Planes de Clase

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JOSÉ DE JARAQUIEL
DANE: 223001006371 NIT: 812006598-5 EMAIL: coordijar@gmail.com

Resolución Nº 0248 de 2015 - Jornada Única
NIVELES PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA
Corregimiento de Jaraquiel – Montería
PLANEADOR DE CLASES
DOCENTE: Mary Sol Pérez Herazo AREA: Lengua castellana

GRADO: 1° FECHA:
UNIDAD: TEMA :familia de consonantes m, p, n, s, l, t, d, r, c, ce-ci.
HABILIDADES FACTOR ESTANDAR (ES) RELACIONADO (S):
 sonidos de los fonemas.  COMPRENSIÓN E Identifico los principales elementos y

INTERPRETACIÓN roles de la comunicación para
 Asociar cada letra con su nombre y cada sonido con su TEXTUAL. enriquecer procesos comunicativos
representación gráfica. auténticos.
 MEDIOS DE
COMUNICACIÓN Y Comprendo la información que circula a
 Pronunciar los sonidos de las combinaciones de sílabas
OTROS SISTEMAS través de algunos sistemas de
directas (CV: Consonante-Vocal)
SIMBOLICOS.
comunicación no verbal.
 Unir y segmentar sonidos vocálicos y consonánticos  ÉTICA DE LA
iniciales, intermedios y finales en palabras de una sola COMUNICACIÓN
sílaba. PRODUCCIÓN TEXTUAL
 Dividir palabras bisílabas (CVCV: consonante, vocal,

consonante, vocal. Ejemplo: me-sa)
 Escribir palabras y nombres.
DBA SUB-PROCESO
5. Reconoce las temáticas presentes en los mensajes  Identifico los sonidos que componen las palabras (conciencia
que escucha, a partir de la diferenciación de los fonológica).
sonidos que componen las palabras.
 Reconozco que las palabras son unidades de significado y se
encuentran separadas en un texto escrito.
6. Interpreta diversos textos a partir de la lectura de
palabras sencillas y de las imágenes que contienen.  Distingo letras de números y otros símbolos.
 Diferencio las letras mayúsculas y minúsculas.
8. Escribe palabras que le permiten comunicar sus ideas,

preferencias y aprendizajes.
FUNDAMENTACIÓN TEORICA
Consonante Mm
Fonemas: ma me mi mo mu
Vocabulario N°1
Mamá amo
Memo imo
Mimo miau
Momi mio
Mima Ema
Oraciones con Mm
Mi Mamá me ama
Mi mamá me mima
Me mima mi mamá
Mimo a mi mamá
Consonante Pp
Vocabulario N°2
Papá pomo
Pepe mapa
Pipo puma
Pipa pepe
Pepa pie
Oraciones con Pp
Consonante Nn
Fonemas: na ne ni no nu
Vocabulario Nº 5
Nene tuna lana
Nube enano luna
Natalia tina patineta
piano molino nido
Oraciones con Nn
Ana y Antonio se asoman al molino
La luna los ilumina
Ana peina a Elena
Antonio se pone su pantalón
Emilio monta en patineta

Consonante Tt
Fonemas de la Tt: ta te ti to tu
Vocabulario Nº6
Tomate Tulio pelota
Lote tula lata
Pato topo moto
Tela maleta tapa
Tetero muleta toma
Oraciones con Tt
Mateo patea la pelota
Mi tía toma te
Mi tío Mateo tapa la tapa
Ese topo toma sopa
Timoteo y mi topo Tito salen y pasean.
Consonante Dd
Fonemas de la Dd: da de di do du
Vocabulario Nº7
Seda nido domino
Lodo media soldado
Pomada dado dedal
Damas dos dalia
Medida estadio diadema
Oraciones con Dd.
Adela está en el estudio
A Danilo le duele un diente
El pato nada de lado
La paloma tapa su nido
Ese domino está en la mesa
Consonante Rr
Fonemas de la Rr: ra re ri ro ru
Vocabulario Nº8
Rueda ropa demora
Relato ruina madera
Ruana ruta reina
Rápido radio arepa
Remo madura rosa
Oraciones con Rr
Rene tiene un tesoro
Esa ropa está rota
Rita tiene un arete
La mariposa salió de paseo
La nena toma una rosa

Consonante RRrr
Fonemas de la RRrr: rra rre rri rro rru
Vocabulario Nº9
Torre perro arre
Arrume tierra tarro
Sierra burro carro
Marrón terreno carreta
Oraciones con RRrr
Rene arropa la perrita.
La torre es alta
Esa sierra no asierra
Mi perrito sale de la torre

La tierra es redonda
El carro es rojo
DESARROLLO DE LA CLASE:
ACTIVIDADES DE INICIO:
PRIMERA CLASE
- La Docente realiza la activación de los conocimientos previos a través de canciones, juegos, adivinanzas y cuentos.
.-La docente presenta en el pizarrón hojas con imágenes cuyos nombres empiezan por la consonante /m,p,s,l,t,d,n,r,c(ca,co,cu) /,
cuyos nombres están en mayúsculas y minúsculas. Ej: mano, MANO, paloma, PALOMA, lata, LATA, Tomate, TOMATE, nena, NENA,
rosa, ROSA, casa, CASA, coco, COCO, cuna, CUNA
- Los alumnos/as observan y comentan la lámina y responden preguntas. Leen con la profesora los nombres de los dibujos.
- Los alumnos/as juegan a leer y pintan de diferentes colores las silabas a cada consonante, que aparecen escritas en la imagen
.- Los alumnos/as pasan a transcribir las sílabas que tienen m,p,s,l,t,d,n,r,c(ca,co,cu), en el tablero.
- Los alumnos/as leen en forma colectiva e individual las sílabas que va escribiendo en el tablero.
SEGUNDA CLASE
- La profesora lee a los alumnos el texto correspondiente a cada consonante “El cuento dela M”.
- Los alumnos/as comentan lo leído y responden en forma oral preguntas tales como: ¿Cómo se llama el niño que aparece en el
cuento?, ¿Qué compraron Mariano y su mamá?, ¿Qué vieron en el camino?, etc.
TERCERA CLASE
- Dictado de sílabas, palabras y frases de las consonantes vistas.

- Realizan la corrección del dictado en su cuaderno.
ESTRUCTURACIÓN (CONTENIDO DE LA TEMATICA):
PRIMERA CLASE
Los alumnos/as observan vocabulario visual de cada una de las consonantes vistas, presentado por la profesora para que ellos
la interioricen.
- Los estudiantes realizan el sonido de la consonante presentada, fonemas y palabras en forma colectiva e individual.
- La profesora les presenta las consonantes que verán para leer y escribir.
-La profesora invita a los alumnos/as a realizar el gesto de cada consonante con sus dedos, sobre la mesa y en el aire.
- La profesora les entrega una hoja con cada consonante para que coloreen o rellenen con papeles de colores en mayúscula y
minúscula.
-Los estudiantes luego de terminar la actividad pasan sus dedos y comentan lo que sintieron en relación a la forma que tiene la
letra.
- Los estudiantes identifican el grafema de cada consonante e identifican entre otros grafemas pintándolos de colores
diferentes.
- Los estudiantes escriben las consonantes en su cuaderno y la van uniendo con cada una de las vocales.
- Nombran en voz alta las sílabas directas formadas con cada una de las vocales.
- La profesora invita a los alumnos a que nombren palabras que ellos conocen y que lleven estas sílabas.
- La profesora escribe palabras que llevan estas sílabas en la pizarra
SEGUNDA CLASE
Los alumnos/as leen en forma compartida con la docente oraciones y poemas.
- Los estudiantes comentan lo leído y responden en forma oral preguntas realizadas por la docente.
- La profesora explica el concepto de palabras desconocidas escritas con las consonantes vistas dentro del texto.
- Los estudiantes representan a través de dibujos palabras con las consonantes vistas.
- Los alumnos escriben caligráficamente las silabas aprendidas en su cuaderno
TERCERA CLASE
Los alumnos/as completan las palabras que aparecen con la sílaba correspondiente a cada consonante.
-Los estudiantes transcriben en su cuaderno vocabularios y oraciones correspondiente a cada consonante.
- Los alumnos enumeran las imágenes entregadas según el orden en que aparecen en el cuento
.- La profesora expone a los alumnos que van a encontrar palabras que llevan las sílabas aprendidas en diferentes lugares
(principio, al medio o al final)
Clasifican recortando y pegando palabras dadas según posición silábica inicial, medial o final del sonido en su cuaderno.
- Los estudiantes leen y unen una imagen con su correspondiente palabra.
- Forman nuevas palabras uniendo silabas directas y vocal ejemplo: a + mo = amo

TERCERA CLASE
La profesora expone a sus alumnos que en nuestro entorno vamos a encontrar palabras que llevan primero la vocal antes del
fonema y estas se llaman sílabas indirectas.
- Observan en el tablero donde previamente se han escrito las sílabas Indirectas.
- Leen sílabas indirectas. Ejemplo: AM, EM, IM, OM, UM
- Rodean el sonido de color rojo y el sonido inverso de color azul en las palabras dadas en una hoja.
- Leen silabas directas e indirectas (discriminación visual) ejemplo: A ME OM MU IM MO MI AM UM EM
- Escriben y leen frases dictadas por la profesora
Anexo 1
REFUERZO:
- La profesora realiza la síntesis de la clase.
- Los alumnos pegan palabras que recortan de diarios que corresponden a cada una de las sílabas aprendidas de la M,
van corrigiendo si es necesario.
La profesora realiza la síntesis de la clase.
-Se entrega una hoja con dibujos para que ellos escribanlos nombres de los dibujos (la profesora debe tapar los
nombres de las palabras).
- Corrigen las palabras que están mal escrita si corresponde.
Observación directa y se van realizando las correcciones en el momento de percatarse de los errores que van
cometiendo los alumnos/as.
Evaluación Formativa.
Los alumnos/as leen y dibujan las palabras formadas en la actividad anterior.
Observación Directa.
Evaluación Formativa
- Completan crucigrama entregado por la profesora.
CURSOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Talleres Retroalimentación por medio de lluvia de ideas x

Guía (textos) x Ideogramas (mapas conceptuales, mentefactos, mapas mentales)
Recurso digital x Resúmenes
Recurso en línea Aprendizaje basado en problemas
Bibliobanco Lecturas dirigidas x
Libro colección semilla Talleres
Material no convencional Grupos colaborativos
Uso del tablero interactivo, video beam Consultas, quiz
Carteleras y afines x Aprender haciendo (experimentos)
Otros: Exposiciones
Palo de madera Entrevistas
Cono Manualidades x
Metro Juegos interactivos
Simulacros virtuales
Pruebas tipo SABER – ICFES
Otros: ejercicios físicos
Pruebas de ejecución
EVALUACION: Marcar DESCRIPCIÓN

con
una X
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
 Identifica los sonidos presentes en las palabras, oraciones y discursos que escucha para comprender el sentido de lo que oye.
 Identifica la letra o grupo de letras que corresponden con un sonido al momento de pronunciar las palabras escritas.
 Escribe palabras sencillas.
 Relaciona los sonidos de la lengua con sus diferentes grafemas.
OBSERVACIONES:

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DANE: 223001006371 NIT: 812006598-5 EMAIL: coordijar@gmail.com

DOCENTE: Mary Sol Pérez Herazo AREA: Lengua castellana

HABILIDADES FACTOR ESTANDAR (ES) RELACIONADO (S):

 sonidos de los fonemas.  COMPRENSIÓN E Identifico los principales elementos y

 Dividir palabras bisílabas (CVCV: consonante, vocal,

 Escribir palabras y nombres.

 Diferencio las letras mayúsculas y minúsculas.

8. Escribe palabras que le permiten comunicar sus ideas,

Nene tuna lana

Nube enano luna

Natalia tina patineta

piano molino nido

Ana y Antonio se asoman al molino

La luna los ilumina

Ana peina a Elena

Antonio se pone su pantalón

Emilio monta en patineta

Tomate Tulio pelota

Lote tula lata

Pato topo moto

Tela maleta tapa

Tetero muleta toma

Mateo patea la pelota

Mi tío Mateo tapa la tapa

Ese topo toma sopa

Timoteo y mi topo Tito salen y pasean.

Seda nido domino

Lodo media soldado

Pomada dado dedal

Damas dos dalia

Medida estadio diadema

Oraciones con Dd.

Adela está en el estudio

A Danilo le duele un diente

El pato nada de lado

La paloma tapa su nido

Ese domino está en la mesa

Rueda ropa demora

Relato ruina madera

Ruana ruta reina

Rápido radio arepa

Remo madura rosa

Rene tiene un tesoro

Esa ropa está rota

Rita tiene un arete

La mariposa salió de paseo

La nena toma una rosa

Fonemas de la RRrr: rra rre rri rro rru

Torre perro arre

Arrume tierra tarro

Sierra burro carro

Marrón terreno carreta

Oraciones con RRrr

Rene arropa la perrita.

Esa sierra no asierra

Mi perrito sale de la torre

- Dictado de sílabas, palabras y frases de las consonantes vistas.

- Realizan la corrección del dictado en su cuaderno.

ESTRUCTURACIÓN (CONTENIDO DE LA TEMATICA):

- La profesora escribe palabras que llevan estas sílabas en la pizarra

Los alumnos/as leen en forma compartida con la docente oraciones y poemas.

- Los alumnos escriben caligráficamente las silabas aprendidas en su cuaderno

-Los estudiantes transcriben en su cuaderno vocabularios y oraciones correspondiente a cada consonante.