Instituto Universitario Pedagógico.

“Monseñor Rafael Arias Blanco”

Extensión Puerto la Cruz

EL LIDERAZGO

Integrantes:

Aldryn Ramírez C.I 16.254.742

Puerto la cruz, 06 de abril del 2016

 Hablar de ser líder o el liderazgo es un tema amplio, dado que existen multitud de
opiniones al respecto así como un sinfín de definiciones, lo que ha llevado a considerar cual es la
definición correcta aun cuando todas o muchas de las mismas puedan estar en los cierto, no
obstante la diferencia puede radicar en qué términos se puede aplicar dicho concepto y cuál es el
objetivo que se pretende lograr con el mismo.

¿Entonces qué significa ser líder y liderazgo?

Líder: Persona a la que un grupo sigue reconociéndola como jefe u orientadora.

Un líder es el individuo de un grupo que ejerce una mayor influencia en los demás, se le
considera jefe u orientador, éste presenta la habilidad de convencer a otros de que trabajen con
entusiasmo para lograr los objetivos definidos.

Liderazgo: Es el conjunto de habilidades gerenciales o directivas que un individuo tiene para influir
en la forma de ser o actuar de las personas o en un grupo de trabajo determinado, haciendo que
este equipo trabaje con entusiasmo hacia el logro de sus metas y objetivos. También se entiende
como la capacidad de tomar la iniciativa, gestionar, convocar, promover, incentivar, motivar y
evaluar un proyecto, de forma eficaz y eficiente, sea éste personal, gerencial o institucional

Entendiendo que el líder no es perfecto empero que está dispuesto a enfrentar la realidad,
de manejar situaciones con mucho estrés y aprender de sus errores; también como se ha
mencionado posee las herramientas necesarias para lograr que un grupo de personas realicen un
trabajo o logren un objetivo determinado. Cabe destacar que en este punto prácticamente el
líder debe ganar la admiración y voluntad de las personas que tiene a bajo su responsabilidad,
claro está que hay muchas maneras de ejercer el liderazgo y de acuerdo ellas podemos tener éxito
o no, de allí que tengamos diferentes tipos de liderazgo en el plano educativos, los cuales son:

1. Liderazgo autoritario.

Posee visión de futuro.

Motiva constantemente a sus alumnos.

Hace que sus alumnos perciban que lo que hacen es importante para ti y para ellos.

Da tareas individuales, pero siempre pensando que dichas ideas tienen un valor global.

El alumno sabe en todo momento cuál es su objetivo y cuál es su recompensa.

El objetivo marcado es claro, pero a la vez tiene una cierta flexibilidad.

Permite la innovación.
Permite la experimentación.

Acepta los riesgos.

NO FUNCIONA CUANDO:

Docente y alumnos tienen unos conocimientos iguales o muy parecidos, ya que estos lo conciben
como un docente presuntuoso o poco informado.

Se abusa del despotismo y la intransigencia.

2. Liderazgo coach.

Ayuda a los alumnos a tomar conciencia de sus puntos fuertes y sus puntos débiles.

Es capaz de definir cuáles son las aspiraciones personales, académicas y profesionales de sus
alumnos.

Ofrece una gran cantidad de instrucciones porque pauta las tareas.

Ofrece mucho feedback a sus alumnos.

Delega tareas con frecuencia, incluso las que se consideran complejas.

Defiende el error como una forma más de aprendizaje.

Defiende el valor del diálogo como herramienta para aumentar la responsabilidad entre sus
alumnos.

Verbaliza el compromiso ante sus alumnos.

NO FUNCIONA CUANDO:

Los alumnos manifiestan muy pocas ganas de aprender.

Los alumnos manifiestan una falta considerable de motivación.

3. Liderazgo conciliador.

Valora a sus alumnos y sus emociones por encima de las tareas y los objetivos de las mismas.

Busca en todo momento un buen clima de trabajo.

Concede mucha importancia a la lealtad.

Defiende cierto grado de autonomía en el aprendizaje.

Practica el refuerzo positivo incondicional, es decir, trabaja para aumentar el auto-concepto y la
autoestima de sus alumnos verbalizando sus logros y aciertos.

Promueve la armonía dentro del grupo, así como la moral de sus alumnos.

NO FUNCIONA CUANDO:

El docente abusa del elogio.

El docente no ofrece soluciones a corto o medio plazo que puedan satisfacer al alumno.

4. Liderazgo democrático.

Invierte mucho tiempo en recopilar ideas.

Trabaja con la intención de tener el respaldo de sus alumnos.

Busca constantemente en el grupo conseguir confianza, respeto y compromiso.

Fomenta la flexibilidad y la responsabilidad a la hora de trabajar porque tiene muy en cuenta las
opiniones y decisiones de sus alumnos.

Es muy realista en cuanto a la consecución de objetivos.

INCONVENIENTES:

Se ralentiza con consecución de objetivos, dada la pluralidad de opiniones.

Favorece poco la cohesión de grupo al fomentar tanto la participación.

5. Liderazgo ejemplarizante.

El docente tiene un alto rendimiento en su trabajo y lo demuestra constantemente.

Se obsesiona por hacer la tarea mejor y más rápido, y lo exige también a sus alumnos.

Busca el mismo nivel y exigencia en todos sus alumnos.

Tiene las ideas claras, pero no siempre es capaz de transmitirlas con claridad al grupo.

Fomenta la desmoralización y el abandono debido a la alta tasa de exigencia.

El alumno se preocupa más por adivinar lo que quiere el docente que no por su trabajo en el aula.

No hay flexibilidad.
Desaparece la responsabilidad.

Las tareas son, por lo general, repetitivas, mecanizadas y aburridas.

El alumno ve poca recompensa en su esfuerzo.

Manifiesta poca sensibilidad por la atención a la diversidad.

PUEDE FUNCIONAR CUANDO:

Los alumnos son homogéneos, están muy motivados, son muy competentes en sus tareas y
requieren de poca atención o seguimiento individualizado.

Hay que realizar alguna actividad o proyecto en un plazo determinado.

6. Liderazgo coercitivo o dominante.

Sólo el docente toma decisiones y es inflexible.

No favorece el espíritu crítico o la generación de nuevas ideas o sugerencias.

No fomenta la implicación del alumno en el grupo.

Desaparece el sentido de la responsabilidad.

No fomenta el sistema de recompensas.

Es poco motivador para los alumnos.

PUEDE FUNCIONAR CUANDO:

Se necesita dar un cambio radical al rumbo de un grupo.

Ocurre una situación traumática o de emergencia tanto en el grupo como en el centro escolar.

El liderazgo en la educación.

En lo personal, considero que un docente es un líder, ya que abarca diferentes ámbitos de

enseñanza y de práctica en el aula, por lo que debe tener dominio de temas, dominio de clases,
manejo del espacio físico del aula así como de las conductas de los estudiantes, parece una labor
exhaustiva lograr todo eso; empero si el docente lograr proyectarse como líder ante sus alumnos,
este logrará coordinar, impulsar, evaluar y crear las condiciones que desarrollen la enseñanza.
 Cabe destacar que cada profesor tiene una manera diferente o particular para enseñar a
sus alumnos, no obstante si realiza la planificación adecuada puede fomentar el aprendizaje de sus
estudiantes, los cuales se seguirán y notarán su ejemplo llegándolo a copiar y formar parte de sus
vidas.

Una parte del liderazgo en la educación es el liderazgo moral, vivir lo que se enseña, es
fácil decir a un joven lo que debe y no debe hacer, pero nuestro ejemplo es el que más cuenta, no
se puede enseñar o explicar que el cigarrillo es perjudicial si nosotros mismos no damos un
ejemplo claro; hay que tomar en cuenta que los jóvenes nos mirar y están atentos a cada una de
las cosas que realizamos, de ello dependerá si pueden seguirnos o no.

Al analizar cómo debe ser el liderazgo en la educación, entonces debe existir un perfil de
educador, a continuación presentó lo siguientes sugerencias:

1. Conduce: lleva a los estudiantes al conocimiento que necesitan adquirir o reforzar.

2. Supervisa: verifica si está comprendiendo lo que enseña.
3. Organizado.
4. Puntual.
5. Reconoce los errores y busca la solución.
6. Manejo de tiempo en el aula, así como de los recursos y espacio físico.
7. Conoce a cada alumno por su nombre.
8. Tiene visión.
9. Genera confianza
10. Trabaja con ética.
11. Es receptivo y comunicativo.
12. Emprendedor e innovador.

El ejercer un buen liderazgo en la docencia es esencial para transformar e innovar

en la educación de los jóvenes a quienes servimos de facilitador.
Claro está que no todos sabemos que podemos desarrollar esas capacidades,
empero debemos saber que tenemos esa capacidad, al desarrollar el liderazgo en
nosotros, lo lograremos también en nuestros alumnos.

Se pueden agregar muchas más cosas; puesto que existen multitud de opiniones,
además de que cada persona trabaja con una receta diferente, lo que lo ha llevado a su
triunfo en los puestos o colegios donde ha trabajado.
 Gerencia y liderazgo educativo.

La gerencia educativa es la que pone en funcionamiento la estructura organizativa del

colegio, además es el proceso de organización y empleo de recursos para lograr los objetivos
preestablecidos a través de una eficiente organización donde el gerente educativo debe dirigir su
equipo hacia el logro de los objetivos de la organización pero durante una continua motivación
donde estimule, inspeccione y oriente constantemente la labor desarrollada a la vez de ejecutar la
acción y función de gerenciar.

La función de la gerencia no es controlar desde el tope; es darle a un grupo de personas

los medios para llevar a cabo una tarea. El gerente organizador hace más que definir las tareas de
cada uno y diseñar un organigrama con líneas de autoridad y responsabilidad. Tiene que pensar en
toda la estructura del plantel, y la organización es solamente una parte de la estructura.

Es por ello que el Gerente Educativo, como cualquier otro Gerente, para conducir las
entidades educativas se vale de las funciones típicas como son la planificación, organización,
dirección y control de sus tareas, que son las funciones gerenciales típicas para conducir cualquier
entidad escolar.

Podemos observar que la gerencia educativa es distinta al liderazgo educativo, puesto que
la gerencia se encarga de la organización del plantel, los planes y proyectos que se van aplicar;
mientras que el liderazgo es más personal, va de la mano con el profesor, y por ende trata más del
desenvolvimiento del mismo en el aula de clase y fuera de ella.