicación; percibir las dicotomías, determinista-aleatorio,
finito-infinito, discreto-continuo.
OBJETIVO (S) TRANSVERSAL(S) Desarrollar actitudes de rigor, perseverancia y análisis de sus procedimientos, así como flexibilidad, originalidad y asunción del
riesgo y las capacidades de aceptar y recibir críticas.
Semana Aprendizaje esperado Contenido Actividad Evaluación
1 Conocen distintas maneras de Comentario histórico sobre los Se mencionan orígenes y desarrollo de la Evaluación Formativa.
organizar y presentar orígenes de la estadística. estadística como una herramienta utilizada por el
información incluyendo el hombre a través de la historia, para la obtención y
cálculo de algunos indicadores manejo de la información.
estadísticos, la elaboración de
tablas y gráficos utilizando
planilla de cálculo o calculadora.

2 Conceptos básicos: Población o Se definen conceptos básicos de uso frecuente en el
universo, muestra, variable. análisis estadístico. Universo, muestra.
Se define el concepto de dato y variable.
Se clasifican las variables en cualitativas y
cuantitativas, discretas y continuas.
Se ejemplifican variables utilizadas en la vida
cotidiana y en distintas áreas de la actividad
humana: economía, salud, educación.
Evaluación Formativa.
A través de la observación del aporte
de los alumnos en su ejemplificación
de los conceptos de Universo, muestra,
y las distintas variables de interés en
un análisis estadístico.

3 Gráfico e interpretación de datos
estadísticos provenientes de
diversos contextos. Crítica del
uso de ciertos descriptores
utilizados en distintas
informaciones.
Se mencionan y ejemplifican gráficos de uso Evaluación Sumativa. A través de la
frecuente: de barras, poligonal, de sectores, construcción de gráficos a partir de la
pictogramas, etc. Valorando su utilidad al momento información proveniente de diversos
de representar la información. contextos.
4 Reconocen la importancia de
una muestra aleatoria simple
para hacer inferencias sobre la
población.
Selección de diversas formas de
organizar, presentar y sintetizar
un conjunto de datos. Ventajas y
desventajas.
Se construye un cuadro de frecuencias a partir de
una masa estadística de variable discreta,
definiendo las columnas principales (columna de:
variable, frecuencia absoluta, relativa, porcentual y
acumulada)
Evaluación Formativa.
Mediante la revisión de cuaderno,
construcción de cuadro de frecuencias
a partir de una masa estadística de
variable discreta.

5 Cuadro de frecuencias para A partir de un cuadro de frecuencias de variable Evaluación Sumativa.

variable discreta. discreta se construye un histograma y polígono de Mediante la construcción de un cuadro
frecuencias absolutas y relativas. de frecuencias y de los histogramas y
polígonos de frecuencia.

6 Cuadro de frecuencia para Se construye un cuadro de frecuencias de variable Evaluación Formativa.

variable continua. continua, haciendo uso de clases o intervalos, Mediante la revisión de cuaderno,
definiendo el concepto de representante o marca de construcción de cuadro de frecuencia a
clase. partir de una masa estadística de
variable continua.

7 Medidas de tendencia central. Se definen algunas medidas de tendencia central,
Moda, mediana y media destacando su utilidad en la representación de un
aritmética. grupo de datos o distribución de frecuencias.
Se calculan medidas de tendencia central (moda,
mediana, media aritmética) en un grupo de datos
sin agrupar y un grupo de datos agrupados.
Evaluación Sumativa. A través de
ejercicios que involucren el cálculo de
medidas de tendencia central, para
datos agrupados.

8 La media aritmética y sus Se desarrolla guía de ejercicios con aplicación de la Evaluación Formativa. Ejercicios que
propiedades media aritmética y sus propiedades. involucran la aplicación de
propiedades de la media aritmética.

9 Uso de planilla de cálculo para Haciendo uso de planilla de cálculo Excel o similar Evaluación Formativa. Observación
análisis estadístico y para se construyen tablas de valores y gráficos del trabajo de los alumnos en taller o
construcción de tablas y utilizando “Asistente de gráficos” laboratorio en la construcción de
gráficos. planilla de cálculo y gráficos de uso
frecuente.
10 Conocen antecedentes históricos Utilización de las herramientas A partir de un caso concreto se eligen muestras Evaluación Formativa. Ejercicios
sobre la estadística y su relación aleatorias en la elección de las representativas, haciendo uso de calculadora. sobre elección de muestras
con las probabilidades muestras. Se analizan distintos métodos prácticos para la representativas en el estudio
elección de muestras representativas, uso de estadístico.
elementos básicos de combinatoria.

11 Comprenden y aprecian el papel
de la estadística en la sociedad,
conociendo algunos campos de
aplicación.
Muestras al azar, considerando
situaciones de la vida cotidiana,
por ejemplo, economía, salud
pública, control de calidad,
juegos de azar, etc. Inferencias a
partir de distintos tipos de
muestras.
A partir de situaciones concretas como control de Evaluación Sumativa. A través de
calidad, toma de muestras para análisis de ejercicios que involucran los
laboratorio, se justifica el muestreo por sobre el aprendizajes esperados para los
censo, mencionando fortalezas y debilidades de contenidos de la unidad estadística y
ambos métodos. probabilidades.
Liceo Jorge Alessandri Rodríguez
Departamento de matemática
Tierra Amarilla

PLANIFICACIONES I SEMESTRE 2008

SUBSECTOR: Matemática UNIDAD: Función potencia, logarítmica y CURSOS: Cuartos medios
exponencial.
OBJETIVO FUNDAMENTAL Aplicar el proceso de formulación de modelos matemáticos al análisis de situaciones y a la resolución de problemas.

OBJETIVO (S) Desarrollar actitudes de rigor, perseverancia y análisis de sus procedimientos, así como flexibilidad, originalidad y asunción del
TRANSVERSAL(S) riesgo y las capacidades de aceptar y recibir críticas.

Semana Aprendizaje esperado Contenido Actividad Evaluación

12 Analizan el comportamiento
gráfico y analítico de la
función potencia.
Analizan las relaciones entre
los gráficos, los exponentes y
los parámetros en la función
potencia.
Función potencia y  a n , para
a 0 , n= 1, 2, 3, 4 gráfico.
Análisis del gráfico de la función
potencia y su comportamiento
para distintos valores de a.
Se define la función potencia f(x)= a n , para
distintos valores enteros positivos de n.
Se grafican algunos casos particulares, analizando el
comportamiento de la función para distintos valores
de a.
Evaluación Formativa. A través de la
revisión de gráficos construidos por
los alumnos a partir de funciones
potencias sencillas.

13 Analizan el comportamiento Función exponencial, su gráfico Se grafica la función exponencial f(x)= Evaluación Sumativa. Mediante
gráfico y analítico de la correspondiente. considerando los casos a>1 y 0<a<1. trabajo en papel milimetrado sobre la
función exponencial. Se analiza características de la función a partir de su construcción de gráfico y análisis de
gráfica: puntos de intersección con los ejes, dominio características de una función
y recorrido, intervalos de crecimiento y exponencial sencilla.
decrecimiento.

14 Resolución de ecuaciones Se resuelven ecuaciones exponenciales de bases Evaluación Formativa.

exponenciales mediante igualables haciendo uso de las propiedades de las
igualación de bases. potencias.

15 Modelación de fenómenos Se resuelven ejercicios referidos a situaciones de Evaluación Formativa. Mediante la

naturales y/o sociales a través de crecimiento de poblaciones de seres vivos y de tasas revisión y corrección de ejercicios que
la función exponencial. de interés compuesto modelables a través de involucran el uso de modelos
funciones exponenciales. exponenciales.
16 Historia de los logaritmos; de las Se define elconcepto de logaritmo como la
tablas a las calculadoras. operación necesaria para determinar el exponente de
una potencia, conocida su base y su resultado.

17 Cálculo de logaritmo de diversa Se desarrolla guía referida a cálculo de logaritmos a Evaluación Sumativa. Mediante
base mediante definición. través de definición. prueba que involucra los aprendizajes
esperados para los contenidos:
resolución de ecuaciones
exponenciales y cálculo de logaritmos
mediante definición.

18 Propiedades del sistema de A partir de la definición de logaritmos se enuncian y Evaluación Formativa. Mediante la
logaritmos. ejemplifican convenientemente las propiedades del revisión y corrección de los ejercicios
sistema de logaritmo. que involucran el uso de las
Se desarrolla guía de ejercicios con aplicación de las propiedades de los logaritmos.
propiedades de los logaritmos.

19 Logaritmos decimales y Se analizan los logaritmos de base 10 o decimales y

naturales. los logaritmos naturales o neperianos.

20 Resolución de ecuaciones Se resuelven ecuaciones exponenciales con bases no Evaluación Sumativa. Mediante
exponenciales con bases no igualables, haciendo uso adecuado de las prueba que involucra los aprendizajes
igualables mediante logaritmo. propiedades de los logaritmos. esperados para los contenidos.
Propiedades para el sistema de
logaritmos y resolución de ecuaciones
exponenciales con bases no igualables.
Mediante logaritmos.