UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

TÍTULO:

“NOS CONOCEMOS Y REENCONTRAMOS PARA CONVIVIR ARMONIOSAMENTE.”

TRIMESTRE I

SEGUNDO GRADO III CICLO - (5 semanas)

Ciclo III – PRIMER GRADO

I.-DATOS INFORMATIVOS

1.1 . UGEL : N°02 La Esperanza

1.2 . INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N°80041 “JCM”

1.3 . DIRECTORA : Martha Muñoz Lecxequía

2.4. SUB DIRECTORA : Rosa Linda Valverde Lozano

2.5. DOCENTES RESPONSABLES : Emma Aguilar Aguilar

Mónica Paola Gutiérrez Rodríguez
Mirtha Mendoza Galicia
Lola Lecca Alayo
Rosa Oré Miranda
2.6. GRADO : Segundo
2.7. SECCIONES : A, B, C, D y E

2.8. DURACIÓN : Del 12 /03/18 Al 13/04 /18

III.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

A
R EVIDENCIAS DE INSTRUM.D
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
E APRENDIZAJE E EVAL.
A

Recupera información explícita de los

1-Obtiene información del Expresa de manera
textos orales que escucha: anécdotas
texto oral. espontánea información sobre Lista de Cotejo
(nombres de personas y personajes,
acontecimientos de sus
SE COMUNICA acciones, hechos, lugares y fechas) y que
vacaciones que escucha en
ORALMENTE presentan vocabulario de uso frecuente.
clase
EN SU .
LENGUA
MATERNA. Expresa oralmente ideas y emociones en torno
a un tema, aunque en ocasiones puede
2-Infiere e interpreta reiterar información innecesariamente.
información del texto oral. Establece relaciones lógicas entre ellas (en Menciona sus ideas Lista de Cotejo
especial, de adición, secuencia y causa), empleando conectores
Expresa oralmente ideas y emociones en torno lógicos en su relato.
a un tema, Incorpora un vocabulario de uso
frecuente

Adecúa su texto oral a la situación comuni- Ficha de

COMUNICACIÓN

3-Adecúa, organiza y Adecúa su mensaje de sus observación

desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
cativa y a sus interlocutores considerando el
propósito comunicativo, utilizando recursos no emociones a sus
verbales (gestos y movimientos corporales) interlocutores y propósito
y recurriendo a su experiencia y tipo textual. comunicativo en base a sus
experiencias.

4-Utiliza recursos no verbales

y para verbales de forma
estratégica.
 Identifica información explícita que se en-
cuentra en distintas partes del texto. Identificación de información
LEE DIVERSOS 1- Obtiene información del
(descriptivos y narrativos ) Distingue esta explícita en el texto descriptivo:
TIPOS DE texto escrito. Mis vacaciones divertidas
TEXTOS información de otra semejante (por ejemplo,
subrayando.
ESCRITOS EN distingue entre las características de dos
personajes, elige entre dos datos de un animal, Lista de Cotejo
SU LENGUA
MATERNA. etc.) en diversos tipos de textos de estructura
simple, con palabras conocidas e ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).

Deduce características implícitas de persona-

2-Infiere e interpreta
información del texto.
jes, animales, objetos y lugares; determina el Elaboración de deducción de
características de personajes
significado de palabras según el contexto y hace
del texto: Mis vacaciones. Lista de
comparaciones; asimismo, establece
Cotejo.
relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y propósito, a partir de
información explícita del texto.

Opina acerca de personas, personajes y he- Elaboración del plan de

3-Reflexiona y evalúa la chos expresando sus preferencias. Elige o
forma, el contenido y escritura del texto: Mis Lista de
recomienda textos a partir de su experiencia, vacaciones
contexto del texto. Cotejo.
necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.

Lista de
Adecúa el texto a la situación comunicativa Explica sobre sus Cotejo.
considerando el propósito comunicativo y el experiencias vividas en sus
destinatario. Recurre a su experiencia previa vacaciones
para escribir.
ESCRIBE 1-Adecúa el texto a la Escribe textos (descriptivos y narrativos) en
DIVERSOS situación comunicativa. torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones Escribe el cartel de Lista de
TIPOS DE responsabilidades, Cotejo.
y las desarrolla para ampliar la información,
TEXTOS EN SU palabras mágicas.
aunque en ocasiones puede reiterar información
LENGUA
innecesariamente. Establece relaciones entre las
MATERNA.
ideas, como adición y secuencia, utilizando
algunos conectores. Incorpora vocabulario de
uso frecuente.

2- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
3-Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
4-Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
1-Traduce cantidades a Expresa con diversas representaciones y len-
RESUELVE
expresiones numéricas.
PROBLEMAS
DE
CANTIDAD
2-Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
3- Usa estrategias y mitad, con números de hasta dos cifras.
procedimientos de estimación y
cálculo.
4- Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones numéricas
y las operaciones.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos Escribe normas de Lista de
(por ejemplo, las mayúsculas y el punto final) convivencia, anécdotas y Cotejo.
que contribuyen a dar sentido a su texto descripciones.
(narrativo). Emplea fórmulas retóricas para
marcar el inicio y el final en las narraciones que
escribe; asimismo, elabora rimas y juegos
verbales.
Escribe descripciones,
Revisa el texto (descriptivo y narrativo) con anécdotas sobre sus Lista de
ayuda del docente, para determinar si se ajusta vacaciones. Cotejo.
al propósito y destinatario, si existen
contradicciones que afectan la coherencia entre
las ideas, o si el uso de conectores asegura la
Utiliza las mayúsculas en
cohesión entre ellas. También, revisa el uso de
los textos descriptivos y
los recursos ortográficos empleados en su
narrativos que escribe.
texto y verifica si falta alguno (como las
mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
Representa de forma concreta
y pictórica la noción de la Lista de Cotejo
guaje numérico (números, signos y expresiones
verbales) su comprensión de la decena como decena como unidad superior
nueva unidad en el sistema de numeración utilizando el TVP.
decimal y el valor posicional de una cifra en
números de hasta dos cifras.
Expresa con diversas representaciones y len- Representa cantidades Lista de Cotejo
guaje numérico (números, signos y expresiones numéricas utilizando
verbales) su comprensión del número como or- diferentes estrategias.
dinal al ordenar objetos hasta el vigésimo lugar,
de la comparación entre números y de las ope-
raciones de adición y sustracción, el doble y la
 RESUELVE Agrupa objetos por colores, Lista de Cotejo
PROBLEMAS Establece relaciones entre los datos que se diseños y tamaños
DE 1-Traduce datos y transformándolos en
condiciones a expresiones repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o
M REGULARIDA movimientos) o entre cantidades que aumentan patrones.
algebraicas y gráficas.
DEQUIVALEN o disminuyen regularmente, y los transforma en
A CIA Y patrones de repetición o patrones aditivos.
CAMBIO.
T
2- Comunica su comprensión Expresa, con lenguaje cotidiano y represen- Elabora patrones
E Lista de Cotejo
sobre las relaciones taciones concretas o dibujos, su comprensión numéricos utilizando
M algebraicas. de la equivalencia como equilibrio o igualdad objetos.
entre dos colecciones o cantidades.
A

T Describe, usando lenguaje cotidiano y repre- Representa patrones

3- Usa estrategias y
sentaciones concretas y dibujos, el patrón de numéricos y los explica de
I procedimientos para encontrar
repetición (con dos criterios perceptuales), y manera coherente.
equivalencias y reglas Lista de Cotejo
C cómo aumentan o disminuyen los números
generales.
en un patrón aditivo con números de hasta 2
4- Argumenta afirmaciones
A cifras.
sobre relaciones de cambio y
equivalencia.

RESUELVE Establece relaciones entre los datos de Desplaza datos en

PROBLEMAS 1--Modela objetos con ubicación y recorrido de objetos y cuadrículas
formas geométricas y sus personas del entorno, y los expresa con
DE FORMA, transformaciones.
MOVIMIENTO material concreto y bosquejos o gráficos,
2-comunica su posiciones y desplazamientos, teniendo
Y en cuenta puntos de referencia en las Lista de Cotejo
comprensión sobre las
LOCALIZACI
formas y relaciones cuadrículas.
ÓN”
geométricas.
3- usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
4- argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
 1-Representa datos con Representa las características y el compor- Lee gráficos de barras
gráficos y medidas tamiento de datos cualitativos (por ejemplo, simples expresando las
RESUELVE estadísticas o color de los ojos: pardos, negros; plato favo- características de los
PROBLEMAS probabilísticas. rito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una estudiantes.
DE GESTIÓN población, a través de pictogramas horizontales
DE DATOS E (el símbolo representa una o dos unidades) y
INCERTIDUM 2-Comunica su comprensión de gráficos de barras verticales simples (sin Lista de Cotejo
BRE los conceptos estadísticos y escala), en situaciones cotidianas de su interés
probabilísticos. personal o de sus pares.

3- Usa estrategias y
procedimientos para recopilar y
procesar datos.

4-Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.

Expresa sus características físicas, habilida-

Realizando actividades Lista de Cotejo
P 1-Se valora a sí mismo. des y gustos, y explica las razones de aquello
CONSTRUYE expresa sus habilidades que
que le agrada de sí mismo. Ejemplo: El es-
SU IDENTIDAD más le agrada.
E tudiante podría decir: “Me gustan mis manos
porque con ellas puedo dibujar lindo”. Realiza
R actividades individuales y colectivas mostrando
autonomía y asumiendo retos.
S

O Describe las emociones a partir de su expe-

Identifica emociones positivas Lista de Cotejo
riencia y de lo que observa en los demás, y las
y negativas a partir de sus
N 2-Autorregula sus emociones. regula teniendo en cuenta normas esta-
experiencias , teniendo en
blecidas de manera conjunta. Aplica estrate-
A cuenta sus normas de aula.
gias de autorregulación (respiración), con la guía
del docente.
L

Identifica acciones que causan malestar o

Expresa acciones positivas y Lista de Cotejo
3-Reflexiona y argumenta bienestar a sí mismo o a sus compañeros, y
negativas que causan
éticamente las explica con razones sencillas.
malestar o bienestar a sus
compañeros.
 Menciona las diferencias entre
Explica las diferencias y similitudes entre las
los niños y niñas que todos Lista de Cotejo
S 4-Vive su sexualidad de manera niñas y los niños, señalando que todos pue-
den realizar las mismas actividades tanto en la pueden realizar las mismas
integral y responsable de acuerdo
O institución educativa como en la casa, y se actividades..
a su etapa de desarrollo y
madurez.. relaciona de forma respetuosa con sus com-
C pañeros.
I
Participa en la elaboración de acuerdos y Lista de Cotejo
A CONVIVE Y 1-Interactúa con todas las Opina y participa en los
normas que reflejen el buen trato entre
PARTICIPA personas. compañeros, y los cumple. acuerdos de sus normas
L
DEMOCRÁTI de aula.
CAMENTE EN
Utiliza estrategias para manejar sus conflictos Expresa frases Lista de Cotejo
LA 2-Construye normas y asume en el aula con ayuda de un adulto; de esta constructivas para
acuerdos y leyes.
BÚSQUEDA manera, propicia el buen trato entre propiciar el buen trato
DEL BIEN compañeros. (cartel de palabras
COMÚN. mágicas).

3-Maneja conflictos de manera

constructiva.
4- Delibera sobre asuntos
públicos.

5-Participa en acciones que

promueven el bienestar común.
C 1.-Comprende y usa
Relaciona las partes externas (de su cuerpo)
EXPLICA EL conocimientos sobre los Identifica las partes Rúbrica
I de los seres vivos con sus funciones. Ejemplo: El
MUNDO FÍSICO seres vivos, materia y externas de su cuerpo
estudiante relaciona la función de los dientes
BASÁNDOSE energía, biodiversidad, mencionando los cambios
E (que sirven para masticar los alimentos antes de
EN Tierra y universo. físicos que experimenta en
ingerirlos) con la buena salud.
N CONOCIMIENTO él.
S SOBRE LOS
C. SERES VIVOS,
2-Evalúa las implicancias del
MATERIA Y
saber y del quehacer
ENERGÍA,
Científico y tecnológico.
Y BIODIVERSIDAD
TIERRA Y
UNIVERSO
T

C.

E Construye su Cultiva y valora las

identidad manifestaciones religiosas Identifica personajes que se Lista de Cotejo
D como de su entorno argumentando Establece relaciones fraternas y respetuosas relaciona con la celebración de
persona su fe de manera con los demás en diferentes escenarios, y la semana santa.
U participa en celebraciones religiosas de su
humana, comprensible y respetuosa.
C. amada por comunidad.
Dios, digna,
libre y
R trascendente,
comprendien
E do la doctrina
de su propia
L
religión,
I abierto al
diálogo con
G las que le son
cercanas.
I

A
 Asume la Expresa el amor de Dios con diversas
experiencia acciones, siguiendo el ejemplo de su amigo
del encuentro Transforma su entorno Jesús, en su familia, institución educativa y Demuestra buenas Lista de
personal y desde el encuentro personal entorno. actitudes ante sus Cotejo
comunitario y comunitario con Dios y compañeros, siguiendo el
con Dios en desde la fe que profesa. ejemplo de Jesús.
su proyecto
de vida en
coherencia
con su
creencia
religiosa

APRECIA DE Percibe manifestaciones Describe o registra líneas, formas, sonidos y

MANERA artístico-culturales movimientos que encuentra en la naturaleza, el Expresa mediante dibujos, Lista de Cotejo
A CRÍTICA entorno y en diversas manifestaciones artísticas, pintura y canciones sus
MANIFESTACI y los asocia con ideas y sentimientos. Ejemplo: emociones.
R
ONES El estudiante describe y compara diversos
T ARTÍSTICO sonidos que escucha en el entorno (las bocinas
CULTURALES
de los carros, el silbido de un pájaro, el sonido de
E
las hojas de los árboles) y explica cómo lo hacen
sentir.

Evalúa y comunica sus Expone sus trabajos en

CREA procesos y proyectos. Presenta sus trabajos y creaciones en forma forma individual y grupal en Lista de Cotejo
PROYECTOS individual y grupal, y describe de manera forma organizada.
DESDE LOS sencilla cómo los ha creado y organizado.
LENGUAJES
ARTÍSTICOS.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Los estudiantes se identifican afectivamente con los sentimientos del otro y tienen disposición
para apoyar y comprender sus circunstancias.
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de
ENFOQUE INTERCULTURAL los estudiantes.

EJES TEMÁTICOS REGIONALES TEMÁTICA

Educación, Ciudadanía, Ética y Seguridad Fortalecer la personalidad del estudiante como sujeto de derechos y deberes para su
participación ciudadana en una convivencia pacífica, ética y con compromiso social.
Ill.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E N° 80041 “José Carlos Mariátegui del distrito de La Esperanza; parte alta, se aprecia que los estudiantes del primer grado
del III ciclo, retornan a las aulas para el inicio del año escolar 2018; desconociendo a sus pares: su forma de ser y de actuar en
sus diferente interacciones; así como también desconocen las normas o acuerdos, las diferentes responsabilidades a asumir en
el aula que favorezca el trabajo en equipo; en donde interactúen con sus diferentes habilidades sociales; a fin de fortalecer su
autoestima, su seguridad emocional individual que contribuya a la convivencia armónica en el aula. Cabe destacar que, se
propiciará que los estudiantes conozcan sus características corporales, cualidades, talentos y limitaciones que poseen, los cuales
los hacen únicos, valiosos e importantes creados por Dios a imagen y semejanza, como parte de una comunidad de fe que necesita
conocer y vivenciar el tiempo de cuaresma. Asimismo, es necesario afianzar las técnicas de lectura silenciosa y oral enfatizando
la palabra global de las palabras que faciliten la comprensión del texto desde la identificación de la información explícita; que
permitirá deducir el significado de las palabras, frases o expresiones. En este sentido; también se desarrollará el pensamiento
matemático a partir del uso de material concreto variado para la apropiación de nociones matemáticas como: lectura y escritura
de números naturales, descomposición aditiva, adición y sustracción. Ante lo descrito, se plantea a los estudiantes los siguientes
retos: ¿Cómo podemos sentirnos bien acogidos en el aula?¿Cómo organizaremos nuestra aula?¿Cómo nos trataremos entre
compañeros?¿Cómo evitaremos los conflictos en el aula?¿Qué responsabilidades asumiremos en el aula?¿Qué actividades
organizaríamos y cumpliremos en el aula para asegurar el inicio del año escolar y la buena convivencia armónica entre pares?

Productos
- Normas de convivencia
- Organización de sectores
- Cuadro de responsabilidades
- Compromiso escrito de las normas o acuerdos
- Conformación de equipos de trabajo
- Ambientación en los sectores.
- Elaboración por escrito de características personales
- Descripción oral de sus características físicas
- Descripción de sus emociones personales

IV.- SECUENCIA DE SESIONES

 N° TÍTULO DESCRIPCIÓN
01 Expresa sus emociones en su bienvenida a la I.E. En esta sesión, las niñas y los niños reciben la bienvenida leyendo un cartel de
bienvenida expresando sus emociones e inquietudes para el presente año
escolar.
02 ¿Cómo te sientes? En esta sesión los niños y niñas podrán expresar sus emociones de manera
espontánea al reencontrarse con sus nuevos compañeros demostrando respeto.
03 Señalamos la ubicación de los objetos. esta sesión, se espera que los niños y las niñas identifiquen posiciones de objetos
que se encuentran “arriba”, “abajo”, “encima de” y “debajo de”, estableciendo
diferencias entre ellas.
04 Describe a sus compañeros: (Cambios físicos, talla, peso En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a describir los s
) cambios físicos de talla y peso.
05 Planificamos nuestras actividades en una asamblea  En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a expresarse en la
planificación de sus actividades en una asamblea.
06 Me gusta como soy. En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a reconocer como
personas de bien.
07 Este es mi cuerpo.  En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan conocer su cuerpo y
cuidarlo.
08 Leemos un texto a partir de imágenes sobre las En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a leer imágenes
vacaciones divertidas. simples.
09 Demuestra con un dibujo las experiencias de sus En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a demostrar sus
vacaciones experiencias vividas mediante el dibujo sobre sus vacaciones.

10 Ubicamos objetos y personas. Esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a resolver problemas de
ubicación utilizando las nociones de lateralidad “derecha” e “izquierda”
11 Jugamos a encontrar objetos En esta sesión, los niños y las niñas resolverán, a través del juego, situaciones que
involucran las nociones espaciales “encima de”, “debajo de”, “arriba” y “abajo”, así
como las nociones de lateralidad “izquierda” y “derecha”.
12 Aprendemos cantando una bonita canción. En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a entonar canciones
de forma clara y precisa.
13 Jesús ejemplo de vida. En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a conocer sobre el
ejemplo de Jesús.
14 Escribimos sobre las vacaciones divertidas. En esta sesión, se espera que los niños y las niñas escriban sus normas de
convivencia y lo practiquen.
15 Todos somos diferentes En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a diferenciarse como
niños.
16 Agrupamos de diversas maneras :color , tamaño y forma. En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a realizar agrupaciones
utilizando un criterio o una característica común.
17 Reconozco las partes de mi cuerpo. En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a reconocer las partes
de su cuerpo.
18 Leemos un texto narrativo . En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a leer textos narrativos
teniendo en cuenta su expresión.
19 Conocemos nuestras responsabilidades y deberes. En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a conocer sus
responsabilidades y deberes.
20 Soy feliz cuidando mi cuerpo En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a cuidar su cuerpo
practicando la higiene.
21 Organizamos los sectores de nuestra aula. En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a organizar los sectores
de nuestra aula para sentirse en un lugar muy acogedor.
22 Aprecio el dibujo y pintura de mis compañeros. En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a apreciar sus dibujos
de sus compañeros cuidándolo.
23 Formamos grupos y sub grupo con diversos materiales. En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a formar grupos y subgrupos de
objetos de acuerdo a dos criterios de clasificación y sabrán cómo explicarlos.
24 Contamos utilizando diversas estrategias. En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a contar cantidades de
objetos utilizando diversas estrategias.
25 Decora imágenes sobre la responsabilidad. En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a decorar imágenes
sobre la responsabilidad.
26 Jesús en el templo. En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a identificar el mensaje
del texto sobre Jesús en el templo.
27 Organizamos la biblioteca de aula. En esta sesión, se espera que los niños y las niñas organicen la biblioteca de aula
expresando las clases de textos que conocen.
28 Dialogamos sobre la organización de nuestra aula. En esta sesión se espera que los niños y las niñas dialoguen sobre la organización
de su aula.
29 Encontramos una manera rápida de contar (situaciones En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a contar cantidades de
problemáticas) 10 en 10.
30 El aseo es importante. En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan los hábitos y practicar
el aseo.
31 Leemos un cuadro de responsabilidades. En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a decorar imágenes
sobre la responsabilidad.
32 Practicamos los valores. En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a practicar los valores.
33 Escribe los hábitos de higiene personal que realizan en En esta sesión, se espera que los niños y las niñas escriba hábitos de higiene
su hogar. personal que realiza en su hogar.
34 Elaboramos el cartel de responsabilidades. En esta sesión, se espera que los niños y las niñas elaboren el cartel de
responsabilidades.
35 Elaboran un tallímetro en el aula. En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a elaborar un
tallímetro y conocer su importancia en el aula.
36 Elaboramos un cartel de asistencia. En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a elaborar un cartel
de asistencia.
37 Valora los hábitos de higiene personal. En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a valorar los hábitos
de higiene personal.
38 Conocen las etapas de la vida de un ser humano. En esta sesión, se espera que los niños y las niñas conozcan las etapas de la vida
de un ser humano.
39 Contamos anécdotas sobre la semana santa.. En esta sesión, se espera que los niños y las niñas cuenten anécdotas sobre la
semana santa.
40 Dibuja y decora carteles de responsabilidad. En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a decorar imágenes
sobre la responsabilidad.
41 Leemos cuadros simples de doble entrada. En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a leer información de
cantidades utilizando cuadros de doble entrada.
42 Lee gráficos de barras sobre la asistencia de sus En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a leer gráfico de barras
compañeros sobre su asistencia
43 Realiza embolillados decorando números. En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a realizar embolillados
decorando la silueta de diferentes números.
44 Conoce el significado de la semana santa. En esta sesión, se espera que los niños y las niñas conozcan el significado de la
semana santa.
(cuaresma)
45 Leemos una descripción de un personaje (Jesús). En esta sesión, se espera que los niños y las niñas lean una descripción del
personaje de Jesús.
46 Conocemos y practicamos los principales valores. En esta sesión, se espera que los niños y las niñas practiquen los principales valores
morales.
47 Leemos una descripción sobre sus vacaciones En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a describir sobre sus
vacaciones.
48 Pinta imágenes sobre la práctica del aseo en su I.E. En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a pintar imágenes
sobre la práctica del aseo.
49 Jugamos en las cuadrículas. En esta sesión, se espera que los niños y las niñas ubiquen direcciones en las
cuadrículas.
50 Lee un texto sobre la muerte de Jesús. En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a lean y comprendan
textos sobre la muerte de Jesús.
51 Elabora carteles sobre la higiene En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a elaborar carteles

sobre la higiene.
52 Escribe una descripción de nuestro compañero En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a describir a sus
compañeros.

53 ¿Qué será la amistad? En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a conocer el valor de
la amistad.
54 Demostramos lo aprendido En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a demostrar sus
aprendizajes mediante una práctica.
55 Leemos un texto narrativo “Un gran amigo”. En esta sesión, se espera que los niños y las niñas lean y comprendan un texto
narrativo sobre “Un gran amigo”
56 Pinta imágenes sobre la práctica del aseo en su I.E En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a pintar imágenes
sobre la práctica del aseo en su Institución Educativa.
 57 Continuamos construyendo patrones. En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a construir patrones.
58 Averiguamos cuanto hemos aprendido. En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a demostrar sus
aprendizaje mediante una práctica..
59 Entona canciones en armonía En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a entonar canciones
de manera armoniosa.
60 Lee un texto sobre la resurrección de Jesús. En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a leer y comprender
el mensaje sobre un texto la resurrección de Jesús.

PLANIFICADOR SEMANAL:
Semana del 12 al 16 de marzo

LUNES 12 MARTES 13 MIERCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

Expresa sus emociones Señalamos la ubicación de Planificamos nuestras Leemos un texto a partir de Jugamos a encontrar
en su bienvenida a la I.E. los objetos. actividades en una asamblea imágenes sobre las objetos
vacaciones divertidas.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA TUTORÍA

ARTE
Describe a sus Me gusta como soy.
compañeros:(Cambios Demuestra con un dibujo
físicos :talla ,peso ) las experiencias de sus
vacaciones.

R E C R E O

PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA TUTORÍA ARTE ARTE

¿Cómo te sientes? Me gusta como soy. Demuestra con un dibujo Aprendemos cantando
las experiencias de sus una bonita canción.
vacaciones.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA
RELIGIÓN
Este es mi cuerpo. Ubicamos objetos y
personas. Jesús ejemplo de vida.
Semana del 19 al 23 de marzo

LUNES 19 MARTES 20 MIERCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

Escribimos sobre las Agrupamos de diversas Leemos un texto narrativo . Organizamos los sectores . Contamos utilizando
vacaciones divertidas. maneras : color, tamaño y de nuestra aula.(palabras diversas estrategias.
forma. mágicas)
TUTORÍA ARTE

CIENCIA Y TECNOLOGÍA Aprecio el dibujo y

Conocemos nuestras pintura de mis compañeros.
Reconozco las
partes de mi cuerpo. responsabilidades y deberes. Libre.

R E C R E O

PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA TUTORÍA ARTE ARTE

Todos somos diferentes Conocemos nuestras Aprecio el dibujo y pintura Decora imágenes sobre
pero si podemos realizar las responsabilidades y deberes. de mis compañeros. la responsabilidad.
mismas actividades.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA RELIGIÓN

Soy feliz cuidando mi cuerpo. Hacemos seriaciones Jesús en el templo.

Semana del 26 al 30 de marzo

LUNES 26 MARTES 27 MIERCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN

Planificamos nuestras Formamos grupos y sub Escribimos nuestros

actividades en una grupo con diversos acuerdos de convivencia
asamblea materiales.

R E C R E O

PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA

Dialogamos y organizamos PERSONAL .

nuestra aula..
Participa en la elaboración
de normas de convivencia.

TUTORÍA

Conocemos nuestras
responsabilidades y deberes.
Semana del 02 al 06 de abril.

LUNES 02 MARTES 03 MIERCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES 06

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICAS CIENCIA Y

TECNOLOGÍA
Organizamos nuestra Contamos utilizando Leemos un cuadro de Encontramos una manera
biblioteca de aula. diversas estrategias. responsabilidades. rápida de contar Escribe los hábitos
(situaciones problemáticas). de higiene personal que
realizan en su hogar.

RELIGIÓN

Jesús en el templo.

R E C R E O

PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA PERSONAL CIENCIA Y RELIGION

TECNOLOGÍA
Conocemos y Elabora tu marcador de Conoce el significado de
practicamos los emociones leyendo una El aseo es importante la semana santa
principales valores historia. (cuaresma).

Pag.14 ARTE
TUTORÍA
Decora imágenes sobre
Valora sus cualidades, la responsabilidad
TUTORÍA preferencias e intereses

Practicamos los valores.

Semana del 09 al 13 de abril

LUNES 09 MARTES 10 MIERCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICAS CIENCIA Y

TECNOLOGÍA
Contamos Representamos un número .Leemos una descripción Leemos cuadros simples
anécdotas sobre la de diversas formas. de un personaje (Jesús). de doble entrada. .Recordamos nuestros
semana santa. órganos de los sentidos

RELIGIÓN

Lee un texto sobre la

pasión y muerte de
Jesús.

R E C R E O

PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN FÍSICA PERSONAL CENCIA Y TECNOLOGÍA RELIGION

¿Quiénes conforman la ¿Te sientes feliz cuando Elabora carteles sobre la Lee un texto sobre la
familia escolar ? cuidas tu salud? Pag.29 higiene usando los órganos pasión y muerte de
de los sentidos. Jesús.

TUTORÍA ARTE

¿Qué es la amistad ? Pinta imágenes sobre la

TUTORÍA práctica del aseo en su
Yo se cuidar mi cuerpo. I.E.
 VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

- Textos de MED
- Láminas
- Figuras
- Carteles
- Papel bon de colores
- Papelógrafos
- Plumones
- Cartulinas
- Currículo Nacional de Educación Básica.

VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué avances tuvieron mis ¿Qué dificultades tuvieron ¿Qué aprendizajes debo ¿Qué actividades, estrategias y
Otras observaciones
estudiantes? mis estudiantes? reforzar en la siguiente unidad? materiales funcionaron y cuáles no?

La Esperanza, marzo del 2018.

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ROSALINDA VALVERDE LOZANO
SUB DIRECTORA

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Emma Aguilar Aguilar Mónica Paola Gutiérrez Rodríguez Mirtha Mendoza Galicia
2° A 2° B 2° C

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Lola Lecca Alayo Rosa Oré Miranda

2°”D” 2°”E”