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Cuaderno de Practicas Espanol 1o 2o 3o
Cuaderno de Practicas Espanol 1o 2o 3o
CUADERNILLOS
DE
ESPAÑOL
Primer, Segundo y Tercer
Grados de Secundaria
DIRECCIÓN DE SECUNDARIA
DEPARTAMENTO TÉCNICO
ACADEMIA DE ESPAÑOL
2
ÍNDICE
Página
Presentación ..................................................................................................... 5
Bloque 2
Ámbito de Estudio ........................................................................................... 21
Ámbito de Literatura ....................................................................................... 23
Ámbito de Participación Ciudadana .............................................................. 27
Bloque 3
Ámbito de Estudio ........................................................................................... 28
Ámbito de Literatura ...................................................................................... 33
Ámbito de Participación Ciudadana .............................................................. 36
Bloque 4
Ámbito de Estudio ........................................................................................... 39
Ámbito de Literatura ...................................................................................... 43
Ámbito de Participación Ciudadana .............................................................. 45
Bloque 5
Ámbito de Literatura ...................................................................................... 51
Ámbito de Participación Ciudadana ............................................................. 57
3
CUADERNILLO DE SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA ................ 60
Bloque 1
Ámbito de Estudio ........................................................................................... 61
Ámbito de Literatura ...................................................................................... 67
Ámbito de Participación Ciudadana ............................................................. 70
Bloque 2
Ámbito de Estudio ........................................................................................... 75
Ámbito de Literatura ...................................................................................... 78
Ámbito de Participación Ciudadana ............................................................. 79
Bloque 3
Ámbito de Estudio ........................................................................................... 82
Ámbito de Literatura ...................................................................................... 89
Ámbito de Participación Ciudadana ............................................................. 94
Bloque 4
Ámbito de Estudio ........................................................................................... 97
Ámbito de Literatura ...................................................................................... 102
Ámbito de Participación Ciudadana ............................................................. 104
Bloque 5
Ámbito de Literatura ...................................................................................... 111
Ámbito de Participación Ciudadana ............................................................. 113
4
CUADERNILLO DE TERCER GRADO DE SECUNDARIA .................. 120
Bloque 1
Ámbito de Estudio ........................................................................................... 121
Ámbito de Literatura ...................................................................................... 127
Ámbito de Participación Ciudadana ............................................................. 135
Bloque 2
Ámbito de Estudio ........................................................................................... 149
Ámbito de Literatura ...................................................................................... 154
Ámbito de Participación Ciudadana ............................................................. 159
Bloque 3
Ámbito de Estudio ........................................................................................... 165
Ámbito de Literatura ...................................................................................... 173
Ámbito de Participación Ciudadana ............................................................. 176
Bloque 4
Ámbito de Estudio ........................................................................................... 184
Ámbito de Literatura ...................................................................................... 188
Ámbito de Participación Ciudadana ............................................................. 193
Bloque 5
Ámbito de Literatura ...................................................................................... 195
Ámbito de Participación Ciudadana ............................................................. 199
5
PRESENTACIÓN
En el panorama del trabajo en el aula con las prácticas sociales del lenguaje, estos
Cuadernillos:
Ofrecen ejercicios prácticos, sencillos y viables para los alumnos.
Reafirman aspectos relevantes de temas de reflexión para el trabajo con los
proyectos didácticos.
Proponen secuencias didácticas específicas en apego a los referidos temas de
reflexión que establece el Programa de Español.
Con el enfoque de las prácticas sociales del lenguaje, se proponen estos ejercicios para
apoyar la dedicación de los maestros en su afán para que los alumnos entiendan y
sistematicen los temas de reflexión, y, de la misma manera, aprendan a buscar, consultar,
seleccionar y registrar información en su libro de texto y en distintos materiales
bibliográficos y electrónicos.
Esperamos que estos Cuadernillos de Español sean un apoyo real y efectivo a los
alumnos y maestros de la asignatura.
Atentamente:
ACADEMIA DE ESPAÑOL
DEPARTAMENTO TÉCNICO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA.
6
ESPAÑOL
Primer Grado de Secundaria
Elaborado por:
Mª de Jesús Rodríguez Garza
Humberto Cueva García
Rogelio Reyes Reyes
7
Prácticas Específicas:
1° “A” Buscar,
seleccionar y registrar
BLOQUE 1 información de distintos
PRIMER BIMESTRE (SEPTIEMBRE – OCTUBRE) textos.
Práctica General: Obtener y organizar información. “B” Escribir resúmenes
como apoyo al estudio
Ámbito: Estudio
Busca información
Escribe una lista de preguntas para buscar información sobre el tema que vas a investigar.
LISTA DE PREGUNTAS
1. ¿_________________________________________________________________
___?
2. ¿_________________________________________________________________
___?
3. ¿_________________________________________________________________
___?
¿Qué materiales impresos y/o electrónicos vas a consultar (o consultaste) en relación con
las preguntas planteadas anteriormente?
1. __________________________________________________________________
____
2. __________________________________________________________________
____
3. __________________________________________________________________
____
TEMA DE REFLEXIÓN
Maneras de organizar la información en el texto (tema y subtemas, orden
cronológico, problema y su solución).
8
Escribe enseguida un resumen de tu consulta.
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIÓN
Propósitos y características de los textos informativos.
9
Localiza un artículo que trate de un tema relacionado con Ciencias y resuelve las
siguientes cuestiones.
En pocas palabras, ¿de qué trata el artículo? Responde en las siguientes líneas.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
En el siguiente espacio realiza una gráfica, esquema o dibujo del contenido del
artículo.
Ficha de un texto
Título:____________________________________________________________________
10
Síntesis:___________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Fuente____________________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIÓN
Funciones y características de los componentes gráficos del texto (apartados,
subapartados, títulos, subtítulos, índices, ilustraciones, gráficas y tablas).
TEMA DE REFLEXIÓN
Funciones de las gráficas, tablas, diagramas y cuadros sinópticos en la
presentación de la información.
11
Selecciona un diagrama y cópialo en el siguiente recuadro.
Localiza un tema de una de tus clases que pueda representarse con un diagrama.
Emplea una cartulina que pueda exhibirse en el salón de clases.
12
Reproduce un cuadro sinóptico en el siguiente espacio.
13
TEMA DE REFLEXIÓN
Propósitos y características de las fichas bibliográficas.
EJERCICIOS
Escoge tres libros que te gusten y elabora una ficha bibliográfica para cada uno.
Elige una de tus fichas e intercámbiala con la de alguno de tus compañeros. Contesta
las siguientes preguntas.
¿La ficha bibliográfica está bien hecha? ___________ ¿Por qué? ___________________
¿Cómo la mejorarías?
14
Práctica Específica:
BLOQUE1 1° Investigar sobre relatos
Práctica General: Leer para conocer otros pueblos. míticos y leyendas de
distintos pueblos.
Ámbito: Literatura
TEMA DE REFLEXIÓN
Noción y características del mito.
Completa el siguiente recuadro con los nombres de los relatos que has leído.
RELATOS MÍTICOS
PUEBLO NOMBRE DEL RELATO
TEMA DE REFLEXIÓN
Diferencias y semejanzas entre mito y leyenda.
15
Completa lo siguiente.
EJERCICIOS
Contesta.
___________________________________________
TEMA DE REFLEXIÓN
Temas y personajes recurrentes en los relatos míticos o en las leyendas.
MITOS Y PERSONAJES
NOMBRE DEL MITO PERSONAJE CENTRAL
1
2
3
4
5
6
7
16
8
TEMA DE REFLEXIÓN
Funciones de los personajes en los relatos míticos y leyendas.
1. ¿Qué personajes, objetos o espacios de la mitología clásica crees que sigan vigentes
hoy en día?
3. ¿Crees que los mitos son algo que se debe dejar de lado o crees que deban preservarse
como parte de nuestra cultura e identidad? ¿Sí? ¿No? ¿Por qué?
TEMA DE REFLEXIÓN
El significado del mito como relato explicativo del origen del mundo.
17
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIÓN
La función del mito y las leyendas como fuente de valores de un grupo social.
Contesta.
1. ¿Conoces algún mito o leyenda que influya en la manera en que se lleve la vida en tu
comunidad? ¿Cuál?
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIÓN
Las versiones de un mismo relato mítico o una leyenda
1. Pide a tus papás, tíos y abuelos que te cuenten la leyenda conocida como La Llorona.
18
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Responde en los siguientes renglones. ¿Qué diferencias y semejanzas hay en las
versiones?
19
BLOQUE 1
Práctica General: Leer y utilizar documentos administrativos y
Práctica Específica:
legales. 1º Explorar, leer y
participar en la elaboración
Ámbito: Participación ciudadana de reglamentos.
Escuela Secundaria:_______________________________________________________
TEMA DE REFLEXIÓN
Formas de redactar obligaciones y derechos en los reglamentos: tipos de verbos,
modos y tiempos verbales que se emplean (imperativo, infinitivo o verbos
conjugados en futuro de indicativo).
20
1. ¿Qué verbos aparecen más en el reglamento escolar?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. ¿Por qué crees que se usen esos verbos en particular y que se conjuguen en esos
tiempos?
¿Qué situaciones del salón de clases deben aparecer en un reglamento del grupo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. ¿Para qué sirven los incisos en cada artículo? ¿Dejan más clara la información legal o
la confunden?
21
Producir el reglamento del grupo.
TEMA DE REFLEXIÓN
Distribución del espacio y marcas gráficas (letras, números, tipografía) en la
organización gráfica del texto).
__________________________________________________________________
2. ¿Qué marcas gráficas tiene?
_________________________________________________________________
22
BLOQUE 2 Práctica Específica:
1º Escribir un texto que
SEGUNDO BIMESTRE (NOVIEMBRE - DICIEMBRE) integre la información de
Práctica General: Revisar y reescribir textos producidos en resúmenes y notas.
distintas áreas de estudio.
Ámbito: Estudio
Ciencia y Tecnología
Geografía
Artes
Elige un tema estudiado en otra asignatura para elaborar una monografía o artículo de
divulgación a partir de la información del mismo tema.
23
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.
TEMA DE REFLEXIÓN
Recursos gramaticales en los textos informativos (descripciones de objetos o
fenómenos).
Haz una lista de seis sustantivos. Intercambia tres con tu compañero de al lado y
elabora una descripción poética o una analogía con cada par. Utiliza el verbo ser,
parecer, semejar, etc.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
24
Práctica Específica:
1º Hacer el seguimiento de
BLOQUE 2. un subgénero narrativo.
Práctica General: Hacer el seguimiento de algún género.
Ámbito: Literatura
Cuentos de:_______________________________
(terror, ciencia ficción, policíaco)
TEMA DE REFLEXIÓN
Los recursos para producir emociones: miedo, sorpresa o expectación.
Lee el siguiente texto. Desarrolla tres historias con él. En una enfatiza el miedo, en
otra la sorpresa y en la última la expectación.
EL DINOSAURIO.
Cuando despertó, el dinosaurio todavía estaba allí.
Augusto Monterroso
1.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
25
________________________________________________________________________
3.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
26
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. ¿Qué ocurre en la historia?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. ¿Cómo es el ambiente básico que se describe?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. ¿En cuánto tiempo transcurre la historia narrada?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIÓN
Tipos de narrador y sus efectos en la narración.
Características psicológicas y acciones que llevan a cabo los personajes.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. ¿Cuál es?
27
__________________________________________________________________
_________________________________
(TÍTULO DEL CUENTO)
de _________________________
(NOMBRE DEL AUTOR)
COMENTARIO
de _________________________
(TU NOMBRE)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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28
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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
29
BLOQUE 2
Práctica General: Analizar y valorar críticamente a los medios Práctica Específica:
1º Explorar y leer noticias
de comunicación. en diferentes periódicos.
TEMA DE REFLEXIÓN
Formas de destacar las noticias en los periódicos: ubicación en primera plana o
secciones interiores, número de columnas, comentarios editoriales, caricaturas o
reportajes especiales.
Trae cinco artículos a la clase. Intercámbialos con tus compañeros hasta que tengas uno
diferente de cada quien. Ordénalos y pégalos para formar con ellos una primera plana.
30
BLOQUE 3.
TERCER BIMESTRE (ENERO - FEBRERO) Práctica Específica:
Práctica General: Participar en eventos comunicativos 1º Exponer los resultados de
una investigación.
formales para compartir información.
Ámbito: Estudio
Con la guía de tu maestra o maestro, define un tema para investigar en diferentes fuentes
de consulta.
GUIÓN DE PRESENTACIÓN
__________________________
(TEMA)
INTRODUCCIÓN: _____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
31
UNA CONCLUSIÓN: _____________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
TEMA DE REFLEXIÓN
Importancia de tomar en cuenta a la audiencia en la planeación del guión.
1. ¿Crees que tus compañeros son un público fácil o difícil? ¿Por qué?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. ¿Qué tipo de información piensas que puede ser más interesante para tus compañeros?
¿Por qué?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Escoge un tema que te interese y pienses que pueda interesar a tus compañeros.
Elabora un guión. Emplea los siguientes renglones:
32
Diseñar apoyos gráficos.
Escribe una lista de los apoyos gráficos que deberás elaborar manualmente o con la
ayuda de un programa de diseño, dibujo o procesadores de texto.
(Ejemplo de apoyos gráficos: cuadros sinópticos, mapas, diagramas, líneas del tiempo.)
TEMA DE REFLEXIÓN
El efecto de los recursos prosódicos (entonación, volumen y pausas), y las
actitudes corporales del expositor.
33
Los recursos prosódicos son aquellos relacionados con la forma y el modo en el que se habla. Entre ellos
podemos distinguir: la entonación, el volumen de la voz y las pausas (o fluidez).
¿Qué es la entonación?
Copia tu guión en una hoja en limpio, saltando renglón entre cada línea. Marca los
cambios de entonación y volumen de la voz que harás durante tu exposición. Marca
también las pausas que harás. Justifica los cambios y las pausas más importantes.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
34
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIÓN
Interacción verbal en contextos formales e informales.
Contesta.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. ¿Crees que la reacción de tus compañeros de clase cambie si adoptas una postura
formal frente a ellos?
__________________________________________________________________
35
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
36
BLOQUE 3
Práctica General: Leer y escribir para compartir la Práctica Específica:
interpretación de textos literarios. 1º Escribir poemas tomando
como referente los movimientos
de vanguardia del siglo XX.
Ámbito: Literatura
TEMA DE REFLEXIÓN
Intención de los poemas.
37
La intención de los poemas no es necesariamente informar, sino plasmar la belleza por medio de la palabra.
El poema puede estar escrito en verso (renglones cortos, generalmente rimados) o en prosa (prosa poética).
En el espacio siguiente rescribe uno de los poemas que elegiste. Circula con azul las
palabras que estén al final de las líneas y que el sonido de su terminación sea similar
(por ejemplo, cenar-llenar o enojado-malo).
¿De qué trata el poema? Anota en las siguientes líneas tres distintas interpretaciones que
le puedas dar.
1. ______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2. ______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. ______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
38
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.
TEMA DE REFLEXIÓN
Función del lenguaje literal y el lenguaje figurado.
Con las siguientes palabras forma un enunciado en lenguaje literal y otro en lenguaje
figurado.
1. sol
2. estrella
3. luna ______
4. ventana
Inventa una pequeña historia e intégrale uno o varios de los enunciados en lenguaje
figurado que formaste en el ejercicio anterior.
39
BLOQUE 3 Práctica Específica:
Práctica General: Investigar y debatir sobre la diversidad 1º Investigar sobre la
lingüística. diversidad lingüística y
cultural de los pueblos
indígenas de México.
Indaga sobre las lenguas que se hablan en el país: cuáles son y quiénes las usan, en
qué lugar del país se encuentran y aspectos históricos y sociales que caracterizan el
modo de vida y la cultura de los hablantes.
Indaga sobre los derechos lingüísticos de los hablantes de lenguas nacionales (español
y lenguas indígenas).
40
Buscar y leer una versión bilingüe de un texto literario de lengua indígena.
TEMA DE REFLEXIÓN
Modos diferentes de construir significados y de nombrar objetos, personas,
animales y acciones en algunas lenguas indígenas y en el español.
Elige una lengua indígena e investiga cómo está organizada. Compárala con el
español.
Busca palabras que en español que se hayan originado por esa lengua. Apúntalas con
su significado y la palabra original en lengua indígena.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIÓN
Ventajas del multilingüismo en México y la importancia de hablar y escribir más
de una lengua.
En México, además del español, existen alrededor de 62 lenguas indígenas, que se hablan en diferentes
regiones del país.
41
Investiga qué lenguas indígenas se hablan en México. Señala en un mapa el lugar en
donde se habla cada una.
Busca algún otro país en donde se dé el fenómeno del multilingüismo. ¿qué idiomas
se hablan ahí? Haz un mapa como el que hiciste para México y prepárate para
presentarlo frente a la clase.
42
Práctica Específica:
BLOQUE 4 1º. Revisar informes sobre
observaciones de procesos.
CUARTO BIMESTRE (MARZO - ABRIL)
Práctica General: Revisar y reescribir textos producidos
en distintas áreas de estudio.
Ámbito: Estudio
Una vez que hayas localizado el texto, contesta las siguientes preguntas.
¿De qué trata el proceso?
________________________________________________________________________
Escribe oraciones temáticas para resaltar los pasos más importantes de tu proceso.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
43
Ahora escribe un texto utilizando estas oraciones temáticas como ideas principales.
Utiliza las explicaciones como el resto de los párrafos.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIÓN
Aspectos sintácticos y semánticos de los textos. Estructura sintáctico-semántica.
Nexos que se utilizan para relacionar temporalmente los enunciados (luego,
después, primero, antes).
TEMA DE REFLEXIÓN
Concordancia entre sujeto y predicado.
Una oración, para que tenga sentido gramatical, debe tener sujeto y predicado. La concordancia entre estas
dos partes es esencial para poder lograr una adecuada transmisión del significado.
44
Decide si los sujetos y predicados de las siguientes oraciones concuerdan. Si no lo
hacen, vuelve a escribirlas de manera correcta.
Transforma cada par de oraciones en una sola. Utiliza los nexos coordinantes.
1. No debes comer antes de una operación. No debes tomar líquidos antes de una
operación.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Tus amigos pueden ir por los refrescos. Ingrid puede ir por la comida.
________________________________________________________________________
45
1. Aunque a ambas se les denomina “jade”, la jadeíta y la nefrita son minerales distintos.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. En 1966, José Rodríguez y Amelia, que había sido su esposa durante 26 años,
pusieron fin a su matrimonio.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
4. Armando no esperaba que la mudanza llegara tan temprano pero ya tenía todo listo.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIÓN
Uso de la coma en la organización de enumeraciones y construcciones
coordinadas.
Una frase puede cambiar radicalmente de significado según lleve coma o no.
Lee las siguientes oraciones. ¿Cómo cambia el sentido de cada una al mover la coma
de lugar o quitarla? Escríbelo.
2. Pablo y sus amigos, que nunca habían salido, fueron a recorrer la ciudad.
Pablo y sus amigos que nunca habían salido, fueron a recorrer la ciudad.
46
Liliana, sola se puede peinar muy bien.
47
BLOQUE 4 Práctica Específica:
Práctica General: Leer y escribir para compartir la interpretación. 1º Compartir poemas
de textos literarios. de la lírica tradicional
Ámbito: Literatura
48
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.
TEMA DE REFLEXIÓN
Las nociones de verso, estrofa y métrica, ritmo y rima.
Lee el siguiente poema. Luego señala con rojo cuáles son los versos y con azul
cuáles son las estrofas. Finalmente divide los versos en sílabas y cuéntalas.
Tu pupila es azul, y cuando ríes, Tu pupila es azul, y cuando lloras Tu pupila es azul, y si en su fondo
su claridad suave me recuerda las transparentes lágrimas en ella como un punto de luz radia una
el trémulo fulgor de la mañana se me figuran gotas de rocío idea
que en el mar se refleja. sobre una violeta. me parece en el cielo de la tarde
¡una perdida estrella!
TEMA DE REFLEXIÓN
La función del ritmo, la rima y la aliteración en la creación de nuevos
significados.
Lee un poema. Marca con rojo el ritmo, con azul la rima y con otro color la
aliteración que haya en el poema.
49
Prácticas Específicas:
1º “A” Hacer encuestas sobre el
uso de los medios de
comunicación.
BLOQUE 4 1° “B” Dar seguimiento y
comentar programas televisivos
Práctica General: Analizar y valorar críticamente los medios de divulgación de las ciencias, la
de comunicación. cultura y las artes.
Haz encuestas para conocer los modos de ver la televisión y escuchar la radio de sus
familiares, amigos y de ustedes mismos, (¿Quiénes ven o escuchan qué programas?
¿Cuántas horas? ¿Los ven solos o acompañados? ¿Comentan el contenido de los
programas?).
Elabora un guión para llevar a cabo una encuesta sobre los modos de ver la televisión
y escuchar el radio. Escribe tus preguntas y las opciones de respuesta en los lugares
adecuados.
1. ______________________________________________________________________
O ____________________________ O _______________________
2. ______________________________________________________________________
O ____________________________ O _______________________
3. ______________________________________________________________________
O ____________________________ O _______________________
4. ______________________________________________________________________
O ____________________________ O _______________________
5. ______________________________________________________________________
O ____________________________ O _______________________
Al final de la encuesta recopila datos como: nombre, edad, género, nivel escolar,
ocupación, etc.
50
Aplica la encuesta a cinco personas. Después reúnete en equipo y compara tus
resultados con los de tus compañeros.
TEMA DE REFLEXIÓN
El impacto de los medios de comunicación en la vida familiar.
EJERCICIOS
Ahora elabora una lista de los valores que crees que los medios de información
transmiten.
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Compara ambas listas. Reflexiona cuáles valores son más apropiados para ti y por
qué.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
51
En el siguiente espacio, elaboren en equipo una gráfica que muestre la relación entre
la edad y el tipo de programas que ven las personas encuestadas.
TEMA DE REFLEXIÓN
La relación de la comunidad con los medios.
Mientras que la participación de la comunidad en los medios es limitada, la influencia mediática sobre ella
es enorme.
3. ¿Piensas que sea mejor que la comunidad se sienta ligada a otras regiones o que se le
dé más énfasis a los acontecimientos locales? ¿Por qué?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
52
________________________________________________________________________
3. ¿Por qué crees que sea importante que todos los elementos estén balanceados? ¿Cómo
ayuda a que el objetivo del documental o del reportaje se cumpla?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Elabora textos informativos como folletos, carteles, anuncios publicitarios, entre otros
para dar a conocer a la comunidad escolar los programas que consideren más
interesantes.
TEMA DE REFLEXIÓN
Valor de los documentales como fuentes de información y programas de
entretenimiento.
El nivel informativo puede depender de varias cosas, entre ellas, la profundidad de la información, las
fuentes que se utilizaron, la cantidad de testimonios o puntos de vista distintos y el valor informativo que
tengan las imágenes.
Contesta.
54
________________________________________________________________________
2. ¿Cómo puedes saber si un documental o reportaje intenta informar más que entretener
y viceversa?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
55
BLOQUE 5
Prácticas Específicas:
QUINTO BIMESTRE (MAYO - JUNIO) 1º “A” Leer obras dramáticas
Práctica General: Participar en experiencias teatrales. contemporáneas breves.
1° “B” Escribir una obra
corta para ser representada.
Ámbito: Literatura
TEMA DE REFLEXIÓN
Nociones de acto y escena.
La obra dramática tiene una estructura externa, que se divide en actos, cuadros y escenas.
Localiza en la biblioteca escolar una obra dramática. Identifica en ella los actos y las
escenas.
Título de la obra
de
Autor
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Leer y comentar las obras seleccionadas.
TRAMA
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Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.
TEMA DE REFLEXIÓN
Función de la intriga o trama en la obra dramática.
En el teatro, las historias se cuentan por medio de los propios diálogos de los personajes. La trama es una
serie de hechos que se van presentando en una obra literaria, con el objetivo de contar una historia.
2. El doctor le da el antídoto.
3. Se abre la puerta.
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____________________________________________________________
Escribe una obra de teatro junto con tus compañeros de equipo. Primero, propón una
historia en el espacio que se te proporciona.
PROPUESTA DE HISTORIA
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Ahora compártela con tus compañeras o compañeros y elijan una para elaborar en
equipo.
3. Elaboren sus personajes, describan sus acciones y comiencen a elaborar sus diálogos.
59
4. Comiencen a escribir la obra. Utilicen acotaciones para describir las escenas.
60
5. Utilicen la puntuación para darle al texto el sentido que deseen.
61
BLOQUE 5 Práctica Específica:
Práctica General: Leer y utilizar distintos documentos 1º. Escribir cartas para hacer
aclaraciones, solicitudes o
administrativos y legales. presentar reclamos.
Participa en la escritura colectiva de una carta formal para expresar su opinión acerca
de una situación injusta o hacer alguna aclaración.
Elige con tu equipo una situación injusta que esté sucediendo en su comunidad.
Escríbela en la línea siguiente.
________________________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIÓN
Modo de organizar la información en los párrafos de la carta (antecedentes,
planteamiento del problema, exposición de motivos o explicaciones, petición).
En las cartas hay que cuidar la distribución de la información, sobre todo si se trata de explicar un problema
o hacer una petición.
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TEMA DE REFLEXIÓN
Partes de las cartas y su distribución gráfica.
Una carta siempre incluirá: fecha, destinatario (persona a quien se comunica), salutación (un breve saludo;
es opcional), asunto (el motivo de la carta), despedida y firma.
Supón que tienes un pariente en algún país extranjero y que alguna catástrofe ha
sucedido en la ciudad en la que vive. Escríbele una carta informal. Cuida de mantener
el orden de los elementos tradicionales de las misivas.
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Imagina que buscas un trabajo y debes mandar una carta presentándote con tu futuro
jefe. Redacta una cuidando el orden gráfico, el lenguaje y las salutaciones.
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TEMA DE REFLEXIÓN
Abreviaturas más usuales en las cartas.
Un principio básico relacionado con las abreviaturas, es que no se debe abusar de ellas.
EJERCICIOS
Ud Etcétera
Sra. Su seguro servidor
p.d. Señor
Srita. Afectísimo
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ESPAÑOL
Segundo Grado de Secundaria
Elaborado por:
José Luis Domínguez Aguirre
Carlos Luis Salazar Soto
65
Ricardo Delfino Serna Paniagua
Práctica Específica:
BLOQUE 1 2º. Seleccionar, comparar y
registrar información de distintos
PRIMER BIMESTRE (SEPTIEMBRE – OCTUBRE) textos.
Práctica General: Obtener y registrar información.
Ámbito: Estudio
Elige un tema.
Busca información sobre el tema que elegiste.
Escribe una lista de preguntas para buscar información sobre el tema que vas a investigar.
LISTA DE PREGUNTAS
1. ¿_________________________________________________________?
2. ¿_________________________________________________________?
3. ¿_________________________________________________________?
¿Qué materiales impresos y/o electrónicos vas a revisar (o revisaste) en relación con las
preguntas planteadas anteriormente?
1. _________________________________________________________
2. _________________________________________________________
3. _________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIÓN
Modos de plantear y explicar las ideas en diferentes textos.
66
Busca diferentes tipos de textos (informativos, argumentativos, descriptivos y
narrativos) y en el siguiente recuadro escribe sus características. Comenta como
plantean y expresan sus ideas.
TEMA DE REFLEXIÓN
Recursos que se utilizan para desarrollar las ideas en los párrafos
(ejemplificaciones, repeticiones, explicaciones o paráfrasis).
Copia en los siguientes cuadros, los párrafos que contengan los siguientes recursos.
Compara los contenidos de cada uno de ellos.
Explica qué función realizan.
Palabras repetidas.
Explicaciones o paráfrasis.
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En los párrafos de los textos informativos se utilizan palabras (nexos) que sirven para
unir la información que se proporciona.
TEMA DE REFLEXIÓN
Expresiones y nexos que ordenan la información dentro del texto o encadenan
argumentos (pero, aunque, sin embargo, aún, a pesar de...).
Escribe en los siguientes renglones dos enunciados, los cuales estén unidos por los nexos
que se te proporcionan: pero, aunque, sin embargo, aún, a pesar de.
1.- ______________________________ pero ___________________________.
2.- ______________________________ aunque ________________________.
3.- _____________________________ sin embargo _____________________.
4.- ______________________________ aún ___________________________.
5.- ______________________________ a pesar de ______________________.
Los pacientes típicos con esta enfermedad son blancas, atractivas, de buena conducta ya
sea en la casa o en el colegio, generalmente son brillantes y obtienen buenas notas en la
escuela, se encuentran entre la pubertad y la juventud o adultez temprana, provienen de
una familia aparentemente estable, los padres por lo general tienen educación superior y
son familias económicamente prósperas (-cfr-2).
________________________________________________________________
Cuando se obtiene información de distintos textos es necesario conservar los datos del libro, del autor,
página, editorial, etc.
TEMA DE REFLEXIÓN
Función y características de las notas bibliográficas en los textos.
69
Ahora acomoda los datos que obtuviste de este libro, pero de acuerdo esquema que se te
pone de ejemplo.
LIBRO 2
Nombre del autor: ___________________________________________
Título de la obra:____________________________________________
País donde se realizó la edición: _______________________________
Nombre de la editorial: _______________________________________
Año de la edición: ___________________________________________
Número de página: __________________________________________
Las ideas expresadas en los textos informativos deben ser claras y objetivas, es por ello que las palabras
se utilizan en un sentido denotativo, es decir, no admiten otro significado.
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Familia de palabras Tienen en común Significado
Ortografía, ortología, ortodoncia orto correcta
71
Práctica Específica:
2º. Leer cuentos de la
narrativa latinoamericana
BLOQUE 1 de los Siglos XIX y XX.
Práctica General: Leer para conocer otros pueblos.
Ámbito: Literatura
________________________________________________________________________
10- Escribe el párrafo donde aparece la descripción del escenario en que se desarrolla
el hilo de las acciones
________________________________________________________________________
72
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
11- Escribe el párrafo en el que se justifica de mejor manera el título del cuento
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________
TEMA DE REFLEXIÓN
Variantes sociales y dialectales del español.
2- Trapiche___________________________________________________________
3- Damajuana_________________________________________________________
4- Basalto____________________________________________________________
5-Guacamaya_________________________________________________________
6- Paraná_____________________________________________________________
7- Iguazú_____________________________________________________________
8- Tacurú Pucú________________________________________________________
9- Paraguay___________________________________________________________
11- Topónimos________________________________________________________
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V- Clasifica las palabras anteriores en americanismos y topónimos.
AMERICANISMOS TOPONIMOS
74
Práctica Específica:
BLOQUE 1 2º. Analizar el papel que
Práctica General: Leer y utilizar distintos documentos desempeñan diversos documentos
administrativos y legales. nacionales e internacionales para
garantizar los derechos y las
obligaciones de los ciudadanos.
TEMA DE REFLEXIÓN
Formas de redactar los documentos que establecen derechos y obligaciones:
modos y tiempos verbales, y terminología técnica que se emplean.
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Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.
TEMA DE REFLEXIÓN
Funciones semánticas de los modos verbales: imperativo, indicativo y
subjuntivo. Función del infinitivo.
1. Amo
2. Váyase
3. Comerán
4. Coma
5. Partiera
6. Hubiese amado
7. Acudió
8. Aplaudiera
9. Haced
10. temía
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Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.
TEMA DE REFLEXIÓN
Uso y función de los verbos deber, poder, tener que y haber que.
10. Espero que algún día pueda corresponderte (dar las gracias)
II. Señala con una “x” el enunciado que denote obligación el verbo “deber”
77
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.
TEMA DE REFLEXIÓN
Uso de letras, números y otras marcas gráficas para ordenar los artículos,
apartados e incisos.
EJERCICIOS
TEMA DE REFLEXIÓN
Los derechos relativos a la identidad cultural de los pueblos, el uso de la lengua
materna, la libertad de expresión, la libertad de cultos y otros.
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Contesta las siguientes preguntas:
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Práctica Específica:
2º. Organizar mesas redondas
sobre temas investigados
BLOQUE 2 previamente.
SEGUNDO BIMESTRE (NOVIEMBRE - DICIEMBRE)
Práctica General: Participar en eventos comunicativos
formales.
Ámbito: Estudio
La mesa redonda es una técnica de discusión en la cual diversos expositores expresan su punto de vista
sobre un tema en particular. Para persuadir a los receptores se basan en argumentos, los cuales tienen
como propósito convencer al auditorio para que adopten la postura que expresan sobre el tema.
TEMA DE REFLEXIÓN:
Diferencias entre la información que se sustenta en datos o hechos y las basadas
en opiniones personales.
Investiga las diversas causas científicas por las que se produce un terremoto.
Anótalas en los siguientes renglones.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Si expusieras ambas informaciones ante un auditorio ¿Cuál crees que tenga más validez?
_________________________________________________________________
80
_______________________________________________________________________
Existen diferentes formas de persuadir al público para que adopte las posturas del exponente o bien
realice acciones a favor o en contra.
TEMA DE REFLEXIÓN
Evaluación de estrategias discursivas que se usan para manipular a la audiencia
(presentar datos parciales o que se refieren a una sola versión de los hechos y
Lee
apelar a lalasensibilidad
siguiente noticia, publicada en el periódico “El Universal”, publicada
del público).
el día 8 de junio de 2010.
El funcionario explicó que encuestas y estudios arrojaron el dato de que 84% de los niños
desayunan en su casa antes de ir a la escuela y que una parte de ellos lleva un refrigerio
adicional.
Tomada de:
http://www.eluniversal.com.mx/notas/694252.html
81
Opinión personal
Datos basados en
hechos
Datos parciales
Persona que da su
opinión
82
BLOQUE 2 Práctica Específica:
Práctica General: Escribir textos con propósitos 2º. Escribir cuentos.
expresivos y estéticos.
Ámbito: Literatura.
CUESTIONARIO
3- ¿Cómo es la atmósfera?
II- INSTRUCCIONES:
1- Revisa el análisis que realizaste para que recuerdes los elementos estructurales de
un cuento.
2- Imagina una historia
3- Escribe un cuento en tu libreta.
4- Revísalo.
5- Rescríbelo.
83
BLOQUE 2 Práctica Específica:
Práctica General: Investigar y debatir sobre la diversidad 2º. Investigar sobre la
diversidad lingüística y
lingüística. cultural de los pueblos
hispanohablantes.
TEMA DE REFLEXIÓN
Diversificación de las formas lingüísticas a partir de su uso.
Las lenguas habladas en México son numerosas, incluyendo las decenas de lenguas indígenas y las
lenguas de otras procedencias. México es la nación hispanohablante más poblada del mundo, con sus 103
millones de habitantes, de los cuales más del 99% habla el idioma español.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Náhuatl_________________________________________________________________
Maya __________________________________________________________________
Mixteco_________________________________________________________________
Zapoteco ________________________________________________________________
Tzotzil _________________________________________________________________
84
Tzeltal _________________________________________________________________
Otomí _________________________________________________________________
Totonaco _______________________________________________________________
Mazateco _______________________________________________________________
Chol ___________________________________________________________________
Chinanteco______________________________________________________________
Mazahua ________________________________________________________________
Purépecha _______________________________________________________________
Mixe ___________________________________________________________________
Tarahumara _____________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIÓN
La manera de expresarse entre compañeros y amigos como forma de identidad,
cohesión y diferenciación con otros grupos sociales.
El caliche, caló o Natacha fú, es el lenguaje empleado por los sectores más marginales de México, y los
jóvenes son muy afectos a imitarlo. Podría decirse que es una especie de jerga a la que solo tienen acceso
algunos “privilegiados”.
Los temas más recurridos en este lenguaje son los relacionados con las historias de policías y ladrones, la
cárcel, los abogados y los jueces, los colegas, las herramientas de trabajo y finalmente, la muerte, cuya
presencia acecha más a quien más flirtea con ella.
85
“De a grapa”: Gratuito.
“A la brava” __________________________________________________________________
“A patín” ____________________________________________________________________
“abusado” ___________________________________________________________________
“agarrado” __________________________________________________________________
“acordeón” __________________________________________________________________
“a lo macho” _____________________________________________________________
86
Práctica Específica:
2º. Escribir la biografía de
un personaje.
BLOQUE 3
TERCER BIMESTRE (ENERO - FEBRERO)
Práctica General: Revisar y reescribir textos producidos
en otras áreas de estudio.
Ámbito: Estudio
La biografía es un relato expositivo en el que se narra los acontecimientos más importantes en la vida de
una persona, desde que nace hasta su muerte o hasta la actualidad. Dichos acontecimientos suelen
abordarse desde el punto de vista económico, social, político, familiar y personal.
TEMA DE REFLEXIÓN
Recursos lingüísticos que permiten expresar sucesión, simultaneidad y
causalidad de las acciones.
Simultaneidad
Escribe un suceso que acontece al mismo tiempo del que se enuncia. Recuerda
utiliza como recurso lingüístico un nexo que los une.
1.- El río con su gran caudal derrumbaba los tejabanes ___________________________
_______________________________________________________________________
2.- Llegaba ayuda para los damnificados de todas partes de nuestro país _____________
_______________________________________________________________________
Causalidad
Escribe a través de un nexo, la causa que provoca dicha acción que se menciona.
1.- Salió triunfante del campo de batalla ______________________________________
_______________________________________________________________________
2.- Llegó a ser un gran gobernante del pueblo mexicano __________________________
87
_______________________________________________________________________
De la biografía que estás trabajando en tu proyecto didáctico, selecciona dos
párrafos y cópialos en los siguientes cuadros.
Párrafo 1.-
Sucesión
Párrafo 2.-
TEMA DE REFLEXIÓN
Uso del tiempo pasado para narrar los sucesos y el copretérito para describir
situaciones de fondo o para caracterizar personajes.
Haz una lista de verbos que se utilizan en tiempo pasado y tiempo copretérito del modo
indicativo, que aparecen en los párrafos anteriores.
¿Qué diferencia existe entre el uso de los verbos en tiempo pasado o pretérito y el uso de
los verbos en tiempo copretérito de los párrafos anteriores?
Escribe tus conclusiones:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
88
________________________________________________________________________
Lee diferentes biografías y selecciona dos párrafos en los cuales aparezca el uso
de los verbos en tiempo presente del modo indicativo.
Párrafo 1.-
Párrafo 2.-
TEMA DE REFLEXIÓN
Contraste entre las funciones semánticas del presente simple del modo
indicativo: habitual, histórico y atemporal.
89
4.- De la lista de verbos anteriores, ¿cuáles consideras que son acciones que realizaba el
personaje de manera usual y continua?
_______________________________________________________________________.
5.- ¿Qué nombre recibe este tiempo presente: habitual, histórico o atemporal?
_______________________________________________________________________.
TEMA DE REFLEXIÓN
Uso de adjetivos, participios y aposiciones en la descripción de los personajes.
90
¿Cuáles de las palabras que utilizaste se refieren al color, forma, tamaño, etc…?
Escríbelas.
_______________________________________________________________________.
¿Qué nombre reciben estas palabras?
_______________________________________________________________________.
De la descripción que realizaste, escribe en los siguientes renglones cuáles terminan en
ado, ido, to, so, cho:
_______________________________________________________________________.
¿Cómo se denomina a estos vocablos?
_______________________________________________________________________.
En una descripción también se utilizan complementos que nos indican cómo, cuándo y dónde sucedieron
los acontecimientos que se narran.
TEMA DE REFLEXIÓN
Estructura y funciones del complemento circunstancial. Su papel en la
descripción de situaciones y la recreación de ambientes.
91
Contesta correctamente lo siguiente.
¿Cuál consideras que sea la función del complemento circunstancial?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
En ocasiones es necesario utilizar recursos lingüísticos para que las expresiones o vocablos que se
utilizan no aparezcan de manera repetitiva y reiterada.
TEMA DE REFLEXIÓN
Variación de las expresiones para referirse a los objetos que aparecen
reiteradamente en un texto: uso de expresiones sinónimas y pronombres.
Tenía veintitrés años cuando apoyó a la Junta de Cuautla en sus reivindicaciones por los
ejidos de Morelos, su estado natal. La persecución desatada contra la Junta por el
régimen porfirista lo llevó a Cuernavaca y luego a México como caballerizo del ejército.
En los siguientes renglones, copia las palabras del texto anterior que aparecen con letras
negritas y escribe enfrente su expresión sinónima. Toma en cuenta el contexto en que se
encuentra escrita.
92
Palabra Sinónimo Palabra Sinónimo
Seleccionada Seleccionada
1.- 2.-
3.- 4.-
5.- 6.-
7.- 8.-
9.- 10.-
93
BLOQUE 3
Práctica Específica:
Práctica General: Hacer el seguimiento de algún subgénero, 2º. Hacer el seguimiento
temática o movimiento. de una temática en textos
literarios.
Ámbito: Literatura
TEMA DE REFLEXIÓN
Cómo se presenta un mismo tema en diferentes textos: qué se dice, qué se
destaca, con qué ideas sentimientos o actitudes se relaciona.
¿Por qué?
¿En dónde?
¿Cuándo?
¿Recibió auxilio?
¿Cuál es la atmósfera?
¿Muere el personaje?
¿Qué sentimiento se
desprende del desenlace?
94
II-INSTRUCCIONES- Da una lectura al siguiente poema y después realiza lo que se
solicita al final del mismo.
“En Paz”*
Amado Nervo
______________
95
D) Felicidad
3- ¿En qué época de su vida Amado Nervo hizo este poema?
A) En la adolescencia
B) En la juventud
C) En la vejez
D) En la madurez
4- ¿Cuál es el sentimiento del poeta ante la cercanía de la muerte?
A) De conformidad
B) De amargura
C) De miedo
D) De frustración
5- ¿Qué impresión te dejó la lectura del poema?
A) De tristeza
B) De dolor
C) De paz
D) De melancolía
PARA ENTONCES*
96
y ser como ese sol que lento expira:
algo muy luminoso que se pierde.
___________
97
5- ¿Qué impresión te dejó la lectura del poema?
A) De tristeza
B) De dolor
C) De paz
D) De melancolía
TEMA DE REFLEXIÓN
Los términos que se usan para nombrar, describir y recrear el tema en los
diferentes textos.
98
Práctica Específica:
2º. Realizar el seguimiento de
BLOQUE 3 noticias en los medios de
Práctica General: Analizar y valorar críticamente los comunicación y hacer un análisis
medios de comunicación. comparativo.
TEMA DE REFLEXIÓN
Lo que se dice y no se dice en las noticias sobre los hechos o las personas: la
imagen que se ofrece de ellos.
Blatter salió al paso de las críticas hacia la organización del Mundial de Sudáfrica
y dijo que había sido un torneo "verdaderamente especial", en declaraciones a la BBC.
"Cada Mundial tiene su propia historia y su propia cultura. Ha sido una Copa del
Mundo en un nuevo continente, con una cultura distinta, y es preciso analizarlo en
diferentes niveles. Si se mira al entusiasmo en Sudáfrica y a las audiencias de televisión
en todo el mundo, ha sido un Mundial especial y muy emotivo", afirmó.
Con respecto a los asientos vacíos que se pudieron ver en casi todos los partidos,
Blatter comentó: "En efecto, hemos tenido asientos vacíos, pero no estadios vacíos. No
hay que olvidar que el 95 por ciento de las entradas estaban vendidas. Las ausencias más
significativas correspondieron a los asientos de invitados".
99
Blatter achacó, en parte, la floja actuación de los equipos africanos al cambio de
entrenador a pocas semanas del comienzo del Mundial. "No se puede dirigir a un equipo
nacional cuando cambias al entrenador responsable dos o tres meses antes de la
competición", explicó.
TEMA DE REFLEXIÓN
Las expresiones que se utilizan en las noticias para referirse a esos hechos o
personas.
100
En rueda de prensa donde acusó a la federación de tratar de desacreditar su proyecto de
seguridad y de involucrarlo con el crimen organizado, el munícipe sampetrino señaló que
debido al desentendimiento que hay hacia su grupo de inteligencia esta dejará de existir y
el municipio sólo permanecerá con su red de informantes ciudadanos.
“Yo ya había dejado a un lado desde hace unos meses el grupo rudo, y ahora también voy
a dejar a un lado el grupo de inteligencia pagada, voy a quedarme solamente con las
gentes que nos quieran ayudar”.
“Lo hago porque no es posible que esté tan malentendido un esfuerzo de buena fe y nada
más allá gente como la Procuraduría (PGR) que quieran fastidiar los esfuerzos que
estamos haciendo por que aparentemente ese es su único tema”.
Más adelante, el 27 de junio la Marina detuvo al hijo del ex Gobernador del Estado
Alfonso Martínez Domínguez; Francisco Martínez Cárdenas quien fungía como
“cobrador” del Grupo de Inteligencia de San Pedro, solicitando cuotas a los empresarios
para el pago de información.
Tras la detención de este último se revivieron las críticas en contra de los proyectos de
seguridad Mauricio Fernández Garza, quien mostró su molestia por los hechos y señaló
que había una campaña de desprestigio en su contra, aunque sin señalamientos directos.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
101
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
102
BLOQUE 4
CUARTO BIMESTRE (MARZO - ABRIL) Práctica Específica:
2º. Utilizar la entrevista
Práctica General: Obtener y organizar información. como medio para obtener
información.
Ámbito: Estudio
La entrevista es un diálogo que se realiza entre dos o más personas (entrevistado-entrevistador), a través
del cual por medio de preguntas se obtiene información sobre un tema en particular.
Para dar a conocer el resultado de dicha información es necesario escribir un informe o reporte, el cual
debe cumplir con ciertas características y requisitos.
TEMA DE REFLEXIÓN
Organización gráfica del diálogo y la narración del reporte de la entrevista;
marcas para indicar el diálogo, los participantes y las citas textuales en el cuerpo
del reporte.
Como habrás observado, las entrevistas que leíste se presentan generalmente de dos
diferentes formas: en forma narrativa y en forma de preguntas y respuestas.
Escribe en los siguientes cuadros, un fragmento del reporte de una entrevista:
103
En forma de texto narrativo.
¿Qué marcas gráficas se utilizan para indicar el diálogo entre los participantes de la
entrevista?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
La redacción del informe o reporte de la entrevista debe contener signos de puntuación que ayuden al
redactor a expresar con claridad la información que se obtuvo por parte de este recurso.
104
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.
TEMA DE REFLEXIÓN
Uso de los signos de puntuación más frecuentes en los reportes de entrevistas
(guiones, comillas, paréntesis, signos de interrogación y de admiración).
Guiones:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Comillas:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Paréntesis:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Signos de interrogación:
________________________________________________________________
________________________________________________________________.
________________________________________________________________________
Signos de admiración:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
105
Completa el siguiente cuadro, en él vas a establecer la función que realiza cada signo de
puntuación en los párrafos que acabas de escribir.
Comillas
Paréntesis
Signos de
interrogación
Signos de
admiración
TEMA DE REFLEXIÓN
Propósitos y características de las entrevistas periodísticas.
106
De divulgación
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Encuesta
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
De perfil o semblanza
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
De cuestionario fijo
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Escribe las semejanzas y diferencias que existen entre cada uno de los tipos de entrevista
mencionados anteriormente. Completa el siguiente cuadro.
Semejanzas Diferencias
107
BLOQUE 4
Práctica General: Leer y escribir para compartir Práctica Específica:
2º. Reseñar una novela.
la interpretación de textos literarios.
Ámbito: Literatura
TEMA DE REFLEXIÓN
Estrategias discursivas para suscitar el interés del lector: qué decir y qué callar
para intrigar al lector e invitarlo a leer el texto reseñado.
3- Llega Felipe Montero, a aquella casona lúgubre, con olor a humedad y pino viejo y se
presenta ante la Sra. Consuelo de Llorente, la cual le explica que el trabajo consiste en
organizar y reescribir las memorias de un coronel francés, su esposo, que peleó y luchó
en México, y ella antes de morir quiere dejar en ese sentido, todo en orden...
4- Consuelo de Llorente y su sobrina Aura viven en esa casa, Felipe al conocer a la
108
sobrina llamada Aura quien era propia de una mística belleza que le atrajo de inmediato,
una mujer de profundos ojos verdes a los que no podía dejar de mirar, decide quedarse a
hacer el trabajo, amén de que el pago por sus honorarios sería bastante bien remunerado,
sin embargo empiezan a suceder cosas extrañas en esa casa húmeda y vieja, llena de
claroscuros.
5- Entre la realidad y fantasía, Felipe termina teniendo un romance, con Aura y la invita
a irse de allí, alejarse hacia otros destinos, sin embargo empieza a notar el control, o el
dominio que ejerce la Sra Consuelo de Llorente, sobre su sobrina Aura, empieza a notar,
comportamientos muy similares y empieza a confundirse entre los sueños, entre la magia
y la realidad, todo eso rodeado de ese ambiente oscuro , viejo, húmedo y lúgubre a la vez,
donde confunde la realidad con la fantasía, el amor como posibilidad en su vida, llegando
a el, de una forma muy misteriosa y llena de casualidades asíncronas.
6- Los invito a descubrir el desenlace de ésta interesante historia que fluye de la mente
prodigiosa del maestro Carlos Fuentes.
9- Comenta con tus compañeros la estrategia utilizada por el autor de la reseña para
despertar el interés sobre la obra reseñada.
________________________________________________________________________
109
BLOQUE 4
Práctica General: Analizar y valorar críticamente a los Práctica Específica:
2º. Leer y escribir
medios de comunicación. reportajes.
TEMA DE REFLEXIÓN
Uso de discurso directo e indirecto.
110
12. El comandante solía decir: "Aunque los delincuentes se escondan
debajo de las piedras, daremos con ellos". ( )
13. Carlos preguntó: "¿Cuál es la raíz cuadrada de diez? ( )
14. José Antonio me preguntaba siempre: "¿Tú no lo sabes?” ( )
15. Yo le respondí: "Cuando regrese te llevo un regalo" ( )
Escribe en estilo indirecto los siguientes enunciados que aparecen en estilo directo como
se observa en el ejemplo.
TEMA DE REFLEXIÓN
Formas de incluir los testimonios en los reportajes.
111
Lee con atención el siguiente reportaje.
Ricardo Jiménez, Enero 2008 (Entrevista y reportaje realizado por Andrea Munizaga y
Pamela Torres para la Revista Uno Mismo, pero finalmente no publicado)
El Budismo Tibetano es, sin lugar a dudas, la tradición que más exhaustivamente a
explorado el misterio de la muerte y, sobre todo, su decisiva implicancia en la vida. Todo
este bello y profundo conocimiento está magistralmente expuesto en la obra de Sogyal
Rimpoché, “El libro Tibetano de la Vida y la Muerte”, generosamente escrito para
occidentales.
En el Tíbet los niños desde muy pequeños son invitados a participar de la despedida de
sus seres cercanos, porque, en las palabras de propio Rimpoché: “Para la persona que se
ha preparado y ha practicado, la muerte llega no como una derrota, sino como un
triunfo, el momento más glorioso que corona toda la vida.”
Pero todos los maestros espirituales nos han estado constantemente recordando, desde
distintas aproximaciones y énfasis, esta notable oportunidad: “Tomar a la muerte por
consejera”, es la consigna del sabio indio Yaqui protagonista de la saga de Castañeda,
para inducir a una existencia valerosa y cargada de propósito; “Hasta que no entiendas la
muerte no te será posible entender la vida” nos dice el mismo Buda en su invitación a
liberarnos de los apegos que generan el sufrimiento; “Sin comprender la muerte pueden
ustedes pasarse la vida buscando lo desconocido y jamás lo encontrarán” recalca
Krishnamurti en su implacable compromiso con la verdad; “Negando la muerte, la
posibilidad de saber quienes somos mas allá del nombre y la forma, la dimensión
trascendente desaparece de nuestras vidas porque la muerte es a puerta a esa
dimensión” dicen los sutras de Eckhart Tolle para convocar el contacto con la esencia de
nuestra alma; “La semilla debe morir para poder germinar”, nos recuerda el maestro
Jesús señalando el camino hacia el Padre.
Desde diferentes épocas y latitudes la invitación de fondo es una y bien puede sintetizarse
en las poéticas palabras de Michel de Montaigne:
112
“No hay lugar en la tierra donde la muerte no pueda encontrarnos, por mucho que
volvamos constantemente la cabeza en todas direcciones como si nos halláramos en una
tierra extraña y sospechosa…”
“Los hombres vienen y van, trotan y danzan, y de la muerte ni una palabra. Todo muy
bien. Sin embargo, cuando llega la muerte, a ellos, a sus esposas, sus hijos, sus amigos, y
los sorprende desprevenidos, ¡Qué tormentas de pasión no los abruman entonces, qué
llantos, qué furor, qué desesperación¡…”
- ¿Qué opina sobre la mirada que posee la cultura occidental sobre la muerte?
Negar y huir de la muerte es posiblemente el acto más soberbio y arrogante que un ser
humano puede acometer, pues lo lleva a desafiar y desconocer la más simple y evidente
realidad que lo trasciende y que, paradójicamente, lo conduce a perder totalmente el
sentido de su existencia. En palabras de Chuang Tzu: “El nacimiento de un hombre es el
nacimiento de su pena. Cuanto más vive, más estúpido se vuelve, porque su ansia por
evitar la muerte inevitable se hace cada vez más aguda. ¡Qué amargura!. ¡Vive por lo
que está siempre fuera de su alcance!. Su sed de sobrevivir en el futuro le impide vivir en
el presente.”
Pero sería injusto hablar de este tema sin mencionar a la valerosa doctora Elizabeth
Kübler-Ross, quién tuvo la lucidez y coraje para desafiar la actitud enajenante frente a la
muerte y nada menos que en pleno seno de la comunidad médica europea. Su palabra, su
obra y finalmente toda su vida fue un testimonio, sin parangón en occidente, que despertó
una nueva conciencia en todos quienes estuvieron dispuestos a escucharla y cuyo legado
rinde sus frutos hasta el día de hoy. Comenzó reclamando lo más básico: un trato digno
para los moribundos, continuó con el desarrollo y promoción de programas de apoyo para
las personas que enfrentaban la etapa final de sus vidas y, a través de su propio proceso
de transformación, culminó descubriendo en la muerte la gran oportunidad para despertar
a las dimensiones espirituales y trascendentes. En definitiva, rescató lo temido y
despreciado hasta ubicarlo en el sitial de lo sagrado… una pionera que, a costa de muchas
penurias personales y con una perseverancia inquebrantable, logra construir el puente
desde la ciencia médica hasta la espiritual.
Durante cuatro años, con mi amigo Mario Ritter realizamos un taller vivencial que
denominamos “Explorando la Muerte” con el fin de posibilitar la emergencia de este
113
enorme potencial transformador, torpemente desperdiciado por los condicionamientos
culturales.
Desde luego el taller no proponía ni intentaba inducir ningún tipo de creencia específica
respecto a la muerte, que por lo demás es la forma habitual como ejerzo mi oficio de
terapeuta, que ha mi modo de ver difiere absolutamente de la aproximación que pudiera
tener un “maestro” o experto en determinada materia. Entiendo mi trabajo como un
facilitador que propone experiencias para que cada persona encuentre las respuestas que
necesita, en ese determinado momento existencial y dentro de su propia sabiduría interna,
en su profundidad natural. No me siento ni con el derecho ni con la autoridad para inducir
“verdades”, simplemente porque confío mucho más en el poder personal de cada persona
para descubrir su propio camino de autorrealización y trascendencia.
Me considero una persona que aprende de la vida y la experiencia, más que de los textos
o maestros… como dijo Neruda: “soy hombre del pan y del pescado y no me
encontrarán en los libros, sino que con los hombres y mujeres, ellos me han enseñado el
infinito”. Esta tendencia, junto a mi innata curiosidad me ha llevado a explorar
vivencialmente y aprender de una enormidad de propuestas y caminos de crecimiento
espiritual: desde las prácticas provenientes de las tradiciones orientales hasta las
chamánicas de suramérica; desde métodos desarrollados en las escuelas de la psicología
humanística hasta la transpersonal.
Esta opción es muy atractiva desde el punto de vista de la riqueza que otorga la
diversidad, pero impone también un desafío importante por el riesgo de caer en una
dispersión que finalmente te mantiene en un plano superficial. Por este motivo la figura
de Ken Wilber ha sido tan importante para mi, ya que su genialidad y conocimiento ha
permitido articular las más diversas visiones del desarrollo humano y espiritual en torno a
su estructura profunda, para desembocar en un modelo muy consistente e integrador que
él denomina “Visión Integral”.
114
Localiza los testimonios que aparecen en el texto anterior y subráyalos.
¿Cuál es la forma en que las autoras destacan los testimonios?.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIÓN
Propósitos y diferencias estructurales de las noticias y reportajes.
115
¿En qué medios encuentras los reportajes?
116
BLOQUE 5
QUINTO BIMESTRE (MAYO – JUNIO) Práctica Específica:
2º. Escribir un guión de
Práctica General: Participar en experiencias teatrales. teatro a partir de un texto
narrativo.
Ámbito: Literatura
ACTIVIDAD:
Explora algunos textos dramáticos para analizar su estructura y sus características y
después contesta las siguientes preguntas:
1- Selecciona la opción en la que está el nombre del escrito que contiene una historia para
ser representada.
a) Diálogo
b) Acotación
c) Escena
d) Libreto
2- ¿En cuál opción aparece el nombre del texto que está entre paréntesis?
a) Diálogo
b) Escenario
c) Acotación
d) Libreto
3- ¿En cuál opción viene el nombre del texto que aparece a continuación?
a) Diálogo
b) Escenario
c) Acotación
117
d) Libreto
4- Selecciona la opción en la cual aparece el nombre del texto que a continuación aparece
entre comillas.
-Pepe.- “Lolita, son unas ruinas, las más recientemente descubiertas por
nuestros arqueólogos. Son ya famosas”
a) Diálogo
b) Escenario
c) Acotación
d) Libreto
Pepe.- No, Lolita, pero las fotos que yo vi estaban tomadas de noche y eran las
más hermosas del mundo.
a) Aposición
b) Sujeto
c) Vocativo
d) Objeto Directo
TEMA DE REFLEXIÓN
Las transformaciones necesarias para convertir una narración en obra
dramática.
ACTIVIDADES:
- Elige y lee una narración que pueda ser adaptada para su representación escénica.
118
- Escribe el guión respectivo.
119
Prácticas Específicas:
2º “A” Explorar los documentos
que acreditan la propiedad de
BLOQUE 5 bienes o la validez de
transacciones comerciales.
Práctica General: Leer y utilizar distintos documentos “B” Grabar un programa en
administrativos y legales. audio o video.
TEMA DE REFLEXIÓN
Función de la carta poder y las situaciones en que se utiliza.
120
Guadalajara, Jal. a 30 de agosto de 2010 .
CARTA PODER
A QUIEN CORRESPONDA:
_____________________
_____________________ OTORGANTE
ACEPTO EL PODER NOMBRE
NOMBRE DIRECCIÓN
DIRECCIÓN
_____________________ _____________________
TESTIGO TESTIGO
NOMBRE NOMBRE
DIRECCIÓN DIRECCIÓN
Señala en que tiempo están conjugados los verbos utilizados en la carta poder.
1. Otorgo ____________________________________________
2. Pueda ___________________________________________
121
3. Realice ___________________________________________
4. Tiene __________________________________________
5. Culmina ___________________________________________
Menciona como se les denomina a las personas que participan en una carta poder.
Persona que lo otorga:_________________________________
Persona que lo recibe:_________________________________
TEMA DE REFLEXIÓN
Formas de referirse a las personas que suscriben un contrato.
Un contrato, es un acuerdo de voluntades, verbal o escrito, manifestado en común entre dos o más
personas con capacidad (partes del contrato), que se obligan en virtud del mismo, regulando sus
relaciones relativas a una determinada finalidad o cosa, y a cuyo cumplimiento pueden compelerse de
manera recíproca, si el contrato es bilateral, o compelerse una parte a la otra, si el contrato es unilateral.
Es en suma el contrato un acuerdo de voluntades que genera “derechos y obligaciones relativos”, es
decir, sólo para las partes contratantes y sus causahabientes. No obstante, algunos contratos exigen, para
su perfección, efectuar una determinada entrega (contratos reales), o exigen ser formalizados en
documento especial (contratos formales), de modo que, en tales casos especiales, con la sola voluntad, no
basta. De todos modos, el contrato, en general, tiene una connotación patrimonial, incluso parcialmente
en aquellos celebrados en el marco del derecho de familia, y es parte de la categoría más amplia de los
negocios jurídicos. Ejemplos de tipos de contrato: Contrato de arrendamiento, Contrato individual de
trabajo, Contrato de compra-venta, etc.
122
Escribe como se les denomina a las personas que participan en los siguientes
contratos:
TEMA DE REFLEXIÓN
Términos especializados que caracterizan los documentos legales y los verbos a
través de los cuales se establecen las obligaciones y los compromisos.
CONTRATO DE ARRENDAMIENTO
Escribe en las siguientes líneas los verbos del contrato de arrendamiento anterior en los
que se establecen las obligaciones y compromisos del mismo.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIÓN
Escritura ortográfica de los números.
1.- 16 __________________________________________________________________
2.- 19 __________________________________________________________________
3.- 21 __________________________________________________________________
4.- 29 __________________________________________________________________
5.- 31 __________________________________________________________________
6.- 37 __________________________________________________________________
7.- 55 __________________________________________________________________
8.- 89 __________________________________________________________________
9.- 40 __________________________________________________________________
10.-25° _________________________________________________________________
124
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.
TEMA DE REFLEXIÓN
Prácticas culturales en las que se contraen obligaciones y compromisos por
medio de la palabra oral.
Investiga en tu familia cuales son algunas prácticas en las que las obligaciones contraídas
son por medio de la palabra oral.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Menciona la diferencia más notoria entre los contratos formales y los contratos orales.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
125
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.
TEMA DE REFLEXIÓN
Funciones y características de un guión de radio y/o televisión.
1. editorial _______________________________________________
2. el comentario ________________________________________________
3. la crítica ________________________________________________
4. la crónica ________________________________________________
5. la noticia ________________________________________________
6. el reportaje ________________________________________________
7. el informe ________________________________________________
8. el documental ________________________________________________
9. la entrevista ________________________________________________
10. la encuesta ________________________________________________
11. el debate ________________________________________________
12. la mesa redonda _________________________________________________
126
ESPAÑOL
Tercer Grado de Secundaria
Elaborado por:
Margarita Arizpe Zendejas
María de la Luz Salazar Muñoz
127
Raymundo Domínguez Cortez
Práctica Específica:
BLOQUE 1 3º. Leer y comparar
diferentes tratamientos de
PRIMER BIMESTRE (SEPTIEMBRE – OCTUBRE) un mismo tema.
Práctica General: Obtener y organizar información.
Ámbito: Estudio
Elige un tema en particular (solidaridad, respeto, drogadicción, etc.) que ya hayas visto
de alguna otra asignatura.
Anótalo aquí:____________________________________
1- _____________________________________________________________________
2- _____________________________________________________________________
3- _____________________________________________________________________
4- _____________________________________________________________________
5- _____________________________________________________________________
Analiza cómo se presenta la información en cada uno de esos textos y contesta las
siguientes preguntas:
128
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.
TEMA DE REFLEXIÓN
Modos de explicar y argumentar en diferentes textos.
Busca en tu libro de texto o bien en otras fuentes los tipos de textos (informativos,
argumentativos, descriptivos y narrativos) del tema referido anteriormente.
Cópialos en los siguientes cuadros.
Diferentes textos
Informativos Argumentativos Descriptivos Narrativos
Lee nuevamente los textos que seleccionaste e identifica en cada uno de ellos como
expresan sus ideas: si describen, argumentan y las relaciones que se establecen entre los
hechos tratados.
Tipos de Argumentos
129
Revisa los textos y clasifícalos con base en los tipos de argumento que investigaste y
escribe tu justificación.
Tema: _________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIÓN
Recursos lingüísticos que se utilizan para desarrollar los argumentos en los
textos: nexos y expresiones con significado causal, concesivo y condicional.
Dentro de cada texto tienes algunas palabras que se utilizan para unir la información y
desarrollar los argumentos que se exponen en éste, llamados nexos.
Observa si aparecen algunas de estas formas más usuales de nexos:
130
Causal Concesivo Condicional
Subraya en tus textos dónde aparecen algunas de estas frases y observa cómo estos te
confirman que se tratan de textos argumentativos.
Lenguaje Figurado:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Lenguaje literal:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
131
A continuación en el cuadro anota las diferencias que encontraste entre sí.
DIFERENCIAS
Texto 1 Texto 2 Texto 3
TEMA DE REFLEXIÓN
Uso de los signos de puntuación para separar las ideas dentro de los párrafos
(coma y punto y seguido).
Investiga en tu libro de texto, diccionario o a través del medio digital sobre los usos de
estos signos de puntuación. No olvides anotar toda la información en tu libreta pues la
necesitarás más adelante.
Coma:
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Punto y seguido:
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
132
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.
TEMA DE REFLEXIÓN
Etimología y ortografía del vocabulario.
Palabra Significado
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
133
Práctica Específica:
3º. Hacer el seguimiento de
BLOQUE 1 un periodo o movimiento
poético.
Práctica General: Hacer el seguimiento de algún subgénero,
temática o movimiento.
Ámbito: Literatura
TEMA DE REFLEXIÓN
Función de la metáfora, la metonimia y otras figuras retóricas en la
representación de la realidad.
2.- Enseguida agrega a los sustantivos con sus características, con quién los compararías
que tengan una característica afín.
Ejemplo: El caballo es ligero, brioso, negro como un rayo estruendoso.
3.- Quita los como y sustitúyelo por una coma. Anótalos completos en el recuadro.
Ejemplo: El caballo es ligero, brioso, negro, rayo estruendoso.
134
Investiga ¿qué es metáfora?
Anota la definición en el recuadro. Metáfora es..
TEMA DE REFLEXIÓN
Características del movimiento poético elegido.
135
3.-En el siguiente recuadro registren las principales características del movimiento
poético que investigaron, así como sus principales temas y poetas.
4.- Selecciona un poema del movimiento poético que investigaron y léelo cuantas veces
necesites para interiorizarlo.
5.-Enseguida participa en una mesa redonda sobre el poema que seleccionaron. Cada
participante expondrá durante dos minutos o el tiempo que su maestro les señale para
compartir su análisis del poema.
6.-Para comprender mejor el poema a continuación hay una lista de preguntas que te
servirán para guiarte en dicho análisis.
Contesta en tu cuaderno:
¿Hay algún verso que describa personas, pueblos o momentos de la vida cotidiana? ____
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
7.-Hay alguna relación entre el poema que investigaste y la época en que vivió el poeta?
Anota tus comentarios en las siguientes líneas.
137
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.
TEMA DE REFLEXIÓN
La relación de las temáticas con el sentir y los valores de la época.
2.-Anota en cada recuadro las posibles razones que motivaron a los poetas para la
creación de sus poemas.
Posibles razones
138
POEMA: “Ante la muerte” de Federico García Lorca.
Posibles razones
Posibles razones
139
3. Contesta las siguientes preguntas.
¿Qué situaciones sociales describen cada uno de ellos? Para contestar esta pregunta
necesitas leerlo por lo menos dos veces. Anota tu reflexión en cada uno.
Poema 1
Título_________________________________________________________________
Situación social
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Poema 2
Título_________________________________________________________________
Situación social
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Poema 3
Título_________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Situación social
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4.- ¿Los hechos evocados en cada uno de los poemas ocurrieron realmente o el poeta los
inventó?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
5.- ¿Los valores que existían en ese momento, se dan a conocer en los versos del poema?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
140
6.- ¿Qué opinas del contenido de los poemas? ¿Estás de acuerdo o en desacuerdo con el
poeta? Anota tus comentarios.
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
7.- Reúnete en equipo y comparte con tus compañeros las reflexiones que has realizado
sobre este tema de reflexión.
Hagan un collage de los poemas y agréguenle música de fondo de su preferencia y
compártanlo con el grupo.
141
Práctica Específica:
3º. A. Realizar encuestas
BLOQUE 1 sobre la influencia de la
publicidad.
Práctica General: Analizar y valorar críticamente los B. Analizar los mensajes
medios de comunicación. publicitarios de diversos
medios de comunicación.
TEMA DE REFLEXIÓN
Función e impacto de la publicidad en la sociedad.
142
Publicidad de respuesta retardada: En lugar de buscar el estímulo de la acción
inmediata del público, la publicidad de respuesta retardada busca crear el
reconocimiento y la aprobación de una marca a lo largo del tiempo. Por lo general,
la publicidad de respuesta retardada trata de generar el conocimiento de la marca,
refuerza los beneficios de su uso y establece un gusto general por la marca.
IBM.
Publicidad en cooperativa
143
Publicidad para estimular la demanda primaria: Se promueve la
demanda para una clase general de productos y se estimula la
aceptación de una idea o un concepto revolucionario acerca de un
producto. Este tipo de publicidad se utiliza principalmente en la
introducción de productos nuevos para el mercado.
144
Publicidad a fabricantes: Se divide en: 1) Publicidad a
organizaciones comerciales, 2) publicidad profesional y 3)
publicidad boca a boca.
145
de los aspectos negativos del producto hasta el engaño, más o menos sutil, en
cuanto a sus beneficios y características, pasando por los diversos «trucos»
empleados para presentar más atractivamente unos precios que realmente son más
elevados (por ejemplo, anunciar los precios sin IVA, en el caso de bienes de
consumo)
146
2. Medios Auxiliares o Complementarios: Este grupo de medios incluye los
siguiente tipos de medios de comunicación:
o Faxes.
o Discos compactos.
147
A partir de la información anteriormente referida contesta las siguientes
preguntas:
1.- ¿Cómo definirías a la publicidad?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIÓN
Influencia de la publicidad en el consumo de bienes.
148
1.- Observa el siguiente cuadro y complétalo de acuerdo al producto (niño, niña, señora, señor,
hombre, mujer, adulto, joven, anciano, anciana, etc.).
2.- ¿Qué tipo de productos compraría cada persona? Haz una enumeración.
3.- ¿En qué crees que se basen para adquirir el producto de su preferencia?
Al responder la pregunta número tres hiciste una hipótesis. Para comprobar tu hipótesis
necesitas investigar qué productos se compran, quién y para qué los compran, así como,
por qué compran determinada marca del producto.
Te recomendamos que para tu investigación realices una encuesta. Al elaborarla toma en
cuenta los siguientes aspectos:
¿Qué es una encuesta?
¿Qué características tiene una encuesta?
¿Qué preguntas incluirías en tu encuesta?
¿A cuántas personas les aplicarías la encuesta?
¿Cómo realizarías la presentación de resultados?
Haz una conclusión de los datos obtenidos en la encuesta.
TEMA DE REFLEXIÓN
Características de los lemas (slogans) y los efectos que se pretende inducir en la
audiencia.
149
Definición de Slogan (Eslogan) o lema:
Oración que suele describir la ventaja del producto, incitar a probarlo o prevenir
contra el uso de productos de la competencia. Debe captar la atención, asociar la
marca con la ventaja principal del producto y ser breve.
1.- Lee los siguientes slogans y frente a ellos escribe la idea o producto que te imaginas.
a) El banco fuerte de México. _________________________________________
b) La chispa de la vida. _________________________________________
c) A que no puedes comer solo una. _________________________________________
d) Aromatiza, limpia y desinfecta. _________________________________________
e) Con sólo venir ganas. _________________________________________
f) Mantente seco, huele bien. _________________________________________
g) Da vida a tu vida. _________________________________________
h) ¡Qué siempre te encuentren! _________________________________________
i) ¡Comparte tus ganas de hablar! _________________________________________
j) No sabe fallar. _________________________________________
¿Te fue difícil relacionar algún producto o casa comercial con los slogans? Sí___ No ___
¿Por qué?
_______________________________________________________________________
¿Cuáles productos te fueron más fáciles de relacionar con los slogans?
_______________________________________________________________________
¿Qué características reúnen los slogans anteriores?
_______________________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIÓN
Algunas de las estrategias más comunes del discurso publicitario: exageración de
las cualidades del producto, vinculación de su consumo con situaciones sociales
valoradas como prestigiosas, entre otras.
150
151
152
Contesta lo siguiente:
1.- ¿Qué anuncia el primer cartel?
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
2.- ¿Cuántas palabras se utilizan en el cartel?
________________________________________________________________________
3.- ¿Qué ofrece el segundo cartel?
153
________________________________________________________________________
7.- Describe una situación en la que se promuevan artículos que beneficien como por arte
de magia a las personas que los consuman o utilicen. Por ejemplo: que al consumir una
pastilla o cápsula no sólo se detiene el envejecimiento sino la persona rejuvenece y
además adelgaza y su cuerpo adquiere forma atlética.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
154
BLOQUE 2
Práctica Específica:
SEGUNDO BIMESTRE (NOVIEMBRE - DICIEMBRE) 3º. Participar en debates
Práctica General: Participar en eventos comunicativos sobre temas investigados
formales. previamente.
Ámbito: Estudio
El Debate es una técnica de comunicación oral donde se expone un tema y una problemática de la cual se
presentan diferentes puntos de vista, sobre el mismo tópico.
Hay integrantes, un moderador, un secretario y un público que participa. No se aportan soluciones
solo se exponen argumentos.
2.-¿Quiénes participaron?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
3.- ¿Eran personas expertas, dominaban el tema o lo desconocían?
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
155
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.
TEMA DE REFLEXIÓN
Importancia de argumentar y rebatir posiciones en el debate.
Tema a debatir: Destrucción en Nuevo León por el paso del Huracán “Alex”.
Escribe tu opinión personal sobre cómo afecto el huracán Alex a nuestro estado.
Opinión personal:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
¿Existe alguna diferencia entre tu opinión personal y la información que se basa en datos
científicos climáticos presentada en medios de comunicación?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿Por qué?
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
Cómo observaste se puede opinar y debatir un tema cuando conoces realmente sobre éste
pero de una manera informal porque no se tiene conocimientos especializados sobre este
fenómeno natural.
Existen diferentes formas de persuadir al público para que acepte las posturas del participante o bien
realice acciones a favor o en contra. Recopila información e investiga sobre ese tema y argumentar con
datos el mismo pues utilizar algunos gráficos estadísticos.
156
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.
TEMA DE REFLEXIÓN
Formas de validar los argumentos: ejemplos, citas, datos de investigación y de la
propia experiencia.
El tema del nuevo estadio de los Rayados del Monterrey que se pretende construir en
terrenos de La Pastora, sigue candente.
Mientras los promotores continúan con su labor proselitista apoyándose en los medios
corporativos, los ciudadanos que se oponen al proyecto emplean tácticas de presión
social.
¿En este asunto cuál es, cuál debe ser el papel de las personas interesadas en el bienestar
de la comunidad? ¿Comportarse como borregos e ir en una u otra dirección nada más
porque sí?
Sin duda, informarse bien es la clave para decidir conscientemente a favor del Estadio en
La Pastora, o bien a favor del mismo Estadio pero en otro lugar.
157
También están algunos (no todos) diputados locales del PAN. En teoría, su oposición no
es tal sino simplemente dicen exigir el cumplimiento de todas las normatividades.
Las autoridades federales encargadas de regular el ambiente que, como los diputados
panistas que se oponen, afirman no tener interés partidista (también son del PAN).
"Entregaremos una carta en la que instamos al corporativo a que mude el proyecto del
Estadio a otra locación. Una empresa socialmente responsable no condiciona su
contribución para beneficiar a la comunidad. Si rehabilitar el parque es su propósito, que
haga un donativo o rehabilite la totalidad del parque sin afectar su vocación ambiental",
señalan los organizadores en su comunicado.
La cita es a las 11am en la estación del Metro "General Anaya", en la Ave. Universidad.
http://larocka.info/index.php?option=com_content&task=view&id=1142&Itemid=55
Puedes investigar más en medios informativos o electrónicos para que tengas mayor
información sobre esta polémica acción.
Ejemplos:
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Citas:
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Datos de investigación:
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La propia experiencia:
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158
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TEMA DE REFLEXIÓN
Estrategias discursivas que se usan para manipular a la audiencia:
1) empleo de comentarios discriminatorios o irónicos para descalificar al
contrincante, y 2) atribuirle opiniones que no son suyas para después criticarlas.
La ironía es una figura del discurso mediante la que se da a entender lo contrario de lo dicho. Suele ir
acompañada del lenguaje figurado.
Anota en el siguiente cuadro frases utilizadas con ironía o de lenguaje figurado. Vuelve a
leer el texto y ve subrayando si existen de esos tipos de frases y cópialos.
159
Práctica Específica:
3º. Elaborar y prologar
BLOQUE 2 antologías.
Práctica General: Leer y escribir para compartir la
interpretación de textos literarios.
Ámbito: Literatura
TEMA DE REFLEXIÓN
Contraste entre el uso de la primera persona verbal (singular y plural)y la
tercera para crear diferentes grados de compromiso con lo que se dice y escribe.
2.-Indaga cómo esta organizada la información que proporcionan los prólogos y quién los
escribe. Anota tus conclusiones en el recuadro.
160
CUADRO COMPARATIVO
Dedicatoria
Prefacio
Prólogo
Introducción
161
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.
TEMA DE REFLEXIÓN
Modos de tomar en cuenta al destinatario en los prólogos: qué tanto
conocimiento se le atribuye, y de qué manera se le habla (directa o
indirectamente).
2.-¿Los datos proporcionados de un prólogo los puedes utilizar para hacer una antología?
¿Si o no y por qué?
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3.-Para realizar una antología de poemas, cuentos, leyendas etc. ¿qué se necesitaría?
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4. Cuál es la finalidad de un prólogo?
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162
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.
TEMA DE REFLEXIÓN
Propósitos y características de las antologías y de los prólogos.
1.-Para realizar una antología literaria (cuentos cortos, poemas, fábulas, cuentos de terror,
leyendas, mitos) considera y desarrolla cada uno de los siguientes aspectos:
Propósito:
Seleccionar un tema:
Dale un título:
Ordénalos cronológicamente:
Introducción:
163
Para que tu antología sea más atractiva puedes agregar fotos, recortes, dibujos que
ilustren tus textos seleccionados. Puedes encuadernarla con una portada diseñada por ti.
2.-Comparte tus experiencias con tus compañeros sobre la experiencia que obtuviste en la
elaboración de tu antología y anótalas en las siguientes líneas.
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164
Práctica Específica:
3º. Utilizar documentos con
BLOQUE 2 el fin de presentar
solicitudes.
Práctica General: Leer y utilizar distintos documentos
administrativos y legales.
TEMA DE REFLEXIÓN
La función de los distintos recursos gráficos como la distribución del texto en el
espacio gráfico, la tipografía, los recuadros, los subrayados, etcétera.
EJERCICIOS
Para contestar las siguientes preguntas necesitas un acta de nacimiento, una cartilla de
vacunación y un pasaporte.
1.- ¿Qué datos contiene el acta de nacimiento?
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________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
165
6.- ¿Quién firma la cartilla de vacunación?
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7.- ¿Qué semejanzas tienen el acta de nacimiento, la cartilla de vacunación y el
pasaporte?
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9.- ¿Por qué crees que la persona que firma los documentos anteriores no sea la misma?
Observa y analiza los siguientes documentos. Y contesta las preguntas que aparecen
enseguida.
166
167
168
169
1.- ¿Cómo están organizados los datos que se piden?
2.- ¿A qué crees que se deba que algunas palabras se escriban con letras diferentes o
negritas?
5.- ¿Crees que todos los datos que se te piden tienen importancia? ¿Por qué?
6.- ¿Llenarías una solicitud si supieras que la información no sería confidencial? ¿Por
qué?
8.- ¿Por qué se debe proporcionar información verídica en las solicitudes o formularios?
9.- ¿Crees que exista o deba existir alguna sanción para el que falsee la información en
una solicitud? ¿Cuál?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
10.- ¿Conoces el artículo constitucional que nos brinda las garantías individuales? ¿Sí?
¿Cuál es? ¿No? Investígalo.
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170
Práctica Específica:
3º. Revisar y reescribir
BLOQUE 3 informes sobre experimentos.
TERCER BIMESTRE (ENERO – FEBRERO)
Práctica General: Revisar y reescribir textos producidos
en distintas áreas de estudio.
Ámbito: Estudio.
Elige un texto de otra asignatura en el que se informe sobre algún experimento sencillo
del cual hayas tomado nota y participado en clase. Por ejemplo, rescata tus apuntes de la
práctica que realizaste en Química. Verifica el propósito de esa práctica e investiga sobre
ella utilizando cualquier medio impreso o electrónico y desarrolla los siguientes aspectos:
¿Título de la práctica?
Para revisar tu escrito o modificarlo debes de utilizar enunciados de apoyo con datos y
explicaciones.
TEMA DE REFLEXIÓN
Uso de las oraciones compuestas en la construcción de explicaciones (oraciones
causales, consecutivas y condicionales).
171
Lee a continuación sobre este tipo de oraciones subordinadas adverbiales:
a). Causales: Indican que lo que denota la segunda oración es causa de lo que se expresa
en la primera. Los nexos que introducen a estas oraciones son: Porque (mas usado), que,
pues, pues que, puesto que, ya que, como, como qué, a causa (de) que, en vista de que,
etc.
Ejemplos:
1.- Hoy debido a la Tormenta tropical Alex, debes de hervir el agua para evitar
enfermedades gastrointestinales ya que la potabilizadora del municipio no se da a
vasto de este vital líquido para cubrir las necesidades.
Ejemplos:
2.- Los plátanos que utilizamos para el experimento del almidón estaban muy
verdes así que, obtuvimos el resultado esperado.
c). Condicionales: Formula una condición para que se cumpla la oración principal.
Nexos: si, pero si, sino, con tal que , a condición que.
Se puede también construir de varias formas:
Por la conjunción sí, o palabras del mismo valor: como, cuando siempre que, a menos
que. Por yuxtaposición: con el verbo imperativo, gerundio y participio y con la
preposición en infinitivo.
172
Ejemplos:
2.- Las autoridades gubernamentales apoyan a las familias que vivían en los bordes de los
arroyos a condición que deben de reubicarse en otro sitio su vivienda.
Analiza tu trabajo y subraya dónde aplicas enunciados de este tipo, completa el cuadro
con las oraciones encontradas.
TEMA DE REFLEXIÓN
Contraste entre coordinación y subordinación.
INFORME DE PROCESO:
173
El material utilizado consistió en algunas frutas: manzanas y plátanos con diferentes
grados de maduración. Las manzanas verdes se pusieron violetas con el Yodo, pero los
plátanos absorbieron mejor la tintura.
Después del experimento, el color del plátano se volvió unas veces en tonos verdosos y
otras en tonos amarillos.
La maduración es la transformación del almidón en azúcar; es decir, que cuanto más
verde es la fruta más almidón y menos azúcar contiene. El plátano no cambio de color
con el yodo porque tenía mucha azúcar y poco almidón. Los plátanos que utilizamos
estaban muy verdes así que obtuvimos los resultados esperados. Las manzanas se pueden
utilizar en el experimento si tienen diferente grado de maduración.
Entregamos el informe para que el maestro nos evaluara.
COORDINADAS SUBORDINADAS
Establecen una relación de Establece una relación jerárquica
igualdad entre las oraciones. entre las oraciones que la componen
La información que posee una de
ellas, complementa o depende de la
oración principal.
El nexo que se utiliza para unirlas
no está integrado en ninguna de
las oraciones.
TEMA DE REFLEXIÓN
Tiempos verbales de las oraciones compuestas.
Del informe que leíste sobre el almidón en los alimentos analiza el penúltimo párrafo y
completa el cuadro siguiente.
174
pretérito
TEMA DE REFLEXIÓN
Uso del impersonal y la voz pasiva para reportar el proceso experimental.
Tu informe que vas a presentar al final debe de llevar y contemplar desde el tipo de
redacción sin descuidar esos enlaces que unen tus ideas e identifican los procesos de
seguimiento en tu informe experimental.
Suele en ocasiones emplear oraciones temáticas pues se desprenden del propio contexto
son las que le dan significado a tu informe y se presentan en orden lógico.
175
bimodales: visuales y motoras.
3
4
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.
TEMA DE REFLEXIÓN
Uso del impersonal y la voz pasiva para reportar el proceso experimental.
Revisa la siguiente nota para que recuerdes sobre la voz pasiva y voz activa dentro de tu
informe que estas realizando.
Los verbos pueden expresarse de estas dos maneras en la primera es cuando el sujeto
recibe la acción y en la segunda es el sujeto quién la realiza.
Recuerda que para ser un gráfico como una tabla tomarías en cuenta los siguientes datos:
176
Puedes hacer la gráfica redonda o en barras ejemplo:
Experimento:
Abstracción y generalización
177
Desarrollo:
Pon los 6 tubos en la gradilla y con la espátula añade a cada uno un poco de
bicarbonato de sodio, procurando que todas las cantidades sean similares.
Añade al primer tubo 2 ml. de la disolución de ácido clorhídrico, observa lo que
sucede, y repite el proceso con los demás tubos cambiando en cada uno el líquido
(ácido sulfúrico, ácido nítrico, vinagre, disolución de azúcar y alcohol etílico).
Observa y anota lo que ocurre en cada caso.
Disuelve la sal de uvas en medio vaso con agua, observa y lee en el sobre qué
sustancias contiene el polvo.
Analiza y concluye:
Describe lo que ocurrió en cada tubo y en la sal de uvas.
Haz una lista de las sustancias con las que ocurrió algo similar.
Recuerda que: el jugo de limón contiene, entre otros componentes, una
sustancia llamada ácido cítrico. ¿Qué crees que pasará si agregas jugo de limón al
bicarbonato de sodio? ¿Por qué? Sería deseable que comprobaras tu suposición
con tu equipo, ya sea en el laboratorio o en casa.
Aunque en este caso sólo se hicieron unas cuantas reacciones, ¿aplicaste alguna
generalización? ¿Por qué? Comenta con tu equipo y anota tus conclusiones.
178
Práctica Específica:
BLOQUE 3 3º. Leer una obra del español
Práctica General: Leer para conocer otros pueblos. medieval o del español
renacentista.
Ámbito: Literatura.
TEMA DE REFLEXIÓN
Las transformaciones que los modos de vida y valores de los pueblos
experimentan con el paso del tiempo.
1.-Busca las obras literarias “Poema de Mío Cid” y El sí de las niñas” del autor Leandro
Fernández de Moratín y enseguida saca copias fotostáticas de un fragmento de cada uno
de los textos y pégalos en los siguientes recuadros.
.
POEMA DEL MÍO CID EL SÍ DE LAS NIÑAS
179
2 Lee detenidamente el fragmento que seleccionaste del “Poema del Mío Cid” y analiza
los modos de vida y los valores de la época que se aluden en el poema.
3.-Ahora analiza el fragmento de la obra” El sí de las niñas” y reflexiona sobre cada uno
de los siguientes aspectos.
¿En qué época fue escrita?
¿Se le permitía a la mujer participar en política?
¿Dónde transcurre la narración?
¿Qué forma de gobierno en el poder, era en esa época?
¿Qué costumbres familiares había en esa época?
¿Crees que se han modificado las costumbres y los valores de estas diferentes épocas si o
no y por qué?
4.-Organiza una mesa redonda, debate o panel de discusión para comentar sobre los
siguientes temas:
5.- Escribe una o varias costumbres y valores que han cambiado a lo largo del tiempo.
TEMA DE REFLEXIÓN
Influencia de los acontecimientos sociales sobre los cambios en los modos de vida
y los valores.
180
ÉPOCA MEDIEVAL ÉPOCA DEL NEOCLASICISMO
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_____________________________________________________________________
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181
Práctica Específica:
BLOQUE 3 3º. Investigar sobre la
Práctica General: Investigar y debatir sobre la diversidad diversidad lingüística y
cultural de los pueblos del
lingüística. mundo.
TEMA DE REFLEXIÓN
Variación histórica de las lenguas.
1.- Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el significado de las siguientes
palabras:
Lengua: ________________________________________________________________
Idioma: _________________________________________________________________
Dialecto: ________________________________________________________________
Variedad: _______________________________________________________________
Lingüística: _____________________________________________________________
Comunicación: ___________________________________________________________
Latín: __________________________________________________________________
Lenguas romances: _______________________________________________________
Variedad lingüística
182
diafásicas (los registros de lengua), las variedades socioculturales o diastráticas (los
niveles de lengua), las variedades geográficas o diatópicas (los dialectos) y las variedades
históricas o diacrónicas.
Las lenguas romances o lenguas románicas son lenguas que proceden del latín vulgar
(popular); como una adecuación del latín al habla de los pueblos conquistados por los
romanos.
Las lenguas romances (también denominadas lenguas románicas o neolatinas) son una
rama indoeuropea de lenguas estrechamente relacionadas entre sí y que históricamente
aparecieron como evolución del latín vulgar (entendido en su sentido etimológico de
‘hablado por el pueblo’ y como opuesto al latín clásico).
183
3.- Completa el siguiente cuadro, observa la escritura de las palabras de las primeras dos
columnas y en la tercer columna, escribe las semejanzas o diferencias que han tenido a lo
largo del tiempo.
Priesa prisa
Botica bodega
aurícula oreja
amavisti amaste
natividad navidad
Aurum Oro
Forum foro
Mácula mancha
Sucus jugo
Phosphoro Fósforo
Philadelphia Filadelfia
Neo nuevo
184
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.
TEMA DE REFLEXIÓN
El impacto de la escritura en la socialización del conocimiento y en la
comunicación a través del tiempo y del espacio geográfico.
El lenguaje guarda una relación indisoluble con la sociedad y por ende con la cultura; no
es una dimensión que se impone o sobrepone a lo social, es parte misma del proceso de
constitución de lo social. Desde esta perspectiva, el lenguaje no es una simple
herramienta para entender la cultura o la sociedad, tampoco es un simple reflejo de ellas,
es a la vez interpretante y continente de la sociedad. Podemos decir que todos los
fenómenos sociales pasan por el lenguaje y se constituyen mediante él. La cosa más
común que las personas hacen cuando interaccionan es crear significados mediante
prácticas culturales; si bien dichas prácticas pueden ser de índole verbal o no verbal, sin
duda las prácticas lingüísticas son la forma más acabada mediante las cuales los seres
humanos crean significados y sustentan sistemas sociales. Desde luego, las prácticas
lingüísticas no agotan las prácticas culturales humanas, pero son claramente
predominantes entre ellas. Mediante la lengua el hombre hace inteligibles todos los
aspectos de la vida, sus valores, tradiciones y creencias. Mediante la lengua el hombre
denomina, codifica, clasifica el mundo y lo hace suyo; produce, reproduce y actúa sobre
él creando cultura. La lengua de un pueblo contiene y permite transmitir su particular
visión del mundo, es, por tanto, la piedra de toque de la identidad social.
En el pasado la dificultad para la comunicación fue superada por el uso de telégrafo, del
teléfono o de la carta y en el último de los casos por medio del recado oral, otra dificultad
fue la incapacidad de reproducir los textos escritos para que llegaran a mayor cantidad de
personas, pero ese problema se resolvió con el invento de la imprenta.
Aunque tengamos la más alta tecnología seguimos utilizando la escritura para comunicar,
socializar, adquirir conocimientos, registrarlos y darlos a conocer a otras personas.
185
2.- Elabora un texto en el que resaltes la importancia de la escritura a través del tiempo y
el espacio.
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TEMA DE REFLEXIÓN
Las ventajas del multilingüismo como una característica del mundo globalizado
y la importancia de hablar más de una lengua.
Multilingüismo
Se designa con el término de Multilingüismo a aquel fenómeno suscitado a raíz del uso
de varios idiomas en un contexto determinado, es decir, varias lenguas coexisten en un
mismo ámbito y a un mismo nivel.
Por ejemplo, el Reino Unido es uno de los tantos países que presenta entre sus
características fundamentales esta cuestión, ya que su constitución está escrita en el
idioma Latín, luego, el idioma oficial que allí se habla y enseña es el inglés, pero también
como consecuencia de la gran afluencia de inmigración que recibe, especialmente en
centros neurálgicos de su geografía como ser la cosmopolita ciudad de Londres, también
se hablan otros idiomas tales como el español, francés, árabe, chino, japonés, entre otros.
En tanto, podría decirse que a esta instancia, con la increíble y fabulosa globalización que
hace posible que las personas estén viviendo hoy en un continente y mañana en otro, el
multilingüismo resulta ser una cuestión importante y evidente en varios lugares del
mundo y que debe ser tenida en cuenta también como proyecto como consecuencia de
estos movimientos poblacionales que existen. Porque los idiomas si bien son un reflejo de
la diversidad de culturas e identidades, también son aquellos que nos permiten
entendernos, por ello, fomentar el multilingüismo en las condiciones actuales del mundo
realmente sería un acierto. Las personas que hablan y comprenden diversos idiomas,
además del propio, está probado que no solamente tendrán mejores posibilidades
laborales, sino que además se integran mejor en las sociedades por las que van pasando.
186
Cuando conocemos una lengua diferente a la nuestra, accedemos también al
conocimiento de otra manera de procesar la información.
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187
mensajes.
En México se hablan actualmente 68 lenguas originarias y 364 variantes, lo que lo ubica
entre las 10 naciones más ricas en diversidad cultural, no obstante, el 23 por ciento de
este total se encuentran en riesgo de extinción.
Por lo que se refiere a México, detalla que existen 21 lenguas en situación crítica, entre
ellas el chontal de Oaxaca, el lacandón, el náhuatl de Tabasco, el zapoteco de San Felipe
y el awakateco, del que sólo existen tres persona en Campeche que lo hablan, seguido del
tuzanteco en Chiapas, con cinco parlantes.
Las lenguas que se encuentran "seriamente en peligro" son 33, entre ellas el chonteco del
este, oeste y sur; el zapoteco de los valles del norte, el de San Bartolo de Yautepec, de
Valles del sur; el náhuatl de occidente; el chontal de Oaxaca alto y bajo y el mixteco de
San Miguel Piedras, San Pedro Tidaá, Zapotitlán y del noreste del bajo.
1.- ¿Qué valor tienen para ti las culturas y lenguas indígenas de México?
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3.- ¿Qué acciones propones para dar el valor y respeto que merecen las diversas lenguas y
188
culturas que existen en México y en el mundo?
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Práctica Específica:
3° Comunicar información
obtenida mediante entrevistas.
BLOQUE 4
CUARTO BIMESTRE (MARZO - ABRIL)
Práctica General: Obtener y organizar información.
Ámbito: Estudio
La entrevista es un género periodístico que hace entrar en contacto con individuos de quién se desea
obtener la información.
TEMA DE REFLEXIÓN
Discurso directo e indirecto como modos de reportar la voz del entrevistado en el
texto.
En las entrevistas que leíste observa que dentro del discurso existe una forma directa en
su redacción y reproduce textualmente las palabras del entrevistado y el indirecto es
cuando el entrevistador, con sus palabras, nos reproduce la voz del entrevistado.
190
En equipo elijan un tema y seleccionar a las personas que van a entrevistar.
Elaboren un guión para la entrevista de acuerdo al tema.
Entrevista
¿A quiénes entrevistarías?
¿Qué preguntas formularías?
TEMA DE REFLEXIÓN
El uso de los signos de puntuación en los reportes de entrevista (guiones,
comillas, paréntesis, punto y seguido, coma, signos de interrogación y
admiración).
191
Lee con atención la siguiente pregunta de una entrevista a SharonLiv y observa el uso de
los signos de puntuación y su aplicación.
- ¿Cómo nació tu pasión por la música?
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes de información sobre los diferentes
usos de estos signos que ayudan a realizar por escrito una entrevista y desarrolla el
siguiente cuadro.
coma
Punto y seguido
Signos de interrogación
Signos de admiración
192
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.
TEMA DE REFLEXIÓN
El acento diacrítico en los interrogativos y exclamativos: qué cómo, cuándo,
dónde y las diferencias de uso de por qué y porque.
acento diacrítico.__________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
193
Práctica Específica:
BLOQUE 4 3° Leer en atril una obra
de teatro del Siglo de Oro.
Práctica General: Participar en experiencias teatrales.
Ámbito: Literatura
TEMA DE REFLEXIÓN
Tipos de personajes, temas, situaciones y conflictos recurrentes en el teatro del
Siglo de Oro.
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS
SIGLO DE ORO
194
ESCRITORES REPRESENTANTES DEL SIGLO DE ORO ESPAÑOL
Lee en atril con tus compañeros la obra del Siglo de Oro “Fuente Ovejuna” del
escritor español Lope de Vega y desarrolla los siguientes aspectos.
195
2.- ¿Cuál es la trama de la obra? No olvides que para armar la trama de la obra primero
observa los hechos que ocurren en la misma y las consecuencias de cada uno de ellos.
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4.-Anota una reflexión sobre la lectura en atril y las obras de teatro del Siglo de Oro.
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196
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.
TEMA DE REFLEXIÓN
Recursos retóricos características del teatro del Siglo de Oro: el uso de la
paradoja, la ironía, el oxímoron y la hipérbole.
Paradoja ________________________________________________________________
Ironía __________________________________________________________________
Oxímoron _______________________________________________________________
Hipérbole _______________________________________________________________
197
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.
TEMA DE REFLEXIÓN
Diferencias entre el teatro del Siglo de Oro y el teatro contemporáneo: los
diálogos en verso y la prosa.
1.- Lee un diálogo entre los personajes de la obra “Fuente Ovejuna” del escritor español
Lope de Vega. Y otro de Jacinto Benavente “La Malquerida” y desarrolla el siguiente
ejercicio.
¿Qué tipo de lenguaje utiliza para expresarse de las personas que critica? _____________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿En qué tipo de lenguaje (prosa o verso) están escritos los diálogos? _________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Anota las diferencias y semejanzas entre la forma de abordar los conflictos de la obra de
Lope de Vega y de Jacinto Benavente.
Diferencias:
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________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Semejanzas:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________
198
Práctica Específica:
3º. Participar en la
solución de problemas en
BLOQUE 4 la escuela o la comunidad.
Práctica General: Leer y utilizar distintos documentos
dministrativos y legales.
TEMA DE REFLEXIÓN
Importancia de las vías legales en la solución de los problemas de una
comunidad.
Importancia de la difusión de información para el éxito de las campañas sociales.
A lo largo de tu vida has aprendido que en toda sociedad existen problemas y estos son
solucionados por diferentes formas, algunas pacíficas, otras violentas; algunas utilizan el
diálogo y la solución es rápida y benéfica para todos; sin embargo, existen problemas que
necesitan más que un simple diálogo para solucionarlos, en ocasiones es difícil
identificarlos y cuando esto sucede las acciones que se deben tomar son más complejas y
la sociedad entera tendría que participar en su solución.
Tú podrías participar en la solución de los problemas escolares o sociales, que hayas
identificado, todo esto de acuerdo a tus posibilidades y a tus propuestas se solución.
Quizá no puedas solucionar todo tú solo, pero entre tus compañeros habrá quienes tengan
ideas afines.
Podríamos comenzar con un problema que atañe a la escuela, sigamos estos pasos:
1.- Identifica un problema que haya en la escuela.
2.- Investiga si hay antecedentes de solución: acciones o documentos legales. Registra los
resultados.
3.- Si hay antecedentes, investiga el estado actual de la situación.
4.- Si no hay antecedentes, determina los recursos necesarios para su estudio:
observación, encuestas, entrevistas.
5.- Ya que tengas los resultados, propón una alternativa de solución.
6.- Si es necesario, diseña una campaña para difundir la información obtenida e invitar a
la comunidad a participar en ella. Puedes tomar como base alguna campaña que se haya
realizado o se esté realizando en la comunidad.
7.- Para difundir el resultado de las acciones realizadas puedes optar por utilizar
diferentes materiales: carteles, folletos, trípticos, grabaciones de video o audio, volantes,
199
etc., y al mismo tiempo difundir tu propuesta para solucionar el problema.
Es tiempo de entrar en acción, los problemas no se solucionan solos, ¡Manos a la obra!
Te corresponde a ti y a tu equipo llevar a cabo las actividades mencionadas.
200
Práctica Específica:
3º. Escribir su
autobiografía.
BLOQUE 5
QUINTO BIMESTRE (MAYO - JUNIO)
Práctica General: Escribir textos con propósitos expresivos y estéticos.
Ámbito: Literatura
TEMA DE REFLEXIÓN
Efectos de la voz narrativa: contraste entre narrar en primera persona o en
tercera persona.
TEXTO 1
Un hombre sumamente rico amaneció muerto en la estancia de su mansión. Vivía solo y
tenía cientos de trajes, ya que era su debilidad vestirse elegante; sin embargo, no se
piense que era un rico superficial y vanidoso, pues también tenía la costumbre de dar
jugosas limosnas a los mendigos que rondaban su casa.
TEXTO 2
Mire usted, yo pasé una infancia muy propicia para la lectura por una razón fundamental:
a la muerte de mis padres, muy niño aún, vivía en un pueblo del estado de Veracruz, cerca
del ingenio de Potrero, con mi abuela y un tío mío.
201
¿De quién se habla en el texto 2?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
TEMA DE REFLEXIÓN
Recursos para escribir una historia con tono melodramático, irónico, heroico,
nostálgico u otro.
Melancólico
Irónico
heroico
Nostálgico
202
Consulta en tu libro de texto o bien en otras fuentes el siguiente tema de reflexión.
TEMA DE REFLEXIÓN
La sustitución léxica y pronominal como estrategias para evitar repeticiones
excesivas.
Recursos que mantienen la referencia en los textos: repeticiones, expresiones
sinónimas, pronombres y concordancias.
1.-Lee el siguiente texto y recréalo cambiando las palabras subrayadas por palabras
sinónimas. Evita repeticiones y escribe tu versión en el recuadro
El nacimiento de Tita
Dicen que Tita era tan sensible que desde que estaba en el vientre de mi bisabuela lloraba
cuando ésta picaba cebolla; su llanto era tan fuerte que Nacha, la cocinera de la casa que
era medio sorda, lo escuchaba sin esforzarse.
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3.-Escribe tu autobiografía. En tu escrito debes de jerarquizar los acontecimientos de tu
vida familiar que deseas dar a conocer, en un orden cronológico partiendo de algún
momento trascendental en tu vida. Describe los ambientes donde creciste, tus anhelos y
tus ilusiones y los recuerdos de las personas que más admiras. Para expresarte de manera
clara no olvides utilizar sinónimos, pronombres y adjetivos, apoyándote en la consulta
permanente de diccionarios de sinónimos, antónimos y manuales de redacción y
ortografía cuando así lo requieras.
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Práctica Específica:
3º. Leer y escribir
artículos de opinión.
BLOQUE 5
Práctica General: Analizar y valorar críticamente los medios
de comunicación.
TEMA DE REFLEXIÓN
Propósitos y características de los artículos de opinión.
Posturas del autor y formas de validar los argumentos: citas, datos de
investigación y de la propia experiencia.
El concepto de artículo de opinión nos lleva a definir el artículo como género periodístico
de opinión. A lo largo del mismo se refleja la interpretación o mirada que el autor desliza
por la información sobre la que escribe. Oficialmente, el Diccionario de la Real
Academia Española define el artículo como “cualquiera de los escritos de mayor
extensión que se insertan en los periódicos u otras publicaciones análogas”
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en una primera persona del plural. También suelen utilizarse procedimientos propios de la
lengua literaria como las personificaciones, el humor o la ironía. Pero siempre se
encuentra un componente connotativo importante.
Los artículos suelen tener una extensión de entre quinientas y ochocientas palabras. Por
otro lado, el concepto de artículo de opinión logra diferenciar dos tipos de articulistas.
Aquellos que realizan una publicación con periodicidad sobre cualquier temática que
gusten desarrollar, y aquellos otros articulistas que se comunican ocasionalmente por este
medio acerca de un asunto de su propia especialidad o sobre un hecho actual sobre el que
quieren extenderse.
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2.- Identifica el tema del artículo. Escríbelo.
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4.- Completa la siguiente tabla con algunas oraciones del artículo que muestren una
opinión y algunas que incluyan datos respecto al tema.
Opiniones Datos
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