Unidad 5 PDF

Unidad
5 Estadística y probabilidad
En Sudamérica, uno de los principales

campeonatos disputados a nivel de
selecciones es la Copa América. La final
de la Copa América el año 2015 se jugó
en el estadio Nacional Julio Martínez
Prádanos y el campeón fue Chile.
Faltas cometidas
Venezuela 5% Jamaica 5% Paraguay 12%
Ecuador 6%
Perú 12%
México 7%
Chile 10%
Uruguay 7%
Bolivia 10%
Brasil 8%
Colombia 9%
Argentina 9%
252
Ranking de goles a favor
¿Qué veo? MULTIMODALIDAD
13
12
11
Observa la imagen y responde.
Cantidad de goles
10
9
8 1. ¿Con qué evento deportivo relacionas la imagen? Explica.
7
6
5
4
3
2
1
0
2. ¿Qué tipos de gráficos puedes reconocer? Nómbralos.
Jamaica
Paraguay
Brasil
Venezuela
Colombia
Argentina
Uruguay
Ecuador
Chile
México
Perú
Bolivia
País
¿Qué sé?
1. Remarca el equipo que logró mayor cantidad de goles a
favor.
Chile Argentina Uruguay
2. ¿Qué país cometió mayor cantidad de faltas?
3. ¿Qué país fue campeón de América el año 2015?
4. ¿Es útil representar la información en este tipo de gráficos?

Explica.
253
Evaluación inicial
Resuelve las siguientes actividades.
Cantidad de días
Días de inasistencia
1. Analiza la información y luego responde.
12
En el siguiente gráfico se registran los días 10
de inasistencia de los trabajadores de una 8
empresa durante el primer semestre. 6
4
a. ¿Cuál es la variable representada en el gráfico? 2
0
N Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Mes
b. ¿Cuántos días faltaron los trabajadores durante el primer semestre del año?
c. ¿Entre qué meses consecutivos hubo un mayor aumento en la cantidad de días de inasistencia?
d. ¿Durante qué mes se observó una mejor asistencia?
2. Explica si los sucesos son posibles respecto del experimento aleatorio que se muestra a continuación.
Se extraerá, sin mirar, una bolita de la siguiente caja.
C. Obtener un múltiplo de 6.
A. Obtener un número par.
B. Obtener un número mayor que 20.
D. Obtener un número primo.
254
Juego
Marca con una la alternativa correcta.
3. Los siguientes datos corresponden a las edades, en años, de los asistentes a una carrera de bicicletas:
12 - 15 - 18 - 17 - 19 - 20 - 12 - 21 - 18 - 18 - 20 - 23 - 13 - 14
¿Cuántos de los participantes tienen más de 18 años?
A. 2 participantes.
B. 3 participantes.
C. 5 participantes.
D. 4 participantes.
4. Respecto de la información de la tabla, ¿cuántos Cantidad de televisores que hay en los

de los hogares del condominio tienen menos de hogares de un condominio
3 televisores? Cantidad de televisores Frecuencia
A. 6 hogares. 1 5
B. 7 hogares. 2 7
C. 8 hogares. 3 6
D. 12 hogares. 4 2
5. El siguiente gráfico presenta las mascotas favoritas de

Mascota
los estudiantes de un curso. ¿Cuál de las siguientes
Cantidad de estudiantes
9
afirmaciones es falsa?
8
7
A. El perro es la mascota favorita. 6
5
B. El gato es el segundo animal más preferido. 4
C. Veintinueve son los estudiantes considerados. 3
2
D. La cantidad estudiantes que prefieren al canario y 1
la araña supera a la de los que prefieren al perro. 0 Canario Hámster Perro Araña Gato
Mascota
6. Al lanzar dos monedas al aire, ¿cuántos resultados distintos se pueden obtener?

A. 4
B. 3
C. 2
D. 1
Unidad 5. Estadística y probabilidad 255

Tema
1 Representaciones gráficas
Tablas de frecuencias para datos agrupados
La siguiente tabla representa las estaturas de todos los estudiantes de un 8º básico.

t ¿Cuántos estudiantes miden menos de 155 cm?
Estatura de los estudiantes de 8º básico
Estatura (cm) Frecuencia
[140, 145[ 1
[145, 150[ 2
t ¿Qué estatura sobrepasan los 8 estudiantes que tienen
[150, 155[ 5
mayor estatura?
[155, 160[ 10
[160, 165[ 5
[165, 170] 3
Las tablas de datos agrupados representan información respecto de la cantidad de veces que el valor de la variable
de un cierto estudio está contenido en cada uno de los intervalos de valores considerados.
Ejemplo: La tabla representa las masas de las manzanas cosechadas por un agricultor.
La masa se representa como un Masas de las manzanas La frecuencia absoluta (f) es

intervalo, por ejemplo: la cantidad de datos del estudio
Masa (g) Mc f F fr correspondiente a cada intervalo.
t [190; 210[: intervalo de
todos los números mayores 12
[190, 210[ 200 12 12
o iguales que 190 y menores 80
que 210, (se incluye 190, pero 15 La frecuencia relativa (fr ) es
no 210). [210, 230[ 220 15 27 el cociente entre la frecuencia
t [270; 290]: intervalo de 80 absoluta y el total de datos de la
todos los números mayores o 18 muestra.
[230, 250[ 240 18 45
iguales que 270 y menores o 80
iguales que 290, (se incluyen La frecuencia acumulada (F)
20
270 y 290). [250, 270[ 260 20 65 corresponde a la cantidad de
80
datos del estudio que son menores
15 que el mayor de los valores de un
[270, 290] 280 15 80
Total de los datos 80 intervalo.
Algunas conclusiones que se pueden obtener son:

t El tercer intervalo es [230; 250[. Su marca de clase (Mc) es 240, correspondiente al promedio entre el límite inferior
(230) y el superior (250).
t Veinte manzanas tienen una masa mayor o igual que 250 g y menor que 270 g.
256
Ejercito
1. Analiza la siguiente tabla, complétala y

Remuneraciones de los trabajadores de una empresa
luego responde.
Sueldo (miles $) M f F fr
c
La siguiente tabla presenta [300, 350[ 325 2
las remuneraciones de
los trabajadores de una [350, 400[ 375 5
empresa. [400, 450[ 15
[450, 500] 475 27
a. ¿Cuántos trabajadores ganan entre $ 400.000 y menos de $ 450.000?
b. ¿Qué representa el valor 27 en la columna de la frecuencia acumulada F?
c. ¿Cuántos trabajadores ganan menos $ 350.000?
2. Completa la tabla con la información presentada.
Los datos corresponden a las edades, en años, de un grupo de clientes de un hotel.
Edad de un grupo de clientes de un hotel
Edad (años) M f F f
c r
13 - 61 - 20 - 24 - 25 - 28
30 - 54 - 21 - 40 - 48 - 55 [13, 21[
32 - 22 - 59 - 25 - 20 - 15
[21, 29[
18 - 23 - 51- 49 - 33 - 25
20 - 60 - 52 - 40 - 42 - 49 [29, 37[
35 - 36 - 18 - 17 - 23 - 20
32 - 28 - 36 - 42 - 21 - 17 [37, 45[
25 - 35 - 33 - 41 - 60 - 45 [45, 53[
40 - 32 - 40 - 17 - 28 - 30
[53, 61]

Tema 1 / Representaciones gráficas
Gráficos de barras
En el siguiente gráfico se representó la cantidad de veces que

se trasmitieron ciertos programas en una cadena de televisión. Programas transmitidos
35
Cantidad de apariciones
t Explica si el tipo de variable es cualitativa o cuantitativa. 30
25
20
15
10
5
t Marca con un si la afirmación es correcta. 0
Deporte Teleserie Infantil Cultural Noticia
Los programas deportivos son los menos Tipo de programa

transmitidos.
Recuerda
Entre los programas culturales y las teleseries igualan la cantidad de programas que...
noticiosos.
La variable corresponde
Se puede concluir que los niños son el público al cual va dirigido esta cadena de a una propiedad o
televisión. característica que se
quiere estudiar, puede ser:
t Escribe una conclusión a partir de la información que se observa en el gráfico. t $VBMJUBUJWBFTVOB
característica no
numérica.
t $VBOUJUBUJWB
corresponde a un dato
numérico.
Un gráfico de barras es una representación en la que la altura de cada barra es proporcional a la frecuencia de la
categoría de la variable. Por lo general, se utilizan para comparar las frecuencias de los valores. Existen gráficos de
barras simples y múltiples.
Ejemplo: Frutas vendidas
18
Cantidad de kilógramos
En el siguiente gráfico se representa la cantidad de 16

kg vendidos en una frutería. La variable tipo de fruta 14
es cualitativa. 12
10
Algunas conclusiones pueden ser: 8
6
t Se vendieron 64 kg de fruta. 4
2
t Se vendieron más kg de plátano que de cualquier 0
otra fruta.
Fruta
258
Ejercito
1. Analiza el gráfico y luego responde.
El siguiente gráfico de barras múltiples, presenta las medallas obtenidas por Chile en los Juegos Panamericanos de
Guadalajara 2011 y Toronto 2015.
Medallas Panamericanas en 2011 y en 2015

30
Cantidad de medallas
25
20
Guadalajara 2011
15
Toronto 2015
10
0 'VFOUF$PNJUÏ0MÓNQJDPEF$IJMF
Oro Plata Bronce
FOIUUQXXXFOMBDFTBOUJMMBOB
Tipo de medalla
DMUK@NBUV@F
a. ¿En cuál de los juegos panamericanos Chile obtuvo más medallas? N
b. El COCH (Comité Olímpico de Chile) indica que en el Panamericano de Toronto se logró un mejor resultado que
en el de Guadalajara. Explica si estás de acuerdo con esta afirmación.
2. Construye un gráfico de barras múltiples utilizando la siguiente información.
Preferencia del tipo de película según género de los integrantes de un octavo básico. Terror: T; Comedia: C; Drama:
D; Acción: A; Suspenso: S; Ciencia Ficción: CF
Mujeres: T - C - D - A - D
CF - T - C - D - T - A - D
CF - A - C - C - CF - S - T
C - C - A - D.
Hombres: CF - A - D - A - C
CF - CF - CF - D - A - A - C
CF - A - C - A - CF - A - T
C - S - A - S - CF - A - S.

Gráfico de líneas
El siguiente gráfico presenta los saldos en pesos durante los ocho primeros días del mes de septiembre de dos cuentas
bancarias que maneja una persona.
t Anota si las cuentas tienen saldo positivo o negativo Saldo de las cuentas bancarias
Saldo
en el día 2. 400.000
300.000 Cuenta 1
Cuenta 1: 200.000
Cuenta 2
100.000
0
1 2 3 4 5 6 7 8
Día
Cuenta 2: –100.000
–200.000
–300.000
t Marca con un si la afirmación es correcta.
El día 3 ambas cuentas tienen el mismo saldo. !

Detente
En algunos gráficos se utiliza
El día 5 ambas cuentas tienen saldo negativo. un corte en los ejes para
RVFTFOPUFRVFIBZVO
“salto” en la escala utilizada.
t ¿Qué crees que significa que una cuenta tenga un saldo negativo? Explica.
Los gráficos de líneas representan información

por medio de puntos que son unidos por
Variación de la masa de un paciente
líneas. Las alturas que alcanzan los puntos son
proporcionales a las magnitudes que representan. 90
89 89
Estos grágicos son utilizados cuando se necesita
88 87,5
representar la variación de una variable o magnitud 87
87 86,5
Masa (kg)
86 85,8
en el transcurso del tiempo. 86
85,9
85 85,4 84 84,2
Ejemplo: 84
83,5
84,3
83
El gráfico representa la masa corporal (kg) de una
82
persona que se ha sometido a una dieta para 81
disminuirla. 80
Como conclusión se puede inferir que la masa

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
corporal del paciente tiene una tendencia a la baja
Semana
a medida que transcurren las semanas.
260
Ejercito
Asistencia a talleres
1. Analiza el gráfico de líneas, que muestra la asistencia de los
Cantidad de asistentes
30
estudiantes al taller de fútbol y tenis. Luego, responde.
25
a. ¿En qué semana asisten la misma cantidad de estudiantes a 20 Fútbol
los talleres? 15 Tenis
10
5
b. ¿En qué semana asisten más estudiantes al taller de tenis que
al de fútbol? 0 1 2 3 4 5
Semana
2. Analiza la información del siguiente gráfico y luego responde.

Los gráficos de líneas representan la intensidad máxima del viento y las precipitaciones medidas durante los doce
primeros días del mes de agosto del 2015 en alguna ciudad.
Intensidad máxima del viento Precipitaciones
30 80
Milímetros (mm)
56,9 67,4
25
Nudos (Kt)
60
20 18
51,4
15 15 40
12 10
10 7 8 10 12,5
7 6 20 14,9
5
0 0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Día Día
a. ¿Qué día hubo más precipitaciones? ¿Cuántos milímetros cayeron?
Más
b. ¿Qué día hubo más viento? ¿Cuál fue su rapidez? informado
Un nudo (kt) equivale a

BQSPYJNBEBNFOUF NT
(metros por segundo).
c. ¿Qué promedio de intensidad máxima del viento se registró en los días que no
hubo precipitaciones?

Gráficos circulares
Los siguientes gráficos presentan los porcentajes de las cantidades de preguntas de cada eje que aparecen en unas
evaluaciones de Matemática, aplicadas en octavo básico y segundo medio.
Preguntas de 8º básico Preguntas de 2º medio
20% Números 20% 30% Números

35%
Álgebra Álgebra
20%
30%
25% Geometría 20% Geometría
Datos y azar Datos y azar
t Considerando que la prueba en ambos cursos tiene 40 preguntas, marca con un si la afirmación es correcta.
En 8° básico hay 2 preguntas más de Números en comparación con 2° medio.
En Datos y azar de 8° básico se hacen 10 preguntas.
El eje de Geometría tiene un 10% más de preguntas en 2° medio que en 8° básico.
En un gráfico circular, cada sector circular representa un valor de la variable que corresponde a la frecuencia relativa
expresada como un porcentaje. En general, este tipo de gráfico se utiliza para saber cómo se comporta una variable
respecto de un todo.
Ejemplo: El siguiente gráfico representa la distribución porcentual de las deficiencias que presentan diferentes
personas. Estudio realizado por el INE (Instituto Nacional de Estadística de Chile), en el año 2003.
Se puede apreciar que en su mayoría, las personas tienen deficiencias físicas.
Tipos de deficiencias. Distribución porcentual.

Si 1.361.929 son las personas consideradas
Visual 19,0
Física 31,3 en el estudio, entonces el 31,3% de 1.361.929
corresponde a:
Viscerales 13,9
31,3
Psiquiátrica 7,8 de 1.361.929 ~ 426.284
100
Múltiples 10,3
Es decir, aproximadamente, 426.284 personas
Auditiva 8,7 tienen deficiencias físicas.
Intelectual 9,0
'VFOUF*OTUJUVUP/BDJPOBMEF&TUBEÓTUJDBTFOIUUQXXXFOMBDFTBOUJMMBOBDMUK@NBUV@F
262
Ejercito
1. Completa con los datos que faltan según la información presentada.
En la siguiente tabla se muestran los resultados de una encuesta realizada a 100 estudiantes de 8º básico.
Bebidas preferidas
Bebidas preferidas
Bebida Frecuencia Porcentaje

Gaseosa
Jugo
Gaseosa 57
Agua Jugo 36
Agua 7
2. Analiza la siguiente información y luego responde.
Los gráficos representan la distribución mundial de la población.
Europa
Asia
África
América Oceanía
'VFOUF&M.FSDVSJP0OMJOFFOIUUQXXXFOMBDFTBOUJMMBOBDMUK@NBUV@F
a. ¿Cuántas personas viven en el continente con mayor b. ¿Cuántas personas más viven en África que en
cantidad de personas? Oceanía?

Histogramas y polígonos de frecuencias
En el siguiente gráfico se han representado los tiempos de espera de los clientes de una tienda para ser atendidos.
Tiempo de espera de los clientes

35
Cantidad de clientes
30
25
20
15
10
5
0 2 4 6 8 10 12 14
Tiempo (minutos)
t Remarca la afirmación correcta.
6 clientes esperan entre 25 y 30 minutos. 15 clientes esperan entre 2 y 4 minutos.
Un histograma es un gráfico formado por barras contiguas, en el que a cada una le corresponde un intervalo de
valores. Sirve para expresar información sobre datos que están agrupados.
El polígono de frecuencias se obtiene al unir los puntos medios de los extremos superiores de las barras de un
histograma, es decir, al unir los extremos de las barras asociadas a la marca de clase de cada intervalo mediante
una línea poligonal, la cual se cierra uniendo los extremos con las marcas de clase del intervalo anterior al primero
y del siguiente al último.
Ejemplo: El siguiente gráfico representa las longitudes, registradas en un río del sur de Chile, de un tipo de pez
introducido a nuestro territorio.
Longitud de un tipo de pez en el Sur de Chile

30
Cantidad de peces
25
20
15
10
5
2
0 10 20 30 40 50 60 70 80
Longitud (cm)
Del gráfico se puede inferir que:

t Se registraron peces que midieron más de 60 cm.
t La mayor cantidad de peces se concentra entre los 20 y los 50 centímetros.
264
Ejercito
1. Analiza los siguientes gráficos y luego responde.
Los siguientes gráficos representan los diámetros de los Pinos Insignes, en dos predios forestales.
Diámetro de los pinos Diámetro de los pinos

en el predio A en el predio B
90 90
80 80
Cantidad de pinos
Cantidad de pinos
70 70
60 60
50 50
40 40
30 30
20 20
10 10
0 0
20 40 60 80 100 120 20 40 60 80 100 120
Diámetro (cm) Diámetro (cm)
a. ¿En cuál de los dos predios hay más pinos con un diámetro superior a 80 cm? Explica.
b. Si se toma la decisión de cortar los árboles que tienen 60 cm y más de diámetro en su tronco, ¿cuántos serán
talados entre los dos predios? ua
dern
o
Páginas 104 a 109
Integr lo aprendid Tema

1
La siguiente tabla representa la cantidad de agua consumida por un grupo de familias durante una semana.
a. ¿Cuántas familias fueron consideradas?

Consumo de agua durante
b. ¿Cuál es la frecuencia relativa del intervalo [30, 50[? una semana
Cantidad de agua (L) f
c. ¿Qué gráfico utilizarías para representar la información de la tabla?
[10, 30[ 15
Responde [30, 50[ 25
t ¿Interpreté tablas de frecuencias en diversos contextos? [50, 70[ 35
t ¿Resolví problemas cuya información estaba representada en gráficos? [70, 90] 25

Taller de habilidades matemáticas
1. Analiza la información que se presenta a continuación respecto de la influencia
Argumentar y de la latitud en la temperatura del mar chileno y luego responde.
comunicar
Al comunicar de manera
Los rayos del sol caen de forma La tabla muestra el promedio
escrita o verbal los más directa en las regiones de las temperaturas registradas
razonamientos matemáticos cercanas a la línea del ecuador, en el océano Pacífico según
utilizados, estás durante casi todo el año. sea la latitud.
desarrollando esta habilidad.
Promedios de temperaturas
Latitud Temperatura (ºC)
0º, 10º 26,0
20º, 30º 21,5
50º, 60º 5,0
60º, 70º –1,3
Fuente: Portal de los Siete Mares en

IUUQXXXFOMBDFTBOUJMMBOBDMUK@NBUV@F
Es correcto afirmar que a mayor latitud, menor temperatura. Explica.

La información muestra que en las zonas cercanas a la línea del ecuador los
rayos del Sol caen en forma más directa que hacia los polos. Además presenta
las temperaturas del mar en Chile según su latitud.
Paso 1
Analizando la información de cómo caen los rayos del Sol sobre distintos puntos
Comprende la información del planeta se podrá establecer una relación con la temperatura que lograría el
mar según su latitud.
Paso 2 En este sentido, a mayor latitud, los rayos del Sol ingresan al planeta de forma
Explica el no tan directa, por lo que la temperatura del mar disminuye. En consecuencia, a
procedimiento mayor latitud, el mar chileno disminuye su temperatura. Lo cual es corroborado
en la tabla.
Al caer los rayos de forma directa sobre el mar cercano a la línea del ecuador,
Paso 3
este logra mayor temperatura. Al contrario, a mayor latitud los rayos del Sol caen
Justifica el procedimiento de forma indirecta por lo que el mar se calienta menos.
utilizado
266
Cº Temperaturas del mar
en diferentes ciudades de Chile
Ahora tú 30
2. Respecto de la información que se muestra en el 25
Temperatura (ºC)
gráfico, es correcto afirmar que las temperaturas Enero
20
registradas en Talcahuano y Puerto Montt en los Julio
meses de enero y julio son idénticas. Explica. 15
10
0
Arica Valparaíso Talcahuano Puerto Puerto
Montt Aisén
Paso 1 Comprende la información. Ciudad
Paso 2 Explica el procedimiento.
Paso 3 Justifica el procedimiento utilizado.

Tema
Tema
2 Medidas de posición
Medidas de posición para datos no agrupados: cuartiles
Los siguientes datos representan los tiempos en segundos que demora una cajera de un supermercado en atender a
sus clientes.
35 - 28 - 32 - 38 - 32 - 40 - 29 - 34 - 40 - 32 - 34 - 38
t Escribe los datos ordenados de manera creciente.
t Completa con el total de datos y luego anota el dato que ocupa dicha posición.
1
t = N El dato que ocupa la posición es:
4
2
Total de datos t = N El dato que ocupa la posición es:
4
3
t = N El dato que ocupa la posición es:
4
Las medidas de posición dividen los datos en partes iguales. Una de las medidas de posición son los cuartiles
(Q , con k = 1, 2, 3), que corresponden a tres valores que dividen una distribución de datos en cuatro partes iguales.
k
Q1 Q2 Q3
25% 25% 25% 25%
n tk
Para calcular el cuartil Qk se deben ordenar los n datos en forma creciente y calcular .
4
n tk
t Si es un número entero, Qk es igual al promedio entre el dato que se ubica en esa posición y el dato siguiente.
4
n tk n tk
t Si es un número decimal, Q es igual al dato que ocupa la posición
k
+ 1.
4 4
La parte entera de un número a se escribe como [a] y se define como el mayor de los números enteros menores o
iguales que a. Por ejemplo, [12,99] = 12, [–5,789] = –6.
En la situación inicial, al ordenar los datos de menor a mayor, resulta:
28 29 32 32 32 34 34 35 38 38 40 40
Los cuartiles son Q1 = 32; Q2 = 34; Q3 = 38.
268
Ejercito
1. Calcula los cuartiles para la información que se presenta en cada caso.
a. Se anota la distancia (en cm) alcanzada en el salto largo de un grupo de estudiantes.
190 - 193 - 191 - 187 - 200 - 194 - 193 - 199 - 187 - 190 - 198
Q = Q = Q =
1 2 3
b. Se le consultó a un grupo de jóvenes respecto de la cantidad de veces que consumen lácteos durante la semana.
Los resultados se muestran a continuación:
2 - 3 - 5 - 2 - 3 - 5 - 7 - 4 - 12 - 5 - 14 - 7 - 9 - 4 - 2 - 1 - 4 - 0
Q1 = Q2= Q3 =
2. Analiza la siguiente información y luego responde.
Los datos corresponden a la cantidad de integrantes en los hogares de un condominio:

5-3-4-2-2-4-1-5-3-6-3-4-2-1-2-6-2
a. ¿Cuál es la cantidad de integrantes que a lo más tienen el 25% de los hogares constituidos por menos personas?
b. ¿Cuál es la cantidad de integrantes que a lo más tienen el 75% de los hogares constituidos por menos personas?
c. Si a los hogares que se encuentran sobre el tercer cuartil, en relación a la cantidad de integrantes, les regalarán
materiales para que pinten las paredes de sus casas, ¿cuántos lograrán el beneficio?

Tema 2 / Medidas de posición
Medidas de posición para datos no agrupados: percentiles
Se pregunta a los estudiantes respecto de la cantidad de horas a la semana que dedican a ver programas de deporte.
Los resultados se registran en una tabla, en la que se anota el número de lista del estudiante y la cantidad de horas.
Cantidad de horas que dedican a ver programas de deporte
Número de
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
lista
Cantidad de
6 4 5 3 2 1 0 2 2 0 1 2 4 5 6
horas
t Ordena la cantidad de horas de manera creciente.
Q es igual a 1, es decir, el 25% de los estudiantes ven a lo más 1 hora de programas de deporte.
1
Q es igual a 3, es decir, el 50% de los estudiantes ven a lo menos 3 horas de programas de deporte.
2
Q3 es igual a 5, es decir, el 75% de los estudiantes ven a lo más 5 horas de programas de deporte.
Los percentiles (P ) corresponden a los 99 valores de una distribución que la dividen en 100 partes iguales. Cada
k
uno de ellos equivale al 1% de la distribución. Para calcular el percentil P (con k = 1, 2, 3, ..., 99) se deben ordenar
K
n tk
los datos en forma creciente y calcular .
100
n tk
t Si es un número entero, Pk es igual al promedio entre el dato que se ubica en esa posición y el dato siguiente.
100
n tk n tk
t Si es un número decimal, Pk es igual al dato que ocupa la posición + 1.
100 100
En la situación inicial, al ordenar los datos de menor a mayor se tiene:
0 - 0 - 1 - 1 - 2 - 2 - 2 - 2 - 3 - 4 - 4 - 5 - 5 - 6 - 6, luego n = 15.
n tk 15 t25
Al calcular P , con n = 15 y k = 25, se tiene = = 3,75. Luego P25 ocupa la posición
25
100 100
[3,75] + 1 = 3 + 1 = 4, es decir, P = 1.
25
Lo anterior se puede interpretar como que el 25% de los estudiantes ve a lo más 1 hora de programas de deportes.
270
Ejercito
!
1. Calcula lo solicitado respecto del conjunto de datos. Detente
t El primer cuartil (Q ) coincide con el percentil
a. 0 - 2 - 9 - 5 - 1 - 4 - 5 - 3 - 8 - 5 - 2 - 1 - 0 - 1 1
1 ).

t El segundo cuartil (Q ) es igual al percentil
P = P = P = 2
40 25 90 1 ).

t El tercer cuartil (Q
FRVJWBMFBMQFSDFOUJM

b. 2,1 - 3,2 - 5,4 - 7,1 - 4,2 - 1,5 - 2,2 - 3,1 - 5,3 - 2,1 (P ).

t &MQFSDFOUJM 1 ) coincide con la mediana
P10 = Q3 = Me =
(M ) de la distribución de datos.
e
2. Analiza la información que se muestra y luego responde.
Se pregunta a un grupo de estudiantes sobre la cantidad de revistas que leen durante las vacaciones. Los resultados
son los siguientes:
2-3-4-5-1-2-3-2-1-0-0-5-4-3-2-1-3-2-3-0-1-2-4-1
a. En el contexto del problema, ¿a qué corresponde el percentil 80? Explica.
b. ¿Interpreta el valor del percentil 40?
c. Es correcto afirmar que respecto de los datos que se muestran, el valor del dato del percentil 75 es igual al valor
del dato del percentil 76. Explica por qué crees que ocurre esto.

Medidas de posición para datos agrupados: percentiles
En la tabla que se muestra se registra el tiempo que demoran los estudiantes en llegar a su casa.
Tiempo que demoran los estudiantes en llegar a su casa
Tiempo (minutos) f F
t Completa la tabla con la frecuencia
[0, 5[ 15 acumulada (F).
[5, 10[ 3 t Escribe el total de datos.
[10, 15[ 10
[15, 20[ 7
[20, 25] 5
La amplitud de cada intervalo es igual a 5 minutos.
La frecuencia acumulada (F) al tercer intervalo es igual a 10.
El percentil es el valor de una variable bajo el cual se encuentra el k% del total de datos de un estudio.
Para calcular el percentil P en datos agrupados en En la situación inicial se calculará P60. Al completar la
k
intervalos se debe considerar lo siguiente: tabla se tiene:
k tn Tiempo que demoran los estudiantes en llegar a su casa
t Calcular , con n igual al número total de
100 Tiempo (minutos) f F
datos. [0, 5[ 15 15
t Identificar el intervalo [a, b[ que tiene una frecuencia [5, 10[ 3 18
k tn
acumulada F de, al menos, datos. [10, 15[ 10 28
100 [15, 20[ 7 35
t Identificar la frecuencia acumulada anterior Fa a la
frecuencia acumulada F del intervalo [a, b[. [20, 25] 5 40
t Identificar la frecuencia absoluta f del intervalo [a, b[. k tn 60 t40

El total de datos es n = 40, luego, = = 24 .
100 100
Luego, se remplazan los valores anteriores en la
siguiente expresión: El intervalo es [10; 15[, y f = 10. Finalmente:
24 – 18
n tk P60 = 10 + (15 – 10) t = 10 + 5 t 0,6 = 13
– Fa 10
100
Pk = a + (b – a) t Es decir, el 60% de los estudiantes demoran a lo más
f 13 minutos en llegar a su casa.
272
Ejercito
1. Resuelve los siguientes problemas.
a. Los siguientes datos corresponden a las notas obtenidas por los estudiantes de un curso.
Calificaciones obtenidas por los estudiantes de un curso

Recuerda
Intervalo f F que...
[2,0; 3,0[ 3 3 Algunas igualdades entre

percentiles, cuartiles y
[3,0; 4,0[ 8 11 mediana son:
[4,0; 5,0[ 12 23 t 2 = P

[5,0; 6,0[ 15 38 t . = P = Q
e 2
[6,0; 7,0] 2 40
t Calcula P75. t Calcula Me.
b. Se realizó un examen a un grupo de estudiantes respecto de su reacción frente a un estímulo sonoro.
Tiempo de reacción de los estudiantes
Tiempo (centésimas de segundos) f F
[16, 18[ 4 4 Desarrollo personal

[18, 20[ 12 16 Resolviendo tus actividades de
[20, 22[ 15 31 manera ordenada y sistemática,
puedes comprender de mejor manera
[22, 24[ 20 51 el contenido estudiado.
[24, 26] 14 65
t ¿Cuál es el tiempo de reacción que a lo más logran el 20% de los estudiantes?
t ¿Cuál es el tiempo de reacción que supera el 15% de los estudiantes con mejor reacción?

Diagrama de cajón
Antonia y Vicente le consultan a un grupo de personas sobre cuántas veces han viajado fuera del país y obtuvieron los
siguientes resultados:
10 - 1 - 4 - 2 - 3 - 12 - 3 - 2 - 8 - 0 - 3
Luego, Vicente ordenó los datos de manera creciente: Por otro lado Antonia construyó el siguiente diagrama:
0 - 1 - 2 - 2 - 3 - 3 - 3 - 4 - 8 - 10 - 12
Y calculo los cuartiles: A B C D E
Q1 = 2
0 1 2 3 4 8 10 12
Q =3
2
Q =8
3
t Anota el valor de cada letra.
AN BN CN DN EN
t ¿A qué medidas de posición corresponden las letras B, C y D? Explica.
Un diagrama de cajón es una representación que permite visualizar algunas características de la población en
estudio a partir de las medidas de tendencia central y de las de posición. Para construir un diagrama de cajón se traza
una recta graduada a partir de los datos y se construye un rectángulo (cajón) en cuyos extremos se ubican Q1 y Q3.
El largo de la caja es Q3 – Q1 = Ric, que corresponde al rango intercuartil es decir, a la variabilidad de los datos
con respecto a la mediana (Me).
Dentro del cajón se traza una línea vertical en el lugar de la mediana (M ); de esta manera, se divide el conjunto de
e
datos en dos partes porcentualmente iguales. Luego, se trazan dos líneas, a ambos lados del cajón, desde sus
extremos hasta los valores del dato menor y del mayor de la distribución.
En la situación inicial, el diagrama de cajón
representa los siguientes datos.
Dato menor = 0
Q =2
1
0 1 2 3 4 8 10 12
Q =3=M
2 e Dato Q1 Me Q3 Dato
Q3 = 8 menor mayor
Q2
Dato mayor = 12
274
Ejercito
1. Analiza cada diagrama de cajón y luego escribe, los valores del dato menor, del dato mayor, de Q1, de Me y de Q3.
a. b.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1112 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42
2. Construye el diagrama de cajón para cada uno de los siguientes grupos de datos.
a. Cantidad de 7 notas obtenidas

en Matemática por un grupo de
estudiantes.
2-2-3-4-6-6-7-7-8
8 - 9 - 1 - 2 - 4 - 6 - 10 - 2
b. Cantidad de goles convertidos por

los jugadores de un equipo de fútbol
durante un campeonato.
0-3-1-5-2-2-3-3-0
4-1-1-2-3-0-5-3-1
c. Altura en centímetros de un grupo

de plantas.
12 - 13 - 12 - 14 - 21 - 18 - 23
23 - 24 - 22 - 10 - 20

Comparación de poblaciones
Se solicita a los profesores de Matemática de los octavos básicos de un colegio que muestren los resultados que obtuvieron
sus estudiantes en la prueba correspondiente a la unidad de Estadística. A continuación, se presentan sus resultados:
Calificaciones de 8° A
Calificaciones de 8ºB
Calificación f F
20
[2,0; 3,0[ 4 4
15
[3,0; 4,0[ 5 9 10
[4,0; 5,0[ 8 17 4
[5,0; 6,0[ 12 29 0
3,0 4,0 5,0 6,0 7,0
[6,0; 7,0] 4 33 Calificación
t ¿En qué curso se obtuvo mayor cantidad de calificaciones entre 5,0 y 6,0? N
t ¿Es correcto afirmar que en el 8° B hubo menos estudiantes con notas deficientes que en el 8° A? Explica.
t ¿Es posible determinar que el 25% de las calificaciones más bajas de los estudiantes obtuvo mejores resultados en
un curso que en el otro? Explica.
Para comparar los resultados de dos o más poblaciones se pueden calcular las medidas de posición en cada
población y a partir de allí sacar conclusiones.
En la situación inicial, si se quiere comparar el desempeño de los estudiantes que lograron el 20% de los mejores
resultados en cada curso, se puede calcular el percentil 80. El mayor valor corresponderá a los que obtuvieron
mejores resultados en conjunto.
33 t80 33 t80
– 17 – 19
100 100
8º A N P80 = 5,0 + 1,0 8º B N P80 = 5,0 + 1,0
t t
12 10
P80 = 5,783 P80 = 5,74
Respecto del 20% de los estudiantes de ambos cursos, los del 8° B tuvieron un desempeño más bajo que los del 8° A.
276
Ejercito
1. Analiza la información y luego responde las siguientes preguntas.
Se realiza un estudio sobre los resultados obtenidos al aplicar un medicamento a un grupo de hombres y a otro de
mujeres. A continuación, se presentan los tiempos que demoran en hacer efecto.
Tiempo de reacción de los hombres Tiempo de reacción de las mujeres
Cantidad de mujeres
Tiempo (minutos) f
30
[0, 15[ 3
20
[15, 30[ 12
15
[30, 45[ 18 12
5
[45, 60[ 20
[60, 75] 24 0 15 30 45 60 75
Tiempo (minutos)
a. Construye los diagramas de cajón para ambos casos.
b. Calcula Q1 en ambas muestras y luego establece una conclusión.
dern
ua
o
Páginas 110 a 117
Integr lo aprendid 2
Tema
t Los diagramas representan la cantidad de hombres y mujeres que asisten a un evento

Hombres Mujeres
Escribe una conclusión
utilizando las medidas de
posición, respecto de los
diagramas mostrados.
5 20 35 50 65 5 20 35 50 65
Responde
t ¿Interpreté información ocupando medidas de posición?

Uso de software
Utilizando una planilla de cálculo como Libre Office, Open Office, el software GeoGebra, entre otros, puedes representar
diferentes datos en un diagrama de cajón. En particular, la siguiente serie de datos corresponde a los tiempos que
demoran, en segundos, distintos ciclistas en recorrer una determinada distancia.
175 - 165 - 174 - 160 - 172 - 161 - 165 - 168 - 162 - 165 - 174 - 173 - 175 - 171 -
170 - 177 - 175 - 168 - 163 - 161 - 173 - 175 - 168 - 178 - 172 - 168 - 170 - 180
Los datos anteriores se representarán utilizando un diagrama de cajón.
t Al abrir el software, en la parte superior selecciona

“Vista” y luego haz clic en “Hoja de cálculo”.
t Anota los datos en la columna A, luego seleccionas todos los datos y haces clic en . En la ventana que se abre
seleccionas y finalmente . Lo anterior se muestra a continuación.
278
t Luego haz clic en y finalmente en . Por defecto, el programa te mostrará un gráfico
de barras. Dentro de las opciones que se despliegan seleccionas , y obtendrás finalmente el
“Diagrama de cajón” solicitado.
Diagrama de cajón
Dato menor Dato mayor
Q1 Q2 Q
3
Ejercito
1. Utiliza un software similar al anterior y representa en un diagrama de cajón los siguientes datos.
a. 321 - 322 - 320 - 321 - 330 - 328 - 328 - 330 - 320 - 329 - 327 - 330 - 321 - 322 - 320
b. 10 - 15 - 11 - 12 - 20 - 20 - 12 - 15 - 18 - 17 - 15 - 11 - 15 - 18 - 15 - 18 - 10 - 11
2. Realiza una encuesta a tus estudiantes sobre la cantidad de horas que dedican al estudio en la semana. Como mínimo
pregúntales a 20 estudiantes, registra los datos en una tabla y luego, utilizando un software similar al anterior, realiza
el diagrama de cajón correspondiente.
Nota: la aplicación GeoGebra (www.geogebra.org), creada por Markus Hohenwarter, fue incluida en este texto con fines de enseñanza y
a título meramente ejemplar.
Unidad 5.Números
Unidad 1. naturales
Estadística y fracciones
y probabilidad 279
279
Resolución de problemas
Analiza y completa la resolución del siguiente problema.
Tiempo promedio de respuesta
1. El gráfico muestra la frecuencia 39
37
acumulada respecto del tiempo 34
promedio en responder un ítem 30
que demoran los estudiantes 25
que rinden una prueba de 20
Geometría. ¿Cuál es el P ?
30 13
Interprétalo.
5
0 5 10 15 20 25 30 35 Tiempo
(segundos)
Comprende
¿Qué datos presenta Muestra las frecuencias acumuladas del tiempo promedio de respuesta.
el problema?
¿Qué se pide en el Calcular el valor del percentil y luego interpretarlo.
problema?
Planifica Se determinarán las frecuencias absolutas de cada intervalo, luego se completa
¿Qué harás para resolver la tabla de frecuencias para aplicar la fórmula que permite calcular el percentil
el problema? 30 y finalmente interpretarlo.
Resuelve La tabla de frecuencias y P30 es:

¿Cómo resolverás el
problema? Tiempo promedio de respuesta
Intervalos f F
Al calcular el percentil 30 se tiene:
[0; 5[ 5 5
39 t30
–5
[5; 10[ 8 13 100
P30 = 5 + 5 t
25 8
P30 = 9,1875 segundos
[15; 20[ 9 34
37
[25; 30] 39
Comprueba El intervalo donde se encuentra el percentil 30 es el segundo, por lo que al

¿Cómo compruebas el remplazar los datos involucrados en la fórmula se obtiene lo solicitado.
resultado?
¿Cuál es la respuesta? El percentil 30 corresponde a 9,1875 s, o aproximadamente 9,19 s, lo que indica
que el 30% de los estudiantes más rápidos demoran, en promedio, menos de
9,19 segundos en responder un ítem de la prueba.
280
Resuelve el siguiente problema. Tiempo de reacción de un paciente
40
2. El gráfico representa las frecuencias 35
Cantidad de pacientes
32
acumuladas de los tiempos mínimos en 28
que reaccionan los pacientes de un hospital
al aplicarles un medicamento. ¿Cuál es el 20
tiempo mínimo en el que reaccionan el 30% 12
de los pacientes más lentos? 15
5
0 10 20 30 40 50 60 70 Tiempo
(minutos)
Comprende
¿Qué datos presenta
el problema?
¿Qué se pide en el
problema?
Planifica
¿Qué harás para resolver
el problema?
Resuelve
¿Cómo resolverás
el problema?
Comprueba
¿Cómo compruebas
el resultado?
¿Cuál es la respuesta?

Evaluación intermedia
1. Analiza el siguiente gráfico y luego responde.
En el siguiente gráfico se muestra la distribución respecto a la cantidad de cuotas en la compra de un mismo producto.
Compra en cuotas de un producto
Cantidad de productos 40
35
30
25
20
15
10
5
0 3 6 9 12 15 18
Cuotas
a. ¿Cuántas unidades del producto se vendieron en la tienda? N
b. ¿Cuántos productos se vendieron a lo menos en 9 cuotas? N
c. ¿Cuál es el valor que representa el percentil 68? Interprétalo.
2. Analiza la siguiente información y luego construye un diagrama de cajón.
Se registraron los tiempos, en minutos, que demoran los buses de una empresa en ir de una ciudad a otra. Los
tiempos, en minutos, en que los buses completan el recorrido se presentan a continuación:
90 - 98 - 85 - 108 - 95 - 78 - 90 - 100 - 89 - 99 - 120 - 110
282
Juego
Marca con una la alternativa correcta.

3. ¿ Qué tipo de gráfico se utiliza para analizar la variación de una variable en función del tiempo?
A. Gráfico de líneas.
B. Gráfico de barras.
C. Gráfico de puntos.
D. Gráfico circular.
4. Respecto de la información que se presenta en la tabla, ¿cuál de las

Aumento de sueldo recibido por
siguientes afirmaciones es falsa?
los trabajadores de una empresa
A. La empresa aumentó el sueldo a 45 trabajadores. Intervalo ($) f
B. Veinte trabajadores reciben a lo menos $ 150.000 de aumento. [50.000, 100.000[ 10
C. La marca de clase correspondiente al tercer intervalo es 150.000. [100.000, 150.000[ 15
D. El 80% de los trabajadores reciben a lo más $ 212.500 de [150.000, 200.000[ 8
aumento.
[200.000, 250.000] 12
5. Un histograma es un gráfico:
A. de barras, donde cada una representa la frecuencia de un valor de la variable.

B. que utiliza la proporción de los datos considerados para cada valor de la variable.
C. de barras dobles, donde cada una representa la frecuencia de una categoría de la variable.
D. de barras contiguas que se utilizó para representar las frecuencias de los intervalos considerados.
6. El siguiente diagrama de cajón representa la distribución de las edades de los asistentes al cine para ver una
película. ¿Cuál es la edad que a lo menos tiene el 25% de los asistentes más viejos?
A. 19 años. Edad de los asistentes a la función de una película

B. 21 años.
C. 25 años.
D. 31 años.
15 19 21 25 31
7. Respecto de los datos de una distribución, ¿cuál de las siguientes afirmaciones no se puede realizar respecto del
percentil 45?
A. El 45% de los datos es menor que dicho valor.

B. A lo más logran el percentil 45 el 45% de los datos.
C. El 55% de los datos logran sobrepasar el percentil 45.
D. El 55% de los mayores datos tienen como valor máximo el percentil 45.

Tema
3 Probabilidad
Espacio muestral y sucesos
La siguiente ruleta está dividida en sectores circulares de igual forma y tamaño.
Recuerda
A B que...
Un experimento aleatorio es aquel

H C en el que no se puede determinar
con certeza su resultado.
G D Un experimento determinístico o
F E no aleatorio es aquel en el que es
posible predecir lo que ocurrirá.
t Si se define el experimento “Lanzar un dardo a la ruleta”, ¿cómo clasificarías este experimento? Marca con un tu
respuesta.
1 Aleatorio 1 Determinístico
t Si al girar la ruleta se quisiera analizar la letra obtenida, ¿cuáles serían los posibles resultados?
El espacio muestral asociado a un experimento aleatorio corresponde al conjunto de todos los resultados posibles
al realizar el experimento. En general, se simboliza con la letra griega omega (<).
Un suceso (A) en un experimento aleatorio corresponde a un posible resultado de este y se puede representar con
un subconjunto del espacio muestral.
En la situación inicial, en el experimento aleatorio de hacer girar la ruleta y analizar la letra obtenida, es posible definir
lo siguiente:
El espacio muestral (<) se puede definir como < = {A, B, C, D, E, F, G, H}; además, este conjunto tiene 8 elementos,
es decir, #< = 8, donde # representa la cardinalidad o cantidad de elementos del conjunto.
En la situación inicial, si se considera el suceso A: obtener una vocal, se tiene que #A = 2.
284
Ejercito
1. Clasifica los siguientes experimentos en aleatorios (A) o determinísticos (D). Para ello, escribe A o D según corresponda.
a. Extraer, sin mirar, una bolita de una caja con bolitas numeradas del 20 al 30 y observar su número.
b. Lanzar un dado y ver la cantidad de puntos que resultan en la cara superior.
c. Calcular el volumen de un cubo sabiendo la medida de su arista.
d. Sacar, sin mirar, una de 4 tarjetas, cada una de las cuales tiene impresa una letra de la palabra CUBO.
e. Exponer 500 cc de agua, en condiciones normales, a una temperatura de más de 100 °C.
f. Seleccionar al azar a un asistente de una obra de teatro y acertar su edad.
g. Encontrar el valor de una incógnita en una ecuación.
2. Escribe el espacio muestral (<) para los siguientes experimentos aleatorios.
a. Extraer una bolita de una caja con bolitas numeradas del 20 al 30.
<=`
b. Lanzar una moneda y un dado.
<=`
c. Lanzar tres monedas.
<=`
d. Elegir un mes del año al azar.
<=`
e. Formar, al azar, un número de dos cifras con los dígitos 4, 5 y 6, sin repetirlos.
<=`

Tema 3 / Probabilidad
3. Analiza cada experimento aleatorio. Luego, completa con la cantidad de casos favorables asociados a cada suceso.
a. Experimento aleatorio: Extraer, sin mirar, una bolita de la tómbola.
Más
informado
Un suceso elemental
corresponde a cada uno de
los resultados posibles en
un experimento aleatorio,
es decir, tiene un solo
elemento. Mientras que
un suceso compuesto
corresponde a una
combinación de estos.
Sucesos:
A: Obtener una bolita de color rojo. N
B: Obtener una bolita de color azul. N
C: Obtener una bolita de color amarillo. N
D: Obtener una bolita de color rojo o azul. N
b. Experimento aleatorio: Lanzar dos dados de seis caras al mismo tiempo y sumar la cantidad de puntos de sus
caras superiores.
Sucesos:
A: Obtener como suma un número impar. N
B: Obtener como suma un número primo. N
C: Obtener como suma un número mayor que 12. N
D: Obtener como suma un número positivo. N
286
4. Analiza la siguiente información. Luego, verifica cada afirmación y completa con verdadero (V) o falso (F) según
corresponda.
Suceso seguro: es aquel que luego de realizar el experimento siempre ocurre.

Suceso posible: es aquel que luego de realizar el experimento, tiene alguna posibilidad de ocurrir.
Suceso imposible: es aquel que luego de realizar el experimento nunca ocurre.
a. Experimento aleatorio: Extraer, sin mirar, una bolita de la tómbola. Más

informado
El conjunto asociado a un suceso

seguro corresponde al espacio
muestral (Ω), es decir, al conjunto
compuesto por todos los sucesos
elementales. Mientras que en el
caso de un suceso imposible, se le
asocia el conjunto vacío ().
Sucesos:
A: Obtener un número par es un suceso seguro. N
B: Obtener un número impar es posible. N
C: Obtener el número 10 es un suceso imposible. N
b. Experimento aleatorio: Girar la ruleta que se muestra.
Sucesos:
A: Obtener el color rojo es un suceso posible. N
B: Obtener el color azul es un suceso seguro. N
C: Obtener el color verde es un suceso imposible. N
5. Escribe un suceso posible, uno imposible y uno seguro para el siguiente experimento aleatorio.
Extraer, sin mirar, una t Suceso posible:

bolita de la bolsa.
t Suceso imposible:
t Suceso seguro:

Diagrama de árbol
En un festival de la canción se otorgan premios a los tres primeros lugares. En él quedaron seleccionadas 5 personas:
Claudia, Nicolás, Hernán, Viviana y Daniela. Si los jueces ya otorgaron el primer lugar a Daniela, ¿de cuántas formas se
podrían entregar los premios?
t Determina la cantidad de elementos asociados a cada suceso.
A: Otorgar el primer lugar #A N
B: Otorgar el segundo lugar #B N
C: Otorgar el tercer lugar #C N
La cantidad de formas en que se pueden entregar los premios está dada por:
t t =
Un diagrama de árbol es un esquema en el que se puede describir gráficamente el espacio muestral asociado a
un experimento aleatorio.
Cada ramificación corresponde a un elemento del espacio muestral y cada camino a un posible resultado del
experimento.
El siguiente diagrama representa la situación inicial. En él es posible reconocer la cantidad de elementos asociados
a cada suceso y al espacio muestral.
er
Daniela 1 lugar
Viviana Hernán Nicolás Claudia 2º lugar

Hernán
Nicolás
Viviana
Nicolás
Viviana
Hernán
Hernán
Nicolás
Claudia
Claudia
Claudia
Viviana
3er lugar
Según el diagrama, se tiene que existen 12 formas de entregar los premios.
288
Ejercito
1. Representa los resultados de cada experimento aleatorio con un diagrama de árbol.
a. Girar la siguiente ruleta en tres oportunidades y reconocer los colores obtenidos.
b. De Santiago a Arica se cuenta con 4 vuelos; de Arica a La Serena hay 3 líneas de buses que hacen el recorrido.
Elegir al azar el recorrido de un vuelo y una línea de buses.
c. Una tienda de entretenimientos ofrece un descuento por la compra de un libro, un CD y un juego de mesa. Las
opciones que ofrece son: libros de terror, acción y cuentos infantiles; CD de baladas y pop; y los juegos de mesa
ajedrez, yenga y loteria.
¿Cuántas combinaciones se pueden realizar para recibir el descuento?

Principio multiplicativo
Martín conoce tres rutas para llegar a su colegio y desde su colegio al gimnasio más cercano conoce 4 rutas.
t Si Martín irá al gimnasio, pero decide pasar por su colegio, ¿cuántas rutas podría seguir?
t Describe 2 rutas por las que Martín podría ir desde su casa al gimnasio pasando por el colegio.
El principio multiplicativo es una técnica de conteo en la que si un suceso puede realizarse de n1 maneras distintas,
otro de n2 formas diferentes, y así sucesivamente, con k sucesos distintos, entonces el número total de posibles
resultados que se pueden obtener en el experimento aleatorio está dado por:
n=n t n t …tn
1 2 k
Ejemplo:
Alejandra y Patricio juegan a girar la ruleta y luego sacar una ficha numerada de una tómbola. ¿Cuántos resultados
posibles pueden obtener?
Para responder la pregunta, es posible utilizar el principio multiplicativo. En este caso, consideramos r: rojo, a: amarillo,
m: morado y v: verde.
R: obtener un color al girar la ruleta; R = {r, a, m, v} n = 4
1
T: obtener un número de la tómbola; T = {1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15} n = 8
2
La cantidad total de resultados n que pueden obtener se calcula por: n = n t n2 = 4 t 8 = 32.
1
290
Ejercito
1. Resuelve.
a. ¿Cuántas palabras, con sentido o sin sentido, se pueden formar con las letras de la palabra AMOR?
!
Detente
Para determinar la
cantidad de elementos
del espacio muestral
b. Sin considerar el 0, ¿cuántos números pares de 2 cifras existen? se puede utilizar un
diagrama de árbol
para así facilitar la
aplicación del principio
multiplicativo.
c. Calcula cuántos números telefónicos de ocho cifras existen que comiencen con 551. Si es necesario, utiliza una
calculadora.
2. Calcula la cantidad de combinaciones posibles en cada situación. Para ello, utiliza el principio multiplicativo.
a. Un médico general clasifica a sus pacientes de b. Bárbara selecciona la ropa que usará para asistir a
acuerdo con su sexo (masculino o femenino) y por una fiesta de cumpleaños. Al revisarla, determina
su tipo de sangre (A, B, AB, O). que puede elegir entre 3 poleras de distinto color
(roja, amarilla y verde), 2 tipos de pantalón (jeans o
de tela) y 3 tipos de zapatillas.
c. Se quiere elegir al azar un menú del siguiente restaurante.

Regla de Laplace
En una caja hay 10 bolitas numeradas de igual tamaño.
4 5
2 3
1
8 9 10
6 7
Un experimento aleatorio consiste en extraer 1 bolita de la caja.

t Escribe todos los elementos del espacio muestral del experimento y escribe su cardinalidad (#).
<={ } #<=
t Se define el suceso A: obtener un número par. Escribe los elementos que pertenecen a este conjunto y su cardinalidad.
<={ } #A=
t Si se define el suceso B: obtener un número mayor que 10, ¿qué suceso será más probable que ocurra A o B?
Si un experimento aleatorio está compuesto de un número finito de sucesos, en donde todos ellos tienen igual
posibilidad de ocurrir, es posible calcular la probabilidad de que alguno de estos sucesos ocurra mediante la aplicación
de la regla de Laplace.
La regla de Laplace establece que para un suceso A de un experimento aleatorio, la probabilidad de que ocurra
A, P(A) está dada por el cociente entre la cantidad de casos favorables y la cantidad de casos totales del espacio
muestral <.
Cantidad de casos favorables #A
P(A) = =
Cantidad de casos totales #<
#A 5 1
En la situación inicial, P(A) = = =
#< 10 2
292
Ejercito
1. Analiza el experimento y luego responde.
Experimento aleatorio: lanzar dos dados y observar la cantidad de puntos que se obtienen en sus caras
superiores.
a. ¿Cuál es la probabilidad de obtener como suma de los puntajes un número menor que 7?
Recuerda
que...
La probabilidad de
un suceso se puede
b. ¿Cuál es la probabilidad de no obtener como suma de los puntajes un número distinto expresar como una
de 8? fracción, como un
número decimal o
como un porcentaje.
Ejemplo: La
probabilidad de
obtener una cara al
c. ¿Cuál es la probabilidad de obtener el mismo número en los puntajes de los dados? lanzar una moneda
1
es P P
2
a. Un grupo de 7 amigos se reúne para decidir de qué color será la camiseta que
usarán en la presentación de baile en su colegio. Para eso, cada uno introduce
en una tómbola una ficha con su color favorito. Luego, la harán girar y sacarán
una ficha al azar.
¿Cuál es la probabilidad de que el color elegido sea azul? (Considera que todas
las fichas tienen igual masa y tamaño)
Respuesta:
b. ¿Qué recipiente conviene elegir al extraer al azar una llave y que esta abra el candado?.
Respuesta:

Cálculo de probabilidades
En el experimento aleatorio de lanzar cuatro veces una moneda, ¿cuál es la probabilidad de obtener solo dos sellos (S)?
t Determina el espacio muestral del experimento. Para eso, puedes construir un diagrama de árbol donde la cantidad
de elementos es igual a 16.
Primer lanzamiento C S
Segundo lanzamiento C S C S
Tercer lanzamiento C S C S C S C S
Cuarto lanzamiento C SC S C S CS C SC S CSC S
t Si el suceso B consiste en que en dos de los lanzamientos obtenga sello (S), entonces la cantidad de elementos
asociados a este suceso es 6. Enciérralas en el diagrama, guíate por el ejemplo.
C S
C S C S
C S C S C S C S
C S C S C S C S C S C S C S C S
t Finalmente, calcula la probabilidad usando la regla de Laplace. En este caso, se tiene que:
Cantidad de casos favorables #B

P(B) = = =
Cantidad de casos totales #<
El valor de la probabilidad de ocurrencia de un suceso (P(A)) definido para un experimento aleatorio, cumple que:
0 ≤ P(A) ≤ 1
t Si P(A) = 0, el suceso es imposible. tSi P(A) = 1, el suceso es seguro.
294
Ejercito
a. Se lanzan 3 monedas al aire. ¿Cuál es la probabilidad de que resulten al menos dos caras?
b. Si se elige al azar un número natural menor que 50, ¿cuál es la probabilidad de obtener un número de dos cifras
con dígitos iguales?
c. Un experimento aleatorio consiste en extraer al azar ¿Cuál es la probabilidad de obtener una bolita verde,
una bolita de una caja, luego lanzar una moneda y una cara en la moneda y el color amarillo o rojo en
finalmente girar una ruleta. la ruleta?
N N
d. Al remodelar una casa, se puede escoger entre las siguientes opciones: el piso puede ser de madera, cerámica
o alfombra. El techo puede tener o no vigas a la vista. Las paredes pueden ser de color blanco o amarillo. ¿Cuál
es la probabilidad de que al finalizar la remodelación la casa tenga el piso de madera, el techo con vigas a la
vista y las paredes de color blanco?
e. En una feria libre se asignará un código a cada uno de sus puestos, el que estará formado por dos vocales seguidas
de tres dígitos. Para ello, se considera el conjunto de las vocales {A, E, I, O, U} y el de los dígitos {0, 1, 2, 3, 4, 5,
6, 7, 8, 9}. Si las letras y los números son elegidos al azar y estos se pueden repetir, ¿cuál es la probabilidad de
obtener el siguiente código?
$)*-&

Uso de software
En una planilla de cálculo es posible simular distintos experimentos aleatorios. En este caso, podrás simular el lanzamiento
de un dado de seis caras.
t Para simular este experimento, puedes escribir la fórmula:

=AleatorioEntre[<Mínimo (entero)>, <Máximo (entero)> ] y con ello el programa asignará un número entero entre
1 y 6, ambos inclusive, a la celda correspondiente.
t Si presionas Enter aparecerá en la celda seleccionada un t Luego de seleccionar los datos, presiona el ícono
número aleatorio entre 1 y 6. Luego, si arrastras el cursor (gráfico) y luego presiona Analiza. Al seleccionar
hasta la fila 25, podrás observar que se generarán 25 diagrama aparecerá la siguiente pantalla con su
números aleatorios que simulan 25 lanzamientos del dado. respectiva tabla de frecuencias.
Nota: la aplicación GeoGebra (www.geogebra.org), creada por Markus Hohenwarter, fue incluida en este texto con fines de enseñanza y
a título meramente ejemplar.
296
Ejercito
1. Utiliza un software similar al anterior para resolver cada actividad.
a. Simula el experimento aleatorio de lanzar 100 veces un dado.
b. Construye un gráfico de barras que represente lo anterior.
2. Explora el software y utiliza una función que te permita encontrar según la regla de Laplace las probabilidad de obtener
6 puntos en la cara superior del dado.
a. ¿Qué función predeterminada utilizaste?
b. ¿Qué valor obtuviste para la probabilidad pedida

dern
ua
o
Páginas 118 a 123
Integr lo aprendid 3
Tema
Andrés y Juan son hermanos y quieren decidir a dónde irán de vacaciones. Para ello, Juan le dice a su hermano que
lanzarán dos monedas. Si se obtiene una cara (C) y un sello (S) Andrés escogerá el lugar. Si se obtienen dos caras o
dos sellos, Juan escogerá el lugar al que irán. Andrés le dice que es injusta la manera de escoger el lugar de vacaciones
porque Juan tiene más posibilidades de ganar. Juan le dice que ambos tienen la misma posibilidad de ganar o perder.
a. Construye un diagrama de árbol que represente la situación.
b. Calcula P(CS), P(SC), P(CC) y P(SS).
c. ¿Cuál de los hermanos crees que está en lo correcto? Justifica tu respuesta.
Unidad 5.Números
Unidad 1. naturales
Estadística y fracciones
y probabilidad 297
297
Taller de habilidades matemáticas
1. Se le preguntó a una muestra de 2.236 estudiantes entre niños y niñas, en
Representar Chile, sobre qué significaba para ellos una educación de calidad. Los resultados
Al elegir y utilizar representaciones fueron los siguientes.
concretas, pictóricas y simbólicas
para enunciados y situaciones
en contextos diversos (tablas,
gráficos, recta numérica, entre Promedio de menciones por alumno: 1,6
otros), estás desarrollando esta
habilidad.
!
Detente
Para determinar la medida de
los ángulos (F)de los sectores
circulares de una de las categorías
puedes utilizar la siguiente fórmula:
p t
F= ¡ Donde p es el
100
porcentaje del sector circular.
'VFOUF6/*$&'FOIUUQXXXFOMBDFTBOUJMMBOBDMUK@NBUV@F
¿De qué otra forma se puede representar gráficamente esta información?
Paso 1 Los datos corresponden a los porcentajes de opiniones, clasificadas en

categorías, realizadas por estudiantes en Chile en relación con la pregunta
Identifica lo que se ¿Qué significa para ti una educación de calidad?
representará
Paso 2 Los gráficos circulares son útiles para representar porcentajes.
Elige una
representación El gráfico circular representa la información mostrada anteriormente.
Opinión de los estudiantes

Que (me) respete
(13%)
Paso 3 Que (me) haga

Que (me) aprender
Utiliza la representación habilite (42%)
(22%)
según la situación
Que sea buena y para todos (23%)
298
Ahora tú
2. La siguiente información aparece publicada por la UNICEF CHILE.
UNICEF-Chile 2013
$ 1.106.758.916
FONDOS PROPIOS UNICEF DONANTES INDIVIDUALES
34,02 % 49,07 %
OTROS RECURSOS UNICEF ALIANZAS CORPORATIVAS
7,66 % 9,25 %
Representa la información anterior en una tabla y luego explica lo que corresponde a cada cantidad. Si es necesario,
utiliza una calculadora.
Paso 1 Identifica lo que se representará.
Paso 2 Elige una representación.
Paso 3 Utiliza la representación según la situación.

Resolución de problemas
Analiza y completa la resolución del siguiente problema.
1. Si uno de tus profesores hace trabajar a tu curso en equipos de 5 integrantes y de ellos, al azar, pide que 3
expongan sobre lo que han descubierto en dicho trabajo y además los dispone frente al resto del curso en una
fila, uno al lado del otro, ¿cuál es la probabilidad de que seas elegido y quedes en medio de la fila?
Comprende Los equipos tienen 5 estudiantes de los que, al azar, se elegirá a 3.

¿Qué datos presenta Estos se pondrán uno al lado del otro durante la exposición.
el problema?
¿Cuál es la pregunta del ¿Cuál es la probabilidad de que seas elegido y quedes en medio de la fila?
problema?
Se pueden representar las situaciones en forma gráfica y aplicar el principio
Planifica
multiplicativo para calcular los casos posibles y los casos totales. Por último
aplicar la regla de Laplace para calcular la probabilidad pedida.
el problema?
Resuelve Representación de los Representación de casos

¿Cómo resolverás el casos totales favorables
problema?
Tú
3 posibles 3 posibles
estudiantes estudiantes
4 posibles
estudiantes
5 posibles
4 posibles estudiantes
estudiantes
Sea A: el suceso de que seas elegido y quedes al medio.

Casos favorables 4t3 1
P(A) = = = =
Casos totales 5t4t3 60
Comprueba Los casos totales corresponden a ordenar en la fila a 3 de 5 estudiantes. Al fijarte

en la posición del medio, solo quedan por elegir y ordenar en la fila a dos de los
¿Cómo compruebas el
resultado? cuatro que quedan. Los casos favorables son 4 t 3 = .
La probabilidad de que salgas elegido y quedes ocupando en la fila el lugar entre

¿Cuál es la respuesta? 1
los otros dos elegidos es de .
5
300
Resuelve el siguiente problema.
2. Roxana y siete personas más participan en un sorteo de 4 entradas para un concierto. ¿Cuál es la probabilidad
de que Roxana sea la primera en ganar una de las entradas?
Comprende
¿Qué datos presenta
el problema?
¿Cuál es la pregunta del

problema?
Planifica
el problema?
Resuelve
¿Cómo resolverás el
problema?
Comprueba
¿Cómo compruebas
el resultado?
¿Cuál es la respuesta?

Leo y relaciono con...
Punta Cana
ºC Altitude: 11m Climate: Aw ºC: 26.4 mm: 1112 M

70 140
Precipitaciones
60 120
Temperatura
50 100
40 80
30 60
20 40
10 20
0 0
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
Meses del año
'VFOUF$MJNBUF%BUB0SH
Geografía
1 Punta Cana es un sector del país Santa Gracia.
1 Chile tiene clima cálido templado
t Remarca la información correcta.
Punta Cana se encuentra en Sudamérica Chile se encuentra en América del Sur.
302
Santiago
ºC Altitude: 568m Climate: Csb ºC: 14.6 m: 359 M

50 100
Precipitaciones
40 80
Temperatura
30 60
20 40
10 20
0 0
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
Mes
'VFOUF$MJNBUF%BUB0SH
Matemática ¿Qué veo? MULTIMODALIDAD
1 En Santiago a mayor temperatura, más precipitaciones.
1 En Punta Cana la temperatura varía entre los 20 °C y 30 °C.
t Responde.
¿En cuál de los dos lugares se observa que hay mayores precipitaciones?
¿En qué mes se observa una menor temperatura en Santiago y Punta Cana?

Evaluación final
1. Analiza los siguientes datos y luego realiza lo pedido.
Los siguientes datos corresponden a las longitudes, en centímetros, de los peces obtenidos por un pescador en un río.
10 - 12 - 16 - 18 - 15 - 20 - 20 - 23 - 15 - 12 - 18 - 19
17 - 19 - 22 - 16 - 18 - 21 - 28 - 22 - 19 - 13 - 17 - 22
a. Completa la tabla de frecuencias.
Longitud de los peces
Longitud (cm) f F
[10, 15[
[15, 20[
[20, 25[
[25, 30]
b. Construye un histograma.
c. ¿Cuál es la frecuencia absoluta del tercer intervalo?
d. ¿Cuántos de los peces de la muestra miden menos de 20 cm?
e. Si solo se pueden extraer peces mayores o iguales a 25 cm, ¿cuántos peces se deben devolver al río?
304
a. La siguiente tabla presenta las distancias recorridas por los taxis de una asociación en la primera carrera del
día. ¿Cuántos kilómetros a lo menos logran el 20% de los taxis que recorrieron mayor distancia?
Distancia recorrida
Distancia (km) f
[0, 3[ 5
[3, 6[ 3
[6, 9[ 7
[9, 12[ 4
[12, 15] 8
b. Respecto de la tabla del ejercicio anterior, construye un diagrama de cajón. Escribe los cálculos que corresponda.
c. De una ciudad A a otra B, se puede ir en barco, en avión o en bus. Desde la ciudad B hasta lo alto de una
montaña, se puede ir en tren, a pie o en auto. ¿De cuántas formas se puede llegar desde la ciudad A, parando
por la ciudad B, a lo alto de dicha montaña?
d. Los profesores y cuatro estudiantes, salen a caminar por un sendero, por lo que van uno detrás de otro. El
orden en que irán los integrantes será dispuesto al azar, con la condición de que un profesor debe ir al inicio y
otro al final. ¿De cuántas formas se pueden ordenar?
e. Si se ordena al azar las cifras del número 23.578, ¿cuál es la probabilidad de obtener un número mayor a 8.000?

Evaluación final
Marca con una la letra de la alternativa correcta.
Utiliza la información que se presenta en la siguiente tabla y luego responde las preguntas 3, 4 y 5. Se mide en un
pueblo las temperaturas máximas durante 20 días del mes de enero, las que se presentan en la siguiente tabla.
3. ¿Cuántos días hubo 22 °C o más?

Temperaturas máximas
A. 5 días.
Temperatura (ºC) f
B. 7 días.
[18, 20[ 3
C. 12 días.
[20, 22[ 5
D. 15 días.
[22, 24[ 7
4. ¿Qué interpretación tiene la frecuencia acumulada del tercer intervalo? [24, 26] 5
A. Cinco días hubo más de 24 °C.
B. Quince días hubo menos de 24 °C.
C. Siete días la temperatura fue menor que 24 °C.
D. Siete días la temperatura fue mayor que 24 °C.
5. ¿Cuál es el valor de P30?
A. 20 °C
B. 20,64 °C
C. 21 °C
D. 21,2 °C
6. Si el Q3 de la variable estatura de 50 personas es 167 cm, ¿qué interpretación tiene?
A. El 75% de las personas con menor estatura mide a lo más 167 cm.
B. El 75% de las personas con mayor estatura mide a lo más 167 cm.
C. El 25% de las personas con menor estatura mide a lo más 167 cm.
D. El 30% de las personas con menor estatura mide a lo más 167 cm.
7. Se pregunta a los estudiantes de un curso sobre cuántos amigos tienen y el resultado fue el siguiente: 4 - 3 - 5 - 3 -
6 - 6 - 7 - 2 - 2 - 4 - 4 - 5 - 4 - 8 - 2. ¿Cuál es el valor del percentil 75?
A. 13 amigos.
B. 4 amigos.
C. 5 amigos.
D. 6 amigos.
306
Juego
8. El siguiente gráfico presenta la variación de las ventas de dos tiendas de ropa durante los siete días de una semana.
¿Qué ocurre antes del tercer día?
Ventas de dos tiendas

45
Cantidad de ventas
40 40
35
30
30 30 30
25 25
20 20 20 20
15 15 15
10 10
5
0
1 2 3 4 5 6 7
Día
Tienda 1 Tienda 2
A. La tienda 1 ha logrado 70 ventas.

B. La tienda 2 ha ido aumentando sus ventas.
C. La tienda 1 tiene mayores ventas que la tienda 2.
D. Ambas tiendas tienen el mismo número de ventas.
9. El gráfico circular que se muestra a continuación representa las preferencias de 200 estudiantes respecto de cuál es
el medio por el que se informan. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa?
Fuentes de información
Amigos 15% Televisión 30%
Familia 20%
Internet 35%
A. Menos del 50% prefieren informarse por la televisión.

B. La opción menos preferida por los estudiantes es amigos.
C. Los estudiantes prefieren informarse más por la familia que por los amigos.
D. Si se suman los que se informan por la familia y los amigos, superan a los que prefieren Internet.

Evaluación final
A partir de la siguiente información responde las preguntas 10, 11 y 12.
-
A continuación se muestran los datos que representan los tiempos en minutos de retraso con que llegan los buses a
un terminal.
4-5-3-2-1-2-3-4-5-6-4-5-3-2-1-2-3-4-2-7-2-1-2-3-1
10. ¿Cuál es el valor del Q2?
A. 2 minutos.
B. 3 minutos.
C. 4 minutos.
D. 5 minutos.
11. ¿Cuál es el tiempo de retraso que como máximo logran el 90% de los buses que tienen menos demora?
A. 5 minutos.
B. 6 minutos.
C. 7 minutos.
D. 22,5 minutos.
12. ¿Cuál es el diagrama de cajón que representa lo anterior?

a. c.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 0 1 2 3 4 5 6 7 8
b. d.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 0 1 2 3 4 5 6 7 8
13. Si se lanza un dado de seis caras y una moneda, ¿cuántos casos posibles se tiene?
A. 6
B. 8
C. 10
D. 12
308
14. A los estudiantes de un curso, se pregunta cuál es su
género de película favorito: las categorías son acción Mujer
(A), comedia (C) o drama (D). Lo anterior se representa Acción
en el diagrama de árbol que se muestra. ¿Cuál es la Hombre
cardinalidad del espacio muestral? Mujer
Comedia
A. #< = 3
Hombre
B. #< = 6
Mujer
C. #< = 9 Drama
D. #< = 12 Hombre
15. ¿De cuántas maneras es posible ordenar 8 personas en una fila?
A. 80
B. 6.720
C. 20.160
D. 40.320
16. Un equipo de vóleibol tiene 4 camisetas diferentes (una verde, otra roja, una amarilla y otra azul) y pantalones de
color negro o blanco. ¿Cuál es la probabilidad de que en un partido vista con camiseta roja y pantalón blanco?
1
A.
8
2
B.
8
3
C.
8
4
D.
8
17. ¿De cuántas formas distintas se pueden ordenar 5 personas en una fila?
A. 5
la pr
a ro
B. 25
p
ue
5
Pre
ba
C. 120
D. 220 Pá
g i n a 3 31

ME PONGO a prueba 5
Antes de empezar...
Te invitamos a desarrollar la siguiente actividad, donde pondrás a prueba lo estudiado en esta unidad.
En esta sección especial, trabajarás en tu texto y también en tu hogar junto a un adulto o un familiar responsable. ¡Éxito!
Ítem
1
Marca con una la alternativa de tu respuesta.
Los siguientes diagramas muestran los tiempos, en segundos, obtenidos por los
estudiantes de los cursos A y B en la prueba de 100 metros planos.
Curso A Curso B
13 14 15 16 17 18 19 20 13 14 15 16 17 18 19 20
A partir de los diagramas, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es siempre correcta?

A. El mayor tiempo registrado en la prueba pertenece a un estudiante del curso A.
B. La mitad de los tiempos registrados en el curso A son inferiores a 16 segundos.
C. El menor rango intercuartíl se observa en los tiempos registrados en el
curso B.
D. La cuarta parte de los tiempos registrados en el curso B son superiores a
18 segundos.
Cómo lo resuelvo...
Sigue los siguientes pasos 1 2 3 4
.
Comienzo mi trabajo...
1 Observo y comprendo
Marca con un tu(s) respuesta(s).

t ¿De qué se trata el ítem?
De un diagrama de cajón.
De los tiempos obtenidos por los estudiantes en la prueba de los 100 metros planos.
De comparar 2 diagramas de cajón, en los que se muestran los tiempos obtenidos por los
310
2 Analizo ¿Qué es lo que se pide responder?
A partir de la información entregada en los diagramas

de cajón, se pide determinar qué afirmación es
siempre correcta.
3 Planifico ¿Cómo se resuelve el ítem?
A partir de los diagramas presentados, se

relacionan con las medidas de posición
y luego se comparan a partir de las
alternativas propuestas.
3 Marca con una la alternativa de tu respuesta.

Los siguientes diagramas muestran los tiempos, en segundos, obtenidos por los
Curso A Curso B
13 14 15 16 17 18 19 20 13 14 15 16 17 18 19 20
2 A partir de los diagramas, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es siempre correcta?
A. El mayor tiempo registrado en la prueba pertenece a un estudiante del curso A.

B. La mitad de los tiempos registrados en el curso A son inferiores a 16 segundos.
4 C. El menor rango intercuartíl se observa en los tiempos registrados en el

curso B.
D. La cuarta parte de los tiempos registrados en el curso B son superiores a
18 segundos.
4 Respondo
¿Cuál es la alternativa correcta?
La alternativa correcta es la , ya que la mitad de los tiempos registrados en el curso
son inferiores a segundos.
311
Refuerzo mi resolución
Para reforzar lo trabajado, te invitamos a desarrollar las siguientes actividades.
Analizo ¿Qué es lo que se pide responder?
1. Dos niños determinaron que se puede responder de maneras distintas.

Marca con un la que se parece más a la que utilizarías.
Primero hay que fijarse en los datos entregados en cada uno de los diagramas de cajón y luego
relacionarlos con las afirmaciones para luego responder.
Primero hay que ir alternativa por alternativa analizando cada una de las afirmaciones y luego mirar
el diagrama de cajón para determinar que afirmación es correcta.
¿Por qué elegiste esa opción? Justifica.
Planifico ¿Cómo se resuelve el ítem?
2. Dos niños planificaron su resolución de maneras distintas. Observa cada una y determina cuál se
parece más a la que tú utilizarías. Fundamenta tu elección.
Primero se debe determinar en cada una de las alternativas lo solicitado y luego responder.
Primero se comienza determinando si la alternativa es correcta, de no serlo se continúa con la

alternativa B, y así sucesivamente hasta determinar, la alternativa correcta para luego responder.
¿Por qué elegiste esa opción? Justifica.
Ahora te invitamos a trabajar, junto con un adulto, las actividades que hemos preparado para ti en
. Para ello, ingresa a www.pleno.cl.
Ten a mano tu texto y úsalo para trabajar en la página siguiente mientras realizas las actividades.
312
ME PONGO a prueba 5
Reviso mi trabajo en
En conjunto con un compañero, conversen sobre el modo en que cada uno resolvió cada
pregunta. Toma apuntes de lo que él o ella diga y que te parezca importante.
Pregunta 1
Pregunta 2
Ítem
En conjunto, expliquen una forma eficiente de responder cada pregunta.
Pregunta 1
Pregunta 2
Ítem
313
ME PONGO a prueba 6
Te invitamos a desarrollar la siguiente actividad, donde pondrás a prueba lo estudiado en esta unidad.
Antes de empezar...
En esta sección especial, trabajarás en tu texto y también en tu hogar junto a un adulto o un familiar responsable. ¡Éxito!
Ítem
1
Marca con una la alternativa de tu respuesta.
El siguiente diagrama de árbol muestra las combinaciones de ropa que puede escoger Catalina con
las poleras y pantalones que tiene en su armario.
Catalina
Polera rosada Polera blanca Polera negra
Pantalones negros Pantalones negros Pantalones negros
Pantalones grises Pantalones grises Pantalones grises
Pantalones azules Pantalones azules Pantalones azules
Si además puede elegir entre zapatillas negras o azules, ¿cuál es la probabilidad de que Catalina se
vista un día con polera blanca, pantalones grises y zapatillas negras?
1 1 1 1
A. B. C. D.
3 9 11 18
Comienzo mi trabajo...
Cómo lo resuelvo...
Sigue los pasos 1 2 3 4
.
1 Observo y comprendo
Completa el siguiente párrafo.

En el ítem se presenta un , en el que se muestran las
de ropa que puede escoger Catalina con las poleras y pantalones que tiene en su armario.
314
2 Analizo ¿Qué es lo que se pide responder?
Se pide calcular la de 3 Planifico ¿Cómo se resuelve el ítem?

que Catalina se vista un día con polera blanca,
pantalones grises y Para resolver el ítem debes calcular la cantidad total de
.
tenidas que puede formar Catalina.
De acuerdo al diagrama de árbol, Catalina tiene 9 tenidas
posibles. Si consideras que puede elegir entre zapatillas
negras o azules, Catalina tiene 2 t 9 tenidas en total.
3 Marca con una la alternativa de tu respuesta.

El siguiente diagrama de árbol muestra las combinaciones de ropa que puede escoger Catalina con
las poleras y pantalones que tiene en su armario.
Catalina
Polera rosada Polera blanca Polera negra
Pantalones negros Pantalones negros Pantalones negros
Pantalones grises Pantalones grises Pantalones grises
Pantalones azules Pantalones azules Pantalones azules
2 Si además puede elegir entre zapatillas negras o azules, ¿cuál es la probabilidad de que Catalina se
vista un día con polera blanca, pantalones grises y zapatillas negras?
1 1 1 1
A. B. C. D.
3 9 11 18
4 Respondo ¿Cuál es la alternativa correcta?
En este caso, la afirmación correcta es la , ya que la probabilidad de que
Catalina se vista un día con polera blanca, pantalones grises y zapatillas negras es .
315
Refuerzo mi resolución
Para reforzar lo trabajado, te invitamos a desarrollar las siguientes actividades.
1. Un estudiante resolvió el ítem de la siguiente manera. ¿Cuál pudo ser su error? Remárcalo en la
explicación dada por el estudiante.
Primero interpreté la información que muestra el diagrama de árbol. Luego, conté las tenidas que
se pueden formar y que están representadas en el diagrama, y les sumé las dos opciones de
zapatillas para obtener la cantidad total de tenidas posibles. Para finalizar calculé la probabilidad
como Cantidad de casos favorables .
Cantidad de casos totales
2. Un estudiante marcó en el ítem la alternativa B. ¿Cuál pudo ser su error? Fundamenta.
3. De los pasos trabajados en la resolución del ítem, ¿cuál te pareció más útil?
Ahora te invitamos a trabajar, junto con un adulto, las actividades que hemos preparado para ti en
. Para ello, ingresa a www.pleno.cl.
Ten a mano tu texto y úsalo para trabajar en la página siguiente mientras realizas las actividades.
316
ME PONGO a prueba 65
Reviso mi trabajo en
En conjunto con un compañero, conversen sobre el modo en que cada uno resolvió cada
pregunta. Toma apuntes de lo que él o ella diga y que te parezca importante.
Pregunta 1
Pregunta 2
Ítem
En conjunto, expliquen una forma eficiente de responder cada pregunta.
Pregunta 1
Pregunta 2
Ítem
317

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Unidad

En Sudamérica, uno de los principales

Chile Argentina Uruguay

2. ¿Qué país cometió mayor cantidad de faltas?

3. ¿Qué país fue campeón de América el año 2015?

4. ¿Es útil representar la información en este tipo de gráficos?

d. ¿Durante qué mes se observó una mejor asistencia?

A. Obtener un número par.

B. Obtener un número mayor que 20.

D. Obtener un número primo.

Marca con una  la alternativa correcta.

¿Cuántos de los participantes tienen más de 18 años?

4. Respecto de la información de la tabla, ¿cuántos Cantidad de televisores que hay en los

5. El siguiente gráfico presenta las mascotas favoritas de

6. Al lanzar dos monedas al aire, ¿cuántos resultados distintos se pueden obtener?

Unidad 5. Estadística y probabilidad 255

La siguiente tabla representa las estaturas de todos los estudiantes de un 8º básico.

La masa se representa como un Masas de las manzanas La frecuencia absoluta (f) es

Algunas conclusiones que se pueden obtener son:

1. Analiza la siguiente tabla, complétala y

a. ¿Cuántos trabajadores ganan entre $ 400.000 y menos de $ 450.000?

b. ¿Qué representa el valor 27 en la columna de la frecuencia acumulada F?

c. ¿Cuántos trabajadores ganan menos $ 350.000?

2. Completa la tabla con la información presentada.

Los datos corresponden a las edades, en años, de un grupo de clientes de un hotel.

Edad de un grupo de clientes de un hotel

Unidad 5. Estadística y probabilidad 257

En el siguiente gráfico se representó la cantidad de veces que

Los programas deportivos son los menos Tipo de programa

En el siguiente gráfico se representa la cantidad de 16

1. Analiza el gráfico y luego responde.

Medallas Panamericanas en 2011 y en 2015

a. ¿En cuál de los juegos panamericanos Chile obtuvo más medallas? N

2. Construye un gráfico de barras múltiples utilizando la siguiente información.

Unidad 5. Estadística y probabilidad 259

El día 3 ambas cuentas tienen el mismo saldo. !

Los gráficos de líneas representan información

Como conclusión se puede inferir que la masa

2. Analiza la información del siguiente gráfico y luego responde.

Intensidad máxima del viento Precipitaciones

a. ¿Qué día hubo más precipitaciones? ¿Cuántos milímetros cayeron?

Un nudo (kt) equivale a

Unidad 5. Estadística y probabilidad 261

Preguntas de 8º básico Preguntas de 2º medio

20% Números 20% 30% Números

En 8° básico hay 2 preguntas más de Números en comparación con 2° medio.

En Datos y azar de 8° básico se hacen 10 preguntas.

El eje de Geometría tiene un 10% más de preguntas en 2° medio que en 8° básico.

Tipos de deficiencias. Distribución porcentual.

1. Completa con los datos que faltan según la información presentada.

Bebida Frecuencia Porcentaje

2. Analiza la siguiente información y luego responde.

Los gráficos representan la distribución mundial de la población.

Unidad 5. Estadística y probabilidad 263

Histogramas y polígonos de frecuencias

Tiempo de espera de los clientes

t Remarca la afirmación correcta.

6 clientes esperan entre 25 y 30 minutos. 15 clientes esperan entre 2 y 4 minutos.

Longitud de un tipo de pez en el Sur de Chile

Del gráfico se puede inferir que:

1. Analiza los siguientes gráficos y luego responde.

Diámetro de los pinos Diámetro de los pinos

Integr lo aprendid Tema

Marca con una la alternativa correcta.

t Marca con un si la afirmación es correcta.

t Marca con un si la afirmación es correcta.