UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO

ESPECIALIZACIÓN EN TELEMÁTICA E INFORMÁTICA EN
EDUCACIÓN A DISTANCIA

UNIDAD II

Diseño y desarrollo de la instrucción con el uso de las TIC

Concepción Vazquez
CI: 11.043.569

Noviembre, 2018
 Desde la concepción del diseño instruccional, como actividad planificada
donde se integran recursos, a fin de satisfacer las necesidades instruccionales,
se da respuestas a las siguientes interrogantes:

Diseño Instruccional.
¿cuáles considera que son los componentes esenciales y específicos?
Según lo argumentado por (Aguilar, J. , 2002) Dentro del diseño de
instrucción se distinguen dos tipos de componentes:

esenciales o
específicos
básicos
Constituyen la
Constituye los
plataforma del
complementos
diseño

Las expresiones de
logro: El objetivo
General y las estrategias
especificos (de (secuencia de
aprendizaje); Son los actividades
resultados del
aprendizaje. Fines y
propósito, metas.

Contenidos: Los Métodos: modo

Segmento de de organizar las
materia que se actividades
seleccionan y
organizan en función
de los objetivos
Técnicas de
Evaluación: enseñanza-
Proceso que permite aprendizaje:
verificar los Instrumentos
aprendizajes que metodológicos
han sido logrados específicos
por el participante

Recursos y criterios
de Evaluación

Fuente: Elaboración propia [Contenido consultados en: (Aguilar, J. , 2002)]

1
Debilidades y fortalezas de los Enfoques al diseño efectivo de ambientes
y recursos para el aprendizaje.
Fortalezas
• Los ambientes virtuales creados
en las TIC
• Facilitan recursos de apendizaje
• acceso a blogs, foros de
discusión, chat,
• Espacios para la
interacciónprofesor – alumno,
alumno – alumno, alumno –
especialistas.
• Espacios de información
• Espacios de producción,
favorecen la construcción del
conocimiento
• Espacios de exhibición
Oportunidades
• Elección adecuada de los
ambientes en donde se realizarán
las actividades.
• Plataformas Moodle, E-learne,
entre otras
Fuente: Elaboración propia. [Consultado en: (Rodríguez Vite, 2014)]
2
Debilidades
• Experiencias de cambio, de
incertidumbre, de movimiento
• falta un enfoque educativo capaz
de articular los procesos de
aprendizaje con la historia
• abandonar la concepción
descendente de la relación
maestro-alumno que va desde el
que tiene el saber y el poder hasta
el que está desprovisto de ellos.
Amenazas
• Para el éxito del ambiente de
aprendizaje es necesario que
existan el suficiente espacio,
ventilación, iluminación para el
desarrollo armónico de las
diferentes actividades
• fractura y la dispersión de los
saberes que cada estudiante
carga en su historia personal
 Referencias
Aguilar, J. . (2002). El Diseño de Instrucción en la Planificación de la Enseñanza.
Obtenido de
http://dip.una.edu.ve/mpe/025disenoinstruccional/lecturas/Unidad_I/Disenno
DeInstrDeLaPlanifEns.pdf

Rodríguez Vite, H. (Julio de 2014). Ambientes de aprendizaje. Boliten cientifico, 2(4).

Recuperado el noviembre de 2018, de
https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/huejutla/n4/e1.html