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En este capítulo nos encontraremos con diversos tipos de ejercicios en cuya resolución
debemos tener en cuenta siempre lo siguiente :
Hemos dividido el presente capítulo de modo que sea fácil identificar el tipo de ordenamiento y las
reglas que debes respetar para su resolución. Esta división es la siguiente:
A. Ordenamiento Lineal.
B. Ordenamiento Circular.
C. Relación de datos (cuadros de afirmaciones).
D. Principio de Suposición.
E.. Relaciones Familiares.
A. ORDENAMIENTO LINEAL
Ejemplo 1:
La ciudad X tiene más habitantes que la ciudad W. La ciudad W tiene menos habitantes
que la ciudad Y pero más que la ciudad Z. Si X tiene menos habitantes que Y. ¿Qué
ciudad tiene más habitantes?
a) X b) Y c) W d) Z e) Ninguna
Ejemplo 2:
Sabiendo que :
* Ricardo no es mayor que Miguel.
* Andrea no es mayor que Tito.
* Tito no es el mayor.
* Jackie es mayor que Ricardo.
* Tito es mayor que Jackie.
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RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
b. ordenamiento lateral:
Los problemas de "Ordenamiento Lateral" son fáciles de identificar pues nos presentarán
elementos ordenados de la siguiente manera :
Iz q u ie rd a D e re c h a
O e s te E ste
O c c id e n te O r i e n te
Ejemplo 3:
En una carrera intervienen 7 participantes. Los jueces determinan que no puede haber
empates.
Sabiendo que:
* Lucho llegó 1 puesto detrás de Manuel.
* Nancy llegó 2 puestos detrás de Katty.
* Percy llegó 5 puestos detrás de Manuel.
* Quique llegó 1 puesto detrás de Percy.
Ejemplo 4:
Un postulante a la U.N.M.S.M. compra 6 libros y los ubica en un estante de su biblioteca.
Además :
* El libro de Aritmética está siempre junto y a la izquierda del de Álgebra.
* El libro de Física está siempre junto y a la izquierda del libro de R.M.
* El libro de Geometría está a la izquierda del de Álgebra.
* El libro de Trigonometría está a la derecha del de Aritmética y a la izquierda del libro de
Física.
Indicar (V) o (F) según corresponda :
* El libro que está a la derecha de los demás, es el libro de R.M. ( )
* El libro que está a la izquierda de los demás, es el libro de Aritmética. ( )
* El cuarto libro contando desde el extremo derecho es el libro de Álgebra. ( )
* El quinto libro contando desde el extremo izquierdo es el libro de Física. ( )
B. ORDENAMIENTO CERRADO
En estos casos los elementos estarán ordenados de manera que formen una figura cerrada.
Debemos tener en cuenta lo siguiente:
D E
F re n te a “A ” o
d i a m e tr a lm e n t e A la d e r e c h a
o p u e s to d e “A ” e s tá n
B C “C ” y “E ”
J u n t o y a la A
iz q u ie r d a d e “A ” e s tá “ B ”
Ejemplo 5:
Seis amigos se sientan alrededor de una mesa circular con seis asientos distribuidos
simétricamente. Si se sabe que :
* Ana se sienta junto y a la derecha de Betsy y frente a Cecilia.
* Daniel no se sienta junto a Betsy.
* Eduardo no se sienta junto a Cecilia.
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RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
T R IL C E
Ejemplo 6:
Ocho amigos se sientan alrededor de una mesa circular con ocho asientos distribuidos
simétricamente. Se sabe que :
* Felipe y Gladys se sientan juntos.
* Daniel no se sienta junto a Berenice ni a su izquierda.
* Ana se sienta a la derecha de Berenice y a la izquierda de Ena.
* Carlos no se sienta junto a Ena ni a Gladys.
* Héctor llegó un poco retrasado a la reunión.
* Amigos del mismo sexo no se sientan juntos.
T R IL C E T R IL C E
Ejemplo 7:
Arturo, Bruno, Carlos y Dante viven en los siguientes distritos : Barranco, Lima, Magdalena y
San Borja, pero no necesariamente en ese orden. Además cada uno tiene una ocupación
diferente: Dibujante, Electricista, Periodista y Vendedor. Se sabe que :
* Arturo no es Vendedor ni vive en Lima.
* El Periodista vive en Barranco.
* Carlos es dibujante.
* El Electricista vive en Lima y es muy amigo de Dante.
B a rra n co L im a M a g d a l. S n . B o r j a D i b u ja n t e E le c t r i c . P e r i o d i s ta V e n d e d o r
A r tu r o
B ru n o
C a r lo s
D a n te
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RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
¿Quién vive en Barranco?
a) Arturo. b) Bruno. c) Carlos.
d) Dante. e) No se puede determinar.
Ejemplo 8:
Cinco personas, Andrea, Carla, Inés, Jéssica y Laura, trabajan en un restaurante. Durante
cada turno, cada persona debe realizar una de las cinco funciones : Cajera, Cocinera, Mesera,
Recepcionista o Supervisora, de acuerdo a las siguientes condiciones :
C a je r a C o c in e r a M esera R e c e p c io n ista S u p e r v is o r a
A n d re a
In é s
C a r la
J é ssic a
L a u ra
Si Carla no es asignada para trabajar como cajera en un determinado turno, ¿quién podrá realizar
dicha actividad?
a) Sólo I. b) Sólo II. c) Sólo III. d) Sólo I y II. e) Sólo III y IV.
Si Carla es asignada para trabajar como Cajera en un determinado turno, ¿cuáles de las
siguientes afirmaciones, con respecto a dicho turno, deben ser verdaderas?
D. PRINCIPIO DE SUPOSICIÓN
En estos problemas debemos suponer a manera de hipótesis la respuesta y verificar que
cumpla con todos los datos del enunciado.
Por lo tanto se trata de aplicar la siguiente estrategia.
C u a n d o u n p r o b l e m a te n g a u n a s o l a r e s p u e s ta y e s t a s e e n c u e n tr e e n u n c o n j u n to
p e q u e ñ o d e p o s i b i l i d a d e s , p o d e m o s d e s c a r ta r c a n d i d a to s a s e r s o l u c i ó n , s i a l s u p o n e r
q u e a l g u n o d e e l l o s l o e s , l l e g a m o s a u n a c o n tr a d i c c i ó n . E s t a f o r m a d e r a z o n a r s e l l a m a
P R IN C IP IO D E S U P O S IC IÓ N
Ejemplo 9:
Un sultán propuso el siguiente problema a un reo. "He aquí tres cofres : uno rojo, otro azul y
otro blanco. Cada uno tiene una inscripción :
En el rojo dice : "La llave de la celda está en este cofre".
En el azul dice : "La llave de la celda no está en este cofre"
El blanco dice : "La llave de la celda no está en el cofre rojo"
De las tres inscripciones, una es cierta. Si eres capaz de adivinar en cuál está la llave te
dejaré libre"
¿Qué cofre debió elegir el reo?.
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RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
01. En cierta prueba, Rosa obtuvo menos puntos que María; Laura menos puntos que
Lucía; Noemí el mismo puntaje que Sara; Rosa más puntaje que Sofía; Laura el mismo
que María y Noemí más que Lucía. ¿Quién obtuvo el menor puntaje?
02. En una carrera participaron 5 atletas : Sandro, Luis, Iván, Roberto y Gabriel. Al término
de la carrera cada uno llegó en un puesto diferente y se sabe que :
* Roberto llegó antes que Luis, pero después que Gabriel.
* Sandro no llegó antes que Iván.
* Iván llegó en tercer puesto.
Según lo expuesto, ¿cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas?
I. Roberto llegó en segundo lugar.
II. Iván llegó antes que Luis.
III. Sandro llegó en quinto lugar.
03. En un edificio de 4 pisos viven 4 amigos cada uno en un piso diferente, bajo las
siguientes condiciones:
* Javier no puede subir las escaleras por razones de salud.
* Pablo vive en el piso inmediato superior al piso donde vive Erick.
¿Cuáles de los siguientes enunciados deben ser siempre verdaderos?
I. Carlos vive en el segundo piso.
II. Carlos vive en el cuarto piso.
III. Carlos vive en el segundo o en el cuarto piso.
IV. Erick vive en el tercer piso.
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RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
04. Tres amigas : María, Lucía e Irene viven en un edificio de 5 pisos, donde los otros dos
pisos están vacíos. Sabiendo que María vive más arriba que Irene y que Lucía, y
adyacente a los dos pisos vacíos.
¿Cuáles de las siguientes es correcta?
05. Cuatro hermanos viven en un edificio de cuatro pisos. Arturo vive en el primer piso,
Mario vive más abajo que Jorge y Willy vive un piso más arriba que Mario.
¿En qué piso vive Willy?
06. Cuatro amigos se sientan alrededor de una mesa redonda en la que hay cuatro sillas
distribuidas simétricamente:
Sabemos que :
* Pedro no se sienta junto a Luis.
* José está entretenido viendo como los otros tres discuten.
Según esto podemos afirmar :
07. Cuatro amigos: Juan, Luis, Pedro y Carlos se sientan alrededor de una mesa circular
ubicándose simétricamente.
Se sabe que :
* Los cuatro usan gorro de diferente color (azul, rojo, verde y blanco).
* Juan está frente al que usa gorro rojo.
* Pedro no se sienta junto a Juan.
* Carlos, el de gorro azul y el de gorro verde viven en la misma calle.
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RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
¿Quién está frente a Luis y qué color de gorro usa?
08. Raúl, Carlos, Pedro y Bruno tienen diferentes ocupaciones y se sabe que :
09. Se tiene cinco equipos, cada uno con un número diferente de integrantes. Además se
sabe que:
* El equipo azul tiene cuatro integrantes más que el equipo rojo.
* El verde tiene tres integrantes más que el rojo.
* El equipo negro tiene dos integrantes menos que el verde.
Si se integra otro equipo, ¿en qué lugar entre los demás podrá ubicarse, si también tiene un
número diferente de integrantes que los demás?
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RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
10. Seis amigos: A, B, C, D, E y F se sientan alrededor de una mesa circular con seis
asientos distribuidos simétricamente.
Además :
* D no se sienta junto a B.
* A se sienta junto y a la derecha de B y frente a C.
* E no se sienta junto a C.
¿Entre quiénes se sienta F?
a) C y E b) C y B c) A y D d) C y A e) B y E
11. Un restaurante de comida criolla tiene 3 cocineras : Solange, Carola y Yesenia, cada
una de las cuales va 2 veces por semana, sin coincidir ningún día. Se sabe :
* Solange sólo puede ir a trabajar viernes, lunes o martes.
* Los viernes Carola prepara su plato favorito.
* Yesenia no puede ir los sábados.
Si el restaurante atiende sólo de lunes a sábado.
¿Cuál es el orden de atención de las cocineras durante la semana?
12. Se tiene realizar 5 actividades (A; B; C; D y E) una por día, desde el lunes hasta el
viernes.
Si :
* B se realiza después de D.
* C se realiza 2 días después de A.
* D se realiza jueves o viernes.
* ¿Qué actividad se realiza el miércoles?
a) E b) D c) C d) B e) A
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RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
13. Cinco chicos rinden un examen, obteniéndose los siguientes resultados:
* Benito obtuvo un punto más que Daniel.
* Daniel obtuvo un punto más que Carlos.
* Enrique obtuvo dos puntos menos que Daniel.
* Daniel obtuvo dos puntos menos que Alberto.
Ordena de manera creciente, e indica quién obtuvo el mayor puntaje.
ENUNCIADO
Cuatro amigas salen de compras, y se sabe que cada una quiere comprar una prenda
distinta : Un par de zapatos, una blusa, un vestido y un par de guantes.
Además se tiene la información de que :
* Cecilia no necesita zapatos.
* Luisa comprará un vestido nuevo.
* Carla le dice a Tania : Los guantes que vas a comprar tienen que ser blancos.
Se pregunta :
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RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
Si se puede trazar sin levantar el lápiz, ni repetir por segunda vez dicho trazo, empezando por el
vértice A y terminado en B, tal como lo indica el sentido de las flechitas numeradas de la figura:
2
3
7
1
4 6
8
A 5 B
Sin embargo, para formalizar la solución de estos ejercicios, daremos a conocer los conceptos de
vértice par e impar y dos postulados básicos.
Vértice Par. Llamado también punto par, es aquel donde concurren un número par de línea, tal
como se muestra en la siguiente figura:
Vértice par:
concurren 2 líneas
Vértice par:
concurren 4 líneas
Vértice Impar. Llamado también punto impar, es aquel donde concurren un número impar de
líneas, tal como se indica en la figura:
Vértice impar
Concurren 5 líneas
Vértice impar
Concurren 3 líneas
Postulado 1. “Para que se pueda trazar una figura, sin levantar el lápiz, ni repetir un trazo por
segunda vez, es necesario que todos los puntos de intersección sean pares”.
Postulado 2. “Para que se pueda trazar una figura, sin levantar el lápiz, ni repetir un trazo por
segunda vez, es necesario que exista sólo 2 vértices impares, siendo los demás vértices pares”.
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RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
01. ¿Se puede trazar la siguiente figura, sin 04. ¿Se puede trazar la siguiente figura, sin
levantar el lápiz ni repetir dos veces el levantar el lápiz ni repetir dos veces el
trazo? trazo?
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RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
07. ¿Se puede trazar la siguiente figura, sin 10. ¿Se puede trazar la siguiente figura, sin
levantar el lápiz ni repetir dos veces el levantar el lápiz ni repetir dos veces el
trazo? trazo?
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RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
A. TRANSMISIONES
H : Horario ; AH : Antihorario
AH H H
H
A B
A B
H AH
A B
H
C o m o A e s m á s gra n d e q u e B ,
E n to n c e s : H L a s r u e d a s u b ic a d a s e n
u n m is m o e je g ir a n a
A d a m e n o s v u e l ta s q u e B
H la m i s m a v e lo c i d a d
y e n e l m i s m o s e n ti d o
A m b o s r e c o r r e n la m i s m a
c a n ti d a d d e d i e n t e s
Ejemplo :
Si la rueda A da 4 vueltas. ¿Cuántas vueltas dará la rueda B?
A
B
# de d i e n te s de A : nA
40 20 # de d i e n te s de B : nB
d i e n te s d i e n te s # de v u e l ta s de A : VA
# de v u e l ta s de B : VB
n A
V A
nB VB
4 40 VB 20
VB 8 vueltas
Ejemplo :
¿Cuántas ruedas giran en sentido contrario a la rueda A?
D C B
A F G H
E
Resolución:
AH H AH
D B H H AH H
AH
A G
E
B. CERILLAS
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RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
Ejemplo :
La figura está formada por 12 palitos de fósforo. ¿Cuántos hay que mover como mínimo
para obtener 3 cuadrados del mismo tamaño?. (No dejar cabo suelto)
Resolución:
1
2
1
3 3
Respuesta: 3 palitos
Ejemplo:
¿Cuántos palitos hay que mover como mínimo para obtener una verdadera igualdad?
Resolución :
Respuesta: 1 palito
C. PARENTESCO
Ejemplo :
¿Quién es el único bisnieto del abuelo del padre de José?
Resolución : S u b i s a b u e lo S u a b u e lo S u p a d re J o sé
A b u e lo d e l P a d re d e J o s é
Ú n i c o b is n ie to d e e s te s e ñ o r e s J o s é
Respuesta: José
Ejemplo:
Sentados a la mesa están 2 padres, 2 hijos y un nieto. ¿Cuántas personas como mínimo
están reunidas?
Resolución :
Para que exista el mínimo número de personas, 1 persona deberá cumplir 1, 2 o más roles
dentro de una familia, así entonces un hijo puede ser padre a la vez.
A b u e lo
A P a d re B P a d re C
Respuesta: 3 personas
D. RELACIÓN DE TIEMPO
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RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
Ejemplo:
Si el mañana del pasado mañana es Lunes. ¿Qué día será el anteayer del mañana del
pasado mañana de hace 2 días?
Resolución :
Considerando :
A : Ayer (-1)
AA : Anteayer (-2)
M : Mañana (1)
PM : Pasado Mañana (2)
H : Hoy (0)
Luego :
AAA AA A H M PM M PM
- 3 - 2 - 1 0 1 2 3
Entonces cuando decimos el mañana (1) del pasado mañana (2) es Lunes, nos referimos a
que: 1 + 2 = 3 es Lunes.
H oy
- 3 - 2 - 1 0 1 2 3
Vi Sa Do Lu
Nos preguntan: El anteayer (-2), del mañana (1), del pasado mañana (2), de hace 2 días (-2), nos
referimos a que : -2 + 1 + 2 - 2 = - 1 es ...........
A H oy
- 1 0
J ueves V ie r n e s
Respuesta : Jueves
E. CONSTRUCCIONES
Coloque los números del 1 al 9, uno por círculo, de manera que las sumas de los números
de cada lado sea igual a 17. Dar como respuesta la suma de los números que van en los vértices.
Resolución :
Primer Método
D e l g r á fi c o t e n e m os :
y x y a b 17
y z c d 17 +
b c z x e f 17
17 17
x + y + z + x + y + z + a + b + c + d + e + f= 5 1 ... . (1 )
a d P e ro a + b + c + .... + f + x + y + z e s la s u m a d e :
1 + 2 + 3 + ... + 9 = 4 5
x e z E n to n c e s a l r e e m p l a z a r e n ( 1 ) t e n e m o s :
f
x + y + z + 45 = 51
x + y + z = 6
17
17
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
a) 2 b) 4 c) 3 d) 5 e) 6
a) 4 b) 5 c) 3 d) 2 e) 6
A B C Z
a) 9 b) 45 c) 270 d) 10 e) 300
04. Si la rueda "A" da 48 vueltas. ¿Cuántas vueltas más que "D" da "C"?
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RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
D
A C
B
40 30 60 80
d ie n te s d ie n te s d ie n te s d ie n te s
a) 16 b) 8 c) 12
d) 10 e) 7
05. ¿Cuántas cerillas hay que mover como mínimo para obtener una verdadera igualdad?
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
06. ¿Cuántos palitos hay que quitar como mínimo para obtener sólo 3 cuadrados del mismo
tamaño que los originales? (No dejar cabo suelto)
a) 4 b) 3 c) 6
d) 2 e) 5
07. ¿Cuántos palitos hay que mover como mínimo para que la figura pase de la posición I a
la posición II?
(I) (II)
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
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RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
08. ¿Cuántos palitos hay que mover como mínimo para que la igualdad incorrecta que se
da a continuación, se convierta en una igualdad verdadera?
a) 5 b) 4 c) 3
d) 2 e) 1
09. La hermana del hijo de la hermana del hijo del hermano de mi padre es mi :
a) Tía b) Hija
c) Hermana
d) Sobrinae) Madre
a) 3 b) 2 c) 1
d) 4 e) 5
11. El otro día en los jardines del parque escuché a dos personas la siguiente conversación
: "Ten en cuenta que mi madre es la suegra de tu padre".
¿Qué parentesco une a las 2 personas?
a) Padre - hijo.
b) Tío - sobrino.
c) Hermanos.
d) Abuelo - nieto.
e) Padrino - ahijado.
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RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
12. En una reunión se encuentran presentes un abuelo, una abuela, 2 padres, 2 madres, 2
esposos, 2 esposas, una tía, 1 nuera, 1 nieto, una nieta, un cuñado y una cuñada.
¿Cuántas personas como mínimo se encuentran presentes en la reunión?
a) 6 b) 7 c) 8
d) 9 e) 5
13. Si dentro de tres días ocurrirá que el mañana del antes de ayer del ayer del pasado
mañana de ayer será jueves.
¿Qué día fue el pasado mañana del mañana del ayer de hace 3 días?
a) Martes b) Jueves
c) Miércoles d) Domingo
e) Lunes
14. Sabiendo que el mañana del anteayer del mañana de pasado mañana será jueves.
¿Qué día fue el anteayer del ayer del mañana de hace 2 días?
a) Viernes b) Lunes
c) Domingo d) Jueves
e) Martes
15. Hace 2 días se cumplía que el anteayer del ayer de mañana era martes.
¿Qué día de la semana será, cuando a partir de hoy transcurran tantos días como los
días que pasan desde el ayer de anteayer hasta el día de hoy?
a) Lunes b) Martes
c) Jueves d) Sábado
e) Domingo
21
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
C a so
C a so C a so C a so G e n e ra l
1 2 3
C a s o s P a r ti c u l a r e s
R a z o n a m i e n t o I n d u c ti v o
Ejemplo 1
¿Cuántos triángulos hay en la figura mostrada?
1
2
3
18
19
20
RESOLUCIÓN :
1 tr i á n g u lo = 1 2
Caso 1
1
Caso 2 1 4 t r i á n g u lo s = 2 2
2
1
Caso 3 2 9 t r i á n g u lo s = 3 2
3
22
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
En el problema:
1
2
3
2 0 2 = 4 0 0 triá n g u lo s
18
19
20
Ejemplo 2
2
E (999....99
5)
Hallar la suma de las cifras del resultado de : 101 cifras
RESOLUCIÓN :
Analizando por partes, tenemos :
R e s u lta d o S u m a d e c i fr a s
2
95 9025 1 9 7
9 9 5 2 990025 2 9 7
99952 99900025 3 9 7
9 9 9 9 5 2 9999000025 4 9 7
Ejemplo 3
R1
2 4
8 ......
16
Calcular : 40 sumandos
RESOLUCIÓN
1 su m a n d o ;R 1
2 1 1
2 su m a n d o s ; R 1 2
2 2 1
3 s u m a n d o s ; R 1 2 4
2 3 1
4 s u m a n d o s ; R 1 2 4 8
2 4 1
4 0 s u m a n d o s ; R 1 2 4 8 . .. .. . .
2 4 0 1
23
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
Ejemplo 4
¿De cuántas maneras diferentes se puede leer la palabra "SEBASTIÁN"?
S
E E
B B B
A A A A
S S S S S
T T T T T T
I I I I I I I
A A A A A A A A
N N N N N N N N N
RESOLUCIÓN
Cuando la palabra tiene :
1
S : 1 le tr a
S 1 fo r m a s 2 0
S E : 2 le t r a s 1
S
2 fo r m a s 2 1
E E
S E B : 3 le tr a s 1
S
E E 4 fo r m a s 2 2
B B B
S E B A : 4 le t r a s 1
S
E E
8 fo r m a s 2 3
B B B
A A A A
En el problema:
S E B A S T I A N : 9 le tr a s 1
2 8 = 2 5 6 fo r m a s
Ejemplo 5
¿Cuántos puntos de contacto habrá en la figura 20?
F ig .1 F ig .2 F ig .3 F ig . 2 0
RESOLUCIÓN
3 p u n to s d e c o n ta c t o = 3 1 = 3 ( 1 )
1 2
F ig . 1
2
9 p u n to s d e c o n ta c t o = 3 3 = 3 ( 1 + 2 ) 3 (1 + 2 + 3 + . . . . . + 2 0 ) = 6 3 0
2 3 20 21
F ig. 2
2 2
1 8 p u n to s d e c o n t a c t o = 3 6 = 3 ( 1 + 2 + 3 ) F ig . 2 0
3 4
F ig . 3 2
24
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
2
E (111
......
111
)
9 cifras
a) 81 b) 100 c) 64
d) 49 e) 121
2
(100
......
005
)
105 cifras
a) 11 b) 9 c) 10
d) 12 e) 8
F ig . 1 F ig . 2 F ig . 3
1 2 3 28 29 30
25
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
5. ¿De cuántas maneras diferentes se puede leer la palabra "INGRESO"?
I
N N
G G G
R R R R
E E E
S S
O
a) 16 b) 24 c) 14
d) 20 e) 30
a) 10 b) 7 c) 11
d) 8 e) 9
08. ¿De cuántas maneras diferentes puede ir una persona de P a Q utilizando siempre el
camino más corto?
P
Q
a) 960 b) 832 c) 321
d) 462 e) 924
26
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
09. ¿De cuántas maneras diferentes se puede ir de A a B sin retroceder en ningún
momento?
(Solamente se puede ir en la dirección Este - Sur)
A
B
a) 380 b) 334 c) 360
d) 390 e) 300
1 2 3 4 12
2 3 4 5 13
3 4 5 6 14
4 5 6 7 15
12 13 14 15 23
a) 40 b) 41 c) 32 d) 36 e) 28
27
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
13. Calcular la suma de las cifras del resultado de M :
M 111
.... 222
111 ....
222
200 cifras 100 cifras
R
A A
Z Z Z
O O O O
N N N
A A
R
a) 20 b) 18 c) 16 d) 32 e) 40
15. ¿Cuántos palitos serán necesarios para formar la figura de la posición 10, siguiendo la
secuencia mostrada?
; ; ;
P1 P2 P3
28
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
Una sucesión es un conjunto ordenado de elementos (pueden ser números, letras, figuras o una
combinación de los casos anteriores), de modo que cada uno ocupe un lugar establecido, tal que
se pueda distinguir el primero, el segundo, el tercero y así sucesivamente; acorde a una ley de
formación o fórmula de recurrencia.
SUCESIONES NUMÉRICAS
N R
f
1 t1
2 t2
3 t3
n tn
Deducimos que hay una correspondencia de "uno a uno" entre los números naturales a partir
de 1 y los términos de la sucesión. Indicamos que una sucesión se puede considerar como el
rango de una función cuyo dominio es el conjunto N.
Ejemplo :
La sucesión para la cual tiene como términos : 6 ; 11 ; 16 ; 21 ; ....
para n : 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; ........ (números ordinales)
Se tiene : (términos de la sucesión)
1) 2 ; 3 ; 7 ; 15 ; 28 ; ............
2) 7 ; 9 ; 12 ; 17 ; 25 ; ............
3) 0 ; 5 ; 18 ; 47 ; 100 ; ..............
4) 2 ; 1 ; 1 ; 2 ; 8 ; ...............
5) 1 ; 2 ; 4 ; 4 ; 7 ; 8 ; 10 ; 16 ; ..............
29
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
SUCESIONES LITERALES :
Se toma como base 27 letras del alfabeto; no se consideran las letras dígrafas "CH" y "LL".
1) A ; C ; F ; J ; ............
2) A ; D ; I ; O ; ............
3) C ; F ; H ; K ; M ; ..............
4) B ; C ; E ; G ; K ; ...............
CE ; GI ; KL ; ÑN ; ...........
SUCESIONES ALFANUMÉRICAS
1) 1B ; 1B ; 2C ; 3D ; 5F ; 8I ; ............
SUCESIONES GRÁFICAS
1) ; ; ; ; .......
16 36 64
2) ; ; ; ........
3)
; ; ; .. ... .
30
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
ANALOGÍAS Y DISTRIBUCIONES
1) 4 (7) 3 2) 2 (9) 5
3 (8) 1 7 (50) 1
6 (...) 4 5 (...) 25
3) 9 (15) 5 4) 3 2 9
4 (20) 10 8 3 27
6 (...) 6 5 4 ....
5) 8 6 12 6) 2 3 2
7 5 ....
9 125
2 3 3
5 2 6 1 3 4
7) 3 2 2
12 16
7 2 8 6 4 5
8)
2 7
3 6
11
51 6
9)
2
7 4
1 6
8 3
31
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
ÁLCULO DEL TÉRMINO ENÉSIMO
4 ; 7 ; 1 2 ; 1 9 ; 2 8 ; ......
TRIÁNGULO DE PASCAL
S u c e sió n d e F ib o n a c c i
1
1
110= 1 1 2 1= 1= 20
111= 11 1 1 3 1+ 1= 2= 21
5
112= 121 1 2 1 8 1+ 2+ 1= 4= 22
13
113= 1331 1 3 3 1 21 1+ 2+ 3+ 1= 8= 23
1 5 10 10 5 1
1 6 15 20 15 6 1
1 7 21 35 35 21 7 1
NÚMEROS TRIANGULARES
F ig (1 ) F ig . (2 ) F ig . ( 3 ) F ig . (4 )
Número de puntos:
1 ; 3 ; 6 ; 10 ; ......
1 ; 1 2 ; 1 2 3 ; 1 2 3 4 ; ......
1 2 ; 2 3 ; 3 4 ; 4 5 ; ......
2 2 2 2
32
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
4 ; 5 ; 7 ; 10 ; 16 ; 24 ; 40 ; 59 ; ......
a) 95 b) 96 c) 97 d) 98 e) 99
C ; D ; E ; I ; G ; M ; I ; O ; ......
a) KR b) LR c) KQ d) KR e) MQ
2 3 2
36 27 x
3 4 6 1 4 6
33
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
04. Hallar el término que sigue en la siguiente sucesión :
30 24 28 30
d) 17x e) 17x
32
a) 18x b) 15x c) 16x
05. Calcular el
4 ; 9 ; 17 ; 28 ; 42 ; .......
a) 54 b) 64 c) 72 d) 60 e) 57
34
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
07. Sabiendo que :
AB es a AD y que EI es XQ, entonces CE es a:
a) JK b) IJ c) IK d) HL e) HK
4 (18) 3
16 (16) 2
289 (x) 5
a) – 78 b) 105 c) - 83 d) 83 e) - 95
35
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
11. Hallar "x" en :
5 8
4 1
5 2
x 7
a) 4 b) 3 c) 8
d) 2 e) 5
a) P b) R c) Ñ d) O e) Q
5 ; 7 ; 10 ; 15 ; 22 ; ......
1 ; 4 ; 10 ; 19 ; 31 ; ......
36
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
INTRODUCCIÓN
El desarrollo de la tecnología en los últimos años, ha sido realmente vertiginoso, las piezas,
y componentes de los aparatos modernos se han reducido notablemente su tamaño y adquirido
un sin fin de formas, pudiendo colocársele de manera adecuada y armoniosa en espacios
increíblemente pequeños. Esto ha sido posible gracias a que el ser humano es capaz de realizar
y discriminar formas geométricas y realizar con ellas diseños diversos para aplicarlos en la
fabricación de máquinas y aparatos empleados en los diferentes campos del que hacer cotidiano.
I. CONTEO DE SEGMENTOS
En general:
E
F
D
G
C
H
B
I
A J
O Ñ N M L K
1 2 3 4 5 48 49 50
I II III IV
37
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
Indicar el número de triángulos en la figura :
# d e tr i á n g u lo s :
1
a) # d e tr i á n g u lo s : b) 2
3 # d e tr i á n g u lo s :
9
10
1
b) 2 # d e cu a d ra d o s :
3
24
25
26
V. CONTEO DE CUADRILÁTEROS
1
2
3
a) # d e c u a d r i l á te r o s e n l a a l t u r a b) 4
E n la a ltu r a :
18
# d e c u a d r i lá t e r o s e n la b a s e 19
20
T o ta l d e c u a d r i l á t e r o s : E n la b a s e :
T o ta l d e c u a d r i lá te r o s :
38
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
V. CONTEO DE CUBOS
Caso 1: Cuando el sólido es un cubo formado por cubos simples :
3
2 2 2 n
1 1 1 23 1
1 1 1 2 12 1 2 3 1 1 2 n 1
2
2
n (n 1)
13 13 23 13 23 33 1 3 2 3 3 3 . . . . + n 3
2
2
N ú m e r o to ta l n (n 1)
En general:
d e cu b o s 2
2 p
1
1 2 n 1 2
N ú m e ro to ta l
m n p (m 1 )(n 1 )(p 1 ) (m 2 )(n 2 )( p 2 ) ...... ......
d e cu b o s
Ejemplo: ¿Cuántos cubos hay en la figura, sabiendo que en la construcción se han empleado
bloques cúbicos (cubos simples o unitarios) como el cubo sombreado.
VI.CONTEO DE PARALELEPÍPEDOS
La figura muestra un paralelepípedo que puede estar formado ya sea por cubos simples o
por paralelepípedos simples.
m
N ú m e ro d e m (m 1 ) n (n 1) p (p 1)
P a r a le le p íp e d o s 2 2 2
2 p
1
1 2 n 1 2
39
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
a) 46 b) 49 c) 48
d) 50 e) 52
a) 32 b) 33 c) 34
d) 35 e) 36
a) 72 b) 73 c) 74
d) 75 e) 76
40
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
05. ¿Cuántos triángulos hay en total?
a) 59 b) 65 c) 63
d) 60 e) 61
06. ¿Cuántos cuadriláteros que por lo menos tenga un * en su interior hay en la figura?
*
*
a) 39 b) 18 c) 38
d) 17 e) 40
*
*
*
*
*
a) 52 b) 53 c) 54
d) 55 e) 56
41
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
09. ¿Cuántos cuadriláteros hay en la figura?
1
2
3
4
12
13
14
15
a) 66 b) 67 c) 68
d) 69 e) 70
a) 6 b) 7 c) 5
d) 8 e) 9
12. ¿Cuántas letras "U" se pueden contar como máximo en la figura mostrada?
a) 12 b) 13 c) 14
d) 15 e) 16
42
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
13. ¿Cuántos segmentos hay en la figura mostrada?
a) 29 b) 30 c) 31
d) 32 e) 28
a) 9 b) 10 c) 11
d) 12 e) 13
a) 56 b) 42 c) 36
d) 48 e) 50
43
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
Es cierto que la mayoría de los problemas de este capítulo se pueden resolver por
ecuaciones; pero el objetivo fundamental de este capítulo es de que Ud. resuelva los problemas
utilizando sólo las 4 operaciones fundamentales.
A continuación,presentamos 5 problemas resueltos para que Ud. vea la idea de cómo
resolver los problemas, y luego hay una serie de problemas propuestos para que Ud. practique.
Ejemplo 1:
¿Entre cuántas personas se repartieron S/. 185, si cada una recibió S/. 10 y sobraron S/. 15?
Resolución
Dinero a repartir : S/. 185 - S/. 15 = S/. 170
Como cada uno recibe S/. 10, entonces
el número de personas es
170
S/. 10 = 17
Ejemplo 2:
El costo de cada pasaje en un micro es de S/. 5 y por cada pasajero que baja suben dos. Si al
final se ha recaudado S/. 300.
¿Con cuántos pasajeros partió al inicio, si al final llegó con 50 pasajeros?
Resolución
# de pasajeros : S/.300 60
S/.5
Se sabe que cada vez que baja una persona suben 2. Como al paradero final llegan 50
personas, esto quiere decir que bajaron 60 - 50 = 10 y subieron 20. De las 60 personas, 20
subieron en el camino, En el paradero inicial subieron 60 - 20 = 40 pasajeros
Ejemplo 3:
En una balanza de 2 platillos se tiene 38 esferas que pesan 25 g c/u y 77 esferas que pesan
10 g c/u.
¿Cuántas esferas se deben intercambiar para que se encuentren en equilibrio, sabiendo que
de ambos platillos se saca la misma cantidad de esferas?
Resolución
Graficando tenemos: 3 8 e sfe r a s d e 2 5 g . c /u 7 7 e sfe r a s d e 1 0 g . c /u
950 g. 770 g.
2
1
44
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
Ejemplo 4:
Se compran limones a 2 por S/. 5 y se venden a 3 por S/. 8. ¿Cuánto ganará si se venden 180
limones?
C O M PRA V E N TA
Resolución
2 lim . S /. 5 3 lim . S /. 8
3 2
6 lim . S /. 1 5 6 lim . S /. 1 6
E n to n c e s , se d e d u c e q u e :
E n 6 li m o n e s G ana S /. 1
E n 1 8 0 li m o n e s G a n a S /. x
x = S /. 3 0
Ejemplo 5:
Un galgo persigue a una liebre que lleva 90 saltos de adelanto, sabiendo que el galgo da 7
saltos mientras la liebre da 6 y que 4 saltos de la liebre equivalen a 3 del galgo.
¿Cuántos saltos dará el galgo para alcanzar a la liebre?
Resolución
Sea:
L: Salto de Liebre
G: Salto de Galgo
Cada vez que el galgo da 7 saltos, se acerca a la liebre 10K. Para acercarse 90(3K) = 270K
Entonces: 7G 10K
x 270K
x = 189 G
45
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
01. Un comerciante compra 500 vasos a S/. 2 cada uno y luego 6 docenas de vasos a S/. 60
cada docena. Si se vende todo por S/. 1932, ¿cuánto ganará en cada vaso?
02. Pedro tiene billetes de S/. 50 y Pablo tiene billetes de S/. 100. Sumando lo que
tienen es S/. 3000.
Si Pedro le da 12 billetes a Pablo, ambos tienen igual cantidad.
¿Cuántos billetes tenía inicialmente Pablo?
a) 8 b) 9 c) 42 d) 12 e) 18
03. Un comerciante tiene al inicio del día 8 pelotas de S/. 1 cada una y 4 pelotas de S/. 2
cada una. Si al final del día vendió S/. 12, ¿cuántas pelotas le sobran si le quedan por lo
menos una pelota de cada tipo?
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 5
04. De una pieza de tela, se ha cortado la mitad y luego la cuarta parte del resto, sabiendo
que al final quedaron 24 metros, ¿cuál es la longitud total cortada?
a) 36 m b) 30 m c) 42 m d) 40 m e) 48 m
46
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
05. En un edificio de 20 pisos, Sebastián vive en el noveno piso y Lucas en el tercer piso,
con respecto al primer piso, ¿cuántas veces más alejado se encuentra Sebastián que
Lucas?
a) 1 b) 2,5 c) 3,5 d) 2 e) 3
a) 49 b) 48 c) 50 d) 47 e) 52
a) 30 b) 48 c) 40 d) 36 e) 24
08. Un ladrillo pesa 4 Kg, ¿cuánto pesará otro ladrillo cuyas dimensiones sean la mitad del
ladrillo anterior?
47
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
09. Una botella vacía pesa 425 gramos y llena de agua pesa 1175 gramos, ¿cuántas botellas
semejantes serán necesarias para vaciar en ellas el contenido de un barril de 225 litros?
10. Pilar tiene "S" soles más que Luis. ¿Cuánto debe darle Pilar a Luis, para que ambos
tengan la misma suma?
S S S
a) 2 b) 3 c) 2S d) 4 e) S
11. En una fuente habían 20 personas esperando para llenar un cántaro cada una de ellas.
La fuente arroja 9 litros por minuto y la capacidad del cántaro es de 18 litros.
¿Qué tiempo habrá esperado la última persona para empezar a llenar su cántaro, si
cuando llegó se estaba acabando de llenar el primero?
12. Alex posee 80 monedas de 5 soles, y Luis tiene 110 monedas de 2 soles, ¿cuántas
monedas deben intercambiarse para que ambos tengan la misma suma de dinero?
a) 20 b) 28 c) 60 d) 35 e) 30
48
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
13. Un empresario decide entregar a cada uno de sus trabajadores 250 soles.
Uno de ellos es despedido y el total es repartido entre los demás, recibiendo cada uno
300 soles.
¿Cuántos eran los trabajadores inicialmente?
a) 4 b) 5 c) 7 d) 10 e) 6
14. Se tiene un libro de Aptitud Matemática, uno de Lenguaje, uno de Historia y uno de
Física. ¿De cuántas maneras distintas podrán extraerse los libros hasta sacar el de
Física?
a) 9 b) 12 c) 15 d) 16 e) 6
15. Se compraron 65 vasos a 150 soles cada uno. Después de vender 17 con una ganancia
de 30 soles por vaso, se rompieron 5.
¿A cómo debo vender cada uno de los restantes para obtener una ganancia total de
2125 soles?
a) 175 soles b) 180 soles c) 165 soles d) 190 soles e) 205 soles
49
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
SECUENCIAS:
Son sucesiones de figuras que guardan entre ellas una ley de formación.
Para la solución, se debe tener presente lo siguiente:
1. Observar las primeras figuras de la secuencia.
2. Determinar la naturaleza del cambio de las primeras figuras.
3. Debe existir una ley de formación que depende básicamente de la posición, cambio y número
de elementos.
4. Analizar las formas y variaciones de elementos.
Ejemplos:
I. Determine de entre las figuras (A; B; C; D y E) aquellas que continúe la secuencia lógica.
Solución:
La posición de las figuras alternas de arriba a abajo, la forma
no es esencial. Rpta (D).
Solución:
Las posiciones del elemento largo y el elemento pequeño
cambian de arriba a abajo alternativamente en la mitad
superior del cuadrado.
Rpta (B)
ANALOGÍAS GRÁFICAS
Las dos primeras figuras guardan entres sí una relación, la tercera con una de las cinco
alternativas (A, B, C, D, E) deberán guardar la misma relación hallada.
A : B :: X : ?
Solución:
De la primera figura a la segunda se intersectan,
luego de la tercera va a la alternativa (C ).
Solución:
Entre las dos primeras figuras se intercambian los
triángulos de no sombreado ha sombreado; la tercera
va con la alternativa (B).
50
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
DISTRIBUCIONES GRÁFICAS
Se caracteriza porque nos dan un conjunto de figuras generalmente que distribuidas en tres
bloques, se debe analizar cada bloque y extraer la ley de formación que nos permite hallar la
figura faltante en el 3er bloque.
Ejemplos:
Solución:
Se alternan las líneas: Verticales, Oblicuas y horizontales.
Además la figura cruzada que corresponde es un
cuadrilátero, luego la figura que falta es la ( C ).
Solución
Superponiendo las figuras extremas y sacando la línea
interior queda la figura central. Luego cumple la
alternativa ( D ).
Solución:
Solución:
a) I b) II c) III d) I y II e) N.a..
51
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
03. Completa la siguiente distribución:
52
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
53
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
54
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
1. FORMACIÓN DE NÚMEROS
En este subcapítulo el objetivo principal va a ser formar números dadas cierta cantidad de
cifras, para ello utilizarás las cuatro operaciones fundamentales como base para la resolución
de los problemas. Recuerda que aquí pondrás a prueba toda tu habilidad numérica y operativa.
Ejemplo 1
Con tres cifras "4" y utilizando las operaciones fundamentales (adición, sustracción,
multiplicación y división) formar el número 5.
Resolución
4
Para formar el número 5 hay que emplear las tres cifras "4" de la siguiente forma: 4 4 1 5
4
Ejemplo 2
Con tres cifras "5" y utilizando las operaciones básicas formar el número 11.
Resolución
55
Para formar el número 11 hay que emplear las tres cifras "5" de la siguiente forma: 11
5
2. CONSTRUCCIONES NUMÉRICAS
En esta parte de la matemática recreativa deberás colocar en los círculos o recuadros en
blanco ciertas cifras, con el objetivo de obtener construcciones numéricas en las figuras
propuestas.
NOTA: Cuando coloques las cifras propuestas en las figuras adjuntas no es válido repetir las
cifras.
Resolución
5 5 4 5 4
2 3 2 3 2 3 1
Ejemplo 2
Colocar las cifras 0; 1; 2; 3; 4 y 5 (sin repetir) en los círculos en blanco con la condición que
cada lado del triángulo sume 8.
55
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
Resolución
Utilizando nuestra habilidad numérica colocaremos las cifras dadas de la siguiente manera:
8 8
2 0
1 4 3
8
3. SITUACIONES RAZONADAS DIVERSAS
Esta última parte tratará de ciertas situaciones problemáticas donde su resolución requiere de
la aplicación del razonamiento e ingenio matemático.
Esperamos que este subcapítulo sea tan interesante como los anteriores.
Ejemplo 1
La siguiente figura representa seis copas, las tres primeras están llenas con vino y las tres
últimas están vacías. Moviendo una sola copa lograr que éstas queden alternadas; es decir, una
llena y una vacía, ¿qué copa moverías y cómo?
1 2 3 4 5 6
Resolución
1 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6
Ejemplo 2
56
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
Tenemos 5 aros como los de la siguiente figura:
¿Cuál es la menor cantidad de aros que debemos abrir y cerrar para obtener una cadena?
Resolución
Seguro que muchos pensaron que hay que abrir 4 aros, pero esa no es la solución, ya que la
condición del problema es que abramos y cerremos la menor cantidad de aros.
1 2 3 4 5
Lo correcto es abrir el aro 2, engancharlo con los aros 1 y 3 y luego cerrarlo, después abrir el aro 4
y engancharlo con los aros 3 y 5 para luego cerrarlo; de esa manera obtendremos la cadena
pedida.
57
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
1. Colocar los números del 1 al 6 (sin 4. Complete los números que faltan en los
repetir) en los círculos del triángulo, de casilleros, teniendo en cuenta que la
manera que la suma por lado sea igual a suma de dos números consecutivos de
12. cualquier fila debe dar el número
superior.
6 7
5 4
29
15
58
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
7. En los círculos de la rueda disponer los 10. Complete los números que faltan en los
números del 1 al 9 (sin repetir) de modo casilleros, teniendo en cuenta que la
que la suma por cada diámetro sea igual suma de dos números de casilleros
a 15. consecutivos de cualquier fila debe dar el
número en el nivel inmediato superior.
5 8 10
6 1
Solución:
12. Disponer los números del 1 al 9 (sin
repetir) en los círculos del triángulo, de
manera que la suma por lado sea igual a
21.
Solución:
59
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
3. Colocar las cifras 1; 2; 3; 4 y 5 (sin 6. Colocar las cifras del 1 al 6 (sin repetir)
repetir) en los recuadros de la cruz de tal en los círculos en blanco con la
manera que la fila y la columna sumen condición que cada lado del triángulo
10. sume 12.
60
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
7. Colocar los números 1; 2; 3; 4; 6 y 12 (sin 10. Disponer los números 1; 2; 4; 5; 8 y 10
repetir) en los círculos en blanco con la (sin repetir) en los círculos en blanco con
condición que el producto de cada lado la condición que el producto de cada
del triángulo sea igual a 24. lado del triángulo sea igual a 80.
8. Colocar los números 1; 2; 3; 5; 6 y 10 (sin 11. En las casillas del cuadrado disponer los
repetir) en los círculos en blanco de tal números del 1 al 12 de modo que la suma
manera que el producto de cada lado del por cada lado sea igual a 22.
triángulo sea igual a 30.
61
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
Esta primera parte tratará exclusivamente del Por lo tanto el ordenamiento quedaría así:
ORDENAMIENTO LINEAL, para lo cual
analizaremos los tres casos que presenta este A le x
ordenamiento, que son:
Rom m el
1. Ordenamiento creciente y decreciente G ild d e r
2. Ordenamiento lateral
3. Ordenamiento por posición de datos Jo sé
1. ORDENAMIENTO CRECIENTE Y E d u a rd o
DECRECIENTE
Luego el más alto de todos es Alex y el más
Este caso se reconoce porque los datos que se bajo de todos es Eduardo.
presentan son susceptibles a ser ordenados de
mayor a menor y viceversa (en forma creciente
Ejemplo 2
o decreciente), por ejemplo nuestras edades, En una práctica de razonamiento matemático
estaturas, pesos, puntajes que obtenemos enKaren obtuvo 2 puntos más que Patricia, Lady
un examen, etc. obtuvo 3 puntos menos que Diana y ésta última
4 puntos más que Karen. ¿Quién obtuvo el
Para una mejor comprensión de este puntaje más alto?
ordenamiento resolvamos a continuación dos
ejemplos: Resolución
62
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
2. ORDENAMIENTO LATERAL El volcán "P" está ubicado al oeste del volcán
"Q"
En este caso el ordenamiento de los
datos se realiza lateralmente (en forma
P Q
horizontal), por ejemplo cierta cantidad de
personas sentadas en una banca (cada una se El volcán "R" está ubicado al oeste del volcán
encuentra al lado de otra) o un conjunto de "P"
casas construidas en una avenida una a R P Q
continuación de otra.
El volcán "S" está ubicado al este del volcán "R"
Antes de resolver los ejercicios estimado pero al oeste del volcán "P"
alumno debes de saber que en un ordenamiento
lateral se cumple lo siguiente: R S P Q
IZQUIERDA DERECHA Por lo tanto el volcán ubicado más al oeste es el
OESTE ESTE volcán "R"
OCCIDENTE ORIENTE
3. ORDENAMIENTO POR POSICIÓN DE
NOTA: Es frecuente que en este tipo de ELEMENTOS
ordenamiento encuentres la palabra
ADYACENTE, la cual quiere decir "junto a" o "al Es aquel ordenamiento donde los datos
lado de". ocupan posiciones determinadas o fijas, como
los pisos ubicados en un edificio o los puestos
Ejemplo 1 que existen en una competencia deportiva
Ana, Beatriz, Cecilia y Delia viven en cuatro (primer puesto, segundo, tercero, etc.).
casas contiguas. Si Ana vive a la derecha de
Cecilia, Beatriz no vive a la izquierda de Delia y Desarrollaremos a continuación dos ejemplos
Ana vive entre Delia y Cecilia. ¿Quién vive a la propuestos:
derecha de las demás?
Ejemplo 1
Resolución Cuatro personas "A", "B", "C" y "D" viven en
un edificio de cuatro pisos, cada una en un piso
De acuerdo a los datos, tenemos: diferente. Si se sabe que "C" vive un piso más
arriba que "A"; "B" vive más arriba que "D", y
"C" vive más abajo que "D", ¿en qué piso vive
C e c ilia A n a
Ana vive a la derecha de Cecilia "C"?
3 e r p is o
demás es Beatriz. 1 e r p is o
Ejemplo 2
El volcán "P" está ubicado al oeste del volcán Luego ordenemos los datos de la siguiente
"Q", el volcán "R" está ubicado al oeste del manera:
volcán "P" y el volcán "S" está ubicado al este " B " v iv e m á s B
del volcán "R" pero al oeste del volcán "P". a r r ib a q u e " D "
D " C " v iv e m á s
¿Cuál es el volcán ubicado más al oeste? a b a jo q u e " D "
" C " v iv e u n p is o C
m á s a r r ib a q u e " A "
Resolución A
63
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
L u c ía Ju an a T a t ia n a Ire n e M a r ía
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) no se puede determinar
a) María b) José
c) Rosa d) Julio
e) Falta información
64
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
d) Wendy e) Faltan datos e) No se puede determinar
6. Angela, Brescia, Carolina y Diana viven en
cuatro casas contiguas. Si Angela vive a 9. Cuatro personas "P", "Q", "R" y "S" viven
la derecha de Carolina, Brescia no vive a en un edificio de cuatro pisos, cada una
la izquierda de Diana y Angela vive entre en un piso diferente. Si se sabe que "R"
Diana y Carolina; podemos afirmar que: vive un piso más arriba que "P"; "Q" vive
más arriba que "S" y "R" vive más abajo
que "S". ¿En qué piso vive "R"?
a) Tello b) Farfán
c) Castro d) Machado
a) A b) B c) C
d) D e) E e) Falta información
8. El volcán Temboro está ubicado al este 11. Cinco personas "D", "E", "F", "G" y "H"
del volcán Sumatra. El volcán Etna está al viven en un edificio de cinco pisos, cada
oeste del Krakatoa y este último está uno en un piso diferente. Se sabe además
ubicado al oeste del Sumatra. ¿Cuál es el que "D" vive en el segundo piso, "F" vive
volcán ubicado más al oeste? adyacente a "H" y "D"; y "E" vive más
arriba que "G". ¿Quién vive en el primer
piso?
a) Krakatoa
b) Sumatra
c) Temboro
d) Etna
65
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
a) F b) D c) G d) Verónica y Rocío
d) E e) H e) Verónica y Michelle
12. Acorde al problema anterior, podemos
afirmar que: 15.En una competencia automovilística el
auto de Manuel va en primer lugar y el
auto de Nestor en el quinto puesto. Si
Lincoln va en el puesto intermedio entre
ambos, Jorge le sigue a Lincoln y Ricardo
está mejor ubicado que Jorge, ¿quién
ocupa el segundo lugar?
66
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
F B R
A G J G J G J
Ejercicio 2
____________________________
Seis amigas se sientan alrededor de una
- ¿Quién se sienta junto y a la izquierda de mesa redonda con seis asientos distribuídos
"F"? simétricamente. Si se sabe que:
67
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
- Fabiola es la más animada de la reunión.
Resolución
D a) Andrea
C E b) Elissa
c) Natalia
d) Janisse
A e) No se puede precisar
B
3. En una mesa redonda con cuatro sillas
• Fabiola es la más animada de la reunión. distribuidas simétricamente se
D encuentran sentados cuatro siniestros
monstruos del siguiente modo: La Momia
C E
está a la izquierda del Hombre Lobo y a la
derecha del Conde Drácula, además
F A Frankenstein está durmiendo. ¿Quién se
B sienta junto y a la izquierda del Conde
Drácula?
Por lo tanto junto a Fabiola se sientan Betsy y
Cecilia. a) Frankenstein b) Momia
c) Hombre Lobo d) Zombie
e) Faltan datos
68
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
¿Quién se sienta frente a "S"? ¿Dónde se sienta Fátima?
69
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
d) El Profesor Utonio, el Alcalde y La e) La Srta. Below, Bellota y Burbuja
Princesa
1. CONTEO DE TRIÁNGULOS
Ejercicio 1
Resolución
Utilizaremos el método de la simple inspección el cual consiste en enumerar las regiones que
conforman la figura principal, es decir, procederemos de la siguiente manera:
2
1
3 4
T r iá n g u lo s com p u e s to s po r u n a s o la r e g ió n : 1 ; 2 ; 3 3 +
T r iá n g u lo s com p u e s to s po r d o s r e g io n e s : 1 2 ; 1 3 ; 2 4 ; 3 4 4
T r iá n g u lo s com p u e s to s po r t r e s r e g io n e s : N o h a y
T r iá n g u lo s com p u e s to s po r c u a t r o r e g io n e s : 1 2 3 4 1
8 t r iá n g u lo s
Ejercicio 2
Resolución
Como en el ejercicio anterior procederemos a enumerar las regiones (llamadas también figuras
simples) que componen la figura principal:
6
1 5
2 4
3
70
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
Resolución
T r iá n g u lo s c o n u n a s t e r is c o c o m p u e s t o p o r u n a r e g ió n : 2 1 +
T r iá n g u lo s c o n u n a s t e r is c o c o m p u e s t o p o r d o s r e g io n e s : 1 2 ; 1 4 ; 2 3 ; 2 5 ; 3 6 5
T r iá n g u lo s c o n u n a s t e r is c o c o m p u e s t o p o r t r e s r e g io n e s : 1 2 3 1
7 t r iá n g u lo s
2. CONTEO DE CUADRADOS
Ejercicio 4
Resolución
Otra vez para que el conteo sea ordenado y correcto asignemos valores a las regiones simples,
como letras por ejemplo:
b
a
c d
e f
71
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
Resolución
a b c
d e f g
Asignando valores literales, tenemos:
h i j k
l m
Luego contamos así:
a) 7 b) 8 c) 9
a) 3 b) 4 c) 5 d) 10 e) 11
d) 6 e) 7
5.
2.
a) 6 b) 7 c) 8
d) 9 e)10 a) 7 b) 8 c) 9
d) 10 e) 11
3.
6.
a) 4 b) 5 c) 6
d) 7 e) 8
72
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
a) 11 b) 12 c) 13
d) 14 e) 15
1. a) 12 b) 13 c) 14
d) 15 e) 16
5.
a) 10 b) 12 c) 14
d) 16 e) 18
a) 8 b) 9 c) 10
d) 11 e) 12
2.
6.
a) 7 b) 8 c) 9
a) 12 b) 13 c) 14 d) 10 e) 11
d) 15 e) 16
7.
¿Cuántos cuadrados como máximo hay en las
siguientes figuras?
3.
a) 14 b) 15 c) 16
d) 17 e) 13
4.
73
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
-1 -2 -3 -4 -5
1; 2; 3; 4; 5; ..........Sucesión de los números
naturales Por lo tanto el término que sigue es el 14.
2; 4; 6; 8; 10;.........Sucesión de los números
pares Ejercicio 3
1; 3; 5; 7; 9; ..........Sucesión de los números
impares Hallar "x" en la siguiente sucesión:
1; 4; 9; 16; 25;.......Sucesión de los cuadrados
perfectos 2 ; 4 ; 8 ; 16 ; 32 ; x
1; 8; 27; 64; 125; . .Sucesión de los cubos
perfectos Resolución
A; B; C; D; E;.........Sucesión de las letras del
alfabeto Ahora notamos que los números se están
duplicando término a término, es decir:
A continuación presentaremos algunos
ejercicios resueltos: 2 ; 4 ; 8 ; 16 ; 32 ; x
x 2 x 2 x 2 x 2 x 2
74
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
A , D , G , J , . ?. .
Ejercicio 4
1 ; 4 ; 7 ; 1 0 ; 1. .3.
2 ; 9 ; 17 ; 27 ; 40 ; 57 ; x Rpta: M
+ 7 + 8 + 10 + 13 + 17 + ?
Ejercicio 6
Como no hallamos una ley de formación en el
Hallar la letra que sigue en:
primer análisis, realizaremos un segundo
análisis de la siguiente manera:
X, W, U, R, Ñ, ...
2 ; 9 ; 17 ; 27 ; 40 ; 57 ; x Resolución
x = 57 + 22 = 79 2 5 ; 2 4 ; 2 2 ; 1 9 ; 1 5 ; 1. . 0.
A, D , G , J , ...
Resolución a) 19 b) 20 c) 21
d) 22 e) 23
Realizamos lo siguiente:
3. 2 ; 6 ; 18 ; 54 ; ...
75
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
a) 1 b) 2 c) 1/5 1. C ; F ; I ; L ; ...
d) 1/2 e) 1/25
5. 1 ; 4 ; 9 ; 16 ; ...
a) O b) N c) P
d) Ñ e) Q
a) 18 b) 23 c) 25
d) 29 e) 36 2. E ; J ; Ñ ; S ; ...
6. 1 ; 8 ; 27 ; 64 ; ...
a) Z b) X c) W
d) Y e) V
a) 94 b) 106 c) 117
d) 125 e) 142
3. Z ; V ; R ; Ñ; ...
7. 50 ; 41 ; 33 ; 26 ; 20 ; ...
a) 15 b) 13 c) 16 a) K b) I c) J
d) 14 e) 12 d) L e) H
8. 17 ; 18 ; 20 ; 23 ; 27 ; ... 4. A ; C ; F ; J ; ...
a) 30 b) 31 c) 32 a) M b) N c) Ñ
d) 33 e) 34 d) O e) P
9. 70 ; 60 ; 52 ; 46 ; 42 ; ... 5. B ; F ; K ; P ; ...
a) 36 b) 34 c) 38 a) W b) V c) U
d) 40 e) 32 d) X e) Y
76
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
a) Q b) P c) S
d) R e) T
Resolución 2(3) 1 22 - 1 = 3
Fácilmente nos damos cuenta que la relación 4 (12) 4 42 - 4 = 12
matemática es de una simple multiplicación, es
5(x) 7 x = 52 - 7 = 25 - 7 =18
decir, se cumple que:
77
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
En la siguiente distribución, hallar "x". Concluimos que el valor de "x" es 4.
2 3 4 10
5 1 7 12
8 6 9 x
Resolución Ejercicio 6
En este ejercicio existe una relación aritmética Dado el siguiente arreglo numérico, hallar
analizando las filas de la siguiente manera: "x"
2 x 3 + 4 = 10 9 4 2
5 x 1 + 7 = 12 10 6 5
8x6+9=x x 13 16
16 1 5 +1=4+1=5
16 Concluimos que el valor de "x" es 4.
36 2 8 +2=6+2=8
36
3. DISTRIBUCIONES GRÁFICAS
100 7 x x = 100 + 7 = 10 + 7 = 17 Son arreglos numéricos pero dispuestos en
forma gráfica.
La respuesta es 17.
Ejercicio 7
Ejercicio 6 Hallar "x" en
Dado el siguiente arreglo numérico, hallar 2 5 6 10 9 7
"x" 3 1 4 2 2 3
11 22 x
9 4 2
10 6 5 Resolución
x 13 16 Fácilmente nos damos cuenta que el valor
que se encuentra dentro del cuadrado es igual a
Resolución la suma de los valores que se encuentran
Si analizamos las filas de esta distribución dentro del círculo.
observamos que no existe alguna relación
matemática única, por lo que la lógica nos Luego: x = 9 + 7 + 2 + 3 = 21
hace pensar que dicha relación debe
encontrarse analizando las columnas. En Ejercicio 8
efecto, si sumamos cada columna obtenemos Hallar "x" en:
el mismo resultado, es decir:
3 5 9
9 + 4 + 2 +
2 6 17
10 6 5
7 19 x
x 13 16
23 23 23 Resolución
78
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
La relación matemática en esta distribución es
la siguiente:
3 5 9
2 6 17
7 19 x
2 2 2
3 - 2 5 - 6 x = 9 - 17 = 64
a) 35 b) 38 c) 36 a) 8 b) 7 c) 9
d) 39 e) 37 d) 10 e) 6
3. 9.
5 (15) 3 3 2 4 1
4 (28) 7 4 3 1 6
9 ( ) 6 5 8 6 x
a) 63 b) 45 c) 54 a) 6 b) 7 c) 10
d) 58 e) 49 d) 4 e) 9
4. 10.
32 (8) 4 5 4 3 23
24 (4) 6 2 9 6 24
60 ( ) 12 7 7 x 50
a) 5 b) 4 c) 3
a) 3 b) 6 c) 7
d) 2 e) 1
d) 4 e) 5
11.
5. 5 2 7
4 (9) 3 4 8 6
10 (14) 2 9 10 x
5 ( ) 16
a) 19 b) 17 c) 13
a) 22 b) 24 c) 21 d) 11 e) 15
d) 23 e) 25
12.
6. 20 30 48
5 (9) 2 5 6 x
3 (20) 7 4 5 6
16 ( ) 1
a) 7 b) 8 c) 6
a) 15 b) 16 c) 17 d) 9 e) 5
d) 18 e) 19
79
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
Orden de información:
El hundimiento de una creencia crea una nueva dimensión del sujeto, al obligarle a conducir su
personalidad a lo largo de un eje situado fuera del plano de aquella.
Juan Benet
La crueldad misma está motivada por algo más profundo: el deseo de conocer el secreto de las
cosas y de la vida.
Erich Fromm
Toda acción natural está realizada por la naturaleza misma del modo y en el tiempo más breve
posible. Ninguna acción natural puede abreviarse, pues la naturaleza la genera del modo más
breve posible.
Leonardo Da Vinci
Como artista mi autoestima proviene de realizar mi trabajo. No necesito ser rica pero necesito
mucho aliento. No puedo permitir que mi vida intelectual o emocional se estanquen, o mi trabajo
sufrirá. Mi vida y mi temperamento sufrirán: si no puedo crear me pongo de mal humor.
80
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO EDUCACIÓN SECUNDARIA: 1º GRADO
Julia Cameron
81