Asignatura

Psicolingüística
Facilitador:
Daysi Ramos Gómez
Participante:
Sindy Stefany Espino Reyes
Matricula:
11-5037
Tema:

PERSPECTIVAS TEÓRICAS DE LA PSICOLOGÍA DEL

LENGUAJE
 LAS FUNCIONES Y DIMENSIONES DEL LENGUAJE

Según Bühler cabe interpretar el lenguaje y los signos individuales

que lo componen como un instrumento (el órganon de Aristóteles),
que esta funcionalmente ligado a distintas esferas de la actividad de
los sujetos y que pone en relación al emisor tanto con uno varios
receptores como con aquel aspecto de la realidad al que se refieren
los signos.
La toma en consideración de la dimensión funcional del leguaje
obliga a desplazar la atención desde el lenguaje en sí mismo hacia el
usuario que conoce y usa este lenguaje en sus intercambios
comunicativos o en sus relaciones generales con el medio.
Desde una perspectiva psicológica de estudio del lenguaje, el
análisis de la naturaleza y génesis de las distintas funciones del
lenguaje, por un lado y el estudio minucioso de la relación genética
existente entre las peculiaridades estructurales de los sistemas
lingüísticos y su potencialidad funcional, ha permitido profundizar en
el estudio de las potencialidades intelectuales y sociales de la
especie humana, en el de sus semejanzas y diferencias con otras
especies y el papel que desempeña el lenguaje en la construcción
filo y ontogenética de estas capacidades.

La adquisición y desarrollo del lenguaje va ligado a la realización de

actividades tales como la comunicación y la interacción social, la
expresión emocional, el conocimiento de la realidad y también, en la
especie humana, a la conducta voluntaria y el pensamiento racional,
entre otras.
 LA CONDUCTA LINGÜÍSTICA DEL SER HUMANO

Para Kantor (1975), la conducta lingüística es un acto comunicativo

en el que quien habla, escribe, gesticula o dibuja (referor o referidor,
en castellano) interactúa con dos objetos de estímulo (OE)
simultáneamente. Por ello, Kantor se refiere a una interacción
biestimulacional. Uno de los OE con los que se interactúa
corresponde a la persona a la que se le habla, el texto que se escribe,
la persona a la que se le hace señas o la figura que se dibuja (referee
o referido, en castellano) y el segundo OE es aquello de lo que se
habla, escribe, gesticula o dibuja (referent o referente, en castellano).
¿Para qué se emplean los términos de referidor, referido y referente,
existiendo las palabras hablante, escucha y tema o contenido de lo
que se habla? Recuérdese que una ventaja del lenguaje técnico,
propio de una teoría o disciplina es altamente recomendable en tanto
permite evitar confusiones. Imagine que una persona le dice a otra
que él trabaja de vigía. Esto puede significar que vigila un
estacionamiento de coches, que vigila si existe un incendio forestal,
que cuida a los animales en el zoológico, que verifica el tránsito
ferroviario o que cuida a los alumnos de la escuela. Al decir que
trabaja como vigía, se está refiriendo a la función que desarrolla, no
a las circunstancias particulares en que lo hace. Como se puede
considerar, el término genérico abarca de manera implícita distintas
situaciones. En forma semejante, emplear los términos referidor,
referido y referente en este caso es conveniente pues se refiere a la
función ya que, por ejemplo, el referidor no sólo puede hablar, sino
también puede escribir o hacer señas. De igual forma, el referido no
sólo puede escuchar sino también puede leer u observar. Aunque el
contenido es lo que se refiere, éste puede constituirse mediante el
habla oral, un texto o movimientos corporales.