Departamento Psicopedagógico

ESQUEMA DE PLAN TUTORIAL DE AULA

I. DATOS PERSONALES
1.1. Tutor (a): Liz Alana López Huamán
1.2. Año: 2018
1.3. Institución Educativa: I.E.P. Nuestra Señora de la Merced - Huacho
1.4. Nivel: Primaria
1.5. Grado y sección: 3er grado “B”
II. FUNDAMENTACIÓN
El presente plan de Tutoría se realiza de manera permanente y planificada, con lo cual se
garantiza el acompañamiento socio afectivo de los estudiantes a lo largo del año escolar.
Este acompañamiento se define como la interacción que se establece entre el docente
tutor y el estudiante, la cual se sustenta en la construcción de un vínculo afectivo. A
través de dicho acompañamiento, el docente tutor busca el bienestar de los estudiantes
orientándolos a la toma de decisiones autónomas, a la construcción de su proyecto
de vida, al desarrollo de competencias socio afectivas y cognitivas, etc.
Responde a las necesidades de orientación de los estudiantes de 3ro B, teniendo en cuenta
el Currículo Nacional se ha previsto en la planificación del presente año el desarrollo de
la tutoría grupal, individual, con padres de familia y otras actividades complementarias
que potencien sus habilidades comunicativas y de participación las mismas que, así como
actitudes para la toma de decisiones asertivas. También sea previsto la orientación a las
familias como un actor fundamental en la formación del estudiante.
Las actividades que se pretenden plantear responden a las necesidades, intereses de los
estudiantes ya que se ha podido evidenciar en los diagnósticos analizados detectando
debilidades frente al mal uso de las tecnologías de la información, rendimiento
académico, entre otros.
La presente propuesta contribuirá a mejorar sus estilos de vida en los estudiantes para
fortalecer su personalidad, su desarrollo integral, toma de decisiones involucrado en
actividades de interacción social a partir de una comunicación fluida y sincera entre
estudiantes y padres de familia.
III. OBJETIVOS
Desarrollar actividades para fortalecer las capacidades de los estudiantes en el aspecto
académico, personal, emocional y social a fin de que tome decisiones asertivas y actué
responsablemente frente a las diferentes situaciones de riesgo.
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IV. ACTIVIDADES
ACTIVIDADES TAREAS ARTICULACIÓN FECHA
PRIORIDAS CON OTROS
( Breve descripción) ACTORES
Tutoría Grupal  Uso adecuado de las En el trabajo con la
TICS. familia se busca
 Convivencia escolar fortalecer la relación
y familiar. familia- institución
 Técnicas de estudio. educativa
 Interés y respeto por favoreciendo el
el sexo opuesto. establecimiento de una
 Situaciones convivencia armónica.
emergentes
La participación de la
Tutoría Individual  Orientación familia en la
personalizada según institución educativa y
necesidades e la buena relación de
intereses de los cooperación y
estudiantes. confianza entre ella y Marzo a diciembre
Orientación a las  Reuniones de aula los docentes son
familias  Cómo educar a factores importantes
nuestros hijos para el desarrollo
 Hablando sobre el integral de los
comportamiento de estudiantes.
nuestros hijos
 Entrevistas con
familias.
Actividades  Participación en las
complementarias escuelas de padres.

V. RECURSOS
5.1. Humanos:
 Directivos.
 Coordinadores.
 Tutores.
 Departamento de Convivencia y tutoría.
 Docentes.
5.2. Materiales:
 Proyector
 Papelotes.
 Laptop.
 Plumones.
 Cartulinas, papeles.
 Tijeras, gomas
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VI. EVALUACIÓN

MATRIZ DE EVALUACIÓN PRIMER SEMESTRE

ACTIVIDADES DE TUTORÍA LOGROS DIFICULTADES MEDIDAS
(CUALITATIVOS- ADOPTADAS
CUANTITATIVOS)
Elaboración del Plan de Tutoría.
Análisis sobre las normas de De un total de 35 Actos de Diálogo directo
convivencias en el aula estudiantes, se observa violencia en el con los padres de
que muchos provienen de aula. familia danto
familias desintegradas. Incumplimiento orientaciones de
de los acuerdos algunas
de convivencia. alternativas de
solución para
manejar este
problema.
Entrevista personalizada con las Se logró llamar y El horario de Dialogo directo
familias conversar con los padres trabajo de los con los padres y
de los niños que padres de sugerencias.
presentan desorden de familia<.
conducta en el aula.
Escuela de familia 1era escuela de padres por parte del departamento de
psicología de la I.E.

Lecciones Aprendidas

……………………………………..
Firma del tutor (a)
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TEMAS DE SESIONES DE TUTORÍA 3er GRADO “B”

FECHA SESIONES DIMENSIÓN/ QUÉ QUEREMOS LOGRAR

ASPECTO
SESION Reporteros y reporteras. Que las y los Que las y los estudiantes reconocen las
01 estudiantes características que comparten y las que
aprenden de los hacen diferente de sus compañeros.
SESION Los hermanos súper sus errores o Que las y los estudiantes aprenden a
02 control. manejar sus emociones.
acciones con
SESION ¡No me aceptan en el consecuencias Que las y los estudiantes aprenden a
03 equipo! manejar sus emociones.
negativas.
SESION Ema, la lechuza. Que las y los estudiantes muestren
04 interés con su lenguaje no verbal al
escuchar.
SESION ¿Cómo respondemos? Que las y los estudiantes aprendan y
05 practiquen estrategias para expresar sus
emociones y pensamientos de manera
asertiva.
SESION ¡Qué conflicto! Que las y los estudiantes aprenden a
06 manejar situaciones de conflicto con
alternativas diferentes a la agresión.
SESION Y ahora qué puedo hacer. Que las y los estudiantes generen varias
07 alternativas para responder ante un
problema y las evalúen.
SESION Gloria y codorniz. Que las y los estudiantes aprenden de
08 sus errores o acciones con consecuencias
negativas.
SESION Diferentes maneras de ser Que las y los estudiantes comprenden que
09 niña o niño. hay diversas formas de expresarse como
mujer y varón, pudiendo unas veces tener
los mismos gustos, preferencias,
cualidades etc., y otras ser diferentes, sin
perder su identidad
SESION Quiero a mi familia y mi Que las y los estudiantes comprenden que
10 familia me quiere a mí. aunque a veces los miembros de la familia
se separan, pueden fortalecer las
relaciones afectivas.
SESION Apreciando a los adultos Que las y los estudiantes expliquen la
11 mayores. importancia de valorar y respetar a los
adultos mayores
SESION Cosas que suceden en el Que las y los estudiantes señalen la
12 grupo. importancia del diálogo en la resolución
de conflictos.
SESION El reloj de las emociones. El establecimiento Que las y los estudiantes reconozcan que
13 de relaciones todos sentimos cosas diferentes en las
democráticas y mismas situaciones y que a veces podemos
armónicas en el sentir varias cosas a la vez.
 SESION Psicopedagógico
Departamento Mi perfil de estrés. aula y la escuela. Que las y los estudiantes reconozcan
14 situaciones estresantes en la escuela e
identifiquen estrategias para manejarlas.
SESION Qué piensa y qué quiere Que las y los estudiantes aprendan a
15 cada identificar y comprender la perspectiva de
uno. varias personas frente a una misma
situación.
SESION El gato y el río. Que las y los estudiantes desarrollen su
16 empatía a través de situaciones
extraordinarias que le tocan vivir a otras
personas.
SESION Que las y los estudiantes incluyen a
17 Alarma amarilla, alarma roja. quienes lo necesitan en su clase y colegio.
SESION La importancia de mis Que las y los estudiantes identifiquen sus
18 derechos. derechos y opinen sobre la importancia de
su cumplimiento.
SESION Yo soy bueno en... La construcción Que las y los estudiantes reconozcan que
19 de un proyecto de las personas tienen diferentes
vida acorde con habilidades, pero que eso no los hace
sus aspiraciones mejores ni peores, todos valen igual.
SESION Lo que me gusta hacer. y características Que las y los estudiantes exploren
20 personales. actividades u ocupaciones que podrían ser
de su interés.
SESION Merecemos las mismas Que las y los estudiantes reconozcan la
21 oportunidades. importancia de la igualdad de
oportunidades para hombres y mujeres.
SESION La participación Que las y los estudiantes reconozcan el
22 Tengo derecho a un y compromiso en derecho a disfrutar de una vida plena y de
ambiente acciones dirigidas un ambiente seguro y sano.
sano. a la búsqueda del
SESION Valorando el buen trato. bien común. Que las y los estudiantes establezcan
23 compromisos personales para practicar el
buen trato en sus relaciones cotidianas.
SESION Me protejo y protejo a La adquisición Que las y los estudiantes identifiquen
24 quienes quiero. de estilos de comportamientos de autocuidado frente
vida saludable, a situaciones que ponen en riesgo su
lo que implica el privacidad.
SESION Vivo seguro reconociendo bienestar físico, Que las y los estudiantes identifiquen
25 situaciones de riesgo. mental y social. señales de situaciones de riesgo de abuso
sexual.
SESION Que las y los estudiantes reconozcan los
26 Tomando decisiones efectos nocivos del consumo de drogas y
saludables. la importancia de tomar decisiones
saludables.
SESION Aprendo a relajarme para Que las y los estudiantes reconozcan los
27 enfrentar situaciones de efectos negativos de la tensión y el estrés
estrés. e identifiquen algunas técnicas de
relajación.
SESION Que las y los estudiantes discriminen
28
 Alimentándonos
Departamento Psicopedagógico productos alimenticios saludables de los
bien,cuidamos nuestro que no lo son y opten por el consumo de los
cuerpo. que más beneficien a su organismo.
SESION La Que las y los estudiantes reconozca que
29 Cómo aprendo mejor. organización y existen diferentes habilidades que les
el uso adecuado permiten aprender mejor.
SESION Todo tiene su tiempo. del tiempo para Que las y los estudiantes identifiquen y
30 mejorar y optimizar vivan situaciones en las que cada actividad
su rendimiento tiene su tiempo.
SESION Torres de papel. escolar. Que las y los estudiantes valoren la
31 importancia del esfuerzo en relación con el
aprendizaje.
SESION ¡Lo lograré! Que las y los estudiantes identifiquen
32 creencias que favorecen la perseverancia
a pesar de las dificultades y fracasos.
SESION Mi educación es importante. Que las y los estudiantes reflexionen
33 acerca de la educación como un derecho
para su desarrollo integral.
SESION Organizando mis Que las y los estudiantes aprendan a
34 actividades. organizar sus actividades diarias, para
optimizar el uso del tiempo libre.
SESION A él le gusta, a ella le gusta. El conocimiento y Que las y los estudiantes analicen, evalúen
35 la valoración de la y cuestionen información, pensamientos y
propia cultura, así creencias.
SESION Identificando los servicios de como la reflexión Que las y los estudiantes identifiquen
36 mi comunidad que me sobre temas de servicios existentes en su comunidad,
protegen. actualidad. donde puedan acudir ante la vulneración de
sus derechos.
SESION Respeto entre pares. Que las y los estudiantes enuncien
37 acciones de buen trato y de mal trato,
apreciando el buen trato para la
convivencia armoniosa.
SESION La discriminación cotidiana. Que las y los estudiantes identifiquen
38 conductas discriminatorias y las que ellos
pudieran estar teniendo.
SESION Cadena de amigos. Que las y los estudiantes desarrollen
39 actitud de respeto y aprecio a otros niños
y niñas que viven con el VIH y SIDA.
SESION Derechos para todas y todos. Que las y los estudiantes reconozcan los
40 derechos de las niñas y niños y su
implicancia.
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VII. CRONOGRAMA – segundo semestre

Actividades /tareas Articulación MESES
con otros
autores M A M J J A S O N D
TUTORÍA GRUPAL
Uso adecuado de las TICS. X X
Análisis de los peligros de X X X
las redes sociales.
Integrando las tics para mi X X
aprendizaje
Desventajas del mal uso X X
de las tecnologías.
Aprovechando la X
tecnología cumplo con mis
obligaciones.
Educación sexual. X X X X
Me cuido, me respeto y X X X X X
me hago respetar.
La comunicación con X X X X X
personas de confianza.
Evaluando nuestras X X X
actividades
TUTORIA INDIVIDUAL
Orientación personalizada
para estudiantes que lo X X X X X X X X X X
requieran o soliciten.
ORIENTACIÓN A LAS
FAMILIAS

Reuniones de aula
X X X X X X X X X X
Entrevista personalizada
con las familias X X X X X X X X X X
ACTIVIDADES
COMPLEMENTARIAS
Escuela para padres X X