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Reynolds
K.R. Kamphus
Nombre: BASC. Sistema de evaluación de la conducta de niños y
adolescentes.
Nombre original: BASC. Behavior Assessment System of Children.
Autores: Cecil R. Reynold y Randy W. Kamphus.
Procedencia: AGS, American Guidance Service, Inc.
Adaptación española: Universidad Complutense de Madrid (Javier González
Marqués, Sara Fernández Guinea, Elena Pérez Hernández) –
TEA Ediciones.
Aplicación: Individual o colectiva.
Ámbito de aplicación: 3 a 18 años. Desde 1º Educación Infantil a Bachillerato.
Cuestionarios diferentes dependiendo de la edad del
evaluado: nivel 1 (3 – 6 años): Educación Infantil; nivel 2 (6 –
12 años): Educación primaria; nivel 3 (12 – 18 años):
Educación secundaria, Formación profesional y Bachillerato.
Autoinforme del nivel 2 (S2) cubre desde los 8 años a los 12 años.
Duración: Cuestionarios para padres: 10 – 20 minutos.
Autoinforme: 30 minutos aproximadamente.
Finalidad: Evaluar una gama de dimensiones patológicas (problemas
conductuales, trastornos emocionales, problemas de
personalidad) y dimensiones adaptativas (habilidades
sociales, liderazgo). Esto, a partir de las fuentes de
información y métodos que ofrece la prueba.
Materiales: Manual; ejemplares de los cuestionarios para tutores (T1, T2,
T3), para padres (P1, P2, P3) y autoinformes (S2 y S3);
ejemplares de la historia estructurada de desarrollo (H) y del
sistema de observación.
• Es una aproximación multimétodo y
multidimensional a la evaluación del
comportamiento y autopercepción de
niños y adolescentes entre 3 y 18
años.
• Cuenta con cinco componentes que
valoran al sujeto desde diferentes
perspectivas y se pueden utilizar
individualmente o en cualquier
combinación.
• Dimensiones positivas (adaptativas) y
negativas (clínicas).
• Facilita el diagnóstico diferencial y
analizar la necesidad de realizar una
adaptación curricular de una variedad
de trastornos emocionales y
conductuales de los niños y
adolescentes.
Cuestionarios de valoración para tutores (T)
Mide un conjunto de conductas adaptativas y problemáticas en el
ámbito escolar del niño o adolescente.
Tres cuestionarios (T) de acuerdo a la edad: Educación infantil 3 – 6
años (T1); niños de 6 a 12 años (T2) y adolescentes de 12 a 18
años (T3).
Contiene descriptores de conductas con formato de elección múltiple
con 4 opciones de respuesta desde nunca hasta casi siempre.
Cuestionarios de valoración para padres (P)
Medida detallada de conductas adaptativas y problemáticas en
ámbitos familiar y comunitario. Cuenta con el mismo formato de
4 opciones de respuesta.
Tres cuestionarios dependiendo de la edad del evaluado.
Componentes y escalas en los cuestionarios de valoración para tutores (T) y Padres (P)
T1 T2 T3 P1 P2 P3
Agresividad (Arg) X X X X X X
Hiperactividad (Hip) X X X X X X
Ansiedad (Ans) X X X X X X
Depresión (Dep) X X X X X X
Somatización (Som) X X X X X X
Atipicidad (Ati) X X X X X X
Retraimiento (Ret) X X X X X X
Adaptabilidad (Ada) X X X X
Liderazgo (Lid) X X X X
Nota: En cursiva están las escalas que componen el Índice de síntomas comportamentales.
Autoinformes de personalidad (S)
Consta de enunciados que se contestan como verdadero o falso.
Tiene 2 niveles de edad: niños de 8 a 11 años (S2) y
adolescentes 12 a 18 años (S3).
Dimensiones globales y escalas en los autoinformes de personalidad
Niños Adolescentes
Ansiedad (Ans) X X
Atipicidad (Ati) X X
Somatización (Som) X
Depresión (Dep) X X
Autoestima (Aut) X X
Nota: En cursiva están las escalas que componen el Índice de síntomas emocionales.
Historia estructurada del desarrollo (H)
Entrevista sobre antecedentes realizada a uno de los padres
o tutores legales del niño o adolescente.
• Desarrollo, problemas médicos y otros sucesos que pueden
influir en la conducta actual del evaluado.
Sistema de observación del estudiante (O)
Se registra una observación directa de la conducta del niño o
adolescente en el aula.
Emplea una técnica que consiste en codificar de forma
sistemática intervalos de tres segundos con descansos de 30
segundos durante 15 minutos para registrar gran variedad de
conductas tantos positivas como negativas.
Se ofrecen dos tipos de puntuaciones transformadas de cada
escala: las puntuaciones T y los percentiles.
Clasificación Rango de
Escalas adaptativas Escalas clínicas puntuación T
Muy alto Clínicamente significativo 70 o más
Alto En riesgo 60 – 69
Medio Medio 41 – 59
En riesgo Bajo 31 – 40
Clínicamente significativo Muy bajo 30 o menos
ÍNDICE F
Medida de la tendencia a responder de una forma excesivamente
negativa sobre el comportamiento del niño o del adolescente (en P o T),
o sobre sus propias percepciones y emociones (en S), lo que se llamaría
“falso malo”.
ÍNIDICE L
Aparece en el S3, mide la tendencia del adolescente a dar una imagen
extremadamente positiva de sí mismo, lo que se podría llamar “falso
bueno”.
ÍNDICE V
Un índice V en cada nivel del S formado por 5 enunciados sin sentido o
poco plausibles. Es una comparación básica de la validez general de
las puntuaciones del S.
ÍNDICE DE CONSISTENCIA DE LAS RESPUESTAS (ICR)
Señala aquellos cuestionarios que pueden resultar inválidos
porque la persona no prestó la suficiente atención al responder a
los elementos. Detecta cuestionarios cuyas respuestas no son
consistentes internamente.