INFORME TÉCNICO PEDAGÓGICO AÑO ESCOLAR 2018

I.- DE ACUERDO A LA VISIÓN ANUAL DEL AÑO, CORRESPONDIENTES A LAS UNIDADES ENTREGADAS EN DICIEMBRE 2017, INDIQUE
AQUELLAS QUE SE LOGRARON CONFORME A LOS OA DE CADA UNA: ¿Qué cantidad o porcentaje de OA se logró trabajar privilegiando las habilidades
desarrolladas y descendidas? ¿Cuáles quedaron pendientes? Menciónelos explícitamente.

Asignatura OA logrados OA parcialmente logrados OA pendientes: Menciónelos Habilidades

explícitamente.

Matemática 7° OA1 OA4 faltó más OA18 Resolución de problemas

OA2 profundización, se retomará OA19 Representar
OA3 el próximo año Modelar
OA5 OA9 profundizar Argumentar
OA6 OA7 profundizar
OA8 OA10 profundizar
OA15 OA11 – OA12
OA16
OA17
II.- REALICE UN ANÁLISIS DEL PROGRAMA Y DETERMINE EN UNA CARTA GANT, LOS OA PRIORITARIOS DE ACUERDO A LA EVALUACIÓN
ANTERIOR:
1.- PRIORICE LOS OA QUE QUEDARON PARCIALMENTE LOGRADOS Y PENDIENTES ARTICULÁNDOLOS CON LOS DEL NIVEL SIGUIENTE,
PARA LA REALIZACIÓN DE UN DIÁGNÓSTICO Y NIVELACIÓN.
2.- PRIORICE LOS OA DEL PRIMER SEMESTRE 2019 Y LAS HABILIDADES PERTINENTES, CUBRIENDO EL 100% DE ELLOS. SI USTED ES
PROFESOR(A) JEFE DEBE INCLUIR LAS UNIDADES DE ORIENTACIÓN Y UN PLAN ANUAL QUE CONTEMPLE LAS MAYORES NECESIDADES DE
SU CURSO: LECTURA, CÁLCULO, HÁBITOS DE ESTUDIO Y OTROS, CONVIVENCIA, SOCIAL Y OTROS. IGUALMENTE CONSIDERAR LOS TEMAS
QUE DESARROLLARÁ EN LAS REUN IONES DE APODERADOS.

* Objetivos transversales de la asignatura Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Sept Octb Noviem diciemb
OA A Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a
problemas de la vida diaria, de la sociedad en general, o propios de otras
asignaturas.
OA B Demostrar curiosidad, interés por resolver desafíos matemáticos, con
confianza en las propias capacidades, incluso cuando no se consigue un
resultado inmediato.
OA C Demostrar interés, esfuerzo, perseverancia y rigor frente a la
resolución de problemas y la búsqueda de nuevas soluciones para
problemas reales.
OA D Trabajar en equipo, en forma responsable y proactiva, ayudando a
los otros, considerando y respetando los aportes de todos, y manifestando Todo el año
disposición a entender sus argumentos en las soluciones de los problemas.
OA E Mostrar una actitud crítica al evaluar las evidencias e informaciones
matemáticas y valorar el aporte de los datos cuantitativos en la
comprensión de la realidad social. OA F Usar de manera responsable y
efectiva las tecnologías de la comunicación en la obtención de información,
dando crédito al trabajo de otros y respetando la propiedad y la privacidad
de las personas.

OA E Mostrar una actitud crítica al evaluar las evidencias e informaciones

matemáticas y valorar el aporte de los datos cuantitativos en la
comprensión de la realidad social. OA F Usar de manera responsable y
efectiva las tecnologías de la comunicación en la obtención de información,
dando crédito al trabajo de otros y respetando la propiedad y la privacidad
de las personas.

Unidad Objetivos de aprendizaje

Unidad
reforzamiento y
nivelación OA 4 x
OA 7 x
OA 10 x
OA 11 x
OA12 X
OA18 X
OA19 X

UNIDAD 1 CONJUNTO Z
OA1 Mostrar que comprenden la multiplicación y la
división de números enteros
X X X
OA 2 Utilizar las operaciones de multiplicación y
división con los números racionales en el contexto de
Se Trabajan la resolución de problemas
Durante El Primer X X X
Semestre De OA 3 Explicar la multiplicación y la división de
Manera potencias de base natural
Transversal X X X
OA 4 Mostrar que comprenden las raíces cuadradas de
números naturales
X X X
OA 5

Resolver problemas que involucran variaciones X X X

 porcentuales en contextos diversos
UNIDAD II
OA 6 Mostrar que comprenden las operaciones de X X X
expresiones algebraicas:

OA 7 Mostrar que comprenden la noción de función X X X

por medio de un cambio lineal:

OA 8 Modelar situaciones de la vida diaria y de otras X X X

asignaturas, usando ecuaciones lineales de la forma:

OA 9 Resolver inecuaciones lineales con coeficientes X X X

racionales en el contexto de la resolución de problemas

OA 10 Mostrar que comprenden la función afín X X X

UNIDAD III
OA 11 Desarrollar las fórmulas para encontrar el área X X
de superficies y el volumen de prismas rectos con
diferentes bases y cilindros

OA 12 Explicar, de manera concreta, pictórica y X X

simbólica, la validez del teorema de Pitágoras y aplicar
a la resolución

OA 13 Describir la posición y el movimiento X X

(traslaciones, rotaciones y reflexiones) de figuras 2D,
de manera manual y/o con software educativo

OA 14 Componer rotaciones, traslaciones y reflexiones X X

en el plano cartesiano y en el espacio, de manera
 manual y/o con software educativo

UNIDAD IV
OA 15 Mostrar que comprenden las medidas de X X
posición, percentiles y cuartiles:

OA 16 Evaluar la forma en que los datos están X X

presentados:

OA 17 Explicar el principio combinatorio X X

multiplicativo
 PLANIFICACIÓN DE UNIDAD 2019
DISEÑO CURRICULAR DE AULA/ PLANIFICACIÓN DIVERSIFICADA
Periodo de diagnóstico y activación de conocimientos (tres primeras semanas de marzo)
- Actividades que ayuden a los alumnos a recordar los conocimientos adquiridos en sexto básico con el desarrollo de ejercicios sobre: operatoria de adición, sustracción,
multiplicación y división en el conjunto de los números naturales.
- Trabajo contenido unidad de probabilidades y geometría
- Resolución de problemas
- Desarrollo de las 4 operaciones básicas con números decimales, escritura y lectura
- Adición y sustracción de fracciones con igual y distinto denominador.
 INICIO: MARZO TÉRMINO: ABRIL
OBJETIVOS DEL PEI Y PILARES DE LA EDUCACIÓN:
CONTENIDOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES ADECUACIÓN
ALS. PIE.

PROBABILIDADES Utilización de tic Se realizan las primeras clases con activación de Confección de material concreto
Demostración con conocimiento con respecto a las 4 operaciones
Y material concreto. básicas en los distintos conjuntos numéricos.
Trabajo en equipo Acotar cantidad de ejercicios a resolver y rango
Clase expositivas en la cual se exponen los numérico
GEOMETRIA conceptos claves a utilizar durante la explicación de
los contenidos, los alumnos deberán tener en sus Apoyo a los estudiantes en aula.
cuadernos vocabulario.

Se observan videos en donde el concepto de

probabilidad es utilizado en la vida diaria, en
conjunto con el educador (a) diferencial se realizan
actividades de demostración, con cartas, dados y
objetos pertinentes, se conforman grupos a fin, a
cada grupo se les entregará una lista de cotejo en
donde ellos deberán ir anotando los resultados
obtenidos en distintos experimentos aleatorios.

Conocen y aplican los conceptos de percentil y

quintil, conocen y aplican fórmulas para su
respectivo cálculo, resuelven ejercicios propuestos
por docente.

Geometría
Se activan conocimientos previos, apoyados con
material audiovisual, luego los alumnos recuerdan
nombres de polígonos
Propiedades de polígonos y cuerpos geométricos

Transformaciones isométricas y plano cartesiano.

UNIDAD I CONJUNTO Z
OA. DE LA UNIDAD: INICIO: TÉRMINO:
OA 1 ABRIL MAYO
Mostrar que comprenden la multiplicación y la división de números enteros:
> Representándolos de manera concreta, pictórica y simbólica.
> Aplicando procedimientos usados en la multiplicación y la división de números naturales.
> Aplicando la regla de los signos de la operación.
> Resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios.
Habilidades: representar, elegir y utilizar representaciones
OA 2
Utilizar las operaciones de multiplicación y división con los números racionales en el contexto
de la resolución de problemas:
> Representándolos en la recta numérica.
> Involucrando diferentes conjuntos numéricos (fracciones, decimales y números enteros).
Habilidades: resolver problemas utilizando diferentes estrategias
OA 3
Explicar la multiplicación y la división de potencias de base natural y exponente natural hasta
3, de manera concreta, pictórica y simbólica.
OA 4
Mostrar que comprenden las raíces cuadradas de números naturales:
> Estimándolas de manera intuitiva.
> Representándolas de manera concreta, pictórica y simbólica.
> Aplicándolo a situaciones geométricas y en la vida diaria.

OA 5
Resolver problemas que involucran variaciones porcentuales en contextos diversos, usando
representaciones pictóricas y registrando el proceso de manera simbólica; por ejemplo: el
interés anual del ahorro
Habilidades: representar, elegir y utilizar representaciones.
OBJETIVOS DEL PEI Y PILARES DE LA EDUCACIÓN: El ser- conocer- convivir- hacer
CONTENIDOS ESTRATEGIAS ACTIVIDADES
Conjunto Z Utilización recursos TIC
Profundización en desarrollo
de guías (acumulativas)
Utilización texto del alumno
Trabajos en equipo
Trabajo colaborativo entre
alumnos (tutoría)
ADECUACIÓN INDICADORES DE EVALUACIÓN
ALS. PIE. EVALUACIÓN DIFERENCIADA
Lección 1 Adecuaciones curriculares Representan la - De estructura.
¿Cómo multiplicar números de acceso: Variar el tipo de multiplicación por -1 de Ítems: Presentar
enteros? (4 horas) presentación de la manera concreta; por determinados tipos de ítems
-observan videos sobre la información, usando ejemplo: con situación o que favorezcan su
utilización de números material complementario; procesos inversos. comprensión y ejecución.
enteros y las propiedades de Diversificar el tipo de Aplican regla de los signos Lenguaje: Emplear un
la multiplicación, respuesta que entregan los en ejemplos concretos o en la lenguaje escrito acorde al
comparación entre las estudiantes a través de la recta numérica. nivel comprensivo de los
propiedades de la evaluación diferenciada; Representan la estudiantes. Evitar
multiplicación en el conjunto Organización del entorno, multiplicación de números enunciados confusos, con
de números naturales y tiempo y horarios. enteros de manera pictórica o múltiples indicaciones y de
conjunto Z. simbólica. larga extensión. Procurar
-Desarrollo de ejercicios Para los estudiantes que Aplican la regla de los signos indicaciones directas (qué,
propuestos por la docente y presentan mayores desafíos de la multiplicación en cómo, por qué, explique,
educador diferencial, en cuanto la adquisición de ejercicios rutinarios. defina, nombre, etc.)
desarrollo de ejercicios aprendizajes, se realizarán Multiplican números enteros Extensión: Modificar la
planteados en problemas de adecuaciones en los positivos y o negativos, extensión del instrumento de
texto del alumno pago. 12-15 objetivos de aprendizaje, utilizando la multiplicación evaluación. Eliminar ítems
-desarrollo de ejercicios en concordancia con el de números naturales y la que evalúan aspectos muy
propuestos en guías PACI establecido el año regla de los signos. específicos o menos
acumulativas. recién pasado. Se trabajará Resuelven problemas trabajados en clases.
-practica en plataforma web. realizando una graduación cotidianos que requieren la
del nivel de complejidad, multiplicación de números - De forma.
Lección 2 ¿Cómo dividir priorizando el aprendizaje enteros. Oral: aplicar ocasionalmente
números enteros? (4 horas) de ciertos contenidos, Aplican la regla de los signos de forma complementaria a
Observan video sobre además de una de la división en ejercicios la evaluación, a aquellos
propiedades de la división en temporalización, rutinarios. estudiantes que presentan
el conjunto de los números flexibilizando los tiempos Representan, de manera habilidades en el ámbito
enteros, comparan estas con establecidos en el concreta o pictórica, la expresivo, de vocabulario y
la división en el conjunto de currículum para el logro de división de un número comunicación.
números naturales. los objetivos. negativo por un número Escrita: pruebas
Resuelven ejercicios natural. estructuradas que evite la
propuestos en texto del Resuelven problemas fatigabilidad de aquellos
estudiante páginas 18 a 21. cotidianos que requieren la estudiantes con dificultades
 división de números enteros. en la creación espontánea.
Lección 3 ¿el cociente de dos Expositiva: trabajos
números enteros 2 Reconocen la operación complementarios a la
Recuerdan procedimiento matemática que permite evaluación formal, que
para desarrollar división de resolver problemas sencillos favorezca la recolección de
números naturales. adecuadamente. aprendizajes de los
Observan la representación y Reconocen la operación estudiantes que presentan
desarrollo de división en el matemática que permite facilidad en las áreas
conjunto de números enteros, resolver problemas sencillos investigativas, creativas y
comparan y relacionan adecuadamente. con habilidades
propiedad de la Reconocen cocientes no comunicativas.
multiplicación con propiedad enteros como resultado de
de divisiones. divisiones en Z. - De tiempo. Fraccionar la
Desarrollan ejercicios Utilizan diferente notación aplicación del instrumento de
propuestos en guías de apoyo simbólica para un número evaluación, de acuerdo a los
y acumulativas. decimal, fracción o mixto tiempos de ejecución eficaz
Se plantean distintas menores de 0. del estudiante, evitando la
situaciones cotidianas las desmotivación, fatigabilidad
cuales deberán ser Representan la adición y y frustración.
respondidas a través de la sustracción con fracciones
división de números enteros. negativas y decimales - De Mediación. Durante la
Desarrollo ejercicios negativos en la recta administración de la prueba,
propuestos en texto del numérica. el docente podrá intervenir
alumno los cuales serán Realizan ejercicios rutinarios en la interpretación de
socializados para verificar el que involucran adiciones y enunciados, sustituyendo
adecuado entendimiento por sustracciones con fracciones palabras o ideas, explicando
parte de los alumnos pág. 22 y decimales. o reforzando a través de
a 25. Resuelven problemas que ejemplos, hasta lograr que el
involucran la adición y estudiante haya comprendido
Desarrollan guía acumulativa sustracción decimales y lo que debe realizar.
sobre adición y sustracción fracciones negativas.
de números enteros Representan la
multiplicación con fracciones
Se aplica evaluación negativas y decimales
sumativa sobre la adición, negativos en la recta
sustracción, multiplicación y numérica.
división de números enteros. Realizan ejercicios rutinarios
que involucran la
multiplicación con fracciones
Lección 4 y decimales positivos y
¿Cómo sumar y restar negativos.
fracciones y decimales Representan la división con
negativos? fracciones negativas y
Se recuerdan las distintas decimales negativos en la
propiedades vista recta numérica.
anteriormente, se presentan Realizan ejercicios rutinarios
nuevamente pero esta vez que involucran la división
con ejemplos con números con fracciones y decimales.
enteros decimales y
fracciones.
Resuelven ejercicios de
adición y sustracción
utilizando números enteros
Desarrollo de ejercicios
propuestos en texto del
alumno páginas 26 a 29

Lección 5
¿Cómo multiplicar números
decimales y fracciones
enteros? (2 horas)
Desarrollan ejercicios
propuesto por docente en
pizarra.
Desarrollo de ejercicios
propuestos en texto del
alumno páginas 30 a 33

Lección 6 ¿cómo dividir

números decimales y
fracciones en enteros?
Observan explicación de
docente en pizarra.
Desarrollan ejercicios
propuestos en texto del
alumno páginas 34 a 37
Lección 7:
.Como calcular una potencia
de base y exponente
naturales?
Activación de conocimiento
con respecto a los elementos
de una potencia, lluvia de
ideas con respecto el
significado y cálculo de esta.
-expresan adiciones iteradas
en forma de una potencia-
-recuerdan lectura de
potencia
Observan video sobre el
significado de potencias al
cuadrado y al cubo.
Desarrollan ejercicios
propuestos en texto del
alumno página 46 y 49.

Lección 8:
.Como multiplicar potencias
de igual base? y de igual
exponente?
Recuerdan a través de
expresiones algebraicas
propiedad de la
multiplicación de potencias
de igual base.
Los alumnos desarrollan
ejercicios propuestos en
pizarra, comentan sus
procedimientos.
Expresan distintos resultados
como la multiplicación de
potencias de igual base.
Representan potencias de
base y exponente natural
hasta 3 con material
concreto,
Como candados con clave de
dígitos, trompos poligonales
con números, dados
didácticos, diagramas de
árbol, etc.
Representan pictóricamente
la multiplicación de

POTENCIAS Y RAICES
CUADRADAS.
Explicar la multiplicación y
la división de potencias de
base natural y exponente
Natural hasta 3, de manera
concreta, pictórica y multiplicación y división de
simbólica.
Habilidades:
Usar modelos, realizando
cálculos, estimaciones y
simulaciones.
Lección 9:
.Como dividir potencias de
igual base?, .y de igual
exponente?
Recuerdan propiedad de
división de potencias de
igual y distinta base
Resuelven ejercicios
propuestos por profesora en
pizarra
Resuelven ejercicios
propuestos en texto del
alumno
Lección 10:
.Cual es el valor de una
potencia de exponente 0?
Recuerdan propiedad de
potencia elevada a cero
Resuelven ejercicios
propuestos
Resuelven guía acumulativa
sobre propiedades de la
potencias
Lección 11:
.Como se calcula una raíz
cuadrada?
Presentación de video sobre
raíces cuadradas y cubicas
Infieren sobre que numero
corresponde a diferentes
raíces cuadradas
Calculan raíces cuadradas
exactas
Lección 12:
.Como ubicar raíces
potencias de igual base o de
igual Exponente natural
hasta 3.
• Descubren, comunican y
aplican las propiedades de la
multiplicación de potencias,
incluyendo el significado del
exponente cero, en forma
pictórica o simbólica.
• Relacionan situaciones
reales con la multiplicación
de potencias.
• Resuelven ejercicios
rutinarios aplicando la
multiplicación de potencias.
Representan la división de
potencias de igual base o de
igual exponente natural hasta
3.
• Descubren, comunican y
aplican las propiedades de la
división de potencias,
incluyendo
el significado del exponente
cero, en forma pictórica o
simbólica.
• Relacionan situaciones
reales con la división de
potencias.
• Resuelven ejercicios
rutinarios aplicando la
división de potencias.
Descubren, comunican y
aplican las propiedades de la
multiplicación y la división
de
Potencias, incluyendo el

VARIACIONES
PORCENTUALES
Resolver problemas que
involucran variaciones
porcentuales en contextos
diversos, usando
representaciones pictóricas y
registrando el proceso de
manera
Simbólica; por ejemplo
calculando el interés anual
del ahorro.
Habilidades:
Describir relaciones y
situaciones matemáticas de
manera verbal y usando
Símbolos.
cuadradas en la recta
numérica?
Observan video sobre como
ubicar raíces cuadradas en
recta numérica
Evaluación sumativa sobre
contenidos de potencias y
raíces
Evaluación sanativa sobre
multiplicación y división de
números enteros y raíces
Lección 13:
.Como calcular una variación
porcentual?
Recuerdan la utilización de
porcentaje en la vida diaria.
Calculan porcentajes dados
utilizando tabla de doble
entrada en ejercicios
propuestos por profesora.
Resuelven ejercicios
propuestos en texto del
estudiante.
Lección 14:
.Como hacer cálculos
Usando variaciones
porcentuales?
Resuelven ejercicios
propuestos en guía
acumulativa, utilizando
significado del exponente
cero, en forma pictórica o
simbólica.
Identifican el término
“numero cuadrado” como el
área de un cuadrado.
• Identifican el término “raíz
cuadrada” con el lado de un
cuadrado.
• Estiman en centímetros,
hasta el primer decimal, el
largo de un cuadrado cuya
área en centímetros
cuadrados no tiene raíz
exacta.
• Resuelven problemas que
involucran calculo y
estimación de raíces.
• Calculan el perímetro en
situaciones de la vida diaria
que involucran cuadrados;
por
Ejemplo: áreas de deporte,
escenarios, parques, etc.
• Aplican la raíz cuadrada en
la solución de problemas de
la vida cotidiana o de
ciencias.
Representan raíces exactas
en la recta numérica.
• Ubican la posición
aproximada de raíces no
exactas en la recta numérica.
• Relacionan porcentajes
calculadora. rebajados y aumentados
Resuelven ejercicios con situaciones reales; por
propuestos en plataforma ejemplo:
web thatquiz. ofertas de venta, aumento del
sueldo, inflación, etc.
• Identifican, en expresiones
de la vida diaria, los tres
términos involucrados en el
calculo
porcentual: el porcentaje, el
valor inicial que corresponde
al porcentaje y el valor que
corresponde a la base.
• Expresan porcentajes
aumentados o rebajados con
números decimales y
viceversa;
por ejemplo: un aumento de
15% es equivalente a
multiplicar el valor inicial
por 1,15;
la rebaja de 12% es
equivalente a multiplicar el
valor inicial por 0,88, etc.
• Resuelven problemas que
involucran tasas de interés
simple y compuesto.
• Resuelven problemas que
involucran cálculo del
impuesto al valor agregado
(IVA).