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Administración Nacional de Educación Pública
Consejo de Educación Secundaria
Inspección de Inglés
PAUTAS PARA LAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS FINALES
DE CICLO BASICO de INGLES - AÑO 2014 (Circular No.
2956)
Consideraciones Generales
Durante el mes de noviembre, los docentes prepararán a los estudiantes que
deberán rendir actividades evaluativas finales, a través de clases de apoyo.
La Inspección sugiere que los docentes proporcionen a estos estudiantes
con anterioridad, las unidades temáticas a trabajar en dichas clases.
Asimismo se tendrá en cuenta por parte del docente, la asistencia a las
mismas reflejando por parte del alumno, su interés y dedicación.
Las unidades temáticas a elegir deben ser acordadas entre los docentes del
mismo nivel.
Pautas para la realización de las actividades
evaluativas finales.
A) ALUMNOS QUE LOGRARON NIVEL DE SUFICIENCIA POR
EL DESARROLLO DEL PROCESO: serán evaluados integrando la
nota obtenida en la última actividad oral realizada en el curso. (En el
caso de 1º año: presentación oral del portfolio “All about me”, 2º año:
“Public Speaking” con los temas seleccionados y desarrollados por los
alumnos como se sugiere en el programa de Inglés y en el caso de 3er
año: el desarrollo de diálogos).
El docente deberá preparar a todos los alumnos para la presentación oral
que le corresponde según el nivel y el curso y el programa de Inglés
(anteriormente mencionado). La nota de esta actividad se integrará a la
elaboración de la calificación final.
B) ALUMNOS QUE MANTIENEN NIVEL DE INSUFICIENCIA:
● CON NOTA 1 y 2: deberán realizar una actividad oral
(presentación oral: presentación del portfolio (1ero) “public
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speaking” (2do) o “dialogue” (3ero) y una actividad escrita.
Cada prueba tendrá una ponderación correspondiente al
50% de la calificación total.
● CON NOTA 3, 4, y 5: deberán realizar una actividad escrita
o una actividad oral, de acuerdo a su desempeño en el
proceso que no le ha permitido obtener un nivel de suficiencia.
Es importante tener presente los casos de alumnos con tolerancia
para evaluarlos de acuerdo a su situación en particular (ya sea
en forma oral solamente o en forma escrita, elaborada
específicamente para ellos.
C) ALUMNOS QUE MANTIENEN ASIGNATURA PREVIA DE
CURSO ANTERIOR:
i) Han logrado nivel de suficiencia por el desarrollo del proceso
pero mantienen asignatura previa: sólo deberán ser evaluados a
través de una actividad oral sobre una unidad temática del
curso anterior. Se sugiere utilizar el libro de curso para la misma
y trabajar con los contenidos de las unidades temáticas
correspondientes. Por ejemplo preguntas sobre personajes del
libro, descripción de figuras reconocimiento de vocabulario, etc.
ii) Mantienen nivel de insuficiencia (con nota 3, 4 y 5) y a su vez
mantienen asignatura previa: deberán ser evaluados a través de una
actividad oral sobre una unidad temática del curso anterior y
deberán realizar la actividad escrita del curso al cual están
asistiendo. (la misma mencionada anteriormente en B)
iii) Mantienen nivel de insuficiencia (con nota 1 y 2) y a su vez
mantienen asignatura previa: deberán ser evaluados a través de una
actividad oral sobre una unidad temática del curso anterior y
deberán realizar una actividad oral y actividad escrita del
curso al cual están asistiendo.
CIRCULAR 2956: Artículo 56: 'la acreditación de asignaturas previas es
independiente del resultado de su correlativa superior. La aprobación de
ésta no exime al alumno de rendir el examen de la correlativa anterior si no
es acreditada.'
La aprobación de esta instancia evaluativa final determina la
aprobación del curso para los alumnos que mantienen nivel de
insuficiencia.
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Pautas para la elaboración de la actividad
escrita.
Es fundamental que las mismas se presenten reproducidas en forma clara
por medio de un procesador de texto o máquina de escribir. Se descarta
totalmente la posibilidad de proponer la prueba en el pizarrón en el
momento de administrarla o manuscrita dado que la misma deberá ser
elaborada con la suficiente antelación como para prever cualquier
inconveniente.
Se deberán incluir elementos icónicos que contribuyan a la mejor
comprensión de la temática. Las mismas deberán ser claramente
distinguibles y significativas a la propuesta.
En el encabezado de la actividad deberá consignarse el grupo, la fecha y el
centro educativo. Se dejará un espacio previsto para una vez finalizada la
corrección, se deje constancia de la calificación asignada.
Esta instancia constará de CUATRO secciones claramente identificadas y
con la siguiente ponderación.
Comprensión auditiva 25% se preparará 1 actividad.
Comprensión lectora 25% se prepararán 2 actividades. (una
evaluando comprensión global y otra a nivel específico)
Actividad previa a la producción escrita (prewriting) 20% se preparará
1 actividad.
Expresión por medio de la escritura 30% se preparará 1
actividad.
CANTIDAD TOTAL DE ACTIVIDADES: 5
Comprension auditiva ( Listening Comprehension)
El objetivo es evaluar si el alumno es capaz de discernir o reconocer
información específicamente trabajada en clase, a través de una
comprensión auditiva.
La tarea de compresión auditiva deberá ser realizada al comienzo de la
prueba. El texto utilizado ya sea en grabación o leído por el docente podrá
ser repetido tantas veces como sea necesario. La lectura será realizada en
una primera instancia a ritmo natural de conversación y en las sucesivas
veces se podrán realizar pausas.
La evaluación de la comprensión auditiva podrá ser a nivel del texto en
general, a nivel del párrafo, oración o de la palabra.
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Se sugieren las siguientes actividades:
Discernir si la información es Verdadera o Falsa
Seleccionar opciones correctas dentro de opciones múltiples.
Numera las figuras, oraciones o párrafos de acuerdo al orden en el
que las escuchas.
Comprensión lectora (Reading comprehension)
Objetivo: Evaluar si el alumno es capaz de comprender un texto a
nivel general y/o si es capaz de comprender información específica
dentro del mismo.
El texto seleccionado debe contener un 80% de vocabulario bien conocido
por los alumnos. Los temas incluidos deberán guardar correspondencia con
los trabajados en clase en las unidades temáticas dadas.
Para Ciclo Básico el texto no deberá contener menos de 100 palabras (5
líneas completas en hoja A4) ni exceder las 200 palabras (10 líneas
completas).
El tamaño de la letra deberá ser legible, (Arial 12 mínimo) evitando incluir
textos fotocopiados que dificultan la lectura de los alumnos.
Se sugieren las siguientes actividades a nivel específico:
Seleccionar opciones correctas dentro de opciones múltiples
A nivel de compresión general o global:
Proporcionar títulos para distintos tipos de textos o
discernir si un título es adecuado.
Actividad previa a la escritura (Prewriting)
Objetivo: Ayudar al alumno a organizar vocabulario, expresiones,
ideas antes de la producción escrita.
Evaluar solamente el lenguaje abordado en el desarrollo de las unidades
temáticas. Se apuntará a la selección y organización de conceptos o ideas
que faciliten la producción de texto que se propondrá en la actividad de
expresión por medio de la escritura. Se sugiere alguna de las siguientes
actividades:
Etiquetar términos en una ilustración que servirá de insumo para la
producción de texto.
Unir definiciones con términos que se deberán usar en la producción
de texto.
Completar un organizador gráfico (ficha, cuadro de datos, diagrama
de Venn, etc.).
Organizar un mapa semántico en categorías predefinidas.
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Expresión por medio de la escritura (Writing)
Objetivo: Evaluar si los alumnos son capaces de expresar ideas por
medio de la escritura.
En todo momento se apuntará a la concepción de la escritura como un
medio de comunicación. Al momento de especificar el producto esperado,
se tendrá en cuenta lo realizado en clase en cuanto a la tipología del texto.
Se sugieren las siguientes actividades:
● Para 1er año: nota, lista, descripción de figura. (entre 5070 palabras)
● Para 2º año: mensaje electrónico, biografía, descripción de figura.
(entre 6080 palabras).
● Para 3er año: mensaje electrónico, carta informal, descripción. (entre
80100 palabras).
Pautas para la actividad oral.
El alumno hablará aprox 5 minutos sobre:
● 1er. año su persona (all about me) pueden ayudarse con el
“portfolio” del curso.
● 2do año el tema de “Public Speaking” (Eating habits, Sports, History
Makers, Fashion, Festivals ,etc.)
● 3er año un diálogo.
Se le sugiere a cada uno de los docentes de cada Institución, que lleguen a
acuerdos institucionales en cuanto al formato de las preguntas a realizar en
las instancias orales. Una vez más se sugiere que se pondere siempre la
comunicación del alumno dejando de lado paradigmas gramaticales y
mecanicistas como se ha estado trabajando en las salas con los PADs
correspondientes y en las Salas generales con al inspección de Inglés.
Se adjunta un listado (checklist) para utilizar durante la actividad oral para
cada uno de los niveles (1º, 2º y 3er año), el que se aplicará en los siguientes
casos: art. 52, literal b para alumnos con nota 1 y 2 y art. 52 literal c para
alumnos con asignatura previa.
Una copia de las actividades evaluativas finales quedará archivada en el liceo
y otra copia, firmada por el docente, será enviada a Inspección de Inglés a
través del Profesor Articulador Departamental. En el caso de que no haya
un P.A.D. en el Departamento o zona, las direcciones liceales enviarán la
copia a Inspección.
Los estudiantes tienen derecho a conocer la forma que serán evaluados por
lo tanto sugerimos que se lean y expliquen partes de la pauta que favorezcan
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la organización de la prueba, por ejemplo: componentes, ponderación y
rúbrica.
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