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PARA EL MAESTRO
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M
PRI
Este libro incluye
un CD interactivo con
juegos, videos y otros
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Guía didáctica
PARA EL MAESTRO
de informática.

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La serie de informática Click @ctivo Primaria propicia el desarrollo
Ed

tu
de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, relacionados con la ic i ó n ac
computadora, el sistema operativo Windows 7®, los programas que
integran Office® 2010 (Word®, PowerPoint® y Excel®), y navegadores

Guía didáctica
y buscadores de Internet.
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sugerencias didácticas para las lecciones y para trabajar con los recursos
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Guía didáctica para el maestro
Guía didáctica para el maestro

Índice

Presentación...................................................... III Sugerencias didácticas para el trabajo

en el laboratorio de cómputo............................... XXIII
Enfoque didáctico...............................................IV
Unidad 1. Equipo @ctivo.................................. XXVII
Características psicológicas por ciclo....................... V
Unidad 2. Microsoft Windows 7........................ XXIX
Características del proyecto................................. VII
Unidad 3. Microsoft Word 2010....................... XXXIII
Cómo es el material para el alumno..................... VIII
Unidad 5. Microsoft Excel 2010....................... XXXV
Metodología...................................................... X
Unidad 6. Microsoft PowerPoint 2010.............. XXVIII
Prácticas con el CD..............................................XI
Unidad 7. Internet Explorer................................. XLI
Qué y cómo evaluar........................................... XII
Glosario............................................................. XLV

Sugerencias didácticas........................................... XV
Unidad 1. Equipo @ctivo.....................................XVI
Unidad 2. Microsoft Windows............................ XVII
Unidad 3. Microsoft Office................................ XVIII
Unidad 4. Microsoft Word.................................. XIX
Unidad 5. Microsoft Excel....................................XX
Unidad 6. Microsoft PowerPoint.......................... XXI
Unidad 7. Internet............................................ XXII
 Guía didáctica para el maestro

Sugerencias didácticas para el traBaJo eN el laBoratorIo De CÓmpUto

XXIII
 Guía didáctica para el maestro
Recomendaciones generales para utilizar la
computadora como herramienta de aprendizaje
El uso de computadoras y el cada vez más fácil acceso a Internet por par-
te de los alumnos es un tema que se ha discutido desde hace algunos
años. Las opiniones al respecto son diversas, muchas a favor y muchas
en contra; sin embargo, ya no se puede soslayar el hecho de que las
computadoras se han vuelto parte de la vida cotidiana.
En este sentido, la discusión no debe centrarse más en su uso o no,
sino en descubrir las potencialidades que tienen —especialmente como
herramientas para el trabajo y el aprendizaje— y en conocer la forma
de utilizarlas de manera efectiva para favorecer los aprendizajes dentro y
fuera de la escuela. De este modo, se pretende transformar el estudio de
la Informática en las escuelas, y considerarla más como una herramienta
pedagógica para el aprendizaje de otras materias, dada su integración al
currículum, un eje transversal que lo permee todo.
Recursos computacionales y aprendizaje
La computadora es una herramienta importante en el aprendizaje que,
bien dirigida, puede desarrollar un proceso educativo valioso en mu-
chos ámbitos. Debemos reconocer el hecho de que, en la época actual,
los niños nacen en un mundo ampliamente computarizado. Desde muy
pequeños aprenden a utilizar la computadora, en muchos casos, por-
que cuentan con una en su casa. En el mejor de los casos, esto permite
que, incluso antes de la escolarización, puedan trabajar con programas
desarrollados para niños mayores o adultos, e incluirse en un medio
abundante en estímulos audiovisuales, dado que también usan tecnolo-
gías como la televisión y los equipos de audio y video.
Luego, una vez que son capaces de leer y escribir, tendrán mayores po-
sibilidades de incorporar la computadora a su aprendizaje para generar
procesos cognitivos, procedimentales y actitudinales.
XXIV
Los niños utilizarán nuevos recursos para el aprendizaje, diferentes de
los que tienen los adultos que no crecieron en el medio informático, y el
acceso a la información dejará de depender de lo que el maestro quiera
o pueda comunicar.
El empleo de recursos computacionales favorece el desarrollo de las
destrezas para el procesamiento de la información más allá de la memo-
rización. El uso de las computadoras estimula el desarrollo de habilida-
des motrices (coordinación ojo-mano) o de lenguaje. Es conveniente
que efectúe trabajos en la computadora que complementen los temas
presentados en la clase y observe cómo sus alumnos solucionan los
problemas o cómo se comunican.
Sugerencias para los padres y educadores
Manténgase informado sobre las actividades que llevan a cabo los estu-
diantes con la computadora.
La mejor forma de evitar problemas es crear un ambiente de confianza
y diálogo con los alumnos. Si un adulto se muestra muy escandalizado
por las cosas que ha visto o ha hecho el estudiante, sólo provocará que
no quiera hablar de ello, incluso que mienta u oculte lo que hace.
Es preferible hablar permanentemente sobre los cuidados que deben
tener cuando naveguen en Internet, y no sólo en el momento en que
se descubre algo negativo.
Es conveniente tener la supervisión de un adulto tanto en la escuela
como en la casa para evitar que los niños visiten sitios con contenido
inadecuado.
Cuando un alumno le cuente sobre una persona o una situación per-
turbadora que vio o encontró en Internet, usted deberá adoptar una
actitud de escucha, no represiva ni inculpadora, eso ayudará a que se
sienta predispuesto a recibir consejos para solucionar estas situaciones
y evite hacerlo solo.

•• Al contratar a un proveedor de Internet, debe informarse sobre los
servicios que se brindan en este sentido. Muchos permiten bloquear
el acceso a foros de conversación, chats, propaganda (pop-ups) o pá-
ginas con contenido sexual o violento.
•• Si el proveedor de Internet no los ofrece directamente, estas mis-
mas restricciones las puede activar en cada computadora un técnico
especializado
•• Supervise los archivos que se graban en las computadoras a las que
tienen acceso.
•• Es necesario acordar reglas sobre el tipo de programas o documentos
que se graban en cada computadora.
•• Compartir el uso de la máquina facilitará que se revisen permanente-
mente las páginas a las que se ha ingresado.
•• Se pueden instalar programas para conocer los archivos que se han
usado, grabado o borrado diariamente. Es preferible determinar usua-
rios con diferentes niveles de restricciones. Eso facilitará el control por
separado y evitará que, accidentalmente, se dañen o borren archivos
que no les corresponde manipular o programas importantes.
•• Es conveniente dialogar con los estudiantes para que no crean todo lo
que leen o miran por medio de Internet, y para que sepan que al bajar
archivos, música o imágenes que parecen inofensivos, pueden descar-
gar programas espía o virus ocultos. También es necesario reconocer
que algunos alumnos han adquirido estos conocimientos mediante
amigos o familiares. Lo importante será permitir que los aprendiza-
jes adquiridos fuera de la escuela permeen de manera favorable los
aprendizajes generados en clase, al dejar que los alumnos compartan
sus conocimientos, siempre guiados por usted, para generar un espa-
cio colaborativo de aprendizaje en el grupo.
•• Internet facilita las relaciones sociales entre desconocidos, pues gene-
ra ambientes de charla o mensajería muy informales. Para los alumnos,
hacer amistades por este medio es más sencillo que en otros ambien-
Guía didáctica para el maestro
tes. Sin embargo, lo que ellos no siempre tienen en cuenta es que per-
sonas malintencionadas pueden mentir acerca de su edad o sexo para
extraer información. Por ello es conveniente que se reflexione sobre
estos riesgos en el grupo y se acuerden reglas claras de seguridad para
utilizar Internet dentro y fuera de la escuela.
Instalación y uso de programas antivirus y firewall
Los virus son programas que tienen efectos que van desde ser poco
destructivos hasta dañar completamente la computadora.
Se llaman virus porque los efectos que producen en la computadora
son similares a los que provocan los virus humanos en el cuerpo, es
decir, que lo debilitan, lo dañan o lo inutilizan. De igual manera, en todo
lo relacionado con ellos se utiliza un lenguaje similar, como contagio,
infección y vacuna, entre otros términos.
Generalmente el contagio de virus entre computadoras se da a través de
Internet, sin embargo, también puede darse al introducir un dispositivo
de almacenamiento infectado (CD, DVD o memoria USB).
Los antivirus son programas que reconocen a los virus que están en la
computadora o que quieren ingresar a ella; en lo posible los eliminan
o, por lo menos, los desactivan temporalmente. Debido a la gran can-
tidad de virus que se generan a diario, no existe un antivirus que pueda
eliminarlos a todos, por lo que se debe complementar su función man-
teniendo actualizados Windows y Office, activando las actualizaciones
automáticas en el Panel de Control, seleccionar la opción de Sistema y
Seguridad (System and Security) y luego seleccionar Actualización de
Windows (Windows Update).
Los antivirus por lo general disponen de la opción de actualizar en forma
periódica los virus que reconocen; esto debe hacerse mediante Inter-
net. Es recomendable hacer estas actualizaciones ya que continuamente
se crean muchos virus.
XXV
 Guía didáctica para el maestro
Dependiendo del tipo de antivirus y de la versión disponible (que puede
ser gratuita, estándar, premium u otra) se tendrá más o menos protec-
ción. Existen antivirus gratuitos que son de calidad aceptable y brindan
muy buena protección, y los que suelen tener un costo ofrecen más
funciones.
Si se desea mayor protección, lo aconsejable es la instalación de un fi-
rewall (programa que actúa como un muro contra los virus e impide
que pasen), que puede instalarse en cada computadora. Para instalar el
firewall en Windows 7 puede acceder al Panel de Control, seleccionar
la opción de Sistema y Seguridad (System and Security) y luego selec-
cionar firewall de Windows. Es importante resaltar que en ocasiones el
firewall de Windows puede entrar en conflicto con algunos antivirus.
En algunas ocasiones, cuando una computadora se conecta a Internet,
aparecen programas espía (spyware) que se instalan de manera oculta y
que constantemente están analizando la información que se tiene para
encontrar datos que puedan servir a su creador, ya sea para enviar pu-
blicidad o para hacer robos o fraudes. Para evitarlos, se debe conseguir
también un programa antiespías, aunque hay que tener en cuenta que
algunos antivirus ya incluyen esta opción.
Se puede evitar una gran cantidad de tipos de virus al aumentar las op-
ciones de seguridad del navegador Internet Explorer; así, es necesario
restringir las ventanas emergentes (pop-ups), ventanas con propaganda
u ofertas que aparecen constantemente e interrumpen el trabajo que se
lleva a cabo. Es posible configurar el navegador Internet Explorer para
que automáticamente bloquee las ventanas emergentes o para que pre-
gunte cada vez si se autoriza que se abra una ventana de ese tipo. Tam-
bién es necesario evitar que instalen programas o controles ActiveX.
Puede haber programas antivirus que se bloqueen entre sí, por eso no
deben instalarse dos a la vez. También puede existir incompatibilidad
entre antivirus, antiespías y firewalls, por lo que deben leerse las indica-
ciones de cada programa antes de instalarlo.
XXVI
Para obtener un antivirus gratis en Internet, deben buscarse referencias
en revistas especializadas o sitios electrónicos confiables, puesto que po-
dría ser un programa que genere e instale virus en lugar de eliminarlos.
Copiar software de manera ilegal o descargar de Internet programas que
se entregan gratuitos es una de las mayores fuentes de infección de vi-
rus, pues son ofertas atractivas que una gran cantidad de gente busca y,
por lo tanto, es un buen canal de distribución de virus.
Los antivirus piratas a menudo tienen restricciones de actualización o
son versiones incompletas; éstas son razones extra por las que no de-
ben adquirirse.
Debido a que ciertos antivirus hacen revisiones constantes del sistema y
de las conexiones para evitar que ingresen virus a la computadora, pue-
den volver más lento el sistema y todos los procesos.
Para evitarlo, podría desinstalar el antivirus o desactivar algunas de sus
características, bajo el riesgo de contagiarse de algún virus. En todo caso,
se puede conseguir otro antivirus que tenga distinta forma de revisar el
sistema y que no demore tanto los procesos.
Si el antivirus no responde o se bloquea, lo aconsejable es quitarlo y
reinstalarlo, y asegurarse también de actualizarlo.
Limpiar de virus una computadora puede generar que algunos progra-
mas o archivos ya no funcionen porque el antivirus eliminó parte de
ellos al remover el virus; por eso hay que tener en cuenta que el sistema
operativo se puede reinstalar fácilmente y la información crítica se debe
respaldar con frecuencia.
El antivirus puede no eliminar un determinado virus. Si lo reconoce, con
el nombre de éste se puede buscar en Internet la solución más adecua-
da para eliminarlo.
Si no puede instalar o actualizar el antivirus, pida ayuda en la página elec-
trónica o recurra a un técnico especializado.

Unidad 1 Equipo @ctivo
Las prácticas en el laboratorio de cómputo
es importante que los estudiantes puedan manejar y tocar los aparatos
desde el inicio; sin embargo, para evitar daños, sobre todo con alumnos
muy pequeños, se deben tener las máquinas apagadas para que puedan
manipularlas sin peligro o emplear componentes de prueba, como pie-
zas dañadas, para los primeros aprendizajes.
asimismo, cuando se hayan familiarizado con el uso, es importante rei-
terar las normas de disposición de cada componente que se utilice en
clase.
Cuide que sólo manipulen y activen aquello que se indique, adviértales
que se pueden generar problemas graves al presionar varias teclas a la
vez o seguir una secuencia desconocida.
recuérdeles insistentemente que cualquier tipo de líquido que se derra-
me sobre la computadora puede generar un cortocircuito, y que las sus-
tancias pegajosas, restos de comida u objetos introducidos en cualquier
parte pueden afectar su funcionamiento.
tenga en cuenta la postura corporal y cuide que no pasen demasiado
tiempo viendo fijamente la pantalla.
antes de encender las computadoras, revise que todo esté bien conec-
tado; tenga cuidado de que los cables estén asegurados a la computa-
dora y recogidos con una espiral plástica para evitar que se desconecten
accidentalmente.
si el equipo del que se dispone es inalámbrico, hay que cuidar que los
estudiantes no lo alejen demasiado o que lo golpeen, pues son delica-
dos y su reparación es muy costosa.
Coloque el teclado, el mouse, el monitor y el micrófono a un nivel ac-
cesible a los estudiantes. puede necesitar velcro u otro adhesivo para
estabilizar estas piezas.
Guía didáctica para el maestro
Software y Hardware requeridos
los libros de esta serie trabajan con el sistema operativo Windows 7,
con todas sus herramientas estándares y con los programas Internet
Explorer y los de Microsotf Office 2010. si no cuenta con estas versio-
nes puede seguir las lecciones del libro, pero debe considerar que hay
algunos ajustes que tendrá que realizar.
Procedimientos de encendido y apagado
el procedimiento adecuado para encender una computadora es el si-
guiente: se prende el regulador de voltaje; se enciende el monitor; se
presiona el botón de encendido de gabinete y se enciende cualquier
otro periférico conectado como bocinas o impresoras.
para apagar la computadora, seleccionar apagar. en la mayoría de las
computadoras, esto apagará tanto el sistema operativo como los com-
ponentes del gabinete; sin embargo, en otras, es preciso esperar a que
el monitor muestre el mensaje: “puede apagar el equipo con seguridad”
y oprimir el botón de apagado.
las máquinas pueden estar encendidas todo el día para evitar el encen-
dido y apagado constantes. pero, si no se usan durante periodos largos,
es preferible apagarlas.
los alumnos deben identificar a la perfección los botones de encendido
y reinicio del gabinete, y saber que no deben oprimirlos inadecuada-
mente, pues esto puede causar problemas en el sistema operativo o
dañar el disco duro.
si después de más de cinco minutos de apagar el sistema operativo las
luces indicadoras del gabinete no se apagan, mantenga oprimido el bo-
tón de encendido unos segundos hasta que lo haga. si a pesar de esto
no se apaga, corte la energía del regulador.
XXVII
 Guía didáctica para el maestro

Sugerencias para el mantenimiento
de la computadora
El lugar adecuado para la ubicación de los equipos deberá estar ventila-
do y no debe recibir directamente los rayos de la luz solar.
Para empezar con la limpieza de una computadora, primero desconéc-
tela de la toma de corriente.
Evite conectar la computadora en el mismo tomacorriente que otro apa-
rato eléctrico de gran tamaño, por ejemplo: un refrigerador, un televisor,
un microondas, etcétera.
No deben conectarse y desconectarse los periféricos de la computado-
ra mientras está encendida, esto provoca que los aparatos se dañen o
que la máquina se sature. Puede ser que al conectarlos nuevamente, el
sistema de la computadora no los reconozca.

Luego, desconecte cada componente para limpiarlo por separado. En Sugerencia de reglas para el trabajo
el mercado existen diferentes sustancias para limpiar equipos; adquiera
una que no tenga químicos, ya que éstos pueden dañar el equipo.
en el laboratorio de cómputo
Es importante conversar con los alumnos sobre el cuidado que deben
El monitor y el gabinete se pueden limpiar con un paño humedecido con
tener con los equipos, acordar reglas claras y las consecuencias de no
una solución de agua con jabón líquido y frotándolos uniformemente.
cumplirlas. A continuación se sugieren algunas importantes.
Hay que tener presente que el monitor funciona como un electroimán,
•• No deben ingerir alimentos ni beber sobre la computadora.
por lo que atrae polvo y humo. Sólo debe abrirse para reparación por
un técnico especializado. •• Deben utilizar el teclado siempre con las manos limpias.
Para el teclado, lo recomendable es usar una brocha pequeña o un ven- •• No deben tocar la pantalla del monitor.
tilador. Puede limpiarlo con el mismo paño que utilizó para el monitor
y el gabinete. •• No deben acercar imanes al monitor —porque se distorsiona la ima-
gen— ni al gabinete ni a memorias ni discos duros externos porque se
El mouse se limpia por el exterior con un paño y agua, el LED de la parte puede perder información grabada en forma electromagnética
inferior que detecta los movimientos es infrarojo y se puede limpiar con
un hisopo. •• Los estudiantes suelen tocar el monitor, el mouse y el teclado con las
manos sucias. Por eso, es recomendable tener un paño humedecido
Para evitar daños por las variaciones en la corriente eléctrica, es necesa- para limpiar constantemente los equipos. Puede optar por algunos de
rio contar con un regulador de voltaje. los productos que se ofrecen en el mercado.
Para cuidar un equipo es muy importante la forma como se enciende y
se apaga. Además, una vez que se apaga la computadora, es recomen-
dable esperar por lo menos 30 segundos para volver a encenderla.

XXVIII

Unidad 2 Microsoft Windows 7
Ingreso a los programas de Windows
Windows 7 es un sistema operativo diseñado por microsoft y es uno de
los más usados. sirve para administrar tanto el hardware como el soft-
ware de una computadora.
es importante familiarizar a los estudiantes con la nomenclatura de los
principales componentes de Windows (carpetas, unidades, ventanas,
íconos, botones y barras), pues muchas de las instrucciones requerirán
del uso de este vocabulario.
Cuando se instala Windows 7, el escritorio sólo contiene el icono de la
papelera de reciclaje. se pueden agregar los más utilizados, copiándolos
desde el menú Inicio y pegándolos en el escritorio.
sin embargo, al inicio de un curso, es preferible no colocar iconos de
acceso directo a los programas de office en el escritorio, ya que no
siempre se encuentran instalados de esa manera, y los estudiantes de-
ben aprender primero la forma estándar de ingreso a estos programas,
aunque luego ellos mismos puedan crear sus accesos directos en el
escritorio. si Windows estaba previamente instalado y el escritorio tiene
demasiados iconos, pueden eliminarse arrastrándolos a la papelera de
reciclaje.
muchas carpetas de Windows deben estar restringidas para el acceso
de los alumnos, pues contienen información muy importante que no
debe modificarse o borrarse por accidente (principalmente las carpetas:
Windows, archivos de programa y Documents and settings). Desde el
panel de control se puede cambiar la cuenta del usuario a tipo limitada,
para restringir algunas opciones críticas. si bien existen configuraciones
que se pueden cambiar sin causar inconvenientes (como el fondo del
escritorio), hay que recomendarles no hacer cambios ni ingresar a luga-
res que el maestro no haya solicitado.
al intentar abrir un archivo puede ocurrir que Windows no encuentre un
programa específico, para ello seleccione una opción entre los que tiene
instalados. si se conoce el tipo de programa que se requiere, es posible
Guía didáctica para el maestro
elegirlo entre los de la lista o instalarlo; en caso contrario, busque en
Internet el programa al que corresponde el archivo de acuerdo con su
extensión.
la extensión de un archivo la forman las letras que se encuentran des-
pués del punto que sigue al nombre, e indica el tipo de programa que
permite leerlo. para verla haga clic con el botón derecho sobre el ar-
chivo y elija propiedades. si no encuentra la extensión, puede intentar
abrirlo con alguno de los programas que sugiere Windows, pero asegú-
rese de desmarcar la opción de asociar ese tipo de archivo al programa
que usará.
si no recuerda la ruta para ingresar a un programa o un archivo específi-
co, puede ir al menú Inicio, donde se habrá creado un acceso directo de
los últimos programas utilizados y con un submenú de los archivos que
se han empleado con ese programa. para saber la ruta de dicho archivo,
basta con posicionarse encima del nombre de éste en el submenú inicio
y automáticamente aparece la ruta.
si el documento no se ha modificado en mucho tiempo, quizá no apa-
rezca dentro del submenú, en ese caso hay que buscarlo con la herra-
mienta Búsqueda del explorador de Windows. si no recuerda todo el
nombre del archivo, puede escribir una parte y utilizar el asterisco para
reemplazar lo que falta, incluso la extensión; por ejemplo, *deber*.*,
mostrará todos los archivos que en alguna parte de su nombre tengan la
palabra deber, y *.doc o *.docx mostrará todos los archivos de Word.
Cuando la ventana de un programa no tiene el botón para cerrarla ni
otro botón o comando que permita hacerlo, ingrese al administrador
de tareas presionando las teclas Ctrl + alt + supr, seleccione el programa
que no se puede cerrar y presione el botón Finalizar tarea. Después de
un momento, Windows pedirá confirmación de que desea finalizar la
tarea para cerrarlo completamente.
se debe seguir el mismo procedimiento si los programas se bloquean,
es decir, no responden porque se quedan en el proceso por demasiado
tiempo.
XXIX
 Guía didáctica para el maestro

Hay momentos en los que finalizar la tarea no es suficiente para des-
bloquear un programa, para solucionar este problema se debe reiniciar
la computadora desde el sistema operativo escogiendo Apagar, en el
menú Inicio, y luego, Reiniciar. En caso de que no se pueda porque está
bloqueado, habrá que reiniciar la máquina físicamente con el botón de
encendido/apagado en el gabinete.
Cuando el sistema se bloquea constantemente o se hace lento para todo
tipo de proceso, o tal vez se desconfiguró la impresora, Internet o la
red, se puede reconfigurar el sistema mediante estos pasos: Programas,
Accesorios, Herramientas del sistema, Restaurar el sistema y después
seguir los pasos del Asistente de restauración.
Extensiones más comunes
•• .txt - archivo de texto
•• .doc o .docx - archivo de Word
•• .xls o .xlsx - archivo de Excel
•• .ppt o .pptx - archivo de PowerPoint
•• .htm o .html - página electrónica
•• .pdf - archivo de Acrobat Reader
•• .mp3 - archivo de música
•• .avi - archivo de video
•• .jpg - archivo de imagen
•• .gif - imagen con movimiento
Uso del Explorador de Windows
El Explorador de Windows nos ayuda a navegar en nuestra PC, manejar
los archivos, moverlos, copiarlos, ordenarlos, borrarlos, cambiarles el
nombre, buscarlos, etcétera.
En Windows la extensión de un archivo es muy importante. Un archivo
puede ser prueba1.docx, donde .docx es la extensión; ésta señala que
se trata de un documento de Word 2007 o 2010. Cuando se asigna
nombre a un archivo, se especifica la extensión al momento de guar-
darlo. Sin embargo, el Explorador está configurado para no mostrar esa
información. Para desactivarla hay que escoger, sucesivamente: Ver, Op-
ciones de carpeta, Ver, Ocultar extensiones para archivos conocidos.
Es importante indicar a los alumnos que hay un acceso al Explorador
de Windows en el submenú Accesorios del menú Inicio, pero también
pueden abrirlo al seleccionar Equipo o con la herramienta Buscar.
Para proteger las carpetas que son parte del sistema operativo oculte su
información al ingresar desde Equipo y seleccione en el lado izquierdo
la opción de Ocultar el contenido de la carpeta; aparecerá en el lado
derecho un mensaje que indica su estado. También se puede ocultar la
información de la unidad que contiene el sistema operativo cuando se
ha hecho la partición del disco.
Una forma de arreglar un daño causado porque el estudiante hizo una
acción indebida puede ser mediante las teclas Ctrl + Z, esta combinación
deshace la última tarea. Si las computadoras están en red, se puede uti-
lizar el Explorador de Windows para encontrar archivos compartidos en
otra computadora; para ello sólo se necesita buscar en el lado izquierdo
el acceso a Mis sitios de red.
Se debe evitar abrir el Explorador de Windows cuando un programa
está bloqueado, pues sólo se generarían más trabas y podría ser necesa-
rio un reinicio físico de la computadora; es preferible finalizar el progra-
ma con el Administrador de tareas y dejar que se restablezca el Escritorio
antes de explorar.

XXX

Puede ser que, aunque las computadoras estén conectadas en red, no
se ingrese al contenido de otra computadora, esto se debe a que la pro-
piedad de compartir en la carpeta Documentos compartidos del otro
equipo no está activada.
Si a pesar de tener activada la propiedad compartir aún no es posible
visualizar el contenido de otra computadora, debe existir un problema
de conexión en la red que hay que revisar.
El Explorador de Windows es vulnerable a algunos virus y podría no
abrirse si se ha infectado, en este caso se requiere activar un antivirus y
verificar que los daños no sean graves, porque si lo son, será necesario
reinstalar Windows.
Creación de carpetas
La función de una carpeta es almacenar archivos o subcarpetas para or-
ganizar toda la información que hay en la computadora.
El objetivo del texto es que los estudiantes puedan aprender el procedi-
miento estándar para efectuar las diferentes actividades y dejar que ellos
descubran por su cuenta los atajos.
Para evitar que guarden sus archivos en cualquier parte de la computa-
dora, es mejor crear carpetas con el nombre del grado al que corres-
ponden o con sus nombres, en una ubicación específica; así, ingresarán
fácilmente a la información. Los nombres de carpetas y archivos no de-
ben ser muy largos para hallarlos fácilmente, es mucho más útil si tienen
nombres asociados con su contenido.
Si se ha hecho la partición del disco duro, es mejor que todo archivo
creado por los estudiantes se grabe en la partición de datos, en carpetas
fáciles de encontrar.
Crear muchas subcarpetas puede confundirlos en la ruta que deben se-
guir para encontrar un archivo; para evitarlo, hay que reducir los niveles
de subcarpetas aunque queden más carpetas por nivel.
Guía didáctica para el maestro
Cuando una carpeta contiene otras carpetas (subcarpetas), ésta aparece-
rá en el Explorador de Windows con un símbolo + a la izquierda.
Cuando una carpeta tiene la propiedad de Sólo lectura, es probable que
no se pueda cambiar el nombre de las carpetas que están dentro de ella.
Para solucionarlo, regrese a la carpeta principal y, en Propiedades de la
carpeta, verifique que no se encuentre marcada la opción Sólo lectura.
Algunas veces, el estudiante, en lugar de abrir una carpeta, crea una
copia de ella sin darse cuenta, esto se debe a que no hizo doble clic
adecuadamente y en realidad movió la carpeta. Para evitarlo, cambie
la configuración del mouse para que el doble clic tenga una velocidad
adecuada de manejo para ellos. Si el alumno elimina una carpeta que
no debía, ésta puede recuperarse al ingresar a la Papelera de reciclaje,
seleccionar la carpeta y escoger la opción Restaurar este elemento, para
que regrese automáticamente al lugar de donde se borró.
Es posible compartir carpetas por red; para ello haga clic con el botón
derecho sobre la carpeta, elija Propiedades, Compartir, y active el ca-
sillero Compartir esta carpeta en red. Además, debe dar los permisos
necesarios, que pueden ser de sólo lectura, escritura o modificación.
Ingreso a los programas de Microsoft Office
Microsoft Office es un conjunto de programas que permite efectuar de
mejor manera trabajos específicos; por ejemplo: con Word se pueden
escribir documentos; con Excel, hacer cálculos, gráficos y tablas, y con
PowerPoint, presentaciones con diapositivas como respaldo para una
exposición o charla.
Estos programas tienen muchas herramientas en común; por ello se en-
cuentran en un solo paquete llamado Office. La ventaja de que estén
relacionados es que se puede compartir fácilmente la información de un
programa con otro.
XXXI
 Guía didáctica para el maestro

Se puede visualizar mejor lo que se hace en los programas de Microsoft Un corte de energía puede hacer que se pierda información de un do-
Office maximizando sus ventanas para que ocupen toda la pantalla. cumento en el que se esté trabajando, si no se tiene la costumbre de
guardarlo continuamente; sin embargo, Microsoft Office está configura-
Cuando los estudiantes son de grados menores es mejor cambiar el ta- do para guardar en forma automática la información cada diez minutos.
maño de las letras para que puedan leerlos mejor. Esto se cambia desde Para recuperar un documento que se pierde, inmediatamente que re-
el Panel de control, Apariencia y personalización, Pantalla, y después grese la energía, ingrese a la sesión de usuario en la que se encontraba y
configurarlo en tamaño medio o grande. abra el programa de Office que se cerró; aparecerá el documento hasta
Para asegurarse de que la impresión desde todos los programas de Offi- donde se guardó por última vez.
ce esté de acuerdo con el tipo de papel y la calidad que se desean, hay En algunos casos, diez minutos implican una pérdida de información.
que configurar la impresora, para ello, ingrese desde el menú Inicio a Para cambiar el tiempo de guardado automático, dentro del programa
Dispositivos e impresoras, seleccione la impresora con doble clic, elija en que se encuentre, se debe seleccionar la pestaña Archivo, Opciones,
en el menú Impresora, Propiedades, Preferencias y cámbielas según sus Guardar, Guardar documentos, libros o presentaciones y, en guardar in-
necesidades. formación de Autorrecuperación, modificar el tiempo que se desea para
Microsoft Office tiene, además, herramientas que son muy útiles al ela- que se autoguarde el trabajo.
borar documentos como: la galería multimedia Se sugiere que, en lo
posible, se explique también el uso de estas herramientas a los alumnos.
No permita que ingresen a la carpeta Archivos de Programa, pues con-
tiene toda la información crítica, y una modificación podría dañar el pro-
grama e impedir el acceso o el uso de determinadas herramientas.
Antes de utilizar Microsoft Office hay que asegurarse de que esté en es-
pañol para que el corrector ortográfico trabaje en este idioma de forma
predeterminada (si no se configuró este idioma en la instalación). Desde
cada programa seleccione la pestaña Archivo, Opciones, Idioma, elegir
Idioma de edición y establezca como predeterminado el español.
Cuando el estudiante aún tiene dificultades para manipular el mouse,
puede suceder que, al intentar seleccionar un programa desde el menú
Inicio, lo arrastre hacia el Escritorio y el acceso directo aparezca ahí
y desaparezca del menú. En este caso, tan sólo presione Ctrl + Z para
deshacer la acción.

XXXII

Unidad 3 Microsoft Word 2010
Uso del programa Microsoft Word 2010
la implementación del uso de las tIC en la escuela como una herramien-
ta para el aprendizaje permite que las unidades de Click @ctivo estén
organizadas alrededor de ejes temáticos y en relación con cada tema, se
desarrollan los conceptos computacionales.
por ello, y para que los estudiantes experimenten la utilidad inmedia-
ta de sus aprendizajes con este procesador de textos, se sugiere que
no hagan actividades sin sentido, sino sólo en las que se apliquen otras
áreas de estudio.
• escribir cartas; así, se estudia la redacción, ortografía y gramática
• elaborar tarjetas de invitación que los motiven a utilizar todas las herra-
mientas de diseño
• redactar un cuento para desarrollar su creatividad
• Diseñar la carátula para un cuaderno de alguna materia
• elaborar listas; por ejemplo, escribir 20 palabras que empiecen con
c en determinado tiempo, que ayuda a practicar la ortografía y algún
tema específico de otra materia
• Diseñar membretes para los cuadernos de todas las materias
• elaborar un periódico mural para exponerlo en el aula, entre otras
muchas actividades como las que se dan en las sugerencias didácticas
específicas de cada unidad
para facilitar la lectura, debe considerarse el tamaño de la letra: será más
grande para los alumnos de los primeros grados.
Como sugerencia, el tamaño para ellos no debería ser menor de 20; y
para los de grados superiores, no menor de 12 puntos.
Guía didáctica para el maestro
De igual forma, cuando se copien textos, el tipo de letra debe ser senci-
llo y fácil de leer. los tipos de letra decorativos dificultan la lectura, sobre
todo a los estudiantes pequeños. No siempre se pueden imprimir todos
los trabajos; sin embargo, es conveniente que al final de la clase se guar-
den en una carpeta específica para cada alumno, o que se guarden con
el nombre de cada uno y la fecha como nombre de archivo, para hacer
una colección de trabajos y así, tanto los estudiantes como sus padres,
puedan revisar y verificar los avances.
los documentos de Word pueden visualizarse de diferentes maneras:
esquema, Diseño web, Normal o Diseño de impresión. este último es
el más recomendable para los estudiantes menores, pues se asemeja a
una hoja de papel. Word es un procesador de palabras, es decir, funcio-
na para elaborar textos. por ello, y aunque tiene instaladas ciertas he-
rramientas para trabajar con gráficos, tablas, páginas electrónicas entre
otras, los resultados para otras aplicaciones no siempre son de la mejor
calidad o bien presentan mayor dificultad.
Cuando se requiera trabajar con tablas numéricas complicadas, o con
cálculos, es preferible insertar una hoja de microsoft excel, o directa-
mente crear el archivo en ese programa.
Word permite guardar los archivos en diferentes formas, algunos de
éstos eliminan ciertos formatos especiales, como los tipos de letra, las
columnas o los gráficos. por ejemplo, cuando se guarda como texto.
De igual manera, aunque Word puede crear páginas de Internet, éstas
son demasiado pesadas debido a la cantidad de formatos que contienen.
en caso de requerirlo, para mayor versatilidad, es mejor usar otros pro-
gramas como Front page o algún otro diseñador de ese tipo de páginas.
es preferible reducir el tamaño de los gráficos muy grandes pues, al in-
sertarlos, pueden rebasar el tamaño de la hoja.
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