Proyecto Del Club Educacion Artistica

UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL
“CRISTOBAL COLON”
Av. 10 de Noviembre y las Balsas telf. 032795217
Shell-Mera-Pastaza
Shell-Mera-Pastaza
1.-Datos informativos

INSTITUCIÓN
"CRISTOBAL COLON"
NOMBRE DEL DIRECTOR LIC. ROLANDO URGILES
NIVELES EDUCATIVOS EN
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
LA INSTITUCIÓN
CAMPO DE ACCIÓN DEL
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
CLUB
NOMBRE DEL PROYECTO “”
NOMBRE DEL PROF. LOURDES VILLACIS

RESPONSABLE DEL CLUB
NIVEL EDUCATIVO AL
BÁSICA ELEMENTAL
QUE SE APLICA EL CLUB
NUMERO DE
PARTICIPANTES DEL H:…12 M:…9
CLUB
ZONA EDUCATIVA 3
PROVINCIA PASTAZA
CANTÓN MERA
PARROQUIA SHELL
DIRECCIÓN AV. 10 DE NOVIEMBRE Y LAS BALSAS
DISTRITO 16D01
CIRCUITO C11_a
REGIMEN SIERRA
SOSTENIMIENTO FISCOMISIONAL
JORNADA MATUTINA
Shell-Mera-Pastaza
CÓDIGO AMIE 16H00166
TELEFONO 032795217
E-MAIL escuelacristobalcolon2011@hotmail.com
2.- SITUACIÓN O PROBLEMA IDENTIFICADO
La educación artística tiene un problema de expresión emocional en muchas escuelas.

El arte de las generaciones pasadas tenía mucha emocional y pasión.
Desafortunadamente, los estilos de arte moderno, que a veces son abstractos, pueden
hacer difícil determinar las emociones en el arte. Esta falta de enfoque en el sentimiento
y expresión en los programas de educación artística puede quitar la expresión y la
creatividad al arte.
3.-OBJETIVOS
GENERAL:
 Reducir, reutilizar, reciclar, recuperar, diseñar, mediante la recolección
de material de desecho, para elaborar manualidades con creatividad de
los niños
ESPECÍFICOS:
Desarrollar una interacción permanente entre los estudiantes involucrados
Conceptualizar qué es el reciclaje de elementos como botellas, papel,
plástico, latas, tela, cartón, material electrónico.
Desarrollar el interés en los estudiantes frente al cuidado del medio
ambiente.
Impartir a los estudiantes el proceso correcto de reciclaje de material

plástico, papel, latas para lograr reducir la utilización del mismo,
Reciclar elementos que sean útiles para elaborar manualidades

Elaborar manualidades como adornos, juguetes, cosas de hogar, oficina
etc. con material de reciclado.
Shell-Mera-Pastaza
4.-IMPORTANCIA:
La aplicación del presente proyecto permite desarrollar habilidades y destrezas, mejorar

la economía de la familia y ayuda a la psicomotricidad, utilizando material reciclable,
contribuyendo de esta manera a cuidar el medio ambiente, motivando al estudiante a
desarrollar su creatividad para ofertar sus creaciones a un futuro enfocado a una
proyección socioeconómica que le permita mejorar su estilo de vida con el propósito de
ayudar a su autoformación, instituyendo una autodisciplina en el trabajo de los
estudiantes de 1ro grado paralelo “B” de la Unidad Educativa Cristóbal Colón
5.-VALORES Y COMPROMISOS:
El siguiente proyecto es el intercambio de varias ideas que están enfocadas desde la

individualidad interpretativa hasta llegar al trabajo organizado, teniendo presente el
comportamiento de los estudiantes y apoyado de valores que son parte de la formación
del individuo como un ente social, y estos son:
 Respeto
 Responsabilidad
 Honestidad
 Amor al arte de crear.
 Compañerismo
 Puntualidad
 Equidad
Código de ética individual (yo me comprometo a)
MIS VALORES PERSONALES
 Aprovechar el tiempo en las actividades practicas

 Cumplir con responsabilidad las actividades a realizarse.
 Escuchar indicaciones y ponerles en práctica.
 Realizar los trabajos con mucha creatividad y esmero.
 Traer todos los materiales necesarios.
 Evitar el mal uso de los materiales.
 Participar activamente en la ejecución del proyecto.
 Compartir experiencias con los integrantes.
 Mantener una buena disciplina, el orden y el aseo dentro del aula.
 Respetar las opiniones de los demás.
Shell-Mera-Pastaza
Código de ética de equipo (nosotros nos comprometemos a)
MI RELACIÓN CON MIS COMPAÑEROS
 Respetar los materiales de trabajo

 Valorar su esfuerzo y de los demás.
 Utilizar el tiempo como medio de recreación y creatividad.
 Cuidar sus pertenencias.
 Valorar su trabajo y de los demás.
 Cuidar los materiales propios y de los compañeros.
 Asumir nuestro trabajo con responsabilidad.
 Nos comprometen a fomentar el trabajo en equipo.
CUÁLES SON LAS HABILIDADES COGNITIVAS, EMOCIONALES Y DE

ACCIÓN REQUERIDAS
CUADRO DE HABILIDADES
Son un conjunto de comportamientos, dominios o destrezas que se manifiestan cuando

interactuamos y nos relacionamos con otras personas de manera efectiva y satisfactoria.
HABILIDADES COGNITIVAS LOGROS A ALCANZAR
Habilidades de comprensión de sí mismos -Reconocer las emociones que produce al
realizar las manualidades practicas
-Respetar la opiniones de los demás.
-Escoger diferentes modelos de trabajos
prácticos que estén de acuerdo a la edad de
los niños.
-Valorar mi trabajo y de los demás.
-Utilizar el material necesario para la
elaboración de los trabajos.
Presentación de los diferentes trabajo
realizados en una exposición.
Habilidades de autorregulación -Controlar mi conducta.
-Manejar adecuadamente mis emociones.
-Terminar los trabajos expuestos con buena
presentación.
Habilidades de relación interpersonal -Conservar buenas relaciones con mis
compañeros.
-Colaborar con el equipo de trabajo.
-Respetar las opiniones de los demás
Habilidades de discernimiento social -Compartir experiencias en las tareas que
realiza.
-Emitir juicios de valor de lo que están
realizando.
- Ser responsable en sus tareas.
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HABILIDADES EMOCIONALES LOGROS A ALCANZAR

Habilidades de razonamiento - Desarrollar las potencialidades de las
tendencias creativas individuales para
tener personas competitivas y
cooperantes en producciones artísticas.
Habilidades verbales - Compartir experiencias sobre el tema.
- Emitir juicios de valor cuando me sean
necesario.
- Expresar sus criterios.
Dominio del contenido - Creación de nuevos trabajos manuales.
- Investigar nuevas técnicas de
elaboraciones de trabajos manuales.
- Utilizar los materiales necesario para la
elaboración de manualidades
Habilidades para resolver problemas - Identificar los problemas y dar solución.
- Fomentar la actitud creadora de los
estudiantes.
- Ser solidario con los compañeros.
6.- ACTIVIDADES
Actividades Previas
El facilitador del Club será el maestro tutor.

El docente socializará el proyecto a padres de familia e integrantes del club.
El docente planificará, ejecutará, y evaluará las actividades que se realice en el club.
El facilitador presentará al final el informe de lo que han aprendido durante el
proyecto.
6.1.- IDENTIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL CLUB BASADAS EN EL

ENTORNO (FODA)
MATRIZ FODA ALUMNOS

Shell-Mera-Pastaza
FORTALEZAS AMENAZAS
 Estudiantes animados a participar  Falta de control de los padres de

en el proyecto. familia
 Padres de familia colaborando en el  Hogares desorganizados.
proyecto.  Uso inadecuado del tiempo libre.
 Docentes motivados en ejecutar las
actividades propuestas.
 Apoyo de las autoridades
institucionales
DEBILIDADES OPORTUNIDADES
 Mal uso de los materiales de  Cuenta con docente con

trabajo. conocimientos de Manualidades
 Niños que se cansan pronto en la para niños.
tarea que está realizando.  Colaboración de la mayoría de
 No traen los materiales para los padres de familia en la aportación
trabajos del club. de materiales de trabajo
 Programas planificados emitidos
por el Gobierno Nacional.
 Apoyo de las autoridades del
plantel para la ejecución del
proyecto
6.3.- SOCIALIZACIÓN DEL CLUB CON ESTUDIANTES Y

REPRESENTANTES LEGALES
• Fundamentar las habilidades cognitivas, emocionales y sociales requeridas
• Identificar intereses y necesidades grupales
6.4.- ELECCIÓN DEL PRODUCTO FINAL INTERDISCIPLINARIO, BASADO

DINÁMICAS GRUPALES: LLUVIA DE IDEAS, MAPAS MENTALES
ENTRE OTROS
Subnivel Intereses Objetivo Forma de Clase de Producto

Grupales del club desarrollo Actividad
Observación .
Desarrollar Primeras
la actividades de
creatividad percepción _Ampliar la
Shell-Mera-Pastaza
de los visual y creatividad y las

estudiantes, auditiva destrezas,
Básica Proyecto mediante la observar las descubriendo las
elemental de creación de muestras de los habilidades de cada
educación club de trabajos uno de los
artística Educación Método prácticos integrantes.
Artística; Simultaneo Describir
para obtener _Exposición de los
personas El proceso trabajos al finalizar
competitiva paso a paso de el año lectivo.
s y la elaboración
cooperantes de los trabajos
en a realizarse
produccione durante todo el
s artísticas año. .
en el que la
enseñanza y Ejecución
el
aprendizaje Realizar varios
tenga como trabajos en
eje el tela, cartón, cd.
estudiante. Fomix.
6.5.- ORGANIZADOR GRÁFICO PARA EL DISEÑO INTERDISCIPLINARIO

E INTEGRAL DEL PROYECTO
MATEMATICA
Utilizar el sistema
de medidas para la
preparación del
material
MENTES
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6.6. RELACIÓN INTERDISCIPLINAR CON LAS ÁREAS.
COMPONENTES DESTREZA EJES DE CONTENIDOS

APRENDIZAJE RELACIONADOS
CON EL
PROYECTO
LENGUA Y Escuchar Artes del Diálogo
LITERATURA atentamente lenguaje. Destrezas de
instrucciones escribir y hablar
para la
elaboración de
pequeños
trabajos
manuales.
MATEMÁTICA Reconocer Razonamiento. Funciones
líneas: rectas y Demostración aritméticas.
curvas en común.
figuras planas Conexiones
y cuerpos. representativas.
ENTORNO Reconocer la Los individuos Nuestra
NATURAL Y importancia de interactúan con Comunidad.
SOCIAL proteger el el medio. Actividades
medioambiente Buen Vivir propias del
a través de la Identidad hogar.
promoción del Nacional
reciclaje en el
hogar y en la
escuela
EDUCACIÓN Aplicar Dibujo Graficado y
ESTÉTICA conocimientos pintado de los
manuales a trabajos
partir de manuales
réplicas ejecutados.
manuales.
APRENDIENDO Interactuar y Buen Vivir. Juegos
EN disfrutar en la populares
MOVIMIENTO ejecución de interactivos.
juegos
tradicionales
populares.
Shell-Mera-Pastaza
6.7.- CUADRO DE INTEGRACIÓN DE RASGOS PRINCIPALES DEL

PROYECTO: ACTIVIDADES, ROLES, RECURSOS, ALIADOS
INFORMACIÓN PREGUNTA EJE. DESARROLLO
Datos. Un club de Educación Artística

¿Quiénes somos?
Objetivos. ¿Para que desarrollamos este Desarrollar las potencialidades
proyecto? creativas , individuales para obtener
personas competitivas cooperantes
en producciones artísticas.
Importancia. Desarrollar capacidades integrales
¿Por qué lo hacemos? que tiene el ser humano, a través: del
como piensa, como actúa y como se
siente.
Valores y compromisos. ¿Cómo vamos a actuar y a Practicando los valores dentro y
participar? fuera de la institución
Actividades. Realizando trabajos prácticos con
¿Qué vamos a ser? diferentes materiales del medio como
decoración de sus hogares
Recursos. ¿Con qué lo vamos a ser? Papel bom, cartulina, marcadores,
crayones, maskin, fomix, CD, telva,
pintura, agujas, hilos, cartones, etc.
Responsables y Aliados ¿Con quién contamos? Docente, niños, padres de familia y
Estratégicos. autoridades de la institución.
Resultados. ¿Cómo nos daremos cuenta de Los estudiantes al final del proyecto
los resultados alcanzados? presentado, expresaran sus
sentimientos, pensamientos,
imaginaciones a través del arte.
Bibliografía. ¿De dónde obtengo Libros, folletos, el internet.
información?
Shell-Mera-Pastaza
ESTRATÉGICOS
6.8.- PLANIFICAR ROLES, RESPONSABILIDADES Y ACTIVIDADES

BASADAS EN METAS PARCIALES Y FINALES. ESTA INFORMACIÓN
ES UN DESGLOSE DETALLADO QUE DEBE REALIZARSE TOMANDO
EN CUENTA CARGA HORARIA, SE REALIZA DE MANERA
QUIMESTRAL.
Nombre del proyecto/ producto. “RESCATO Y APLICO LOS VALORES PARA

MI PROYECTO DE VIDA”
Quimestre Primero. Mes: Septiembre.
Roles Actividades Meta Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
/Fase
ACTIVIDADES CONCURRENTES.-
6.8.- Aplicación del proyecto
Shell-Mera-Pastaza
Shell-Mera-Pastaza
CRONOGRAMA
N° Tiempo Noviemb Diciembr Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio
re e 2015 2015 2015 2015 2015 2015 2015
Actividades
2014 2014
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Socialización de los
instructivos a los discentes
1 para la elaboración del
proyecto artístico.
Socialización del proyecto

2 con los estudiantes y padres
de familia
3 Presentación del proyecto a la
comisión institucional.
4 Aprobación del proyecto por
la comisión institucional.
5 Desarrollo y ejecución del
plan de proyecto
6 Adquisición de los materiales
y los recursos a utilizar
Formación de grupos e
7 indicaciones de material a
utilizar
8 Plantilla de varios trabajos de
navidad.
9 Arreglo, terminación e
igualar plantillas navideñas.
Shell-Mera-Pastaza
10 Ejecución del muestrario

11 Elaboración de trabajo para el
día de la madre:
12 Terminación y decoración de
los trabajos realizados.
13 Porta esferos para el día del
padre
Exposición de los trabajos
realizados.
Acompañamiento,
seguimiento, monitoreo y
evaluación del proyecto
Shell-Mera-Pastaza
Shell-Mera-Pastaza
6.8.- APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN INDIVIDUAL DEL PROCESO

TABLA SPAC (SABER-PREGUNTAR-APRENDER-COMO)
INSTRUCCIONES:
1. Complete las dos primeras columnas de la tabla al iniciar el proyecto.
2. Complete las dos últimas columnas de la tabla al concluir el proyecto.
3. En la valoración cualitativa se debe asignar un parámetro de entre los
siguientes:
MUY SATISFACTORIO
SATISFACTORIO
MEJORABLE
POCO SATISFACTORIO
INSATISFACTORIO.
¿Qué sé de mi ¿Qué deseo saber del ¿Qué aprendí ¿Cómo aprendí

proyecto del que proyecto que del proyecto durante todo el
formo parte? realizaré? que realicé? proyecto?
DESCRIPCIÓN DEL APRENDIZAJE:……………………………………………….

……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
Valoración cualitativa…………………………………………………………………..
NOMBRE:…………………………………………………………………….
Fecha de inicio:………………………….Fecha de cierre……………………………
Facilitador:………………………………………………………………………………
Shell-Mera-Pastaza
6.9.- Aplicar tabla de valoración cualitativa, (222 Regl LOEI)
La evaluación de la participación de los estudiantes a más de ser formativa será de tipo

cualitativa, porque es el facilitador quien establecerá los criterios de evaluación acordes
a la naturaleza de su club y se enmarcaran en lo que establece el art. 222 del
Reglamento a la LOEI.
A Muy satisfactorio Lidera el cumplimiento de los compromisos
establecidos para la sana convivencia social.
B Satisfactorio Cumple con los compromisos establecidos para la
sana convivencia social.
C Poco satisfactorio Falla ocasionalmente en el cumplimiento de los
compromisos establecidos para la sana convivencia
social.
C Mejorable Falla ocasionalmente en el cumplimiento de los
compromisos establecidos para la sana convivencia
social.
E Insatisfactorio No cumple con los compromisos establecidos para
la sana convivencia social.
6.10.- Rúbrica de evaluación del informe de resultados del proyecto de clubes.

Criterios a evaluar 1 2 3 4
Pensamie Alcanza los Domina los Supera los
nto aprendizaje aprendizaje aprendizaj
crítico s s es
requeridos requeridos requeridos
Calidad de A Informe de
presentaci resultados
ón y del proyecto
exposición B Manejo
de los general de la
productos información
a exponer
Logros de C Documentaci
aprendizaj ón de los
e procesos de
aprendizaje
alcanzados
Shell-Mera-Pastaza
D Comunicació
n
E Pensamiento
crítico
6.11.- RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL INFORME DE RESULTADOS DEL

PROYECTO DE CLUBES.
CRITERIOS A EVALUAR 1 2 3 4
PENSAMIE ALCANZA LOS DOMINA SUPERA
NTO APRENDIZAJES LOS LOS
CRÍTICO REQUERIDOS APRENDIZ APRENDIZA
AJES JES
REQUERID REQUERIDO
OS S
Calidad de A Informe de Documento Documento organizado. Documento Documento
presentaci resultados poco Descripción de las organizado. organizado.
ón y del organizado. actividades Anexos Claridad en la
exposición proyecto Mínima realizadas. pertinentes. descripción del
de los descripción de Resultados poco proceso
a y
productos las actividades verificables. actividades
c
realizadas. Anexos pertinentes. realizadas.
t
Resultados no Resultados
i
verificable. claramente
v
Sin anexos. expuestos
i y
verificables.
d
Anexos
pertinentes.
B Manejo Uso de TIC Uso de TIC. Uso de TIC. Uso pertinente
general de Participación Participación de todos Demuestra de TIC.
la poco activa de los miembros del grupo. trabajo Demuestra
información todos los Poco uso de materiales colaborativo trabajo
a exponer miembros del de de todos los colaborativo y
grupo. apoyo. miembros del participación
Poco o nulo grupo. activa de todos
uso de material Uso de los miembros
de apoyo. materiales de del grupo.
apoyo Uso de
diversos. materiales de
apoyo
diversos
Logros de C Document Menos del Del 75 al 84% de los Del 85 al Todos los
aprendizaj ación de 74% de los miembros del 99% de los miembros del
e los miembros del club que demuestran miembros del club
procesos club que los logros club demuestran
de demuestran los alcanzados en el demuestran los logros
Shell-Mera-Pastaza
aprendizaj logros proyecto. los logros alcanzados

e alcanzados en Se evidencia poco alcanzados en el
alcanzado el proyecto. dominio del en el proyecto.
s No se conocimiento proyecto. Conocen y
evidencia el interdisciplinario del Conocen la demuestran la
conocimiento proyecto. interdisciplin interdisciplinar
interdisciplinar La demostración de la ariedadplante iedad
io planteado en utilidad de los ada en el planteada en el
el proyecto. productos en el campo proyecto. proyecto.
No demuestran de acción es Demuestran Demuestran
la utilidad de insatisfactoria. poca satisfactoriame
los productos satisfactoried nte la utilidad
en el campo de ad en la de los
acción. utilidad en productos en el
los productos campo de
en el campo acción.
de acción.
D Comunicaci El lenguaje El lenguaje corporal y Del 85 al 99% Todos los
ón corporal y verbal de los expositores de los miembros del
verbal de los genera poco interés del miembros del club demuestran
expositores no público. club los logros
genera interés Activan la participación demuestran los alcanzados en el
del público. del público, empleando logros proyecto.
Las estrategias estrategias repetitivas. alcanzados en Conocen y
que aplican no el proyecto. demuestran la
generan la Conocen la interdisciplinari
participación interdisciplinar edad planteada
del público. iedad en el proyecto.
planteada en el Demuestran
proyecto. satisfactoriamen
Demuestran te la utilidad de
poca los productos en
satisfactorieda el campo de
d en la utilidad acción.
delos
productos en el
campo de
acción.
E Pensa No respalda Respalda la exposición Respalda la Respalda la
miento la exposición con exposición exposición con
crítico con poco poco sustento con claro claro y amplio
sustento científico. sustento sustento
científico Contestan con poca científico. científico.
Contestan precisión varias Contestan Contestan con
con preguntas. con precisión precisión y
imprecisión planteadas por el la mayoría de fluidez todas las
la mayoría de público. las pregunta preguntas
Shell-Mera-Pastaza
pregunta planteadas planteadas por

planteadas por el el público.
por el público.
público.
Shell-Mera-Pastaza
6.12.-ACTIVIDADES FINALES
SEGUIMIENTO, MONITOREO Y EVALUACIÓN: Procesual, permanente a
cargo de la comisión institucional y de los responsables de la ejecución del proyecto.
 La Comisión encargada realizara el seguimiento en el transcurso de la

elaboración del proyecto.
 Coevaluación entre estudiantes durante la ejecución del proyecto
 Coevaluación entre facilitadores, para intercambiar experiencias.
 Los tutores encargados debemos realizar un anecdotario donde resumirá las
experiencias compartidas en la ejecución del club como: memorias, fotos y
videos.
7.- RECURSOS
RECURSOS HUMANOS
 Docentes responsables del proyecto.

 Estudiantes beneficiarios.
 Padres de familia
 Autoridades de la institución
MATERIALES
 Internet  Pintura
 Fomix.  Hilo
 Hojas de formato.  Cd.
 Tela  Tijera
 Cartón  Silicón
 Papel  Pistola de silicón
 Aguja
Shell-Mera-Pastaza
ECONÓMICOS
Los gastos que se ocasionaren por concepto de la elaboración del presente proyecto,
correrán a cargo de los representantes de los estudiantes.
RESPONSABLES Y ALIADOS ESTRATÉGICOS (NOMBRES Y APELLIDOS

DE CADA MIEMBRO DEL CLUB)
RESPONSABLES Y ALIADOS ESTRATEGICOS

 Prof Lourdes Villacís
 Padres de familia.
 Estudiantes de 1r°. “B”
 Junta Parroquial de Shell.
NOMINA DE PRIMERO “B”
Acosta Tzungui Ronal Oswaldo

Anís guillin Ruth Estefanía
Espinoza Tapuy Dagmar Daniela
Gallegos Torres Sorieth Krystal
Gavi Paredes Alan Sahid
Grefa Shiguango Rolando Emanuel
Martínez Grefa Jesús Mauricio
Martínez Sanchim Anderson Hugo
Mayak Santi Felix Fausto
Mayancha Pichura Lory Aracely
Nawesh Chup Adrian Eloy
Palacios Mazon Abigaíl
Pilaguano Chipantiza Erick Danilo
Pozo Lascano Daneé Mikaela
Quisnancela Santi Sebastian Gonzalo
Reino Guerrero Helen Mikall
Saant Visuma Joel Enoc
Shacay Loaiza Elsy Melany
Tapia Vega Danny Nekaum
Shell-Mera-Pastaza
Tapuy Shiguango Arley Joe

Torres Gualinga Steven Fernando
Valla Tenecela Valeria Estefanía
Vargas Guallazaca Damaris Adriana
Villareal Lino Heidy Analis
Resultados (acorde al número de objetivos específicos)
 Participar en exposiciones al final del año lectivo.

 Los estudiantes al final del proyecto presentado expresaran sus sentimientos,
pensamientos e imaginaciones a través del arte.
 Los niños/as requieren satisfacer estas necesidades para desenvolverse como seres
íntegros, desarrollando e estimulando en ellos sus habilidades.
 Se mejorara las relaciones inter e intra - personales de los estudiantes mediante
diferentes actividades planificadas para lograr una mejor convivencia.
 Se incentivara al grupo de estudiantes a realizar actividades prácticas en la vida
diaria.
 Se establecerá una línea uniforme y común de trabajo a seguir por todos los
maestros.
 Se involucrara a las familias en la educación artística de sus hijos.
 Se incluirá actividades comunes para trabajar estas actividades en el aula, en la
institución y en las familias
BIBLIOGRAFÍA
Internet
Libro de manualidades
FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
Prof. Lourdes Villacís

Docente 1ro “B”
Shell-Mera-Pastaza

Proyecto Del Club Educacion Artistica

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UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL

UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL

NOMBRE DEL DIRECTOR LIC. ROLANDO URGILES

NOMBRE DEL PROYECTO “”

NOMBRE DEL PROF. LOURDES VILLACIS

DIRECCIÓN AV. 10 DE NOVIEMBRE Y LAS BALSAS

CÓDIGO AMIE 16H00166

2.- SITUACIÓN O PROBLEMA IDENTIFICADO

La educación artística tiene un problema de expresión emocional en muchas escuelas.

Impartir a los estudiantes el proceso correcto de reciclaje de material

Reciclar elementos que sean útiles para elaborar manualidades

La aplicación del presente proyecto permite desarrollar habilidades y destrezas, mejorar

El siguiente proyecto es el intercambio de varias ideas que están enfocadas desde la

Código de ética individual (yo me comprometo a)

MIS VALORES PERSONALES

 Aprovechar el tiempo en las actividades practicas

Código de ética de equipo (nosotros nos comprometemos a)

MI RELACIÓN CON MIS COMPAÑEROS

 Respetar los materiales de trabajo

CUÁLES SON LAS HABILIDADES COGNITIVAS, EMOCIONALES Y DE

Son un conjunto de comportamientos, dominios o destrezas que se manifiestan cuando

HABILIDADES EMOCIONALES LOGROS A ALCANZAR

El facilitador del Club será el maestro tutor.

6.1.- IDENTIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL CLUB BASADAS EN EL

MATRIZ FODA ALUMNOS

 Estudiantes animados a participar  Falta de control de los padres de

 Mal uso de los materiales de  Cuenta con docente con

6.3.- SOCIALIZACIÓN DEL CLUB CON ESTUDIANTES Y

6.4.- ELECCIÓN DEL PRODUCTO FINAL INTERDISCIPLINARIO, BASADO

Subnivel Intereses Objetivo Forma de Clase de Producto

de los visual y creatividad y las

6.5.- ORGANIZADOR GRÁFICO PARA EL DISEÑO INTERDISCIPLINARIO

6.6. RELACIÓN INTERDISCIPLINAR CON LAS ÁREAS.

COMPONENTES DESTREZA EJES DE CONTENIDOS

6.7.- CUADRO DE INTEGRACIÓN DE RASGOS PRINCIPALES DEL

INFORMACIÓN PREGUNTA EJE. DESARROLLO

Datos. Un club de Educación Artística

6.8.- PLANIFICAR ROLES, RESPONSABILIDADES Y ACTIVIDADES

Nombre del proyecto/ producto. “RESCATO Y APLICO LOS VALORES PARA

Socialización del proyecto

10 Ejecución del muestrario

6.8.- APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN INDIVIDUAL DEL PROCESO

¿Qué sé de mi ¿Qué deseo saber del ¿Qué aprendí ¿Cómo aprendí

DESCRIPCIÓN DEL APRENDIZAJE:……………………………………………….

Fecha de inicio:………………………….Fecha de cierre……………………………

6.9.- Aplicar tabla de valoración cualitativa, (222 Regl LOEI)

La evaluación de la participación de los estudiantes a más de ser formativa será de tipo

6.10.- Rúbrica de evaluación del informe de resultados del proyecto de clubes.

6.11.- RÚBRICA DE EVALUACIÓN DEL INFORME DE RESULTADOS DEL

aprendizaj logros proyecto. los logros alcanzados

pregunta planteadas planteadas por

 La Comisión encargada realizara el seguimiento en el transcurso de la

 Docentes responsables del proyecto.

RESPONSABLES Y ALIADOS ESTRATÉGICOS (NOMBRES Y APELLIDOS

RESPONSABLES Y ALIADOS ESTRATEGICOS

Acosta Tzungui Ronal Oswaldo

Tapuy Shiguango Arley Joe

Resultados (acorde al número de objetivos específicos)

 Participar en exposiciones al final del año lectivo.

Prof. Lourdes Villacís

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