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Resultados ECE 2015 PDF
Resultados ECE 2015 PDF
(ECE 2015)
Población y áreas evaluadas en la ECE 2015
* En 4.° de primaria EIB se evalúa a aquellas escuelas cuyos docentes enseñan a sus estudiantes a leer y escribir en lengua originaria, y en castellano como segunda lengua, según lo declarado por el director de la IE.
Segundo grado de primaria
Ficha técnica
Población, competencias y fechas de evaluación: Propiedades psicométricas :
Las pruebas fueron analizadas aplicando el modelo Rasch, cuyos
Se aplicó a todas las IE del país, públicas y indicadores se presentan a continuación:
2.° de primaria privadas que cuenten con más de cinco
estudiantes y no apliquen EIB.
Prueba
Lectura y Matemática Indicador
Lectura Matemática
Unidimensionalidad:
Cobertura*: 2.° primaria Primer autovalor 2,0 1,8
Varianza del primer autovalor 3,5% 3,3%
Estudiantes evaluados 94,0%
IE evaluadas 99,7% En resumen las medidas derivadas de las pruebas tienen:
Alta confiabilidad
Fuente de información Ajuste adecuado al modelo psicométrico
Los datos provienen de la Muestra de Control de la Evidencia a favor de un modelo unidimensional
ECE, salvo que se haga otra especificación.
** Se ha considerado estos estratos para la comparación debido a que la proporción de escuelas No estatales rurales es muy pequeña.
***La proporción de estudiantes en el estrato urbano y rural ha cambiado entre los años 2014 y 2015. Por ello, la diferencia nacional en la medida promedio no puede obtenerse directamente solo a partir de las diferencias ponderadas de
los estratos urbano y rural.
2.° grado de Primaria
Lectura: medida promedio por región 2014 - 2015
700
2014 2015
650
600 Satisfactorio
550
500 En proceso
450
En inicio
400
Ica
San Martín
Ucayali
Tacna
Lima
Apurímac
Piura
Ayacucho
Ancash
Moquegua
Junín
Puno
Pasco
Madre de Dios
Huancavelica
Cajamarca
Loreto
Nacional
Arequipa
Callao
Huánuco
Lima Metropolitana
Cusco
Amazonas
La Libertad
Lambayeque
Tumbes
* Los resultados se presentan ordenados de forma descendente por la medida promedio para facilitar la lectura de los mismos.
700
Tacna
650 Moquegua
Arequipa Callao
Ayacucho
Amazonas Cusco Lambayeque
Pasco La Libertad Tumbes
Cajamarca Apurímac Áncash
Madre de Dios
Huancavelica San Martín
550 Huánuco
Ucayali
Loreto
500
450
-1,20 -0,80 -0,40 0,00 0,40 0,80 1,20
Características socioeconómicas
* Las características socioeconómicas fueron recogidas a través de un cuestionario aplicado a padres de familia de los estudiantes evaluados en la ECE 2015. Dichas características incluyen el nivel educativo de los padres, la calidad de la vivienda,
el grado de hacinamiento en el hogar, el acceso a servicios básicos y no básicos, así como la tenencia de bienes y de material de lectura en el hogar.
Resultados nacionales
ECE 2014 ECE 2015
Resultados Diferencia
% %
49,7
43,5
28,7 29,8 30,9 33,0
23,1
15,9 16,9
6,5
12,5
Característica Polidocente 8,2 43,4 48,4 4,0 41,1 54,9 -4,3* 6,5*
*** Multigrado 33,4 46,9 19,7 21,0 59,0 20,0 -12,4* 0,3
* Diferencia estadísticamente significativa al 5%
** Se ha considerado estos estratos para la comparación debido a que la proporción de escuelas No estatales rurales es muy pequeña.
***La proporción de estudiantes en el estrato urbano y rural ha cambiado entre los años 2014 y 2015. Por ello, la diferencia nacional en los niveles de logro no puede obtenerse directamente solo a partir de las diferencias ponderadas de los
estratos urbano y rural.
2.° grado de Primaria
Lectura: niveles de logro 2014 – 2015
Resultados regionales
ECE 2014 ECE 2015
Diferencia en el
Región** En Inicio En Proceso Satisfactorio En Inicio En Proceso Satisfactorio nivel
Satisfactorio
% % % % % %
90
80
70
60
50
2014
40 2015
30
20
10
0
Arequipa
Piura
Tacna
Ica
Junín
Apurímac
Lima Metropolitana
Lima
Puno
Áncash
Amazonas
San Martín
Huancavelica
Ucayali
Callao
Cusco
Pasco
Tumbes
Moquegua
Nacional
Ayacucho
Lambayeque
La Libertad
Madre de Dios
Huánuco
Loreto
Cajamarca
* Los resultados se presentan ordenados de forma descendente por el porcentaje de estudiantes en el nivel Satisfactorio para facilitar la lectura de los mismos.
20
15
10
Puntos porcentuales
5
incrementados en el
nivel Satisfactorio
0
-5
Puntos porcentuales
-10 disminuidos en el
nivel En inicio
-15
-20
-25
Lima Metropolitana
Piura
Lima
Junín
Ucayali
Pasco
Ayacucho
Áncash
Ica
Huánuco
Apurímac
Moquegua
Nacional
Cajamarca
Amazonas
San Martín
Cusco
Callao
La Libertad
Puno
Tacna
Huancavelica
Loreto
Arequipa
Madre de Dios
Tumbres
Lambayeque
2.° grado de Primaria
Lectura: mejora mostrada por las regiones según su desempeño
2014 – 2015
25
Más de 50% Entre 40% y 50% Entre 30% y 40% Menos
20 de 30%
15
10
Puntos porcentuales
5
incrementados en el
nivel Satisfactorio
0
-5
Puntos porcentuales
-10 disminuidos en el
nivel En inicio
-15
-20
-25
Cajamarca
Lima
Junín
Ica
Ayacucho
Piura
Huánuco
Ucayali
Moquegua
Puno
Nacional
Pasco
Madre de Dios
Amazonas
San Martín
Apurímac
Callao
Áncash
Cusco
La Libertad
Loreto
Tacna
Arequipa
Lima Metropolitana
Tumbres
Huancavelica
Lambayeque Porcentaje de
estudiantes
en el Nivel
Satisfactorio
78,1 73,9 65,2 64,7 61,2 58,2 54,3 51,8 51,7 50,6 49,7 48,8 48,3 46,9 46,6 43,3 43,3 43,1 42,5 40,0 37,1 36,7 36,2 36,1 31,9 29,0 18,1 en la ECE
2015.
** Se ha considerado estos estratos para la comparación debido a que la proporción de escuelas No estatales rurales es muy pequeña.
***La proporción de estudiantes en el estrato urbano y rural ha cambiado entre los años 2014 y 2015. Por ello, la diferencia nacional en la medida promedio no puede obtenerse directamente solo a partir de las diferencias ponderadas de
los estratos urbano y rural.
2.° grado de Primaria
Matemática: medida promedio por región 2014 - 2015
2014 2015
700
Satisfactorio
650
600
En proceso
550
500
450
En inicio
400
Callao
Junín
Ayacucho
Lima
Ica
Piura
Pasco
Nacional
Huánuco
Ucayali
Moquegua
Apurímac
Amazonas
San Martín
Cajamarca
Tumbes
Ancash
Puno
Cusco
La Libertad
Loreto
Tacna
Arequipa
Lima Metropolitana
Huancavelica
Lambayeque
Madre de Dios
* Los resultados se presentan ordenados de forma descendente por la medida promedio para facilitar la lectura de los mismos.
Tacna
650
Moquegua
Ica
Puno Callao
Medida promedio
Ucayali
500
Loreto
450
-1,20 -0,80 -0,40 0,00 0,40 0,80 1,20
Características socioeconómicas
* Las características socioeconómicas fueron recogidas a través de un cuestionario aplicado a padres de familia de los estudiantes evaluados en la ECE 2015. Dichas características incluyen el nivel educativo de los padres, la calidad de la vivienda,
el grado de hacinamiento en el hogar, el acceso a servicios básicos y no básicos, así como la tenencia de bienes y de material de lectura en el hogar.
2.° grado de Primaria
Matemática: niveles de logro 2014 - 2015
Resultados nacionales
ECE 2014 ECE 2015
Resultados Diferencia
% %
25,9 26,6
13,5 13,8 13,2 12,8 16,8
7,2 9,4
38,7
53,3 50,8 31,0
54,7 49,2 51,0 49,0
56,5
Característica Polidocente 34,1 37,2 28,7 26,9 43,8 29,2 -7,1* 0,5
*** Multigrado 61,5 26,2 12,2 54,9 33,6 11,5 -6,6* -0,8
* Diferencia estadísticamente significativa al 5%
** Se ha considerado estos estratos para la comparación debido a que la proporción de escuelas No estatales rurales es muy pequeña.
***La proporción de estudiantes en el estrato urbano y rural ha cambiado entre los años 2014 y 2015. Por ello, la diferencia nacional en los niveles de logro no puede obtenerse directamente solo a partir de las diferencias ponderadas de los
estratos urbano y rural.
2.° grado de Primaria
Matemática: niveles de logro 2014 – 2015
Resultados regionales
ECE 2014 ECE 2015
Diferencia en el
Región** En Inicio En Proceso Satisfactorio En Inicio En Proceso Satisfactorio nivel
Satisfactorio
% % % % % %
90
80
70
60
50
2014
40 2015
30
20
10
Apurímac
Moquegua
Lima
Junín
Ucayali
Ica
Huánuco
Amazonas
Piura
Ayacucho
Pasco
Nacional
San Martín
Cajamarca
Tumbes
Callao
Áncash
Puno
Tacna
Arequipa
Cusco
La Libertad
Huancavelica
Loreto
Lambayeque
Lima Metropolitana
Madre de Dios
* Los resultados se presentan ordenados de forma descendente por el porcentaje de estudiantes en el nivel Satisfactorio para facilitar la lectura de los mismos.
20
15
10
5 Puntos porcentuales
incrementados en el
0 nivel Satisfactorio
-5 Puntos porcentuales
disminuidos en el nivel
-10 En inicio
-15
-20
-25
Cajamarca
Lima
Junín
Ayacucho
Ica
Piura
Huánuco
San Martín
Pasco
Puno
Ucayali
Nacional
Madre de Dios
Moquegua
Amazonas
Apurímac
Áncash
Callao
Cusco
La Libertad
Loreto
Tumbres
Tacna
Huancavelica
Arequipa
Lima Metropolitana
Lambayeque
2.° grado de Primaria
Matemática: mejora mostrada por las regiones según su desempeño
2014 – 2015
25
Más de 40% Entre 30% y 40% Menos de 30%
20
15
10
5 Puntos porcentuales
incrementados en el
0 nivel Satisfactorio
-5 Puntos porcentuales
disminuidos en el nivel
-10 En inicio
-15
-20
-25
Cajamarca
Lima
Madre de Dios
Junín
Ica
Piura
Ayacucho
Pasco
Nacional
Huánuco
Ucayali
Moquegua
Puno
Amazonas
San Martín
Apurímac
Callao
Cusco
Áncash
La Libertad
Loreto
Tacna
Arequipa
Lima Metropolitana
Huancavelica
Tumbres
Lambayeque
Porcentaje de
estudiantes
en el Nivel
Satisfactorio
53,5 45,0 35,1 34,6 32,8 32,2 32,0 31,8 31,8 30,1 29,7 29,0 27,8 27,7 26,6 26,0 24,6 23,2 22,9 21,9 21,9 19,8 17,6 17,6 17,2 10,3 5,8 en la ECE
2015.
Prueba
Lectura en castellano como Lectura en castellano como
Indicador segunda lengua
segunda lengua
Ajuste al modelo:
Esta población fue evaluada en las siguientes regiones: Amazonas, Ancash, Infit 0,81 – 1,28
Apurímac, Ayacucho, Cajamarca, Cusco, Huancavelica, Huánuco, Junín, Outfit 0,57 – 1,40
Lambayeque, Lima Metropolitana, Loreto, Pasco, Puno, San Martín y Ucayali.
Unidimensionalidad:
Primer autovalor 2,9
Varianza del primer autovalor 4,9%
Cobertura: 4.° primaria EIB
Estudiantes evaluados 91,6% En resumen las medidas derivadas de las pruebas tienen:
IE evaluadas 98,5% Alta confiabilidad
Ajuste adecuado al modelo psicométrico
Definición de las IE EIB
Evidencia a favor de un modelo unidimensional
En 4to grado EIB, se evaluó a aquellas escuelas cuyos docentes enseñan a
sus estudiantes a leer y escribir en lengua originaria, y en castellano como
segunda lengua, según lo declarado por el director de la Institución
Educativa.
50,2 45,5
34,4
26,5 22,5
16,0
7,1
15,6 12,7
28,4 23,2 22,7
29,1 28,7
20,7 26,1
36,9 50,3 54,8 68,5 80,2
Prueba
Lectura, Matemática y Indicador
Lectura Matemática
Escritura*
Confiabilidad 0,85 0,87
Fecha: 17 y 18 de noviembre del 2015
Ajuste al modelo:
Infit 0,80 – 1,27 0,81 – 1,28
Outfit 0,69 – 1,48 0,73 – 1,50
Unidimensionalidad:
Cobertura**: 2.° secundaria Primer autovalor 1,8 2,0
Varianza del primer autovalor 1,9% 1,7%
Estudiantes evaluados 94,4%
IE evaluadas 99,5% En resumen las medidas derivadas de las pruebas tienen:
Alta confiabilidad
Fuente de información Ajuste adecuado al modelo psicométrico
Los resultados corresponden a toda la población Evidencia a favor de un modelo unidimensional
evaluada en este nivel.
* La ficha técnica con las características de la evaluación de Escritura se mostrarán al presentar los resultados de dicha competencia.
** Todas las regiones tienen resultados representativos. El cálculo se ha hecho en base a los datos proporcionados por el SIAGIE y el Censo Escolar.
2.° grado de Secundaria
Formas de reportar los resultados ECE
Medida promedio Relación entre medida promedio y niveles de logro
• Es el promedio aritmético de los puntajes calculados a • Cada nivel se encuentra asociado a la medida obtenida por
través del modelo Rasch, el cual representa las habilidades los estudiantes en la prueba de la ECE, según los cuales se
logradas por los estudiantes de un determinado grupo o clasifica su desempeño.
estrato (DRE, UGEL, gestión y áreas de la IE, entre otros).
Niveles de logro 2.° de secundaria
• Son las descripciones de los conocimientos y habilidades
que se espera demuestren los estudiantes en las pruebas
aplicadas en la ECE. Con ello, los estudiantes pueden
ubicarse en alguno de los niveles según su desempeño y el
grado en que fueron evaluados.
* Se ha considerado estos estratos para la comparación debido a que la proporción de escuelas No estatales rurales es muy pequeña.
Satisfactorio
650
600 En proceso
550
En inicio
500
Previo
450 al inicio
400
Ayacucho
Lima
Nacional
Callao
Junín
Ica
Pasco
Huánuco
Ucayali
Moquegua
*Lambayeque
Piura
Apurímac
Tumbes
La Libertad
San Martín
Ancash
Cajamarca
Amazonas
Cusco
Loreto
Puno
Tacna
Arequipa
Lima Metropolitana
Huancavelica
Madre de Dios
*Los resultados de Lambayeque han sido calculados a partir de una Muestra representativa.
** Los resultados se presentan ordenados de forma descendente por la medida promedio para facilitar la lectura de los mismos.
2.° grado de Secundaria
Lectura: relación entre características socioeconómicas y
rendimiento por región – Secundaria
650
Tacna Moquegua
600
Arequipa Lima Metropolitana
Callao
450
-1,20 -0,80 -0,40 0,00 0,40 0,80 1,20
Características socioeconómicas
* Las características socioeconómicas fueron recogidas a través de un cuestionario aplicado a los estudiantes evaluados en la ECE 2015. Dichas características incluyen el nivel educativo de los padres, la calidad de la vivienda, el grado de
hacinamiento en el hogar, el acceso a servicios básicos y no básicos, así como la tenencia de bienes y de material de lectura en el hogar.
2.° grado de Secundaria
Lectura: niveles de logro - 2015
Resultados regionales
ECE 2015
Región* Previo al inicio En inicio En proceso Satisfactorio
% % % %
Amazonas 38,2 39,1 15,7 7,0
Áncash 32,2 38,5 18,7 10,7
Apurímac 50,4 33,7 10,7 5,2
Arequipa 9,1 34,3 31,4 25,2
Ayacucho 36,4 40,5 15,8 7,3
Cajamarca 34,5 43,1 15,3 7,1
Callao 9,6 37,5 31,6 21,2
Cusco 35,5 36,7 17,4 10,4
Huancavelica 52,4 35,5 8,8 3,4
* Los resultados regionales presentados corresponden a los resultados de las DRE
% % % %
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Nacional
Junín
Lima
Pasco
Huánuco
Moquegua
Piura
Ucayali
Ica
Ayacucho
Apurímac
San Martín
*Lambayeque
Áncash
Cajamarca
Amazonas
Callao
La Libertad
Cusco
Tumbes
Loreto
Puno
Tacna
Arequipa
Lima Metropolitana
Huancavelica
Madre de Dios
* Los resultados de Lambayeque han sido calculados a partir de una Muestra representativa
** Los resultados se presentan ordenados de forma descendente por el porcentaje de estudiantes en el nivel satisfactorio para facilitar la lectura de los mismos.
* Se ha considerado estos estratos para la comparación debido a que la proporción de escuelas No estatales rurales es muy pequeña.
600 Tacna
Arequipa Moquegua
Lima Metropolitana
Junín Callao
Medida promedio
Lambayeque Ica
550 Pasco Lima
La Libertad
Cajamarca Cusco Piura
San Martín Áncash Tumbes
Huánuco Puno
Amazonas Ayacucho Madre de Dios
Huancavelica
Ucayali
500 Apurímac
Loreto
450
-1,20 -0,80 -0,40 0,00 0,40 0,80 1,20
Características socioeconómicas
* Las características socioeconómicas fueron recogidas a través de un cuestionario aplicado a los estudiantes evaluados en la ECE 2015. Dichas características incluyen el nivel educativo de los padres, la calidad de la vivienda, el grado de
hacinamiento en el hogar, el acceso a servicios básicos y no básicos, así como la tenencia de bienes y de material de lectura en el hogar.
Satisfactorio
650
En proceso
600
En inicio
550
500
Previo
al inicio
450
400
Lima Metropolitana
La Libertad
Piura
Pasco
Lima
Junín
Ucayali
Moquegua
Ica
Nacional
Ayacucho
Huánuco
Apurímac
Cajamarca
Amazonas
San Martín
Callao
*Lambayeque
Tumbes
Cusco
Ancash
Puno
Tacna
Arequipa
Huancavelica
Loreto
Madre de Dios
*Los resultados de Lambayeque han sido calculados a partir de una Muestra representativa.
** Los resultados se presentan ordenados de forma descendente por la medida promedio para facilitar la lectura de los mismos.
% % % %
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Ica
Lima
Tumbes
Junín
Nacional
Pasco
Piura
Huánuco
Ucayali
Moquegua
Ayacucho
Amazonas
San Martín
Apurímac
*Lambayeque
Cusco
Áncash
Cajamarca
Callao
La Libertad
Puno
Loreto
Tacna
Arequipa
Lima Metropolitana
Huancavelica
Madre de Dios
* Los resultados de Lambayeque han sido calculados a partir de una Muestra representativa.
** Los resultados se presentan ordenados de forma descendente por el porcentaje de estudiantes en el nivel Satisfactorio para facilitar la lectura de los mismos.
2.° de secundaria La prueba de escritura fue En la prueba, se le pidió a los estudiantes escribir cuatro
aplicada a 5 091 estudiantes de tipo de textos: dos textos narrativos (una anécdota y una
206 IE. noticia), un texto descriptivo y un texto argumentativo
(carta formal).
Escritura
Fecha: 29 de octubre
Relación entre medida promedio y niveles de logro:
Cada nivel se
Las características de la muestra permiten brindar resultados encuentra asociado a
representativos a nivel nacional y por estratos (sexo y tipo de la medida obtenida por
los estudiantes en la
gestión de la IE). prueba, según los
cuales se clasifica su
desempeño.
Las pruebas fueron analizadas aplicando el modelo Rasch, cuyos indicadores se presentan a continuación:
Prueba
Indicador Escritura
Confiabilidad 0,79
Ajuste al modelo
Infit 0,77 – 1,05
Outfit 0,72 – 1,24
Unidimensionalidad
Primer autovalor 2,0
Varianza del primer autovalor 3,9%
Satisfactorio
650
600
550
En proceso
500
450
En inicio
400
Hombres Mujeres Estatal No estatal
Nacional Sexo Gestión
24,9
12,6 17,3
8,7 8,4
9,0
20,5 15,2
24,8 24,4