• IMÁGENES DE NIÑOS EN LA ESCUELA

ENTORNO EXIGUE CAMBIOS

SUJETO REALIZA CAMBIOS S E A D A P TA
Es importante que el docente de una señal de apoyo afectivo
y de compromiso emocional a sus alumnos, para lo cual, en esta
presentación se exponen variadas sugerencias.
Recomendaciones
generales
Reciba a los niños y niñas en la puerta de la sala y
deles la bienvenida. Si ya los conoce, preocúpese de
saludarlos por su nombre.
Señáleles su asiento, ya que ellos buscan seguridad.

Converse con sus alumnos y alumnas. No realice sólo un saludo

y diálogo general, sino que haga un esfuerzo por hablar en forma
individual con cada uno de ellos durante los primeros días. No es una
tarea fácil, pero es posible. Use un sistema de "puertas abiertas" que
invite a los niños a conversar, use frases como "cuéntame más
acerca de….", "qué entretenido lo que me estás contando", "¿y qué
pasó después de…?" y otras semejantes. No converse con sus
alumnos mientras está ordenando papeles o escribiendo en el
pizarrón. Mírelos a los ojos, hágales preguntas, y afirme o comente
sus respuestas.
Realice actividades grupales desde los primeros días,
con el fin de que se conozcan mejor entre ellos.
Incorpore actividades relacionadas con la expresión de
sentimientos, para que liberen tensiones, temores o posibles
angustias frente a la entrada a la escuela.

Esté atenta/o hacia los niños que muestran signos de ansiedad o

problemas de adaptación después de las primeras semanas de
clases. Transmítales seguridad y confianza y mantenga una
comunicación directa con sus padres o apoderados.

Proporcione una ambiente seguro, cariñoso y motivador. Ayúdelos a sentirse

contentos consigo mismos y motivados por las oportunidades de aprendizaje que la
escuela les ofrece. Sentirse capaz, poseer una buena autoestima y tener altas
expectativas de lo que se va a aprender son condiciones muy importantes para el
éxito del niño o niña en la escuela.
 Recomendaciones
específicas
Desarrolle actividades que faciliten la
adaptación del alumno/a al curso y a
su nueva rutina (dinámicas, videos,
juegos, etc.)
 Dinámicas sugeridas Pre-
básica y Primer Ciclo
ABRAZOS MUSICALES

Etapa: 6-8 años

Ciclo: Pre básica-Primer Ciclo Básico
Lugar: Pabellón o Gimnasio
Material: Música
Objetivo a desarrollar: Potenciar la cooperación y crear una buena dinámica de
grupo.
Bloque Específico: Juego de dinamización grupal
Organización: Individual, parejas hasta que se forme el gran grupo.
Desarrollo: Se pone una música animada mientras que los participantes saltan por el
pabellón. Cuando se detiene la música cada participante da a otro un abrazo y le dice
su nombre. Continua la música y la próxima vez que se pare se abrazarán tres niños y
se dirán su nombre así hasta que se junten en un gran abrazo musical.
Reglas y Variantes: Se puede hacer en parejas y tríos.
ADIVINA

Etapa: A partir de los 4 años.

Ciclo: Pre básica-Primer Ciclo Básico
Lugar: Pabellón o Gimnasio
Material: Una sábana, tela grande o similar.
Objetivo a desarrollar: Discriminación táctil.
Bloque Específico: Sensoriales y de conocimiento corporal.
Organización: Sentarse en círculo tomados de las manos, inicialmente. En el medio
se coloca la sábana de forma que tape los brazos de los alumnos.
Desarrollo: Se introduce un objeto bajo la sábana, sin que lo vean ellos. Se lo deben
de ir pasando de mano en mano. Una vez que el objeto ha recorrido el circulo, tienen
que adivinar, en voz alta y por orden, de qué objeto se trata. Cuando uno lo adivina, se
introduce otro objeto. Lo empiezan a adivinar a partir del jugador que había acertado el
anterior.
Reglas: Ninguna.
GLOBO ARRIBA

Etapa: A partir de los 6 años

Ciclo: Pre básica-Primer Ciclo Básico
Lugar: Pabellón
Material: Un globo
Objetivo a desarrollar: El objetivo del grupo es conseguir que todos los jugadores se
sienten antes de que el globo toque el suelo.
Bloque Específico: Juego Cooperativo
Organización: Espacio de juego: Interior. Jugadores: Entre diez y treinta.
Desarrollo: Los jugadores se distribuyen libremente por el espacio. Un jugador lanza
un globo al aire. A partir de ese momento se trata de conseguir que el globo no toque
el suelo teniendo en cuenta que no se puede agarrar y que cuando una persona toca
el globo se sienta en el suelo.
Reglas: Arriba y abajo. Si un jugador que está sentado toca el globo, se levanta; si
está de pie, se sienta. El juego finaliza cuando el globo toca el suelo. Sustituir el globo
por una pelota de playa, un balón de gomaespuma, etc.
 Dinámicas sugeridas Segundo
Ciclo y E. Media
Sigue la historia:
• El primer miembro del grupo dispone de un minuto
de tiempo para contar una historia. A continuación,
el siguiente participante seguirá contando la historia
desde el punto en el que el anterior compañero la
dejó. Así, sucesivamente, hasta que todos los
miembros del grupo cuenten su parte de la historia.
 Dinámicas sugeridas Segundo
Ciclo y E. Media
El orden de las edades:
• Todos en fila, adquieren el compromiso de no
hablar mientras dure el juego, sólo pueden hacer
señas. El objetivo del grupo es ordenarse por
fechas de nacimiento, de mayor a menor, pero sin
hablar. Ganará el grupo cuando esté ordenado. Al
final se contrasta el orden conseguido sin hablar,
con las fechas reales que cada cual nos cuente.
 Videos sugeridos
• https://www.youtube.com/watch?v=qvgQsfIeVwI
• https://www.youtube.com/watch?v=DemrMMZgU7A
• https://www.youtube.com/watch?v=YFSrX27w6Wk
• https://www.youtube.com/watch?v=wahPdvnQh1Q
• http://www.crececontigo.gob.cl/video/primer-dia-de-
clases/
 ¿Cuál era el nombre?
Si se tiene un curso de 18-20 estudiantes, ya a la

segunda semana se debería recordar los nombres.

¿Y qué pasa si los cursos son de 40 o más? A la

semana dos, probablemente los nombres de los más

inquietos estarán en la memoria.

Fotografiar y ubicar en mural. Además se puede considerar dicha fotografía para el
apartado de observaciones del alumno/a.
Realizar el ejercicio de anotar el nombre de cada alumno/a en el pizarrón, una vez, se
vayan presentando.
Establecer una meta diaria o semanal de la cantidad de nombres que recordará.
 Silencio que incomoda
A veces es difícil que los estudiantes conversen entre ellos cuando el curso es nuevo. Aunque es cosa de

tiempo que se generen los lazos y que las conversaciones no se detengan nunca más, el profesor puede

ayudar en el proceso de soltarse con los compañeros y, además con las actividades correctas, también

el docente puede avanzar en la cercanía con sus estudiantes.

Realizar el ejercicio de anotar cumpleaños de niños/as en letrero, preguntado la fecha a
cada uno de ellos
Pedir que los niños se entrevisten en parejas y luego frente al grupo se puedan presenta.
JUEGO ENTRELAZADOS. Consiste en pedir a los alumnos/as amar parejas las cuales
deberán cumplir con el siguiente desafío: sentarse espalda con espalda, entrelazar los
brazos y al sonido del pito u otra señal pararse sin soltar a su compañero/a.
 Profe, me da lata

“Profe, ¿para qué me sirve saber esto?”, “ay, no,

profe, qué lata”. La desmotivación de los estudiantes
es un desafío que todos los profesores en algún
momento tienen que enfrentar.
 PROPÓSITO
(LA ASIGNATURA SE PUEDE ASOCIAR A
POSIBLES EMPLEOS, SITUACIONES
COTIDIANAS, TEMAS DE INTERÉS, ETC)
ALTAS EXPECTATIVAS
(DECIRLES QUE SON CAPACES DE HACER
CUALQUIER COSA)
HITO EN LA VIDA DE UN NIÑO/A, SIN EMBARGO ES UNA SITUACIÓN NUEVA QUE
SUELE IR APAREJADA DE ANSIEDAD
CONSEJOS GENERALES

CONTAR CÓMO FUE PARA EL

PAPÁ O LA MAMÁ ENTRAR A CLASES

CONSEJOS GENERALES

ESTAR TRANQUILOS Y DEMOSTRAR EMPATÍA

CONSEJOS GENERALES

SI LLORA DESESPERADAMENTE HAY QUE

CONSOLARLO
CONSEJOS GENERALES

MOSTRARSE INTERESADOS POR LO QUE EL NIÑO/A

HIZO Y SEGUIRLO REFORZANDO POSITIVAMENTE.
 Miedo frecuente en los niños entre los 1 y 6 años. Este
término se refiere a las protestas del niño ante la retirada de
los padres o de las personas que asumen este papel, al
malestar ocasionado por su ausencia y a la ansiedad
experimentada por la anticipación de su marcha.
Recomendaciones para
los casos de ansiedad
por separación
1. Si el niño se aferra a usted o se niega a participar en la
clase, no se moleste, ya que el niño podría molestarse
más.

2. Siempre despídase de un modo cariñoso, pero luego

de hacerlo, debe irse enseguida.

3. Nunca se marche a escondidas. Aunque parezca

tentador, marcharse sin despedirse puede hacer que los
niños se sientan abandonados.

4. No prolongue la despedida, esto solo podría servir

para reforzar la sensación del niño de que el preescolar
es un lugar malo.
5. Un ritual constante y predecible de despedida puede
facilitar la salida. Algunos padres saludan desde afuera
de una ventana de la sala o hacen una cara graciosa de
adiós, mientras que otros leen un libro corto antes de
partir. Los objetos de transición (una foto familiar, un
muñeco especial o una manta favorita) también pueden
ayudar a consolar a un niño.