Hablarse a uno mismo

Habla sobre lo que estás haciendo en voz alta. Los estudios muestran a los niños que
escuchan cada vez más palabras tienen un vocabulario más amplio. Háblese a usted mismo
durante todas las actividades diarias.
Ejemplo: "Me estoy poniendo los zapatos. Primero me pongo los calcetines. Después me
puse mis zapatos"

Habla paralela
Hable en voz alta sobre lo que su hijo está haciendo. Usa oraciones cortas para hablar sobre
lo que ven, huelen y sienten. Nombra cosas Use palabras de acción. Contar donde están las
cosas.

Ejemplo: "Tienes tu leche. Beber. Beber. Beber. Lo pones en la mesa. Oops. Se derramó"

Repetición
Los niños necesitan escuchar una palabra muchas veces antes de comenzar a usarla. Esto
puede significar cientos de repeticiones de una palabra. Cambia tu voz por diferentes
significados.

Aumentar oportunidades
Aumente la oportunidad de su hijo de escuchar una palabra usándola en diferentes
contextos. Elija entre 3 y 5 palabras útiles para el niño y repítalas a lo largo del día. Esto
puede ser en las comidas, los tiempos de juego, leer libros o durante las rutinas diarias.
Ejemplo: Leche en las comidas: “Leche o jugo”, “Leche, quiero leche”, “Aquí está la leche”.
La leche en juego - "Bebe leche del bebé. La leche se acabó. ¡Más leche!".
 Simplificar

Los niños pueden tener dificultades para entender si usamos demasiadas palabras juntas.
En lugar de una oración larga, divida la información en oraciones cortas.
Ejemplo: "Necesitamos ir a la tienda, así que ve a buscar tu chaqueta y apaga las luces" -
demasiado larga. Intenta - "Vamos a la tienda… Consigue tu chaqueta" Después de que el
niño lo haga "Apaga las luces".

Agregue 1 palabra

Usar una palabra más de lo que su hijo usa usualmente ayudará a expandir sus oraciones.
Si el niño está usando palabras todavía, diga 2 palabras juntas. Si están poniendo 2
palabras juntas, habla en frases de 3 palabras. También ayuda poner palabras importantes
al final de lo que dices.

Ejemplo: si el niño no usa palabras - "Zapatos" (señale los zapatos), “Zapatos” (repítelo). Si
el niño puede decir "Zapatos" - "Sus zapatos". Si usan 2 palabras dicen: "Encuentra tus
zapatos".

Modelar

Modelar es cuando le mostramos a un niño qué hacer o les decimos qué decir. Después de
modelar, anímalo a intentarlo. Una vez que su hijo comience a imitar, puede ver después
si dice esa palabra sin su modelo.
 Imitación

Los niños aprenden a comunicarse copiando lo que ven y oyen. Aprender a copiar
acciones con su cuerpo es una habilidad temprana importante. Los niños pueden
aprender a imitar los sonidos y luego las palabras.
Consejos: Comience enseñando a los niños a imitar la acción con su cuerpo (aplaudir),
luego la cara (soplar besos), luego los sonidos (baa, moo) y luego las palabras (Mama,
papa).

Use visual

Muestre a su hijo objetos o imágenes de lo que está hablando. Nuestros cerebros

aprenden palabras haciendo conexiones. Cuanta más información recibimos (ver,
escuchar, oler, saborear, sentir), más fácil es aprender.

Lengua de señas

El lenguaje de señas es una forma de comunicación. Para muchos niños pequeños esto
puede ser más fácil que hacer sonidos y palabras. Aprender signos es excelente para
enseñar lenguaje y respalda, no reemplaza, el habla verbal.

Dar opciones

Dar opciones a los niños es útil por varias razones. Les da poder para decidir por sí
mismos, limita sus opciones para facilitar las decisiones y escuchan las opciones que les
ayudan a saber qué palabras usar.
 Dé uno a la vez

Dar un objeto a la vez crea la oportunidad de practicar una palabra una y otra vez. Esto
funciona con comida (galletas, trozos de fruta), juguetes (burbujas, bloques) y acciones
(empujando un columpio, rodando la pelota de un lado a otro)
Ejemplo: saque las burbujas y diga "Mira, burbujas". Muéstrales burbujas, haz el signo de
burbuja o muestra una foto de burbujas, repite "¿Burbuja?". Espere a ver cómo responde
su hijo. ¿Señala, imita el signo o intenta decir burbuja? Sopla unas burbujas y repite para
fomentar la comunicación.

Sabotaje

El sabotaje es establecer rutinas diarias o juegos en la que su hijo necesita pedirle ayuda.
Ejemplo: Comidas: entrégueles una caja o bolsa de bocadillos sin abrir. Lavarse las manos -
quitar la toalla. Salir - no desbloquear el coche. Juego: apague o retire las baterías de los
juguetes, coloque los juguetes en un recipiente de plástico que no puedan abrirse.

Fuera de alcance

Mantenga esos juguetes favoritos fuera del alcance del niño. Dele a su hijo una razón para
comunicarse preguntando por lo que quiere. Asegúrese de que los artículos estén en un
lugar seguro donde los niños no puedan trepar, caer o tirar de algo sobre ellos mismos.
Ejemplo: poner los trenes en un estante. ¿Cómo se comunica su hijo que quiere jugar?
¿Mirando los trenes? ¿Señalando? ¿Señalando una foto de trenes? ¿Signar trenes, jugar o
por favor? ¿Usando la palabra tren? Ayúdalos a comunicarse de la manera más fácil para
ellos.
 Sea olvidadizo

Olvida las cosas a propósito. Vea si su hijo se da cuenta o le comunica que falta algo. Sé
juguetón y emocionado cuando tu hijo te ayude a recordar.
Ejemplo: Durante las comidas - sirva yogurt sin una cuchara. Vestirse - dales zapatos pero
no calcetines. Hora del baño - olvídate de quitarse el pañal.

Sea tonto
Ser tonto llama la atención de los niños. Piense en la forma en que puede ser tonto
durante las rutinas diarias, no solo jugar. Hacerlos reír es genial para llamar la atención y
fomentar la interacción social.
Ejemplo: vestirse: ponerse calcetines en las manos en lugar de en los pies. Cepillarse los
dientes - pretender cepillar otras partes del cuerpo. Durante las comidas - haga que un
animal de peluche robe su asiento. Di "No, no, mío".

Siga su liderazgo
Es más probable que los niños se comuniquen sobre cosas que son interesantes o
importantes para ellos. Note lo que llama la atención de su hijo. Puede que no sea lo que
piensas. ¿De qué tiene curiosidad su hijo?
Ejemplo: podemos suponer que un niño querría hablar sobre un tren de juguete, pero
puede que estén más interesados en descubrir el puente sobre el que se está montando.
Hablar sobre el puente mantendrá su atención por más tiempo y desarrollará un lenguaje
más significativo.
 ¡Eso es nuevo!

Los niños son curiosos. ¿Qué es un objeto que su hijo no ha visto, sentido, olido, probado
u oído anteriormente? Busque artículos en la naturaleza u objetos cotidianos para que
juegue su hijo.
Ejemplo: Explorar una linterna puede ser tan emocionante como un juguete nuevo. Saque
ropa de diferentes texturas. Dales un vegetal para explorar mientras preparas la cena.

Rutinas verbales

Una rutina verbal es cuando usamos las mismas palabras o canciones durante el juego o
las rutinas diarias. Escuchar lo mismo una y otra vez ayuda a construir el lenguaje. Los
niños comenzarán a esperarlo y podrán comenzar a unirse. Invéntate el tuyo. Mantenlos
simples.
Ejemplo: la canción A recoger de Barney y las palabras "Preparados, listos, ¡fuera!" Son
rutinas verbales muy comunes. Intente omitir la palabra "¡fuera!", ¿su hijo trata de
completarla?

Cantar

Cuando cantamos, usamos una parte diferente de nuestro cerebro que cuando hablamos.
Poner palabras a la música puede construir, facilitar y mejorar la recuperación del
lenguaje. Se ha demostrado que la música ayuda a los bebés a aprender a escuchar,
enseñar habilidades académicas, reducir el tartamudeo y mejorar el recuerdo con la
pérdida de memoria.
Ejemplo: Use voces cantadas para llamar la atención de los bebés. Enseña palabras
durante las canciones diarias como "Lava, lava, lava las manos".
 Esperar

Dele a su hijo la oportunidad de comenzar o responder cuando se comunique. Responder

preguntas o pensar en una palabra puede llevar más tiempo de lo que creemos. Si
hacemos una pausa de 5-10 segundos, los niños pueden comunicarse sin ayuda. Observe
cuánto tiempo le toma a su hijo. Esto puede ser tan largo como varios minutos para
algunos niños.
Ejemplo: “¿Debemos jugar bloques o vestirnos?” Espere y exprese con su cara que es su
turno para comunicarse. La espera no es algo natural y puede ser difícil de hacer. Se
necesita práctica. Cuenta en tu cabeza si lo necesitas.

Haga comentarios

Un comentario es un comentario u observación. Use al menos 3 comentarios para cada

pregunta. Haga comentarios sobre lo que ve, oye, saborea, huele y siente. Limite
preguntas como "¿Qué es esto?".
Ejemplo: hacer comentarios mientras lee un libro: “Un perro, guau, guau”. Cuando un
niño está molesto - "Estás triste", en las comidas "Hace calor".

Preguntas abiertas

Una pregunta abierta es aquella que puede responderse con más de una palabra. Las
preguntas de sí / no solo requieren un simple "sí" o "no". Responder a las preguntas "wh"
es importante, pero también puede necesitar una respuesta de una palabra. Para ampliar
el lenguaje, haga preguntas o haga una declaración que fomente una respuesta más larga.
 Dilo de nuevo

Siempre fomente la comunicación, incluso si no se dice de la manera correcta. Los niños

con dificultades de lenguaje pueden obviar los sonidos de una palabra o usar la palabra
incorrecta. Hágale saber a su hijo que usted entendió lo que significaba. Entonces dígalo
de nuevo para que lo escuche correctamente.
Ejemplo: Niño - "Patea la pelota", repites "¡Sí! Tu pateaste, Tú pateaste la pelota”. Niño -
"mia eso", repites "Oh, un gato. Veo un gato”.