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Que Es La Rubrica
Que Es La Rubrica
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2
NIVELES
DIMENSIONES
NIVELES
DIMENSIONES
CRITERIOS
3
En esta rúbrica, por ejemplo, las dimensiones son: O, en una rúbrica para evaluar el trabajo grupal,
podríamos organizar las siguientes dimensiones:
Diseño del experimento…
Resultados científicos… Trabajamos todos…
Recolección de datos… Nos escuchamos…
Expresión verbal… Nos divertimos…
DIMENSIONES DIMENSIONES
Pasemos ahora a los niveles, Ellos expresan la progresión del conocimiento que estamos evaluando, generalmente
se definen entre 3 y 5 niveles de logro. A cada nivel se le puede asignar un número o una etiqueta que refleje la
progresión.
Por ejemplo:
El escrito es claro, enfocado El escrito es claro y enfocado; El escrito carece de una idea
e interesante. Mantiene la sin embargo, el resultado o propósito central. El lector se
Ideas y atención del lector. El tema o general puede no capturar la ve forzado a hacer inferencias
historia central se enriquece con atención. Hay un intento por basándose en detalles muy
contenido anécdotas y detalles relevantes sustentarlo, pero puede ser incompletos.
limitado, irreal, muy general o
fuera de balance
El escritor demuestra una buena Hay errores en las convenciones Hay numerosos y repetidos
comprensión de los estándares para escribir que si bien no errores en la utilización
y convenciones de la escritura son demasiados, perjudican la adecuada del lenguaje, en la
(por ejemplo: gramática, facilidad de lectura. Aun cuando estructura de las oraciones, en
utilización de mayúsculas, los errores no bloquean el la ortografía o la puntuación
puntuación, utilización adecuada significado, tienden a distraer. que distraen al lector y hacen
del lenguaje, ortografía, el texto difícil de leer. De hecho,
Convenciones construcción de párrafos, etc) la gravedad y frecuencia de los
y los usa efectivamente para errores tiende a ser tan notoria
mejorar la facilidad de lectura. que el lector encontrará mucha
Los errores tienden a ser muy dificultad para concentrarse en
pocos y de menor importancia, el mensaje y debe releerlo para
al punto que el lector fácilmente entender.
puede pasarlos por alto,
a menos que los busque
específicamente.
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Es importante que recuerdes que existen distintos tipos de rúbrica: holísticas o analíticas por un lado, y generales
o específicas por otro.
Por ejemplo, esta rúbrica holística para evaluar una presentación oral incluye un solo descriptor para cada nivel,
sin desagregar distintas dimensiones…
El estudiante describe la cuestión estudiada y provee razones para justificar su importancia. Aporta una
4 cantidad adecuada de información para apoyar las conclusiones obtenidas y descriptas. La presentación y la
Muy buena estructura de las frases es generalmente correcta. Hay evidencia de preparación, organización y entusiasmo
por el tema. Se utiliza apoyo visual. Las preguntas de la audiencia son respondidas con claridad.
El estudiante describe claramente la cuestión estudiada y las conclusiones son expuestas, pero la
3 información que las apoya no es tan fuerte como en los casos 4 y 5. La presentación y la estructura de las
Buena frases es generalmente correcta. Hay ciertos indicios de preparación y organización. Se menciona el apoyo
visual. Las preguntas de la audiencia son respondidas.
El estudiante expone la cuestón estudiada pero no la describe completamente. No ofrece conclusiones para
2 responder la pregunta. La presentación y la estructura de las frases es comprensible, pero con algunos
limitada errores. Falta evidencia de preparación y organización. El apoyo visual puede no ser mensionado. Las
preguntas de la audiencia son respondidas, pero solo con la respuesta básica.
1 El estudiante realiza la presentación sin exponer cuál fue la pregunta o su importancia. El tema no es claro y
no se exponen conclusiones adecuadas. La presentación es difícil de seguir. No hay señales de preparación
Pobre u organización. Las preguntas de la audiencia reciben la respuesta más básica o quedan sin responder.
Carne de dudosa Carne dura y seca, Carne jugosa y Carne jugosa bien
procedencia, con mal condimento. bien cocida, con asada en trompo, con
SABOR mal cocida. Sin Picantes. En tortillas condimento y picante condimento y picante
condimento. Muy de dos días. correcto en tortillas del muy bueno en tortillas
picante. Tortillas duras. día anterior del día.
En servilleta, fríos. En plato; carne color En plato; carne color En plato; calientes;
Carne grasosa; rojizo con grasa; el adobo. con poca carne color adobo,
tortillas sin color. No aspecto tortilla regular; grasa. Tortilla amarilla. sin grasa; tortilla
ASPECTO complemento (cebolla, pocos complementos. Algún complemento. color dorado. Con
cilantro, chiles Salsa roja y/o verde. Varias salsas. los complementos
toreados) ni salsas. tradicionales, varias
salsas, guacamole.
Finalmente, no olvides que las rúbricas son útiles para: comunicar los aprendizajes esperados, comunicar criterios
de evaluación, realizar realimentaciones ajustadas, propiciar la autoevaluación y la coevaluación, o para dar
significado a las calificaciones.
Ahora, manos a la obra, podrás diseñar distintos tipos de rúbricas, según las necesidades y objetivos de evaluación
que te propongas en tu grupo escolar.