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Semana 17 2011-2 PDF
Semana 17 2011-2 PDF
Solución:
om
1) El mes siguiente será: .c
ot
Lu Mar Mie Ju Vi Sa Do
sp
1 2 3 4 5 6 7
g
lo
8 9 10 11 12 13 14
.b
f1
15 16 17 18 19 20 21
pd
22 23 24 25 26 27 28
s
ro
29 30 31
ib
.L
Clave: D
w
w
2. Si María nació el 29 de febrero de 1976 que fue domingo, ¿en qué año celebró por
primera vez su cumpleaños un día domingo?
Solución:
Solución:
Solución:
Próximo año: x
Cumpliré 30 años de casada en el año: ( x+20)
om
Nº de bisiestos: x+1 ,x+5 , x+9 , x+13 , x+17 .c
o
ot
Nº de días transcurridos: 20 + 5= 7 + 4
sp
Clave: E
.b
- Resulta increíble pensar que exactamente hace un año y dos días, cuando aún
s
Adalberto.
.L
- Sí, es cierto; pero más increíble es pensar que el próximo año cumpliremos 5
w
w
Solución:
om
Pozuzo el 25 de julio de 1859 y el 28 de julio de 2011 fue jueves, ¿qué día de la
semana llegaron los colonos a Pozuzo? .c
ot
sp
Solución:
.b
f1
2) Años bisiestos: 36
ro
ib
0
3) Nº de días adic: 152 + 36 = 188 = 7 1
.L
w
Clave: D
8. Lucia cumplirá 32 años dentro de 20 días y su hijo cumplió 3 años un día martes
hace 65 días. Si ella nació el 29 de Febrero de 1980, ¿qué día de la semana nació
Lucia?
A) miércoles B) viernes C) domingo D) lunes E) sábado
Solución:
0
Lucia cumplirá 32 años el: martes+85 días= martes+ (7 1) días = miércoles
Veamos del martes 28 de febrero 2012 al 28 de febrero de 1980
Bisiestos: 1980, 1984, 1988, 1992
1996, 2000, 2004, 2008
Nº Bisiestos = 8
Nº Días transcurridos = 32 + 8
0
= 40 = 7 5
Luego 28 de febrero de 1980 fue: jueves.
Día en que nació: jueves + 1 = viernes.
Clave: B
SOLUCIONARIO (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 3
Semana Nº 17
UNMSM – CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II
9. Para la construcción de un edificio se contratan 40 obreros los cuales trabajando
8 horas diarias deben entregar la obra en un plazo determinado. Transcurrido “d”
días 5 obreros se retiran, “d” días después se contratan 5 obreros, terminando así la
obra “d” días después. Si el plazo en que se terminó la obra es al plazo estipulado
como 3 es a 4. ¿Cuántas horas al día trabajaron los nuevos obreros si estos son 7
veces más eficientes?
A) 10 B) 8 C) 7 D) 7,5 E) 9
Solución:
om
Observe que: # días en que se termino la obra = 3d .c
ot
sp
Clave: A
lo
.b
f1
Solución:
(# obreros)(# días)(# h / dia)(rend .)
Sabemos: cte.
obra
Sea “n” días para realizar los 2/3 de la obra:
(36)(42)(8)(100%) (36)(n)(8)(100%)
n 28
3 2
Sea “x%” el rendimiento de 24 obreros para acabar lo que falta de la obra en 10
días:
(36)(42)(8)(100%) (24)(10)(8)( x%) (12)(10)(8)(100%)
3 1 2
(36)(42)(8)(100%) (24)(10)(8)( x%) (12)(10)(8)(100%)
3 1 2
x 160
Clave: C
Solución:
Tenemos:
om
1.10.10=100 8.1.10=80 .c 8.9.1=72
ot
sp
Clave: E
lo
.b
f1
diferentes podrá vestirse, usando siempre sombrero, polo o blusa pero no ambas a
ib
.L
Solución:
Prendas distintas:
# de sombreros diferentes=2
# de pantalones diferentes=5(pues 4 son iguales)
# de minifaldas diferentes=3
# de blusas diferentes=6 (pues 2 son iguales)
# de polos diferentes=2 (porque 4 son iguales)
# de pares de zapatos diferentes=4
2 5 6 4 2 5 2 4 2 3 6 4 2 3 2 4
# de maneras = + + +
sombrero , pantalon sombrero , pantalon sombrero ,min ifalda sombrero ,min ifalda
blusa , zapato polo , zapato blusa , zapato polo , zapato
A) 3 cm³ D
B) 3 2 cm³ M
C) 3 3 cm³
E
A B
D) 6 cm³
U
F
E) 2 6 cm³
C
Solución:
D
3
6
om
M
3 3 .c
1
ot
1) A EUFB Area(CAB) 6
sp
A 33 E B
g
lo
2
6 3
3 3 cm2
.b
U 3
f1
6 3(4) F
pd
1
s
2) Vpedido A EUFB 6 3
ro
3 C
ib
.L
3 2 cm3
w
w
w
Clave: B
14. Jaimito tiene fichas cilíndricas idénticas como se muestra en la figura, además cada
una de ellas tiene un agujero cilíndrico. Si la longitud de la circunferencia interior de
cada una de estas fichas es de 4 cm , ¿cuántas de estas fichas debe de apilar para
obtener un sólido similar cuyo volumen sea 96 cm3 ?
A) 2
2cm
B) 3
C) 4 2cm
D) 5
E) 6
4 2R R 2 2cm
2cm
2) V(ficha) V(cilindro de radio 4 ) V(cilindro de radio 2 )
2cm
V(pieza) .42.2 .22.2
24 cm3
Clave: C
Ejercicios de Evaluación Nº 17
1. Si se define que una semana consta de 7 días, sin importar en que día de la semana
empieza, ¿qué día del mes de mayo del año 2011 se cumplió que, el número de
om
semanas transcurridas de ese año fue igual al número de días transcurridos de ese
.c
mes?
ot
sp
g
A) 20 B) 12 C) 16 D) 8 E) 24
lo
.b
f1
Solución:
s pd
ro
31 28 31 30 x
.L
w
# semanas =
w
7
w
120 x
Por dato : x x 20
7
Clave: A
Solución:
1) Primero, homogenicemos fechas hasta el 22 de noviembre
16 Octubre del 2000 Lunes
0
Octubre tiene 31 días 15 22 37 7 2
Octubre Noviembre
Solución:
El 2 de octubre de 2011 fue domingo. Ahora veremos que día fue el 16 de mayo
2011:
Octubre: 2 Julio: 31
om
Setiembre: 30 Junio: 30 .c
ot
Agosto: 31 Mayo: 15
g sp
lo
0
.b
Años bisiestos: 6
w
w
0
Días transcurridos serán: 27+ 6 = 33 = 7 5
Clave: B
4. Julio nació 10 días después que Ronald cumpliera su quinto año de casado. Si
Ronald celebrará el miércoles 29 de febrero de 2012 sus 25 años de casado, ¿qué
día de la semana nació Julio?
Solución:
Hallemos los años transcurridos
Años transcurridos: 20
Años bisiestos: 5
0
Días transcurridos serán: 20+5 =25 = 7 4
Ronald cumplió su quinto año de casado un sábado.
0
Por lo tanto Julio nació: 10 = 7 3 un día martes.
Clave: B
SOLUCIONARIO (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 8
Semana Nº 17
UNMSM – CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II
5. En un cuartel, 850 soldados tienen provisiones para 70 días. Si después del día 25
se retiran 100 soldados, ¿para cuántos días más durarán las provisiones que
quedaron en el cuartel?
A) 4 B) 5 C) 6 D) 7 E) 8
Solución:
N°
soldados:
850 850 750
N° días: 70 25 x
om
850(45) = 750(x) luego x = 51 ot
.c
Las provisiones alcanzan para: 25 + 51 = 76 días
sp
Clave: C
f1
pd
s
ro
6. Un empresario tiene solo 30 días para entregar un pedido de 3000 pantalones por lo
ib
.L
cual contrata 120 obreros que trabajen 8 horas diarias sin perder ningún día. Sin
w
embargo luego de hacer los 2/3 del número de pantalones se retiran 40 obreros.
w
w
A) 7 B) 12 C) 10 D) 9 E) 11
Solución:
Como se avanzó los 2/3 de la obra, entonces han transcurrido (2/3)(30)= 20 días
Resolviendo se tiene: x = 10
Clave: C
Solución:
(5)(4)(3) = 60
Clave: D
om
.c
ot
8. La muñeca de Zamy tiene 8 blusas, 4 pares de zapatitos y 5 shorts; todas las
sp
podrá vestirla, si cuando la viste con la blusa blanca siempre usa el short rojo y los
lo
.b
zapatitos rojos.
f1
pd
s
A) 87 B) 78 C) 80 D) 85 E) 141
ro
ib
.L
Solución:
w
w
w
9. Una piedra preciosa en forma de octaedro regular con área total de 16 3 cm2 , es
colocada en un recipiente cúbico, como se muestra en la figura, de tal manera que
los vértices del octaedro coincidan con el centro de las caras del cubo. Halle el
volumen de dicho cubo.
A) 36 cm3
B) 24 cm3
C) 125 cm3
D) 80 cm3
E) 64 cm3
SOLUCIONARIO (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 10
Semana Nº 17
UNMSM – CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II
Solución:
2. A(octaedro) = 8x 16 3
2k
2k
2
4
4k
3. K = 1, luego el volumen del cubo será: 64 cm3
Clave: E
10. En la figura, la altura del cono es de 16 cm. Si el volumen del cilindro recto mostrado
equivale al volumen de 18 conos como el que se muestra en la figura, calcule la
distancia del vértice P a la base superior del cilindro.
om
A) 12 cm .c
ot
sp
B) 16 cm
g
lo
.b
P
f1
C) 4 cm
pd
s
ro
ib
D) 32 cm
.L
w
w
Ro
w
E) 8 cm
Solución:
x: distancia pedida.
r: radio del cono
x
P 2r (x 16) 18
2 r 2 (16)
3
x 8 cm
16
Ro
Clave: E
Habilidad Verbal
LA LECTURA CRÍTICA
La lectura crítica puede definirse como el tipo de lectura que procesa la información
de un texto con el objetivo de que el lector pueda evaluarla en toda su complejidad de
modo que llegue a una comprensión profunda, es decir, a determinar si existe un
problema (cualquiera que sea este), opinar sobre él y proponer su solución.
La lectura crítica debe orientarse, en primer término, a evaluar la exactitud,
pertinencia y corrección de la información presentada en el texto. En segundo término, a
comprender las intenciones pragmáticas desarrolladas por el autor y los puntos de vista
que se articulan en defensa de una determinada posición. A partir de estos elementos, el
lector puede realizar una toma de conciencia del contexto desde el que se ha elaborado la
información. Solo en estas condiciones puede plantear un cuestionamiento, un juicio, una
opinión o un contra argumento frente a lo leído. El objetivo es que el lector pueda articular
una posición propia desde la cual pueda defender su punto de vista en relación con otros
puntos de vista. Por ello la lectura crítica demanda una suerte de respuesta personal
externa frente al texto.
La lectura crítica nos permite desarrollar, dentro de un vasto campo de posibilidades,
las siguientes acciones: a) evaluar inferencias, es decir, juzgar si una conclusión se sigue
om
necesariamente de las premisas presentadas, b) evaluar la fortaleza o debilidad de los
.c
argumentos presentados, c) advertir falacias en una argumentación, d) identificar
ot
sp
respecto a lo que dice (incluidos los usos de la ironía, el doble sentido, el sarcasmo, etc.),
f1
Con todos estos elementos, el lector crítico puede definirse como aquel que
.L
w
desarrolla una permanente actitud de cuestionamiento frente a lo leído y por ende, frente
w
a lo establecido.
w
ACTIVIDADES
A. Examine cuidadosamente cada uno de los enunciados que integran el siguiente
texto y luego determine el elemento incoherente.
Solución: difícil.
om
.c
ot
C. Lea el siguiente texto y responda las preguntas.
sp
g
lo
extendido la cultura entre los telespectadores. Gracias a ella, el 90% de las personas se
f1
pd
enteran de las noticias ocurridas en todo el mundo. También los medios informativos, en
s
general, se usan con un fin específico, sobre todo en el plano político que busca la
ro
ib
preservación del poder. La audiencia selecciona el medio y los contenidos según sus
.L
necesidades y mientras hay quienes prefieren informarse, otros ven series porque les
w
w
gusta identificarse con la realidad que en ellas se representa. Así, las personas de nivel
w
cultural alto suelen ver programas de actualidad, informativos, películas y series; mientras
que los que presentan un nivel de educación bajo ven, sobre todo, novelas, programas
cómicos, deportes y películas. En cambio, las personas de la tercera edad ven todo tipo
de programas, y junto con las personas de menor nivel intelectual, son los que más
tiempo dedican a ver la televisión, ya que es su forma de entretenimiento y su medio
preferido de ocio.
Pero no importa la clase social a la que se pertenezca ni la educación recibida ya
que, al fin y al cabo, todos estamos enganchados de alguna manera por este artefacto;
algunas veces, hasta el punto de que si se nos estropeara un día, es como si nos faltara
algo esencial.
1. Si alguien dijera que solamente las personas de estrato económico bajo ven
deportes en la televisión,
Solución: Se presentaría el enganche de que habla el texto como algo pernicioso. El autor
lo presenta como algo natural, inocuo y hasta ‘esencial’.
COMPRENSIÓN LECTORA
TEXTO 1
El cerebro de los bebés ha sido llamado "la máquina de aprendizaje más potente del
universo", y con fundada razón. Cuando un niño llega al mundo, está equipado para
absorber todas las imágenes, los sonidos y demás estímulos de su entorno.
Lo que más despierta el interés del bebé son otros seres humanos: sus rostros, sus
voces, su tacto. El libro Babyhood (La primera infancia), de la psicóloga Penélope Leach,
om
dice: "Se han realizado numerosos estudios sobre las imágenes que mayor curiosidad
.c
suscitan en un bebé, los sonidos que captan y retienen su atención, y las sensaciones
ot
sp
que más le gusta que se repitan. Todos estos elementos se encuentran con más facilidad
g
y frecuencia en la figura del ser humano adulto que lo cuida". No sorprende, por lo tanto,
lo
.b
que los padres desempeñen un papel tan crucial en el desarrollo de sus hijos.
f1
La capacidad del recién nacido para aprender una lengua con solo escucharla deja
pd
perplejos a padres y pediatras. Los investigadores han descubierto que a los pocos días
s
ro
extraño; a las pocas semanas sabe distinguir entre los sonidos de la lengua materna y los
w
de otras lenguas, y a los pocos meses es capaz de percibir cómo se articulan las
w
w
palabras, lo que le permite diferenciar entre el habla clara y los sonidos ininteligibles.
¿Cómo empieza a hablar un niño? Por lo general, con una serie de balbuceos
incoherentes. ¿Son solo ruido? ¡De ningún modo! La neurobióloga Lise Eliot nos recuerda
que el acto del habla es "una actividad motora compleja que requiere la rápida
coordinación de decenas de músculos que controlan los labios, la lengua, el paladar y la
laringe". Y añade: "Aunque el balbuceo del bebé parezca solamente un medio encantador
de llamar la atención, es también un importante ensayo de la compleja gimnasia del
habla".
A su vez, los padres reaccionan a los balbuceos de su bebé exagerando la
pronunciación de las palabras, lo que también cumple un propósito: motivarlo a
responder. Mediante dicho intercambio, el niño aprende las técnicas elementales de la
conversación, una habilidad que utilizará el resto de su vida.
Cuando hay un recién nacido, los padres se desviven por atender sus necesidades
cotidianas: el bebé llora, y corren a alimentarlo; vuelve a llorar, y corren a cambiarle el
pañal; llora otra vez, y corren a alzarlo. Tales mimos son adecuados y necesarios, pues
constituyen la principal forma en que los padres cumplen con su papel de cuidadores.
En vista de lo anterior, es natural que el niño se crea el centro del universo y piense
que los adultos -sobre todo los padres- viven exclusivamente para cumplir sus deseos. Tal
idea, aunque errónea, es del todo entendible, pues esa es la realidad que él ha vivido por
más de un año. A su modo de ver, él es el monarca de un imperio habitado por gente
grande que está allí para servirle. El terapeuta familiar John Rosemond escribe: "Toma
apenas dos años forjar esta impresión fantástica, pero al menos dieciséis años corregirla.
om
bases para que tengan lugar otras maravillas del crecimiento.
.c
Los animales -y hasta las máquinas- pueden reconocer palabras e imitar el habla;
ot
sp
pero solo los seres humanos tienen la capacidad de mirar en retrospectiva y hacerse un
g
autoexamen. Por eso, a los dos o tres años el niño puede sentirse orgulloso,
lo
.b
convertirse en un adulto con cualidades morales, que sepa defender lo que es correcto
pd
En esta fase, los padres viven otra experiencia emocionante: la de ver que su hijo
ib
.L
empieza a tomar conciencia de los sentimientos ajenos. Hasta los dos años, el niño
w
disfrutaba jugando cerca de otros; en cambio, ahora juega e interactúa con otros de
w
w
manera más significativa. También reconoce cuando sus padres se sienten bien y va
naciendo en él el deseo de complacerlos; por eso responde más fácilmente a su
instrucción.
A los tres años, el niño comienza a aprender como nunca antes el concepto de lo
bueno y lo malo. Ha llegado el tiempo para que los padres eduquen a sus hijos con miras
a hacer de ellos adultos responsables.
Adaptado por el prof. Juan Carlos Huamancayo
¡Despertad! Octubre de 2011.
Solución: B. El texto considera a los bebés, la máquina de aprendizaje más potente del
universo, y expone cuales son los aprendizajes que realizan los bebés hasta los 3 años.
Solución: E. El texto parte de la siguiente idea: el cerebro de los bebés ha sido llamado la
máquina de aprendizaje más potente del universo y con fundada razón, y luego expone
cuáles son esas razones basadas en los aprendizajes que realiza.
Solución: A. ‘Cuando un niño llega al mundo, está equipado para absorber todas las
imágenes’, es decir, tiene la capacidad de absorber las imágenes, etc.
om
4. En el texto, la expresión ROMPERLE LA BURBUJA significa
.c
ot
sp
Solución: E. El niño crece creyendo que los adultos están a su servicio y los padres deben
pd
Solución: D. Lo que más despierta el interés del bebé son otros seres humanos, los bebés
captan sonidos y estos retienen o mantienen su atención.
9. Si los padres siguieran con el único rol de cuidadores con su hijo de dos años y
medio,
om
D) estarían cometiendo una negligencia grave con su hijo.*
.c
E) el pequeño se hundiría en una depresión por desamor.
ot
sp
g
10. Si una madre obliga a su hijita de dos años a compartir sus juguetes con otra niña y
pd
TEXTO 2
om
Es importante destacar que, a través de los ejemplos dados por Filón, este no solo dio las
.c
condiciones de verdad del condicional material, sino que enumeró las cuatro
ot
sp
combinaciones de valores de verdad, i.e., (VV), (FF), (FV),(VF), que se tornó convencional
g
Solución: C. El texto empieza con la idea principal luego se explica los estudios realizados
por los estoicos por lo que se les considera los iniciadores de la lógica proposicional.
Solución: A. Se acepta que los estoicos fueron los responsables de establecer, a partir del
análisis de los enunciados condicionales, el significado de las conectivas proposicionales
y la presentación de la lógica proposicional, bajo la forma de un sistema deductivo
mediante el concepto de esquema de inferencia.
om
A) la lógica de Aristóteles fue desplazada por la estoica.
.c
B) Crisipo y Diodoro ya habían aplicado el Modus Ponens
ot
sp
aceptaban.
w
w
w
Solución: E. Según Kneale y Kneale los extraños ejemplos que Sexto atribuye a Filón
hacen pensar que la intención de este era insistir en la propiedad esencial de los
enunciados condicionales, según la cual, el enunciado condicional en conjunción con el
antecedente implican el consecuente, dando de esta forma la primera formulación del
Modus Ponens.
SERIES VERBALES
om
.c
Solución: D. campo semántico de lo inesperado.
ot
g sp
om
cierto que la competencia desarrollada desde la Segunda Guerra Mundial por las líneas
.c
aéreas comerciales acaso constituya un golpe fatal para el tráfico ferroviario de pasajeros
ot
sp
a larga distancia.
g
competencia a que nos hemos referido en nuestro modelo, el innovador atraerá una
pd
hueste de imitadores que competirán con él y le arrebatarán sus beneficios. El secreto, las
s
ro
primero tal vez mantengan a raya a sus imitadores; pero el innovador no puede quedarse
w
inactivo pues otra firma, quizá de otra industria, podría introducir alguna novedad que
w
w
om
C) el innovador posee un monopolio temporario y si tiene éxito obtendrá ganancias
monopólicas.
.c
ot
D) a causa de la competencia con el innovador, es más difícil establecer
sp
sistema de precios.*
spd
ro
A) El secreto y las patentes podrían mantener a raya a los imitadores del innovador.
B) Cuando una empresa lanza un producto innovador, el único beneficiado es la
empresa.*
C) Los productos innovadores compiten con lo viejo en un proceso de destrucción
creadora.
D) La competencia hace más difícil establecer mecanismos de control del mercado.
E) Cuando aparecen productos innovadores, el control de la oferta de los productos
antiguos se debilita.
SOLUCIONARIO (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 22
Semana Nº 17
UNMSM – CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II
Solución: B. Cuando aparece un producto innovador se da la competencia y el control de
la oferta se debilita y el público se beneficia porque compra a menor precio.
5. Se colige que frente a un nuevo producto que cubre toda la utilidad de un producto
bien conocido pero más costoso, este
om
D) se genera un gran mercado oligopólico muy dinámico.
.c
E) se inicia un nuevo proceso competitivo con posibles imitadores.*
ot
sp
g
entonces
ib
.L
w
Solución: C. Dondequiera que se introducen nuevos productos que pueden sustituir a los
existentes, el control de la oferta se debilita.
Solución: Dondequiera que se introducen nuevos productos que pueden sustituir a los
existentes, el control de la oferta se debilita y el público se beneficia.
om
.c
TEXTO 2
ot
sp
g
Para situarnos en lo que significaban las diferencias sociales en la Edad Media, vayan
lo
.b
Occidente junto con San Bernardo de Claraval. Cuando le preguntaron por qué solo admitía
pd
en su convento a damas de alta alcurnia, siendo que Cristo se había rodeado de pescadores
s
ro
Dios vela cerca de cada ser humano para que las clases bajas no se
w
w
om
designios divinos sobre la posición que había de ocupar en este mundo.
.c
Las clases sociales sentían unas por otras un desprecio y un odio que testimonian
ot
sp
que, en esto como en tantas otras cosas, lo religioso no hacía más que adaptarse a las
g
Esta división tan acentuada no era, simplemente, producto de las tensiones usuales
s
ro
entre ricos y pobres, autoridades y súbditos; mostraba, además, en toda su violencia ese
ib
.L
instinto primigenio que lleva al hombre a considerar como su enemigo mortal al hombre
w
de otra "canalla". Precisamente por eso, porque la separación por clases respondía a una
w
w
Solución: Durante la Edad Media, la gente creía al igual que santa Hildegarda que la
división en clases sociales era algo instituido por Dios.
Solución: A. Esta división tan acentuada o tan perceptible, notoria, acentuada tiene el
sentido de marcada.
om
A) discrepancias religiosas. B) diferencias de opinión.
.c
C) desigualdades sociales.* D) oposiciones políticas.
ot
sp
E) injusticias políticas.
g
lo
.b
Solución: D. En la Edad Media se creía que cada quien ocupaba el lugar que Dios le
había asignado.
6. Se colige que, durante la Edad Media, el deseo de pertenecer a una clase superior
tenía un carácter
7. Se colige que durante la Edad Media, la gente tenía una concepción __________ de
la sociedad.
om
A) tenía mecanismos de movilidad social muy dinámicos.
.c
B) creía en una especie de predestinación del individuo.*
ot
sp
Dios se ocupaba de asignarle los padres adecuados al destino que le estaba reservado
ib
.L
en la vida.
w
w
w
9. Si un siervo hubiera llegado a ser noble, un individuo de la Edad Media pensaría que
Solución: E. Cuando un hombre raras veces subía de categoría social se veía en ello la
mano de Dios y a veces también la del diablo.
Solución: A. Debido a que la separación por clases responde a una gran cantidad de
antagonismo sociales y no a ideas grandes y sagradas como la de santa Hildegarda, se
daba el desprecio mutuo entre clases sociales.
SOLUCIONARIO (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 27
Semana Nº 17
UNMSM – CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II
ELIMINACIÓN DE ORACIONES
I) El aspecto y tipo de vida del alcaudón recuerda a las aves rapaces; el pico es curvo
y dentado y las patas largas acaban en uñas robustas. II) Existen tres variedades del
alcaudón, el alcaudón común, el alcaudón dorsirrojo y el alcaudón real. III) El
alcaudón común, de 17 cm, tiene alas negras con manchas blancas, y el obispillo
blanco; hábitat en el centro y sur de Europa y norte de África. IV) El alcaudón
dorsirrojo es muy parecido al común en plumaje y envergadura y también en hábitat.
V) El alcaudón real, gris por el dorso tiene las alas y la cola de color blanco y negro,
y blancuzcas las partes inferiores.
A) I B) II* C) III D) IV E) V
Solución. Redundancia, II se deduce de III, IV y V.
2. I) Ciro Alegría fue un novelista peruano que nació en 1909 y falleció en 1967. II)
Alegría participó en la vida política del Perú como afiliado al movimiento aprista, que
abandonó en 1948. III) Ciro Alegría fue encarcelado entre 1931 y 1933, y emigró a
Chile en 1934; posteriormente, residió en EE.UU., Puerto Rico y Cuba. IV) Con su
esposa Dora Varona, viajó por todo el Perú y dio conferencias en varias
universidades y centros culturales, por lo que fue nombrado doctor honoris causa por
om
la Universidad de Trujillo. V) Ciro Alegría fue un escritor criollista, su estilo es a
.c
menudo lírico en el tratamiento del paisaje, que encuadra la preocupación social de
ot
su narrativa que refleja la trágica existencia del indio.
spg
lo
A) I B) II C) III D) IV E) V*
.b
f1
solubles en agua. II) Los alcoholes que van del metanol al butanol son líquidos; los
w
A) I* B) II C) III D) IV E) V
Solución. Redundancia de I con V y III.
A) I B) II C) III D) IV E) V*
Solución: El tema es la evolución de la lengua alemana. Se elimina la V por impertinente.
TEXTO 1
om
magistral y compleja de Hegel. Ya Kant había establecido las ochocientas páginas como
.c
la longitud necesaria en todo texto filosófico alemán, y Hegel cumplió con la norma fijada
ot
sp
por su gran predecesor. Pero donde Hegel superó ampliamente a Kant fue en la prolijidad
g
del estilo de su prosa. Como ejemplo, he seleccionado a propósito una de sus frases más
lo
.b
claras y sencillas:
f1
om
existencia. Según Hegel, ésta aparece inevitablemente como inadecuada e incompleta,
.c
pues al contemplar la noción de existencia se genera su opuesto, la "antítesis", o sea la
ot
sp
nada. Ésta aparece también como inadecuada y los dos opuestos se unen para formar
g
una "síntesis", el devenir, en este caso. La síntesis retiene lo que es racional tanto en la
lo
.b
tesis como en la antítesis y se convierte a su vez en una nueva tesis. Así puede repetirse
f1
el proceso en una serie de tríadas, ascendiendo a dominios cada vez más racionales. En
pd
la medida en que se hace más racional, se hace más espiritual, y en la medida en que se
s
ro
como espíritu".
w
w
Solución: C. ‘La filosofía pasa a ser un asunto de suma seriedad’, la filosofía se volvió en
verdad difícil con Hegel, seriedad alude al estilo de Hegel difícil de comprender.
om
Solución: E. En la filosofía de Hegel hay un constante progreso, Hegel progresa
.c
ot
lentamente hasta la apoteosis final en la que describe el saber absoluto, el espíritu
sp
humano se eleva desde la simple conciencia hasta el saber absoluto, asciende a dominios
g
lo
TEXTO 2
Sin duda, el punto de vista del propio Arguedas es el que se constituye en fuente
om
principal para el entendimiento de su obra y de su ejercicio autoral.
.c
Por eso son capitales las precisiones que hace Arguedas, como referencia para la
ot
sp
Inca Garcilaso de la Vega. Además, tales precisiones son de tanta importancia para
f1
A) aborda la temática de la diversidad del país en sus obras y la convalida con una
obra de índole científico-social.
B) considera que el indigenismo, el socialismo y la interculturalidad constituyen un
om
eje fundamental en su obra.* .c
C) estuvo ad portas del suicidio debido a las críticas hechas a Todas las sangres en
ot
sp
1965.
g
D) hacia febrero de 1969, superó las críticas de índole social a Todas las sangres.
lo
.b
E) fue un teórico social que fue renovando sus ideas indigenistas a medida que las
f1
Solución. B. El texto nos dice que la opinión de Arguedas es vital para entender su obra y
ib
.L
esta se encuentra en su discurso No soy un aculturado en donde nos dice que su obra
w
A) Las críticas a Todas las sangres llevaron a Arguedas al borde del suicidio.
B) La obra de Arguedas ha sido fundamental para tomar conciencia de la realidad
del Perú.
C) Arguedas enfoca la realidad del Perú desde una marcada perspectiva socialista.
D) Arguedas hizo un estudio sobre las comunidades indígenas del Valle del Mantaro.
E) Arguedas abordó, por primera vez, la diversidad del país en su discurso No soy
un aculturado.*
Solución: E. Arguedas abordó el tema de la diversidad del país en Todas las sangres y lo
vuelve a abordar en No soy un aculturado.
Solución: C. El texto dice que el punto de vista del propio Arguedas es la fuente principal
para entender su obra y Arguedas hace las precisiones para el entendimiento de su obra
en su discurso No soy un aculturado.
om
separación. .c
ot
sp
6. Si Arguedas no hubiese zanjado las críticas de índole social que se hicieron a Todas
g
A) en el Diario de los zorros no habría afirmado que el yawar mayu andino vence
pd
bien.*
s
ro
B) habría dejado de llevar a cabo sus estudios antropológicos en el interior del país.
ib
.L
C) sus trabajos en las comunidades indígenas del Valle del Mantaro carecerían de
w
valor científico.
w
w
Solución: Arguedas parece zanjar para el mismo las críticas de índole social que le
hicieron a su novela cuando dice que es su propia victoria refiriéndose a la victoria del
yawar mayu andino.
Ante el reto de la demencia, el internista debe conocer todos los entresijos de esta
patología que está en aumento, ya que su frecuencia se duplica cada cinco años desde
que la persona ha alcanzado los 60.
Así, Francesc Formiga Pérez, del Servicio de Geriatría del Hospital Universitario de
Bellvitge, en Barcelona, ha explicado que el Alzheimer, vascular y mixto, es el caso que
más se presenta en la consulta. El último tipo, el de la demencia mixta, cada vez va más
asociada a las alteraciones de la personalidad. En cuanto al diagnóstico, el internista debe
emplear test como el Pfeiffer o el minimental, complementando este último con otros.
Además, hay que realizar una exploración física completa, neurológica, con una prueba
de imagen (TC, resonancia, etc.) y de manera global, observar sus actividades diarias, la
comorbilidad y las escalas conductuales, ha añadido Formiga. "Existen nuevos criterios
para identificar a los sujetos en fases precoces, previas a la demencia, como es el PET y
el LCR".
Otro aspecto que los internistas deben tener en cuenta es que la demencia es un
frecuente factor de riesgo de delirio.
Aparte del diagnóstico, existe evidencia de la eficacia y seguridad del tratamiento, con el
que se puede retrasar la progresión de la enfermedad y controlar los síntomas. "Cuanto
antes demos el tratamiento, el declive va a ser menor. Hay una gran comorbilidad en
pacientes tratados de forma tardía", ha apuntado el especialista.
om
Asimismo, es muy importante el momento de valorar si hay que continuar con el
.c
tratamiento. Y sobre todo, según Formiga, lo que tiene que fomentar el internista es la
ot
sp
incorporación de habilidades para ayudar a los pacientes en los últimos años de su vida.
g
ha hablado de la dificultad de encontrar una cura para el Alzheimer, si bien confía en los
pd
940 ensayos clínicos puestos en marcha. A su juicio, los fármacos no son eficaces porque
s
ro
se aplican demasiado tarde. "De los pacientes con Alzheimer, hasta un 30-40 por ciento
ib
.L
pasan por el deterioro cognitivo leve. Y numerosos estudios evidencian que esta fase de
w
la demencia leve sería irreversible, que tendríamos que ir a los asintomáticos, que tienen
w
w
beta en el cerebro. El depósito amiloide aparece unos diez años antes de la evidencia".
Los nuevos criterios de investigación irán encaminados a intentar diseñar un biomarcador
que adivine la enfermedad antes de los síntomas, según Sánchez Valle, que opina que
hay que realizar tratamientos en fases más precoces, y plantea la pregunta de si hay que
aplicarlos en la predemencia o en la preclínica.
Adaptado por el prof. Juan Carlos Huamancayo
Ester Crespo. Los fármacos del Alzheimer son ineficaces porque se aplican tarde.
En: Diario médico.com
Solución: D. ‘el internista debe conocer todos los entresijos de esta patología que está en
aumento’ entresijo se refiere a las dificultades o enredos para diagnosticar esta
enfermedad.
A) El PET y el LCR son test que permiten diagnosticar fases precoces previas a la
demencia.
B) El tratamiento aplicado a un paciente con demencia avanzada no será muy eficaz.
C) El médico debe fomentar la incorporación de habilidades en los pacientes con
demencia.
D) Para diagnosticar la demencia, el internista debe emplear el test de Pfeiffer o el
minimental.
om
E) Los pacientes de Alzheimer siempre muestran síntomas reconocibles para los
.c
médicos.*
ot
sp
g
D) sinonimia. E) oposición.
w
w
w
Solución: C. En el último párrafo el texto sugiere que el Alzheimer estaría incluido dentro
de la demencia, como un tipo de demencia.
Solución: Cuando hay un deterioro cognitivo leve en esta fase la demencia es irreversible,
ya que hay una gran comorbilidad en pacientes tratados en forma tardía.
Aritmética
SOLUCIONARIO DE EJERCICIOS DE CLASE N° 17
160
1. El promedio de los cubos de tres números primos es , halle la suma de
3
estas cantidades.
A) 15 B) 10 C) 12 D) 14 E) 9
Solución:
22 32 5 2 160
, entonces 2 3 5 10
3 3
Clave: B
Solución:
.b
20 21 41 20 21
f1
2
pd
1 3 2 4 ... 20 22 10 6 2
s
164,5
ro
20 20
ib
.L
Clave: A
w
w
w
Solución:
a b 144
MH 4k
, entonces,144 36k 2 , luegok 2
MA 9k
a b2 4MA MGMA MG 4(6)(30)
a b 12 5
Clave: E
A) 24 B) 18 2 C) 15 2 D) 10 5 E) 12 5
A) 32 B) 31 C) 33 D) 34 E) 36
SOLUCIONARIO (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 37
Semana Nº 17
UNMSM – CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II
Solución:
(a 1) (a 2) ... (a n) n1
n, entonces a
n 2
(a 1)(a n) 7 17 , luego n 33
Clave: C
A) 17 B) 18 C) 19 D) 20 E) 16
Solución:
6. Si la media geométrica de “n” términos de la P.G: 226, 128, 64, … es 64, halle el
valor de “n”
om
A) 5 B) 6 C) 7 D) 4
.c E) 8
ot
sp
Solución:
g
lo
.b
n (2 8 )n 2 (123...n) 2 6 , entonces n 5
f1
pd
Clave: A
s
ro
ib
Solución:
4 16
V(x) 50, entonces V( x 50) V(x) 32
5 25
Clave: E
10
8. Si la desviación estándar de los números 1, 2, 3, 4, 5, a y b es y el
7
promedio de los mismos es 3. Halle la media armónica de a y b + 3.
A) 3 B) 5 C) 6 D) 4 E) 2
Solución:
2 2 12 12 2 2 (3 a) 2 (3 b) 2 10 2(3)(6)
, entonces, a b 3;luego 4
7 7 9
Clave: D
SOLUCIONARIO (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 38
Semana Nº 17
UNMSM – CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II
A) 4 B) 3 C) 6 D) 5 E) 8
Solución:
(a 3r ) (a 2r ) ... a ... (a 2r ) (a 3r )
12 a
7
(12 3r )(12 3r ) 108, entonces r 2, luego s 4
Clave: A
A) 80 B) 90 C) 60 D) 70 E) 100
om
Solución:
.c
ot
50
sp
20 1 1 1
...
lo
.b
15 X 21 X 22 X 50
f1
pd
Clave: B
s
ro
ib
1 1 1
w
22 22
w
1 1 1
1x1! ; 2x2! ; ... y 23x23!
23 23 23
23 528 23 23 23
A) B) C) D) E)
528 23 58 28 258
Solución:
23!
22 23
24! 528
23
Clave: A
12. El promedio de los cuadrados de los “n” primeros números enteros positivos
231
es . Halle el promedio de los cubos de estos números.
6
12 2 2 ... n 2 231
, entonces n 10
n 6
13 2 3 ... 10 3
302,5
10
Clave: C
EJERCICIOS DE EVALUACIÓN N° 17
3
unidad. Si MA(m, n). MH(m, n) 2 729 , halle la media aritmética de a, b, c, d, m
y n.
A) 20 B) 10 C) 30 D) 15 E) 25
Solución:
abcdmn
a b 81 27 3, entonces; 10
om
.c
6
ot
sp
Clave: B
g
lo
Solución:
27 27 2
V( A) 625, entonces, V( A) (625) 729
25 25 2
Clave: A
3. Cuatro grupos de estudiantes, consistentes de 15, 20, 10 y 18 individuos,
reportaron pesos medios de 162, 148, 153 y 140 libras respectivamente. Halle el
peso medio, en libras, de todos los estudiantes.
Solución:
1 2 2 3 1
A) B) C) D) E)
4 1 3 2 2
SOLUCIONARIO (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 40
Semana Nº 17
UNMSM – CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II
Solución:
40V 25M V 1
30, entonces;
VM M 2
Clave: E
5. Halle el mayor valor que puede tomar la mediana del siguiente conjunto de
datos: m(n 1)0 ; mnm ; m(n 1)m y (m 1)n0 .
Solución:
om
6. De las edades de cuatro amigas se sabe que: La mediana es 15, la moda es 16
y el promedio es 14. Si a cada una de las edades se le aumenta tres unidades,
.c
ot
halle la nueva mediana.
sp
g
lo
A) 19 B) 17 C) 18 D) 20 E) 15
.b
f1
pd
Solución:
s
ro
ib
10, 14, 16, 16; luego tenemos 13, 17, 19, 19, por lo tanto la nueva mediana es 18
.L
w
w
Clave: C
w
A) 30 B) 31 C) 2 10 D) 3 5 E) 2 5
Solución:
2(12 2 2 ... 9 2 )
X 10; entonces; s 30
19
Clave: A
A) 23 B) 24 C) 25 D) 26 E) 27
Solución:
2k
53, entonces, k 26
2 2 2
...
1 3 3 5 (2k 1)(2k 1)
Clave: D
A) 89 B) 99 C) 93 D) 100 E) 97
Solución:
A) a = b B) a = 2b C) b = 2a D) a = 3b E) b = 3ª
Solución:
Álgebra
f1
pd
s
ro
EJERCICIOS DE CLASE
ib
.L
w
w
w
2 a+1
5 2b + 1
7 5c + 1
A) 14 B) 15 C) 16 D) 12 E) 17
Solución:
6x 1
2. Si el dominio de la función f tal que f x es de la forma
x 2 16
a ,b c , , hallar 3abc.
om
A) – 8 B) – 12 C) 8 otD) – 6
.c E) 6
sp
Solución:
g
lo
.b
6x 1
f1
f x
pd
x 2 16
s
ro
6x 1 6x 1
ib
0 0
.L
x2 16 x 4 x 4
w
w
w
– + – +
– –
1
4 4
6
1
x 4 , 4,
6
1
Dom f 4 , 4,
6
1
a4 b c4
6
1
3abc 3 4 4 8
6
Clave: A
A) 5 B) 4 C) 6 D) 13 E) 15
Solución:
f x x 2 x 1 9 x 2 x 1
x2 x 1 0 9 x2 0 x 1 0
x R
xR x 3x 3 0 x 1
3 1
om
3
.c
x 1 , 3 Dom f 1, 3
ot
g sp
cuadrados elementos
lo
.b
Clave: E
s
ro
ib
.L
4.
w
w
halle el Ran(f).
Solución:
f x 15 3x 1
Dom f 2 , 4
x 2 , 4 2 x 4 6 3x 12
7 3x 1 11 0 3x 1 11
11 3x 1 0 4 15 3x 1 15
4 f x 15
Ranf 4 ,15
Clave: B
A) 5 , 8 B) 5 , 5 C) 5 , 8
D) 5 ,
E) 8 ,
Solución:
i) f x x 2 6x 14
f x x 2 6x 9 5 x 3 2 5 , x R
como x R x 3 2 0 3 2
x
5 5
f x 5
Ranf 5 ,
ii) gx 8 x 5
Dom g R
x R x 5 0 x 5 0
8 x5 8 om
.c
ot
g x 8 Rang , 8
g sp
Ranf Rang 5 , 8
lo
.b
f1
Clave: C
pd
6. .
x1
ib
.L
w
w
1 1
1
w
A) , B) ,1 C) 1, D) 1, E) ,
2 2 2
Solución:
f x
2
x1
Dom f 1,1
x 1,1 1 x 1
0 x 1 2
1 1 1
0x1 x 1 2 0
x1 x1 2
2 2 2
0 1 1
x1 x1 x
1
f x 1
Ranf 1,
Clave: D
SOLUCIONARIO (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 45
Semana Nº 17
UNMSM – CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II
A) 11 B) 13 C) 5 D) 14 E) 12
Solución:
121 x 2
i) f x
x 2 25
121 x 2
0
x 2 25
x 11x 11x 5 x 5 0
11 5 5 11
Dom f 11 , 5 5 ,11
ot
om
.c
ii) gx 3 x x 2
sp
g
Si x 0 g x 3 x x 2 6
lo
.b
Si 0 x 2 gx 3 x x 2 3 2x 2
f1
pd
s
Como 0 x 2 0 2x 4 2 2x 2 2
ro
ib
0 2 x 2 2 6 3 2 x 2 0
.L
w
6 gx 0
w
w
Si x 2 g x 3 x x 2 6
Rang 6 , 0
Dom f Rang 11, 6 5 ,11
–11 –6 -5 0 5 11
III) la función f x sen2 x cos x es impar en ,
2 2
I) f x 2x 1 2x 1
Dom f R
f x 2x 1 2x 1 2x 1 2x 1
2x 1 2x 1 f x
f es función impar en R V
II) f x x x 3 x 5
f x x x 3 x 5 x x 3 x 5 f x
f es función par en R F
III) f x sen2 x cos x
f x sen x 2 cos x sen x 2 cos x
sen2 x cos x f x F
f es una funciónpar en ,
2 2
om
.c
ot
Clave: D
g sp
lo
EVALUACIÓN DE CLASE
.b
f1
pd
f
.L
w
w
w
A) 1 B) 3 C) 6 D) 9 E) 12
Solución:
a 3 b3
f 5, ; 8 , 9 ; 5 , ; 12 ,16 ; 5 , 3
1 k k2
a 3 b3
Si 5 , ; 5 , ; 5 ,3 f
1 k k 2
a3 b3
3
1 k k 2
a3
3 a 3 3 3k a 3k
1 k
b3
3 b 3 3k 6 b 3k 9
k2
a b 3k 3k 9 9
Clave: D
A) , 2 1
B) 2 , C) , 2
D) 1, 2 E) 2 , 2 1
Solución:
f x
10
4 x2
x1
x 1 0 4 x2 0
x 1 x 2x 2 0
x 2 , 2 1
Dom f 2 , 2 1
Clave: E
om
3. .c
Halle la suma de los cuatro mayores elementos enteros del dominio de
ot
sp
x2 8
f x
g
.
lo
6x
.b
f1
pd
A) 12 B) 9 C) 14 D) 18 E) 11
s
ro
ib
Solución:
.L
w
w
w
x2 8
f x
6x
x2 8 x2 8
0 0
6x x6
x 2 2 x 2 2 0
x6
x 2 2 x 2 2 x 6 0 x 6
Dom f , 2 2 2 2 ,6
mayoresenterosDom f : 5 , 4 , 3 , 3
Clave: B
Solución:
i) f x x 2 4 x 5 , x R
f x x 2 4 x 4 1 x 2 2 1
Si x R x 2 2 0 x 2 2 1 1
f x 1
Ranf 1,
ii) gx x 2 6x 10 x 2 6x 9 19
x 3 2 19
x R x 3 2 0 x 3 2 0
x
32
19
19
19 20
sp
Ranf Rang 1 2 . . . 19
g
190
lo
2
.b
f1
Clave: A
pd
5.
ro
ib
.L
A) 4 , 4 D) 4 , 0
w
Solución:
f x 4 x 2 ; x 4
Como x 4 4 x 4
0 x 2 16 16 x 2 0
12 4 x 2 4 0 4 x 2 12
12 4 x 2 0
12 f x 0 Ranf 12 , 0
Clave: C
A) 6 , B) 6 , 70 C) 6 6 ,6 70
D) 2 3 ,6 70 E) 6,6 70
Solución:
f x 6 x 2 4 x 10 , 2 x 6
f x 6 x 2 4x 4 6
f x 6 x 22 6
Como 2 x 6 0 x 2 8
0 x 2 2 64 6 x 2 2 6 70
6 x 22 6 70
6 6 6 x 22 6 6 70
6 6 f x 6 70 Ranf 6 6 , 6 70 om
.c
ot
sp
Clave: C
g
lo
.b
f1
2x 2
SI el rango de la función f x ; x 2 ,11 es a ,b , halle 3a-1b .
pd
7.
1 2x 2
s
ro
ib
.L
9
w
A) 11 B) 11 C) 11 D) 11 E)
w
2 9 6 3 11
w
Solución:
2x 2
f x ; x 2 ,11
1 2x 2
1 2x 2 1
f x
1
1
1 2x 2 1 2x 2
Como x 2 ,11 2 x 11
4 x 2 121 8 2x 2 242
1 1 1
9 1 2x 2 243
243 1 2x 2 9
om
.c
A) 1, 3 C) 1, 3
ot
B) 3 ,2 6 D) 3 ,3 E) 1, 3
sp
g
lo
.b
f1
pd
Solución:
s
ro
ib
.L
i) f x 3 x x 1
w
w
w
3x0 x 1 0 1 x 3
Dom f 1, 3
ii) g x x2 1 ; 2x 10 , 4
10 2x 4 5 x 2
4 x 2 25
3 x 2 1 24 3 x 2 1 2 6
3 gx 2 6
Rang 3 ,2 6
Dom f Rang 1, 3
1 3 3 2 6
Clave: A
Solución:
f x x x f x
3 3
x x
sp
V
g
f x x 2 4 x
f1
pd
f x x 2 4 x x 2 4 x f x
s
ro
F
ib
Clave: B
w
w
Trigonometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 17
A) 6 , B) , 6
C) 0 , D) , 0 E) 6 , 6
Solución:
f(x) = csc22x – 4ctg2x + 9
= 1 + ctg22x – 4ctg2x + 9
= (ctg22x – 4ctg2x + 4) + 6
f(x) = (ctg2x – 2)2 + 6
como (ctg2x – 2)2 0
f(x) = (ctg2x – 2)2 + 6 6
Rf = 6 ,
Clave: A
2 2 1 3
A) – B) – C) – D) – E) – 1
5 3 4 2
Solución:
2 2sec 2x 4 – 2x
6 2 6
1 sec 2x 2 – x
6 4 12
– 2x + sen(a – b) = sen = sen
3 6 3 4 12 3
3
– – 2x – =–
3 6 3 6 2
om
3
– 2x .c
ot
6 6
sp
Clave: D
g
lo
.b
2tgx 2ctgx 3
f1
tgx ctgx
s
ro
ib
1 5 1 7 1 7
.L
2 2 2 2
w
2 2
w
Solución:
3 3
Tenemos y = 2 + =2+ sen2x si sen2x 0
tgx ctgx 2
3 3
sen2x 0 2 + sen2x 0 + 2 y 2
2 2
Ran(f) = R – {2}
Clave: E
4. Hallar el complemento del rango de la función real f definida por f(x) = 3 + asec4x,
si f = 0.
3
5 7 3 7 5 7 3 9 1 3
A) , B) , C) , D) , E) ,
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Solución:
4
f(x) = 3 + asec4x f = 0 f = 3 + asec = 3 + a(– 2) = 0
3 3 3
3
a=
2
3
f(x) = 3 + sec4x
2
sec4x – 1 ó sec4x 1
3 3 3 3
sec4x – ó sec4x
2 2 2 2
3 3 3 3
3+ sec4x 3 – ó 3 + sec4x 3 +
2 2 2 2
3 9
f(x) ó f(x)
2 2
om
3 9
C Ran(f) = , .c
ot
2 2
sp
Clave: D
g
lo
.b
5.
pd
5
x
s
; calcular 2a + b + 1.
ro
8 12
ib
.L
w
B) – 1 D) 4 – 4 2 E) – 2
w
A) 1 C) 0
w
Solución:
5
f(x) = (csc2x – 1)2 – 1 , 2x
4 6
1 csc2x 2 0 csc2x – 1 1
0 (csc2x – 1)2 1
– 1 (csc2x – 1)2 – 1 0
Ran = 1, 0 2a + b + 1 = – 2 + 0 + 1 = – 1
a, b
Clave: B
6. La función real F está definida por F(x) = cos sec 4x , x ; hallar el
2 20 12
rango de F.
1
A) 1, 0
1
B) 1, 0 C) [– 1, 0] D) 1, E) , 0
2 2
A) 1, 1 B) [– 1, 2] C) 2, 1 D) 2, 2 E) [– 2, 2]
Solución:
x Dom(f) x (2n + 1) ; nZ
2
i) tgx > 0, f(x) = 2senx, Rf = 2 , 2
om
ii) tgx < 0, f(x) = – 2senx, Rf = 2 , 2 ot
.c
luego Ran(f) = 2, 2
sp
g
Clave: D
lo
.b
f1
sec x
pd
8. Halle la intersección del dominio y rango de la función real f definida por f(x) = .
s
csc x
ro
ib
.L
n
w
A) R – / n Z B) R – {0}
w
2
w
C) R – (2n 1) / n Z D) R – n / n Z
2
E) R – 2n / n Z
Solución:
secx x (2n + 1) xn Df = R – n (n Z)
2 2 2
cscx x n
1
f(x) = cos x = tgx ó f(x) = – tgx
1
senx
como x n tgx 0 Rf = R – 0
2
Df Rf = R – n
2
Clave: A
n
A) R – / n Z B) R – (2n 1) / n Z
4 4
n
C) R – / n Z D) R – (2n 1) / n Z
2 2
E) (2n 1) / n Z
4
Solución:
Sea f(x) = sec2x – csc2x
sen2x cos 2x
f(x) =
sen2x cos 2x
2(sen2x cos 2x )
f(x) =
sen4x
om
4x 0, , 2, 3, 4, . . . .c
ot
2
sp
x 0, , ,...
g
4 4
lo
.b
n
f1
Domf = R – / n Z
pd
4
s
ro
Clave: A
ib
.L
w
w
cos x 1 sec2 x
w
A) 2n / n Z n
B) / n Z
C) ( 2n 1) / n Z
2
n
D) / n Z
E) n / n Z
4
Solución:
x = n, n Z
Domf = n / n Z
Clave: E
A) 2 B) – 2 C) 0 D) 4 E) – 4
Solución:
Como x< 1 csc2x 2
12 3
– 1 1 – 2csc2x – 3
4 4
–4 –
1 2 csc 2x 3
4 7
–5–1+ –
1 2 csc 2x 3
om
7
– 5 f(x) – .c
3
ot
3b – a = – 2
sp
g
Clave: B
lo
.b
f1
pd
3
2. La función real f está definida por f(x) = a + bsec4x. Si f(0) = 0 y f = 2,
s
ro
4
ib
.L
calcule f .
w
w
3
w
1
A) 3 B) 2 C) D) – 3 E) – 2
2
Solución:
f(x) = a + bsec4x
f(0) = a + bsec(0) = a + b = 0
3 3
f = a + bsec 4 = a – b = 2
4 4
2a = 2 a = 1
b=–1
Luego : f(x) = 1 – sec4x
4
f = 1 – sec = 1 + 2 = 3
3 3
Clave: A
3. La función real F está definida por F(x) = 6 + sec2x, x , , . Hallar
16 4 4 3
la suma de los números enteros que no pertenecen al rango de F.
A) 9 B) 11 C) 13 D) 7 E) 15
SOLUCIONARIO (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 57
Semana Nº 17
UNMSM – CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II
Solución:
Si x , entonces – x< , – 2x <
16 4 16 4 8 2
2
Si x , , entonces <x , por consiguiente < 2x por tanto
4 3 4 3 2 3
sec2x – 2 y 4
Rango de F: 5 + 6 = 11
Clave: B
x
4. Sea f una función real definida por f(x) = sec3x + csc . Si T es el periodo de f,
3
calcular 3 f(T + ).
om
3 .c
A) B) 3–2 C) 2 + 3 D) 2 – 3 E) 1 – 3
ot
sp
3
g
lo
.b
Solución:
f1
2n 2 4
pd
3 3 3
ib
.L
x
w
3
w
2 2 3
=–1+ = 3 f(T + ) = 2 – 3
3 3
Clave: D
ctg2x 2
5. Hallar el rango de la función real f definida por f(x) = , si x , .
ctg2x 1 8 4
3 1 3 3
A) , 2 B) , 2 C) , 3 D) 1 , 2] E) , 1
2 2 2 2
x , <x
8 4 8 4
< 2x
4 2
ctg ctg2x < ctg
2 4
cotangente es decreciente
3 1
0 ctg2x < 1 1 2
2 ctg2x 1
3 3
1 ctg2x + 1 < 2 f ( x ) 2 f(x) , 2
2 2
om
.c
Clave: A
ot
sp
Geometría
g
lo
.b
f1
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 17
s pd
ro
A) (14,10)
B) (10,12)
C) (12,10)
D) (11,12)
E) (14,12)
Solución:
Trazar QP al Eje Y
Trazar FS QP
Q = (13, 20)
Si F = (8, 8) y M = (12, 8)
Coordenadas del baricentro
G = (11, 12)
Clave: D
SOLUCIONARIO (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 59
Semana Nº 17
UNMSM – CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II
A) x2 = 8(y – 1)
B) x2 = 4(y + 1)
C) (x – 4)2 = y
D) (x – 3)2 = 4y
E) (x – 4)2 = 16y
Solución:
Eje focal // eje Y
(x – h)2 = 4p(y – k)
V = (0, –1)
Reemp:
x 2 = 4p(y + 1)
om
.c
ot
B = (2, 0)
sp
g
Reemp:
lo
.b
2 2 = 4p p = 1
f1
pd
x 2 = 4(y + 1)
s
ro
Clave: B
ib
.L
w
Solución:
Eje focal // eje Y
(x – h)2 = 4p(y – k)
V = (3, 2)
Reemp:
(x – 3)2 = 4p(y 2)
En el origen (0, 0)
Reemp:
9
3 2 = 4p(2) 4p =
2
2(x – 3) = 9(y 2)
2
Clave: C
4. Una parábola tiene como vértice el punto V (1, 3) e interseca al eje X en los puntos
P (1 + 2 6 , 0) y Q (1 – 2 6 , 0). Halle las coordenadas de su foco.
Solución:
Eje focal // eje Y
(x – h)2 = 4p(y – k)
V = (1, 3)
Reemp:
(x – 1)2 = 4p(y – 3)
Q = ( 1 – 2 6 , 0)
Reemp:
24 = 4p(– 3) p = – 2
F(1 , 1)
om
.c
ot
Clave: B
sp
g
5.
.b
cuadrados.
s
ro
ib
A) 4 m2
.L
w
w
B) 6 m2
w
C) 8 m2
D) 10 m2
E) 12 m2
Solución:
Ecuación canónica
(y – 4)2 = 16(x – 4)
y=0 x=5
Trazar FP
Si p = 4 FM = 3 y MQ = 4
54
A= = 10
2
Clave: D
6. Halle la ecuación de una parábola P, cuyo eje focal es la recta y = 0, foco F(2,0) y
parámetro p = 4.
Solución:
Eje focal // eje X
(y – k)2 = 4p(x – h)
V = (– 2,0) p=4
Reemp: y2 = 4p(x + 2)
P : y2 = 16(x + 2)
Clave: D
A) 3 m B) 3,5 m C) 2,5 m D) 1 m E) 2 m
om
.c
Solución:
ot
sp
P : y2 – 4x – 2y – 11 = 0
g
lo
.b
(y – 1)2 = 4p(x + 3)
f1
pd
s
ro
V = (– 3, 1) p=1
ib
.L
w
F (– 3 + 1, 1)
w
w
d(F, D) = 2p = 2
Clave: E
Solución:
Eje focal // eje X
(y – k)2 = 4p(x – h)
V = (4, 2) p = –3
Reemp:
(y – 2)2 = –12(x – 4)
Clave: E
SOLUCIONARIO (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 62
Semana Nº 17
UNMSM – CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II
A) 15 13 m2
B) 16 2 m2
C) 10 2 m2
D) 12 2 m2
E) 14 13 m2
Solución:
En la ecuación: x2 = y
4p = 1
Si y = 8 x = 2 2
A = 16 2m om
.c
ot
sp
g
lo
.b
f1
s pd
Clave: B
ro
ib
.L
10. En la figura, se muestra la parábola, tal que AM = MC, C(7,4) y V (0,1). Halle la
w
ecuación de la parábola.
w
w
A) 8y2 = 34(x + 1)
B) 9x2 = 13(y – 1)
C) 10x2 = 49(y – 1)
D) 12y2 = 17(x – 1)
E) 10y2 = 29(y + 1)
Solución:
Eje focal // eje Y
(x – h)2 = 4p(y – k) x2 = 4p(y – 1)
Trazar CF al Eje X
BFC AOB
7 7
A(0, 3) M ,
2 2
Clave: C
A) y2 = 12(x + 3)
B) x2 = 6(y + 1)
C) y2 = 8(x + 4)
D) x2 = –12(y – 3)
E) y2 = 10(y + 2)
om
.c
ot
Solución:
sp
g
(x – h)2 = 4p(y – k)
f1
pd
A = 4p(2p) = 72
s
ro
ib
p=3
.L
w
V(0,3)
w
w
Reemp:
x2 = –12(y – 3)
Clave: D
12. En la figura, el área de la región cuadrada OABC es 16 m2. Si el eje focal es el eje Y,
halle la ecuación de la parábola P.
A) x2 = 8y
B) x2 = 4y
C) x2 = y
D) x2 = 12y
E) x2 = 2y
Solución:
Eje focal // eje Y
V (0,0)
x2 = 4py
B(4,4)
Reemp:
16 = 4p(4) 4p = 4
x2 = 4y
Clave: B
Solución:
om
Ec. canónica
.c
a9
ot
(y – 3)2 = 2 x
sp
2
g
lo
.b
En L : V(h,3)
f1
pd
h+6–3=0 h=–3
s
ro
ib
1
4p = 2 p= L x : 2x + 7 = 0
2
Clave: A
A) ( y 3) 2 4( x 3) B) ( x 3)2 4( y 3)
C) ( x 3)2 4( y 3) D) ( x 3)2 4( y 3)
E) ( x 3)2 y 3
Solución:
Eje focal // eje Y
V (3,3) p=–1
Reemp:
(x – 3)2 = – 4(y – 3)
Clave: B
EVALUACIÓN Nº 17
A) (3,2)
B) (3, 2 2 )
C) (3, 10 )
D) (1, 2 2 )
E) (3,3)
Solución:
om
.c
ot
Unir P y F
gsp
lo
.b
Trazar PH VF
f1
pd
s
ro
3a = 3 a = 1 y PH = 2 2
ib
.L
w
P(3, 2 2 )
w
w
Clave: B
Solución:
B) (x + 3)2 = 8(y + 2)
C) (y – 3)2 = 6(x – 2)
D) (x – 3)2 = 8(y – 2)
E) (x + 2)2 = 6(y – 3)
Solución:
om
.c
ot
sp
a =3 V(3,2)
g
lo
.b
(x – 3)2 = 8(y – 2)
pd
s
ro
Clave: D
ib
.L
4.
w
w
A) 3x – 1 = 0 B) 2x + 1 = 0 C) x – 1 = 0
D) x – 2 = 0 E) x + 1 = 0
Solución:
Ec. canonica
(y – 1)2 = nx
V(0,1)
F(a,1)
1
En L : 2a +1 – 2 = 0 a =
2
Ec. Directriz: 2x + 1 = 0
Clave: B
A) 15 m2
B) 14 m2
C) 16 m2
D) 18 m2
E) 20 m2
Solución:
Eje Y es directriz
Trazar MQ (MQ = 5)
MP = 4
1
8a = 2 a=
om
4
.c
5 15
ot
h= 5 – =
sp
4 4
g
lo
8 15
.b
A= . = 15
f1
2 4
pd
Clave: A
s
ro
ib
En la figura, V es vértice, L P.
.L
A) (x – 2)2 = 8y
B) (x + 2)2 = 6y
C) (x – 2)2 = y
D) (x – 4)2 = 8y
E) (x + 4)2 = 6y
Solución:
Eje focal // eje Y
(x – h)2 = 4p(y – k)
FV = p y AF = 2p
Si OF = 2 5 m p = 2
V = (2, 0)
(x – 4)2 = 8y
Clave: D
Lenguaje
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 17
om
Clave: C. En la referida oración compuesta, la proposición subordinada “desde que
.c
era niño” funciona como adverbial temporal.
ot
sp
g
om
Clave: E. La referida alternativa corresponde a una oración compuesta por
.c
ot
subordinación adjetiva explicativa.
sp
g
lo
adverbial consecutiva.
f1
pd
s
om
adverbial temporal.
.c
ot
A) Tendrás tantos juguetes como lo desees.
sp
14. En el enunciado “la Policía aún no determina el momento cuando fugaron los
reos”, la proposición subordinada funciona como
om
subordinada adverbial causal.
.c
ot
A) Iremos gustosamente cuando nos convoquen.
sp
om
23. En el enunciado “visitaremos el colegio donde estudió José María Arguedas”,
.c
la proposición subordinada es considerada como
ot
sp
E) adverbial locativa.
pd
s
27. El enunciado “en esta organización hay gente que no respeta a nadie”
corresponde a una oración compuesta por subordinación
A) adverbial concesiva. B) adjetiva especificativa. C) adverbial de finalidad.
D) adjetiva explicativa. E) adverbial temporal.
om
D) adverbial concesiva. E) adverbial temporal.
ot
.c
Clave: E. En la referida oración compuesta, “cuando den las diez de la noche”
sp
g
DESARROLLO LÉXICO
pd
s
ro
Procedente
ib
2. Se utiliza para indicar que un tema está de acuerdo a la prudencia, razón o las leyes.
w
w
Clave:
A) precedente, B) precedente, C) procedente, D) procedente,
E) precedente, F) procedente
Literatura
SEMANA N° 17 - EJERCICIOS DE CLASE
Solución:
1d. José Carlos Mariátegui, 7 ensayos de interpretación de la realidad peruana.
2c. Enrique López Albújar, Cuentos andinos. 3a. Clorinda Matto de Turner, Aves sin
nido. 4b. Manuel González Prada, Pájinas libres.
om
Clave: A
.c
ot
2. Con respecto al argumento de la novela El mundo es ancho y ajeno, marque la
sp
alternativa correcta.
g
lo
.b
Solución:
Benito Castro, a diferencia de Rosendo Maqui, opta por el camino de la lucha
armada contra la injusticia de Amenábar.
Clave: D
Solución:
El bandolero que se solidariza con la comunidad campesina de Rumi es el fiero
Vásquez, quien tendrá un trágico final; mientras que Rosendo Maqui, primer alcalde
de Rumi, es modelo de sabiduría y prudencia.
Clave: E
Solución:
Álvaro Amenábar se apodera de las tierras de la comunidad de Rumi debido a que
maneja la ley y corrompe funcionarios para poder usurparlas y adueñarse de ellas.
Clave: C
Solución: om
.c
ot
Para Ciro Alegría, la comunidad campesina es la realidad que dignifica la vida del
sp
indígena.
g
lo
Clave: B
.b
f1
pd
6. Con respecto a la obra de José María Arguedas, marque la alternativa que completa
s
destacan _______, conjunto de cuentos con que inicia su obra literaria; El zorro de
.L
Solución:
Entre las obras de José María Arguedas destacan Agua, conjunto de cuentos con
que inicia su obra literaria; El zorro de arriba y el zorro de abajo, novela póstuma
ambientada en Chimbote; y Katatay, que pertenece al género lírico.
Clave: B
7. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre el
argumento de Los ríos profundos, de José María Arguedas, marque la alternativa
que contiene la alternativa correcta.
8. Con respecto a Los ríos profundos, de José María Arguedas, marque la alternativa
que completa correctamente el siguiente enunciado: “Antero, llamado Markask’a, es
quien
Solución:
Antero, también llamado Markask’a, es quien lleva al colegio el trompo llamado
zumbayllu, que instaura un universo de luz y armonía en el internado.
om
.c Clave: C
ot
sp
ríos profundos, cuando Ernesto y su padre viajan al Cusco, visitan algunos restos
lo
.b
Solución:
En Los ríos profundos, cuando Ernesto y su padre viajan al Cusco, visitan algunos
restos arqueológicos incas, esto permitirá acentuar en Ernesto su identificación con
el mundo y la cultura del Ande.
Clave: B
10. José María Arguedas, en su novela Los ríos profundos, plantea una visión andina
del mundo. En efecto, en el hombre andino existe una
Solución:
José María Arguedas, en su novela Los ríos profundos, plantea una visión andina
del mundo. En efecto, en el hombre quechua existe una actitud animista de la
realidad.
Clave: C
Geografía
EJERCICIOS Nº 17
Solución:
El territorio de la República está integrado por regiones, departamentos, provincias,
distritos y centros poblados, en cuyas circunscripciones se constituye y organiza el
estado y gobierno a nivel nacional, regional y local, conforme a sus competencias y
autonomía propias, preservando la unidad e integridad del Estado y la nación.
Clave: E
om
2. La descentralización como política de estado tiene la finalidad de
.c
ot
A) armonizar las controversias en los espacios fronterizos.
sp
Solución:
.L
ejercicio del poder por los tres niveles de gobierno: nacional, regionales y locales, en
beneficio de la población(Ley de Bases de la Descentralización LEY Nº 27783).
Clave: C
Solución:
Las regiones han sido establecidas en el territorio de los 24 departamentos más la
Provincia Constitucional del Callao. La provincia de Lima posee, de acuerdo a ley,
un régimen especial y no pertenece a ninguna región, siendo estas facultades
otorgadas a la Municipalidad Metropolitana de Lima.
Clave: C
Solución:
El tratado Solon Polo - Sánchez Bustamante, firmada el 17 de setiembre de 1909,
establece la demarcación limítrofe entre Perú y Bolivia, comprende desde la boca del
río Yaverijá en le Acre hasta el hito N° 80 en la meseta de Ancomarca (1047 Km).
Clave: D
om
C) divisoria y localidad fronteriza. D) línea y zona fronteriza.
.c
E) región y área de frontera.
ot
sp
g
Solución:
lo
.b
etc.
Clave: A
7. Señale las regiones, en cuyos territorios se localizan parte de la línea de frontera con
Brasil.
1. Madre de Dios
2. Puno
3. Ucayali
4. Amazonas
5. Loreto
Solución:
La frontera con Brasil se extiende desde la boca del río Yavari, en la región Loreto,
pasando por la región Ucayali, hasta la boca del río Yaberijá en el Acre región de
Madre de Dios.
Clave: C
Solución:
El desarrollo fronterizo se vincula íntimamente con el de integración fronteriza dado
que la segunda no es posible sin la primera. El desarrollo fronterizo puede ser
definido como el proceso necesario e impostergable de incorporación de las
fronteras al patrimonio activo del país, mediante iniciativas nacionales llevadas a
cabo por entidades públicas y privadas buscando el desarrollo sostenido. La
integración fronteriza constituye el proceso orgánico acordado por dos Estados en
sus espacios fronterizos colindantes.
Clave: E
9. Según la CONVEMAR los países, firmantes de este documento, pueden tener una
om
zona económica exclusiva del espacio marino de _________ de ancho, sin tener
.c
derecho a su ____________.
ot
sp
g
E) 10 millas – investigación
pd
s
ro
Solución:
ib
.L
La CONVEMAR establece que cada país puede tener una zona económica
w
exclusiva de 200 millas marinas de ancho como máximo, en la que tendría derecho a
w
w
10. En la controversia sostenida entre Perú y Chile, conocida como diferendo marítimo,
Chile sostiene el criterio _____________, para sentar su posición de delimitación
con el Perú.
Solución:
Perú y Chile mantienen un diferendo marítimo. Perú reclama la “línea media” como
criterio de delimitación, mientras que Chile sostiene que el criterio acordado en 1954
que es el “paralelo geográfico”.
Clave: B
Historia
EVALUACIÓN Nº 17
Rpta: B
Ghandi logró la independencia de la India en Agosto de 1947, gracias a una tenaz
lucha, conocida como la desobediencia civil y la no violencia.
om
A) La ayuda bélica e imprescindible de la URSS.
.c
B) La política neutralista de Estados Unidos y Europa.
ot
C) Los aciertos tácticos militares del Kuo mi tang.
sp
Rpta: D
s
ro
Los socialistas chinos bajo el mando de Mao Tse Tung triunfaron en su revolución
ib
obreros y campesinos.
w
w
Rpta: C
La Revolución cubana se inicia cuando en 1956, los estudiantes de la universidad de
La Habana, dirigida por Fidel Castro intentan asaltar el cuartel Moncada. Fue un
fracaso.
Rpta: A
La RDA atravesaba una grave crisis económica y se identifica con las reformas
liberales que promovió en la URSS Mijail Gorbachov. Esto les alentó a buscar una
reunificación, que también la quería Alemania occidental.
5. Una de las reformas liberales que aplicó Gorbachov en la URSS fue Glasnot, que
consistió en
Rpta: E
Entre las reformas liberales que promovió Gorbachov en la URSS fue el Glasnot;
que consistió en reformas políticas y transparencia informativa al exterior.
Psicología
om
.c
ot
sp
PRÁCTICA Nº 17
g
lo
.b
1. Según los mecanismos de defensa del yo propuestos por Sigmund Freud, toda
ro
D) sublimación. E) represión.
3. Enfoque que sostiene que la personalidad está impulsada por una motivación
positiva y que avanzamos hacia niveles superiores de funcionamiento y
perfeccionamiento personal:
Solución: Según Allport, los rasgos cardinales son aquellos que tienen algunas personas
que prácticamente definen sus vidas. Es decir, un único rasgo determina su conducta.
Pocas personas desarrollan un rasgo cardinal y si lo hacen es en un periodo bastante
tardío en la vida. Ejm: servicial, heroico, sacrificado, avariento, sádico, maquiavélico, etc.
Rpta.: A.
om
A) neuroticismo. B) sociabilidad. .c C) psicoticismo.
D) melancólica. E) introversión.
ot
sp
g
Rpta.: B.
pd
s
ro
6. El adolescente que hace gestos como los de un niño para que sus padres le presten
ib
.L
Solución:
En la teoría psicoanalítica, El yo estaría trenzado entre el ello y el superyó: El ello
presiona al yo para que se ponga en ejercicio impulsos agresivos y sexuales. El Superyó
lo presiona para que el Yo se ajuste al principio de realidad.
Rpta.: E
om
Solución: El enfoque teórico explicativo que explica la determinación de la personalidad
.c
por el aprendizaje imitativo es el cognitivo social.
ot
sp
Rpta.: D
g
lo
Filosofía
.b
f1
pd
EVALUACIÓN Nº 17
s
ro
ib
1. Si el hombre se parece a otro hombre es porque los enlaza algo universal que es el
.L
alma, es el planteamiento
w
w
w
“B” Para Descartes la naturaleza del hombre reside en la capacidad de pensar que
está en el hombre.
“C” Para Aristóteles lo que hace hombre al hombre es el alma racional que está
en él.
om
.c
6. Según la tesis scheleriana, la antropología filosófica es posible porque el hombre
ot
sp
g
él posee espíritu.
ib
.L
w
w
w
7. Para demostrar que la tesis marxista sobre la naturaleza del hombre es absurda,
tendríamos que demostrar que las relaciones sociales de producción pueden
S P S S P
P
A) B) C)
x x
S P S P
D) x E)
M M M
S S P
P
D) E) x
om
x
.c
ot
sp
M
g
M
lo
.b
f1
spd
S P
ro
ib
.L
x
w
M M M
S P S P
D) E)
x
M
M
SaP SP ≠ φ
Cuya diagramación es S P
Biología
EJERCICIOS DE CLASE N° 17
om
D) Mendel E) Vries
.c
ot
Rpta: “A” En 1869, el biólogo alemán Ernst Haeckel acuñó el término ecología,
sp
tratado).
.b
f1
pd
del 2011.
D) 10,000 camélidos en el departamento de Puno durante el mes de noviembre de
2011.
E) 20,000 camélidos durante noviembre del 2011.
Rpta: “B” Se dice que una población crece (N + I > 0) cuando la tasa de natalidad
más la tasa de inmigración es mayor que 0.
Rpta: “A” Se dice que una población decrece (N + I < 0) cuando la tasa de
natalidad más la tasa de inmigración es menor que 0.
SOLUCIONARIO (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 87
Semana Nº 17
UNMSM – CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II
Rpta: “E” Un ecosistema está formado por factores abióticos (como radiación solar,
temperatura, aire, suelo) y por factores bióticos (como son los seres vivos).
6. Señale la opción correcta respecto a un ejemplo de organismo que se encuentra en
el segundo nivel trófico.
Rpta: “C”. El segundo nivel trófico está formado por animales herbívoros
considerados consumidores primarios. Como es el caso del cuy
om
Rpta: “D”. El tercer nivel trófico está formado por animales carnívoros que se
.c
ot
alimentan de los herbívoros (consumidores secundarios). Es el caso del atún
sp
g
lo
Rpta: “B” Existen una lista de organismo que fijan el nitrógeno, en el caso de las
ib
.L
plantas las más conocidas son las leguminosas como es el caso de la alfalfa, frejoles
w
atmosférico.
Rpta: “A” Los ciclos biogeoquímicos pueden ser gaseoso como el carbono,
nitrógeno y el agua, o sedimentario como el fósforo y azufre.
A) Territorialidad
B) Compensación
C) Migración
D) Sociedad
E) Depredación
Oso alimentandose de salmones
A) Amensalismo
B) Parasitismo
C) Mutualismo
D) Sociedad
E) Depredación
Abeja alimentandose del nectar
om
Rpta: “C” Las relaciones interespecíficas son: neutralismo, competencia,
cooperación, comensalismo, amensalismo,
.c
parasitismo, depredación y
ot
sp
(Fuente: http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/3/3c/Lobo_marcando_su_territorio-2.jpg)
w
A) Territorialidad
B) Compensación
C) Migración
D) Sociedad
E) Depredación
A) Territorialidad
B) Predominio social
C) Migración
D) Sociedad
E) Depredación
Compitiendo por la pareja
14. Cuando se afirma que “las ardillas se alimentan de frutos secos y se encuentran en
om
los árboles”, se refiere a .c
ot
A) hábitat. B) nivel trófico. C) nicho ecológico.
sp
Química
(A, D, E)
SEMANA 17: RECURSOS NATURALES: MINERALES, CARBÓN, GAS NATURAL,
PETRÓLEO
1. Con respecto a los recursos naturales indique la secuencia de Verdadero (V) o Falso
(F).
Solución:
I. FALSO: No solo son de origen animal o vegetal también pueden ser de origen
inorgánico como en el caso del mineral.
om
II. VERDADERO: Son no renovables porque no se pueden restaurar.
.c
III. FALSO: Los recursos minerales, son sólidos cristalinos de origen inorgánico y de
ot
composición química definida.
sp
Rpta: C
g
lo
.b
f1
INCORRECTA.
ib
.L
metálicos
w
Solución:
I. Hematita ( ) Plomo
II. Esfalerita o blenda ( ) Cobre
III. Calcopirita ( ) Zinc
IV. Galena ( ) Hierro
Solución:
I. hematita ( IV ) Plomo
II. Esfalerita o blenda ( III ) Cobre
III. Calcopirita ( II ) Zinc
IV. Galena ( I ) Hierro
Rpta: A
om
I. En la concentración se elimina un buen porcentaje de ganga..c
II. A partir de los minerales no metálicos se extraen los metales.
ot
sp
Solución:
ib
.L
w
Rpta: B
A) 1,27 x 105 B) 2,54 x 105 C) 6,35 x 105 D) 1,83 x 105 E) 1,27 x 102
CuFeS2 -------------- Cu
183,5 63,5
367 X
36 7 x 63,5
X= = 127 TM Cu
183,5
Rpta: A
6. Indique el nombre INCORRECTO del proceso metalúrgico.
A) 2Fe2O3 (s) + 3C(s) 4Fe (s) + 3CO2 (g)
Siderurgia a partir de la hematita y el coque.
B) 2 ZnS(s) + 3 O2 (g) 2 ZnO(s) + 2SO2(g) om
.c
ot
Tostación de la esfalerita o blenda
g sp
Solución:
2 PbS(s) + 3 O2(g) 2PbO(s) + 2SO2(g)
El Pb no se oxida, durante el proceso de tostación el elemento que se oxida es el S,
el fin de la transformación no es oxidar el elemento metálico, solo transformar en
este caso el sulfuro metálico en óxido metálico.
Rpta: E
A) II, I, III, IV B) IV, III, II, I C) IV, II, I, III D) IV, I, II, III E) I, IV, III, II
Solución:
I. Sólido combustible formada por carbono ( IV ) antracita
II. Formado principalmente por metano ( I ) carbón
III. Mezcla líquida de hidrocarburos fósiles ( II ) gas natural
V. Sólido fósil con mayor valor calórico ( III ) petróleo
Rpta: D
8. ¿Qué cantidad de turba, en kg, con 60% de carbono se necesita para obtener 560
kg de hierro para el siguiente proceso, representado por su reacción global?
Calor
2Fe2O3 (s) + 3C(s) 4Fe (s) + 3CO2 (g)
Pesos Atómicos: Fe = 56 C = 12
Solución:
Calor
om
2 Fe2O3 (s) + 3C (s) 4Fe(s) + 3CO2 (g) ot
.c
3 mol 4 mol
g sp
lo
36 kg 4x 56 kg 60% 90 kg de C.
.b
f1
X 560 kg
s
ro
X = 90 kg de C
w
Rpta: B
w
Solución:
Solución:
om
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA CASA .c
ot
sp
a) Hierro ( ) bronce
f1
b) Cobre ( ) acero
pd
c) Carbono ( ) amalgama
s
ro
d) Mercurio ( )
ib
.L
w
Solución:
a) Hierro (b ) Bronce
b) Cobre (a ) Acero
c) Carbono (d ) Amalgama
d) Mercurio ( )
Rpta: D
Solución:
Solución:
Rpta: C
om
.c
PF. ZnS = 97,4 PF. ZnO = 81.4
ot
g sp
A) 85 B) 90 C) 69 D) 70 E) 50
lo
.b
f1
Solución:
pd
s
ro
2ZnS(s) + 3O2(g)
.L
w
w
100
Rendimiento = 7 326 TM ZnO x 90 %
8 140 TM ZnO
Rpta: B
Solución:
3 mol - TM CO 3mol TM C 12 TM C
112 TMFe 36TM C ( 100 % pureza)
112 TM Fe 3mol TM CO 1mol - TM C
Rpta. D
om
6. Indique la alternativa que contiene recursos naturales de origen orgánico.
.c
ot
A) Galena, gas natural, petróleo. B) Antracita, esfalerita, petróleo.
sp
Solución:
s
ro
ib
Rpta. D
Química
(B, C, F)
SEMANA 17: RECURSOS NATURALES: MINERALES, CARBÓN, GAS NATURAL,
PETRÓLEO.
Solución:
om
F) CORRECTO: Los minerales metálicos son aquellos a partir de los cuales se
.c
extrae el ó los metales valiosos a través de la metalurgia, mientras que los
ot
sp
abierto.
ib
ganga.
w
w
ganga.
J) CORRECTO: Yanacocha(oro), Cajamarquilla(Zn), Antamina(Cu) son compañía
que se dedican al rubro de la minería metálica.
Rpta. D
I. hematita ( ) Plomo
II. Esfalerita o blenda ( ) Cobre
III. Calcopirita ( ) Zinc
IV. Galena ( ) Hierro
Solución:
I. Hematita ( IV ) Plomo
II. Esfalerita o blenda ( III ) Cobre
III. Calcopirita ( II ) Zinc
IV. Galena (I ) Hierro
Rpta: A
Solución:
om
.c
Rpta: B
ot
g sp
lo
.b
en el paréntesis.
spd
ro
Solución:
I. Sólido combustible formada por carbono (IV) antracita
II. Formado principalmente por metano (I ) carbón
III. Mezcla líquida de hidrocarburos fósiles ( II ) gas natural
V. Sólido fósil con mayor valor calórico ( III) petróleo
Rpta: D
Solución:
a) Hierro ( ) bronce
b) Cobre ( ) acero
c) Carbono ( ) amalgama
d) Mercurio ( )
Solución:
.b
f1
pd
a) Hierro (b ) Bronce
s
b) Cobre (a ) Acero
ro
ib
c) Carbono (d ) Amalgama
.L
d) Mercurio ( )
w
w
Rpta: D
w
Solución:
A) 85 B) 90 C) 69 D) 70 E) 50
Solución:
100
Rendimiento = 7 326 TM ZnO x 90 %
8 140 TM ZnO
Rpta: B
Solución:
om
A) Refinado electrolítico: Proceso de purificación de metales.
.c
ot
B) Petroquímica: Industria química de los derivados del petróleo.
sp
Rpta: C
.L
w
Solución:
Rpta. D
Física
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 17
(Áreas: A, D y E)
B D
Solución:
om
.c
ot
FVV
sp
Clave: A
g
lo
.b
f1
pd
B
.L
Solución:
VVF
Clave: D
A) 4,2 m/s B) 2,4 m/s C) 2,8 m/s D) 4,0 m/s E) 2,8 m/s
Solución:
36
2 m , f
30
36
v f (2) 2, 4 m / s
30
Clave: B
4. Las olas del mar impactan sobre un muelle cada 5 s. Si la distancia entre cresta y
cresta es 3 m, ¿cuál es la frecuencia y la rapidez de la ola?
A) 0,2 s–1 ; 1,6 m/s B) 0,2 s–1 ; 0,6 m/s C) 1,6 s–1 ; 0,2 m/s
D) 8 s–1 ; 1,5 m/s E) 8 s–1 ; 0,6 m/s
Solución:
1
f 0, 2 s 1 , v f 3 (0,2) 0, 6
5
om Clave: B
.c
ot
sp
g
lo
5. (*) Una ballena emite pulsos sonoros con frecuencia de 25,000 Hz, si un objeto está
.b
a 140 m de la ballena, ¿cuánto tiempo después de que ésta emite una onda podrá
f1
detectar su reflejo?
spd
Solución:
d 2 (140)
t 0, 2 s
v 1,4 x 103
Clave: A
A) 50 dB B) 7 dB C) 17 dB D) 540 dB E) 5 dB
Solución:
I
B A 10 (log IB log I A ) 10 log B 7 dB
I
A
Clave: C
A) 120 dB B) 140 dB C) 94 dB D) 20 dB E) 64 dB
Solución:
2
r
1 2 10 log 2
r
1
2
40
1 100 10 log 10 log100
4
1 100 10(2) 1 120 dB
Clave: A
8. Indique la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones. Cuando una
onda pasa de un medio a otro.
I. su frecuencia no cambia
II. su rapidez cambia
III. su longitud de onda cambia
VVV
g
Clave: C
lo
.b
f1
( I 0 1012 W / m2 )
ib
.L
w
w
A) 20 dB B) 40 dB C) 50 dB D) 60 dB E) 70 dB
w
Solución:
I1
40 1 10 log ,
I0
10. Un rayo de luz pasa del medio 1 en el cual su rapidez es v 1 8 x 107 m / s a otro
medio 2 en el cual su rapidez es v 2 6 x 107 m / s . Calcular la desviación () que
experimenta el rayo refractado (ver fig.)
A) 30°
MEDIO 1 MEDIO 2
B) 45°
C) 60° 2
53°
D) 37°
E) 16°
SOLUCIONARIO (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 104
Semana Nº 17
UNMSM – CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-II
Solución:
v1 sen1 8 x 107 4
2 37
v2 sen 2 6 x 10 7
5 sen 2
Luego: 2 53
16
Clave: E
Física
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 17
(Áreas: B, C y F)
om
verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:
y
.c
ot
I. La amplitud de la onda es 6 mm.
sp
A C E
lo
y0
f1
pd
x
y0
s
ro
ib
B D
.L
Solución:
FVV
Clave: A
2. La rapidez de una onda sonora en cierto material es 380 m/s. Si es producida con
una frecuencia de 1900 Hz, ¿cuál es su longitud de onda?
A) 20 cm B) 85 cm C) 34 cm D) 43 cm E) 18 cm
Solución:
v 380
0,2 m 20 cm
f 1900
Clave: A
4. Una fuente sonora puntual emite ondas con una potencia de 0,4 W. ¿Cuál es el
nivel de intensidad del sonido a 10 m de la fuente?
( I 0 1012 W / m2 )
A) 40 dB B) 60 dB C) 90 dB D) 110 dB E) 120 dB
Solución:
P
10 log 10 log109 90 dB
4 r I 0
2
Clave: C
om
5. Un violín produce un nivel de intensidad de 40 dB a una distancia d. ¿Qué nivel de
.c
intensidad producen 100 violines idénticos a la misma distancia?
ot
( I 0 1012 W / m2 )
sp
g
lo
A) 20 dB B) 40 dB C) 50 dB D) 60 dB E) 70 dB
.b
f1
pd
Solución:
s
ro
I1
40 1 10 log
ib
,
.L
I0
w
w
w
Solución:
VVV
Clave: C
7. (*) ¿Cuál será la frecuencia de una onda electromagnética que tiene una longitud de
o
onda de 600 A cuando se propaga en el vacío?
A) 5 x 1015 Hz B) 6 x 1014 Hz C) 3 x 1014 Hz
D) 5 x 1014 Hz E) 6 x 1015 Hz
Solución:
c 3 x 108
f 8
5 x 1015 Hz
6 x 10
Clave: D
SOLUCIONARIO (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 106
Semana Nº 17