PROYECTO: OLIMPIADAS MATEMÁTICAS

JUAN DANIEL LADINO

DOCENTE DE MATEMÁTICAS PRIMARIA

CÉSAR AUGUSTO RODRÍGUEZ CAMACHO

DOCENTE DE MATEMÁTICAS SECUNDARIA

SANDY YOLANDA ADAME OCHOA

RECTORA

GILBERTO NARANJO PINILLA

COORDINADOR ACADÉMICO Y CONVIVENCIAL

INSTITUTO LENARD EULER

ÁREA DE MATEMÁTICAS
01 DE MARZO DE 2019
 JUSTIFICACIÓN

La matemática es una de las disciplinas más importantes en la formación del individuo puesto
que promueve diferentes formas de pensamiento, las cuales posibilitan la reflexión crítica que permite
que las personas sean capaces de proponer y transformar su contexto.

La matemática desde tiempos muy remotos se ha constituido en terreno fértil para la evolución del
pensamiento racional del ser humano que ha llevado a la humanidad al progreso y desarrollo de la
misma. Desde los pioneros -babilonios, griegos y egipcios-, pasando por Newton, Leibniz, Gauss,
Fermat, Max Born, hasta Gödel, Hilbert, Szemerédi entre otros, quienes con sus aportes en
matemáticas lograron iluminar el desarrollo del pensamiento del hombre que ha hecho que nuestro
mundo sea como en este momento lo conocemos.

En todo tiempo las matemáticas influyen en la cultura, desarrollo, progreso de los habitantes de una
comunidad.

Las olimpiadas matemáticas fortalecen en el estudiante, competencias matemáticas que lo conducen

sin duda a soñar en el universo del conocimiento; la competitividad demuestra que el estudiante es
capaz de proponer soluciones a diversos problemas matemáticos que exigen pensamiento crítico.

Es importante afianzar el gusto y los saberes del educando en el fascinante mundo de las matemáticas
puesto que en todo momento de la vida, siempre se ha de enfrentar a diversas pruebas internas y
externas en las cuales indudablemente está incluida la matemática, es así si desea ingresar a una
universidad pública en cualesquier lugar del país, esta prueba la va a encontrar, y si cuenta con la
suficiente preparación dentro de un proceso educativo exigente desde su infancia, el estudiante
avanzara exitosamente.
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

 Propiciar en el estudiante el gusto, por las matemáticas, puesto que constituye una riqueza
muy valiosa dentro del saber cotidiano y científico.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Proporcionar un espacio de reflexión sobre las competencias matemáticas de los estudiantes

y la práctica docente.
 Evaluar competencias matemáticas de los estudiantes para proponer estrategias que
fortalezcan los saberes del estudiante en este campo del conocimiento.
 Lograr la participación activa de la Comunidad Euleriana, en las actividades relacionadas con
la elaboración y ejecución del proyecto.

MARCO TEÓRICO

las olimpiadas matemáticas se constituyen en un evento que se desarrolla en las instituciones

educativas, a nivel municipal, departamental nacional, internacional con el objetivo de evaluar las
capacidades del educando en conocimientos matemáticos , habilidades y la capacidad de resolución
de problemas utilizando razonamiento numérico, lógico, geométrico entre otros para alcanzar calidad
educativa. Las Olimpiadas de Matemáticas generan enriquecimiento del aprendizaje de la matemática
y permiten que cada estudiante busque su óptimo nivel de realización en matemáticas.

En Colombia Las olimpiadas matemáticas tienen su comienzo desde 1980 cuando en diferentes
instituciones educativas de secundaria y universitaria comenzaron a organizar eventos para convocar
a estudiantes que se destaquen en conocimientos de matemáticas y demuestren su capacidad para
desarrollar problemas en diferente nivel de complejidad.
Con el propósito de integrar a Latinoamérica al movimiento olímpico internacional, Colombia realizó
en 1985, la primera Olimpiada Iberoamericana de Matemática. Motivados por la competencia y

buscando preparar a los educandos para esta actividad a nivel regional, nacional y en diversos países.

Las Olimpiadas Internacionales de Matemáticas se realizaron por primera vez en Colombia, tras una
decisión unánime entre los líderes de los países participantes. El lugar escogido fue Santa Marta.
Según informe del el espectador: "Es la Olimpiada de mayor prestigio y alcance que existe, y en la
de este año participarán unos 103 países y 600 estudiantes", indicó, por su parte, María Losada
Falk, directora de la Olimpiada en Colombia al calificar a los estudiantes concursantes como los
“mejores” de sus colegios en esta área.

Según la ministra de educación María Fernanda Campo, MEN, (2014)

"En Colombia promovemos una educación en matemáticas que responda a las necesidades del
mundo actual; por esto, en los procesos de enseñanza se busca la generación de ambientes de
aprendizaje que favorezcan el desarrollo de competencias de los estudiantes, enriquecidos por
situaciones problema significativas que posibiliten avanzar a niveles de competencia más
complejos y que presenten estrategias que los acerquen a las matemáticas y los incentiven
para aprenderlas",.

Es así como las olimpiadas matemáticas se convierten en un espacio que genera oportunidades a los
educandos para demostrar y afianzar sus competencias en matemáticas, a través de la competitividad
el estudiante se motiva y participa en los convocatorias; Las cuales también proporcionan al docente
espacios para que analizar e investigar acerca de los procesos de aprendizaje de las matemáticas.
Figueroa. (2011) afirma que “el análisis se hace desde un punto de vista matemático, tratando de
describir e identificar los errores cometidos y las dificultades presentadas en la solución” , análisis
que pueden ser utilizados como referentes para demostrar que la institución educativa logra progresos
significativos a medida que se viven nuevas experiencias en cuestión de olimpiadas matemáticas., así
también aspectos negativos que pueden ser suceptibles a mejorar.
 MARCO LEGAL.

A través del proyecto el estudiante debe ampliar, profundizar y desarrollar el razonamiento

lógico y analítico, Articulo 23; articulo 20; artículo 22 de la ley 115, febrero 8 de 1994
Ministerio de educación de Colombia; Además el estudiante debe comprender los
pensamientos y procesos de la actividad matemática en diferentes contextos de aprendizaje
para ser matemáticamente competente según los Estándares Básicos de Competencias en el
área de matemáticas, Ministerio de Educación Nacional de la Republica de Colombia, las
facultades de Educación del país agrupadas en Ascofade (Asociación Colombiana de
Facultades de Educación). Es así como los docentes del área de matemáticas concentran
esfuerzos para ofrecer a sus estudiantes una prueba que garantice exitosamente los objetivos
propuestos.
METODOLOGÍA

Los docentes que orientan el área de matemáticas, en primaria de los centros asociados, sede dos,
sede tres y docentes de secundaria, de la Institución educativa, elaboran el cuestionario que se aplica
en el evento; diseñan preguntas por grado para primaria, preguntas por grupo de grados (sexto y
séptimo, octavo y noveno, décimo y undécimo) en secundaria y media. el número de preguntas para
cada cuestionario se describe en la siguiente tabla:

GRADO NÚMERO DE
SITUACIONES PROBLEMA
1 y 2 2
3,4,5 2
6y7 2
8y9 2
10 y 11 2

Las preguntas de selección única respuesta, cuatro opciones una respuesta; relacionadas con los
estándares básicos de competencias, son preguntas de razonamiento numérico, lógico y espacial.
Los cuestionarios que se aplicaran en cada grado se fotocopian para cada estudiante de la institución,
sede dos, sede tres y centros educativos, los cuales se aplicaran el día 28 de julio del presente año en
la segunda y tercera hora de la jornada escolar; los docentes responsables de la hora de clase en cada
salón, según horario académico del día lunes, son los encargados de vigilar que los estudiantes
desarrollen el cuestionario, y exigir estricta disciplina durante el proceso.

Cada cuestionario tiene una hoja en blanco, para que el estudiante solucione los ejercicios, y una hoja
de respuestas donde el estudiante tiene que escribir su nombre completo y grado con letra legible. En
la hoja de respuestas el estudiante debe pintar el óvalo que corresponde a cada pregunta; marcar más
de una vez anula la pregunta.
Los docentes que se encuentran en el salón son los responsables de verificar que los estudiantes
escriban los datos solicitados en la hoja de respuestas.

Al terminar la sesión los docentes que se encuentran en cada salón reciben las hojas de respuesta,
verifican que se encuentre los datos solicitados al estudiante y a continuación las entregan al docente
responsable del proyecto Olimpiadas matemáticas en sala de profesores.
Los docentes del área de matemáticas son los responsables de presentar un informe acerca de la
actividad en el cual se da a conocer el nombre del estudiante que obtuvo el mayor puntaje en la prueba
por grado en primaria y los tres nombres de los estudiantes que obtengan el mayor puntaje en la
prueba por grupos de grados en secundaria y media.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Según acuerdo unánime en reunión de docentes área de matemáticas las actividades

a realizar son:
ACTIVIDAD FECHA
Entrega de cuestionarios por grado 21 de Octubre Lunes
Aplicación de la prueba 23 de Octubre Miercoles
Divulgación de resultados 25 de Octubre Viernes
Premiación 28 de Octubre Lunes
 Cronograma “Olimpiada Matemática”
ACTIVIDADES AGENTES DESTINATARIO METODOLOGÍA FECHA RECURSOS EVALUACIÓN
Aplicación de la prueba Docente de Estudiantes de Cada Humanos
para el desarrollo del Área de secundaria periodo
razonamiento lógico Matemáticas Recrea tu cerebro
www.colombiaaprendiendo.com/recreatucerebro

Dar a conocer a los Docentes Estudiantes de Informe en clase. Cada Humanos Organización
estudiantes el cronograma Área de Educación inicial, Cartelera periodo participación
del proyecto olimpiadas Matemáticas primaria y Blog. docente Recrea tu cerebro integración
www.colombiaaprendiendo.com/recreatucerebro
matemáticas. secundaria representante del
área

de
matemáticas
Diseño de preguntas para Docentes Estudiantes y Preguntas de 9/06/2014 libros internet Organización
los cuestionarios que se área de primaria, razonamiento 21/06/2014 participación
aplican en la prueba matemáticas secundaria lógico integración
Primaria media.
Secundaria y
media
Aplicación de la prueba Docentes Estudiantes Cuestionario 28/ Humanos Organización
institución Primaria, aplicado en la 07/2014 Salones de clase. participación
Y Secundaria y segunda y tercera Cuestionarios. Integración.
Centros ed. media hora del día lunes
en la jornada de la
mañana.
Divulgación de Docentes Comunidad Formación general 04/08/2014 Premios a cargo de recursos de Organización
resulta área de educativa I.E.S.B. la institución, Alcaldía participación
dos y matemáticas. municipal Sapuyes integración
premiación Directivas. Investigación.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Ley general de Educación. República de Colombia. Fecha de consulta: 18/06/2014 Consultado

en <http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf>

Ministerio nacional de la república de Colombia. Olimpiadas matemáticas. Fecha de consulta

09/06/2014. Consultado en internet
<http://www.mineducacion.gov.co/index.html>

EL ESPECTADOR. Ministerio de Educación de la república de Colombia. Olimpiadas

Internacionales de Matemáticas 2013. Fecha de consulta 23/06/2014. Consultado en internet:
http://www.elespectador.com/noticias/educacion/santa-marta-se-alista-recibir-ninos-matematicosde-
todo-articulo-433756

Figueroa, J . Daniel S. 2011. DIFICULTADES Y ERRORES QUE PRESENTAN LOS

ESTUDIANTES DE LOS GRADOS DÉCIMO Y UNDÉCIMO DE LOS COLEGIOS DE CALI
AL RESOLVER UN PROBLEMA DE OLIMPIADAS. Redalyc. Printed ISSN: 0122-1701