MANUAL DE LABORATORIO FISICA II Final PDF

MANUAL
LABORATORIOS DE
FÍSICA II
Alberto Patiño Vanegas
Ms. Física
Yoni Alberto Torres
Técnico Profesional Electromecánica
Vilma Viviana Ojeda Caicedo
Ms. Física
Jorge Luis Muñiz Olite
Decano Facultad de Ciencias Básicas

Universidad Tecnológica de Bolívar
Facultad de Ciencias Básicas
Cartagena de Indias, Colombia

CONTENIDO
1. Presentación
2. Competencias
3. Intensiones educativas
4. Disposiciones generales
3.1. Inducción
3.2. Normas básicas
3.3. Perdida y recuperación de una práctica
3.4. Sobre el informe
3.5. Estructura del informe
3.6. Criterios de evaluación
2. Guías de laboratorio de física II
2.1. Fenómenos electrostáticos
2.2. Medición de diferencia de potencial, corriente y resistencia
2.3. Superficies equipotenciales y líneas de campo eléctrico
2.4. Circuitos de corriente directa. Leyes de kirchhoff
2.5. Medición del campo magnético
2.6. Fuerza magnética sobre un conductor
2.7. Fenómenos electromagnéticos
2.8. Difracción de ondas electromagnéticas
3. Anexos
3.1. Mediciones y sus errores

3.2. Análisis de datos experimentales. Método de mínimos cuadrados
3.3. Constantes físicas
3.4. Código de colores para resistencias

UTB Laboratorios de Física II Alberto Patiño Vanegas
PRESENTACIÓN

La Facultad de Ciencias Básicas de la Universidad Tecnológica de Bolívar entiende que la excelencia
académica en ciencias básicas, implica complementar la teoría con la práctica. Específicamente en
la enseñanza de la física es importante la experimentación como apoyo para la comprensión de
sus conceptos y leyes. En concordancia se ha elaborado este manual teniendo en cuenta el
currículo de física correspondiente y el modelo pedagógico institucional. También, se ha tenido
presente el equipo actual que tiene el laboratorio y la disponibilidad de tiempo tanto presencial
como extra clase con que cuenta el estudiante. Además, es de recalcar que las guías de laboratorio
en este manual se han escrito luego de aplicarlas durante tres semestres consecutivos, y se han
tenido en cuenta las sugerencias de los profesores Yeny Mulford, Francisco Canole y José Gregorio
Díaz; quienes las aplicaron inicialmente.
En este manual se encuentran las pautas fundamentales para que tanto el profesor como el
estudiante cumplan con los objetivos propuestos en cada una de las prácticas de laboratorio
diseñadas. Es así como el estudiante a través de su adecuado seguimiento debe asegurar la
adquisición de las competencias correspondientes; y el docente podrá organizar, supervisar y
evaluar sin mayores inconvenientes todos los procesos a desarrollar por el estudiante. Además,
las guías que se encuentran en este manual están concebidas para que el estudiante pueda
prepararse para realizar la experiencia, armar por si solo el montaje, tomar los datos y realizar el
análisis respectivo. También, al final de este manual se encuentran anexos que contienen entre
otras cosas, información para que el estudiante prepare algunas experiencias y para que elabore
un informe adecuadamente.

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COMPETENCIAS GENERALES

Los laboratorios de física en la Universidad Tecnológica de Bolívar están concebidos para lograr
que los estudiantes adquieran cierta experiencia básica en el manejo de instrumentos de
medición, en los procedimientos para realizar una medida y en el análisis de datos experimentales.
A la par de estas competencias el estudiante aprende a establecer relaciones entre magnitudes
físicas y a controlar variables; con el objetivo de comprobar o de redescubrir principios o leyes de
la física. Al final afianzará conceptos básicos y comprenderá los principios fundamentales en las
diferentes ramas de la física mecánica que muy difícilmente podría lograr con la sola presentación
teórica.

Además, con la realización de estos laboratorios se pretende introducir al estudiante en los
procedimientos básicos para la realización de una investigación científica y su correspondiente
divulgación.
INTENSIONES EDUCATIVAS

Las intenciones educativas del Laboratorio de física I en la formación integral de los ingenieros de
la Universidad Tecnológica de Bolívar son:

• La comprensión de los fundamentos prácticos de la física necesarios para la interpretación de
los fenómenos naturales y cuestiones de interés social relacionadas con la ciencia y tecnología.
• Favorecer el desarrollo de habilidades de pensamiento de nivel superior y destrezas
instrumentales para el ejercicio profesional.
• Adquirir un lenguaje científico físico básico que contribuya al desarrollo de competencias
comunicativas.
• Suministrar las herramientas conceptuales que explican los fenómenos físicos que rodean el
entorno.
• Facilitar la comprensión de modelos abstractos teóricos que permitan la utilización de
fenómenos físicos en la tecnología puesta al servicio de la humanidad.
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DISPOSICIONES GENERALES
Los estudiantes y profesores en el laboratorio de física I, deben tener en cuenta las disposiciones
generales contenidas en el presente documento para garantizar la adecuada realización de las
prácticas de laboratorio y el respectivo cumplimiento de sus objetivos.
Inducción
La inducción al laboratorio para los estudiantes la realizará el profesor el primer día de clases. En
esta inducción se tendrá en cuenta:
1. Presentación del manual. Donde se muestra cómo están diseñadas las guías, cómo deben
prepararse para cada sesión y en dónde se consigue el manual.
2. Presentación del laboratorio de física 1. Donde se hablará de los objetivos y de las
competencias básicas que el estudiante adquirirá al realizar los laboratorios.
3. Análisis de las normas que se deben tener en cuenta en los laboratorios de física.
4. Discusión de las técnicas para elaborar correctamente un informe.
5. Criterios de evaluación.
6. Organización de los estudiantes. Donde se distribuyen los estudiantes matriculados en
subgrupos, cada uno de los cuales tendrá un número que lo distinga dentro del grupo.

Normas básicas

Las instalaciones de laboratorio son un lugar donde se requiere especial cuidado y concentración
durante el tiempo en que se desarrolla las prácticas de laboratorio. Con el fin de garantizar un
espacio de trabajo adecuado para la realización de las prácticas de laboratorio se establecen las
siguientes normas:

Durante el desarrollo de la práctica

1. El estudiante debe asistir puntualmente a clases.
2. Los horarios seleccionados e inscritos por los alumnos para la realización de sus prácticas no se
podrán cambiar a excepción de casos justificados.
3. Cada subgrupo recibirá del auxiliar del laboratorio el equipo necesario para efectuar la
correspondiente práctica. Los estudiantes deben verificar confrontando los elementos y la
lista. Cualquier observación debe hacerse inmediatamente al profesor, puesto que, una vez
iniciada la práctica, toda responsabilidad por daño o pérdida de algún material es asumida por
el subgrupo.
4. No está permitido el ingreso de comida o bebida a las instalaciones del laboratorio.
5. No está permitido fumar dentro de las instalaciones del laboratorio.
6. No está permitido la utilización de equipos celulares para la realización y recepción de
llamadas.
7. No está permitida las visitas durante el desarrollo de las prácticas de laboratorio.
8. Los maletines, bolsos y mochilas, deberán ser depositados en el lugar designado para tal
finalidad.
9. Durante el desarrollo de las prácticas, los alumnos deberán hablar en voz baja y proceder con
respeto con los docentes, los encargados de laboratorio y demás compañeros.
10. No está permitida la entrada de alumnos que no correspondan al grupo programado para
realizar la práctica.
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11. Cada grupo debe dejar copia de los datos tomados en la práctica de laboratorio al salir del
aula.
12. No está permitido repetir prácticas de laboratorio, ya sea por error en una toma de datos
anterior o por omisión de alguna parte del procedimiento necesario en cada experiencia de
laboratorio.
13. Los estudiantes no podrán salir de las instalaciones del laboratorio durante el desarrollo de las
prácticas.
14. No abandonar el aula del laboratorio hasta que el docente se lo autorice.
15. Al finalizar la práctica, los integrantes del subgrupo organizarán el material de laboratorio tal
como se les entregó. Éste será recibido por el auxiliar mediante inventario físico con el fin de
establecer faltantes. Se realizará además un chequeo para determinar si hubo daño en los
aparatos utilizados.
16. En caso de daño por negligencia comprobada, o en caso de pérdida de algún elemento, el
subgrupo deberá reponer o pagar dicho elemento.

Pérdida y recuperación de una práctica
1. El estudiante debe asistir puntualmente a clases. Después de 10 minutos de retraso, no podrá
realizar la experiencia y no tendrá derecho a recuperarla salvo por alguna causa justificada.
2. El estudiante debe preparar con anticipación la experiencia a realizar. La preparación de la
experiencia la realiza el estudiante a través de la guía respectiva, donde se debe tener claridad
en los objetivos, en el montaje y el procedimiento. Además, se deben consultar y estudiar los
temas sugeridos. El profesor podrá verificar esta preparación a través del quiz de entrada, a
través de los temas consultados o a través de preguntas orales.
3. Una vez verificado que el estudiante no está preparado, no podrá realizar la práctica y su nota
correspondiente será de cero (0.0) y perderá el derecho a su recuperación.
4. El estudiante que deje de realizar una experiencia por causas justificadas, tiene derecho a una
recuperación.
5. Las recuperaciones se realizarán solamente en la semana siguiente y en un horario
previamente estipulado para ello.
6. El estudiante que no haya realizado la recuperación en la semana siguiente al horario
estipulado, ya no podrá realizarla y su nota será de cero (0.0).
7. Para una recuperación el estudiante debe presentar una solicitud por escrito a su respectivo
profesor con las debidas justificaciones.
8. El profesor de acuerdo a la solicitud, autorizará o no la realización del laboratorio.
9. En el momento de realizar la recuperación, El estudiante debe dejar una copia de su
autorización al auxiliar de laboratorios. El estudiante que no presente la autorización NO
podrá realizar la experiencia.
10. Después de realizada la experiencia el estudiante debe firmar su asistencia.
11. El informe de la recuperación debe ser entregado dos días después de la realización al
respectivo profesor y su nota se calificará sobre cuatro cero (4.0).
12. En cada corte el estudiante sólo podrá realizar una recuperación.
13. Durante la práctica el profesor y/o el auxiliar de laboratorio supervisarán el desempeño de
cada estudiante. A juicio del profesor se prestará ayuda, si el grado de dificultad en algún
aspecto de la práctica lo requiere.
Sobre el pre informe
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1. El pre informe debe presentarse de forma manuscrita e individual antes de desarrollar la
correspondiente práctica de laboratorio. La entrega del pre informe no certifica la preparación
del estudiante para el desarrollo de la práctica de laboratorio.
2. Cada estudiante debe elaborar el pre informe, con el formato correspondiente en máximo
cuatro páginas.
3. La existencia de pre informes con contenidos idénticos será considerada fraude.
4. El pre informe será evaluado durante los primeros 20 minutos del tiempo estipulado para el
desarrollo de la práctica, Con del fin de certificar la preparación del estudiante para realizar la
experiencia de laboratorio.

Sobre el informe
1. El subgrupo de estudiantes de laboratorio se conforma para ayudarse a realizar el montaje, a
tomar los datos y para discutir durante el análisis.
2. El profesor podrá solicitar la entrega del informe de manera grupal o individual.
3. Cuando se solicite un informe grupal, cada grupo entregará un informe manuscrito
desarrollado teniendo en cuenta el análisis y las discusiones grupales.
4. Cuando se solicite un informe individual, cada estudiante debe escribir su informe a mano,
con su redacción y estilo. En este caso, no podrá existir informes idénticos en el subgrupo. El
profesor escogerá el informe de uno los estudiantes y su calificación será la del
correspondiente grupo. Los informes que no se califiquen serán firmados por el profesor.
5. Durante la elaboración del informe no está permitido el intercambio de información entre
subgrupos. La detección del intercambio o suministro de cualquier información sobre datos o
informes entre subgrupos, será considerada como fraude.
6. El informe será entregado en formato indicado en este documento, a más tardar, ocho días
después de haber realizado la práctica.

Estructura del pre informe de laboratorio
La elaboración del pre informe tiene como objetivo la preparación del estudiante para el
desarrollo de la práctica de laboratorio. Busca la fundamentación teórica, la claridad de los
procedimientos y la claridad sobre los datos necesarios para la realización del respectivo informe
de laboratorio.
A continuación se detalla cada una de las partes del pre informe.
1. Presentación (Encabezado)
• Número y título de la experiencia de laboratorio.
• Nombre del estudiante y código.
• Grupo y subgrupo al que pertenece el estudiante.
• Fecha de entrega en formato dd/mm/aaaa.
2. Introducción.
Breve párrafo introductorio de la práctica a desarrollar; no constituye un marco teórico.
3. Objetivos generales.
• Contemplados en la guía de laboratorio.
4. Objetivos específicos.
• Planteados por el estudiante, según su preparación a la práctica.
• Se deben elaborar de acuerdo a los objetivos generales.

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5. Marco teórico.
Constituye la fundamentación teórica de la práctica a realizar, no es una presentación de
expresiones matemáticas sin el debido fundamento físico.
6. Procedimiento.
Breve resumen del procedimiento a realizar para la toma de datos.
7. Bibliografía.
Constituye la fuente de la información, puede ser textos, artículos científicos, manuales,
páginas web, etc. En caso de páginas web, presentar el link completo de la página fuente de la
información.

Estructura del informe de laboratorio

El estudiante debe entender que un informe está concebido para dar a conocer lo que se realizó
en el laboratorio de física para lograr los objetivos propuestos; de tal forma que una persona con
los conocimientos básicos de los principios físicos pueda, sin necesidad de haber asistido al
laboratorio, entender todo el procedimiento realizado.
A continuación se detallan cada una de las partes básicas que conforman un informe.
1. Hoja de presentación.
• Número de la experiencia y título.
• Nombre de los integrantes del subgrupo con su respectivo código.
• Subgrupo y grupo de laboratorio al que pertenecen.
• Profesor.
• Facultad y universidad.
• Fecha de realización dd/mm/aaaa.
2. Resumen
Constituye un resumen introductorio del contenido, procedimiento y conclusiones del informe
3. Montaje.
• Se debe realizar un esquema del montaje señalando con letras las variables que se van a
medir y escribiendo debajo del montaje la convención utilizada.
4. Datos experimentales.
• Escribir el procedimiento utilizado para registrar los datos.
• Se deben consignar en tablas numeradas y etiquetadas, indicando con letras la variable
medida con su respectiva unidad y los valores deben tener el número de cifras
significativas de acuerdo al instrumento utilizado.
5. Análisis de datos.
• Comenzar con un breve escrito donde se muestre el procedimiento que se va a utilizar
para llegar al objetivo propuesto.
• Se debe escribir un subtitulo que indique el análisis que se va a realizar.
• Para el análisis se debe tener en cuenta las preguntas contempladas en la guía. No se
debe transcribir la pregunta.
• Se debe incluir en lo posible, las gráficas y tablas en el lugar correspondiente y con su
respectivo análisis. Evitar referenciar las graficas y tablas al final como anexos.
• Los resultados de los cálculos deben también consignarse en tablas y en lo posible con
su respectiva exactitud.
• Todo resultado debe tener un análisis desde el punto de vista físico.
6. Conclusiones.
Las conclusiones constituyen una parte muy importante en el informe y se deben desarrollar
teniendo en cuenta los resultados obtenidos en el análisis de datos y los objetivos propuestos.
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7. Bibliografía
Constituye la fuente de la información, puede ser textos, artículos científicos, manuales,
páginas web, etc. En caso de páginas web, presentar el link completo de la página fuente de la
información.

Criterios de evaluación
La evaluación final de las prácticas de laboratorio en cada corte corresponde al 15% de la
respectiva asignatura. Las actividades a tener en cuenta para la evaluación serán:

• Quiz de entrada. Consiste en una pregunta sobre los temas a consultar contemplados
en la guía o sobre los objetivos del laboratorio o sobre el montaje o sobre el
procedimiento para registrar los datos. La duración máxima será de 5 minutos.
• Desempeño en el laboratorio. Se evaluará la capacidad del grupo para realizar el
montaje, la toma y registro adecuado de los datos experimentales y el procedimiento
utilizado para el análisis de los datos.
• Informe. Se tendrá en cuenta el estilo y el contenido. En la evaluación del estilo se
observará la estructura, el orden, la claridad de la letra y su ortografía, la calidad de la
redacción y su vocabulario.
En la evaluación del contenido se apreciará la adecuada redacción de los objetivos
específicos, la síntesis y pertinencia de los temas consultados, el esquema del montaje, el
adecuado registro de los datos en las tablas, la adecuada representación gráfica de los
datos, el procedimiento utilizado en el análisis, los resultados del análisis y sus
conclusiones.
Las ponderaciones correspondientes son:
Pre informe y quiz de entrada: 20%
Desempeño en el laboratorio: 30%
Informe: 50%
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GUÍAS

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EXPERIENCIA 1
FENÓMENOS ELECTROSTÁTICOS

OBJETIVOS
1. Entender la naturaleza de la fuerza eléctrica.
2. Cargar eléctricamente cuerpos por diferentes métodos y analizar sus propiedades.
3. Entender el concepto de campo.
4. Experimentar con materiales conductores y dieléctricos.

CONSULTAR:
1. Teoría atómica moderna.
2. Carga eléctrica.
3. Ley de conservación de las cargas.
5. Propiedades eléctricas de los materiales conductores, semiconductores y dieléctricos.
4. Formas de cargar un objeto (frotación, inducción, conducción).
5. Campo eléctrico.
6. Propiedades eléctricas del ser vivo.
7. Conexión a tierra.
8. Características y aplicaciones del generador de Van de Graaf.

MATERIALES
• 3 Barras (vidrio, plástico y acrílico)
• 2 Esferas pequeñas de icopor.
• Generador de Van de Graaf.
• Esfera metálica con agarradera aislante.
• Cable conductor.

METODOLOGÍA
Se harán experiencias demostrativas sobre fenómenos electrostáticos y cada grupo anotará,
después de realizar la discusión respectiva, lo siguiente:
- Lo que observó y un breve esquema de lo observado.
- Una la explicación correspondiente de acuerdo a las leyes y conceptos físicos previamente
consultados.
Al final de las demostraciones, se entregarán todas las explicaciones para su respectiva evaluación.

NOTA: Entre más se lea sobre fenómenos electrostáticos, más posibilidades se tienen de explicar
adecuadamente los fenómenos que se presentaran.
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PROCEDIMIENTO
1. Se suspende una barra de vidrio de un hilo no conductor, se acerca sin tocar una barra de
acrílico y una de plástico a uno de sus extremos alternadamente.
2. Se frota la barra de vidrio suspendida con paño de seda, y se acerca sin tocar una barra de
vidrio frotada con seda al extremo frotado del plástico y luego al no frotado.
3. Repita para la barra de acrílico.
4. Sabiendo que el vidrio al frotarse con seda queda cargado positivamente, identifique el
tipo de carga adquirida por los diferentes cuerpos al frotarse.
5. Acerque una bolita de icopor suspendida de un hilo no conductor al domo cargado
eléctricamente de un generador de van de Graaf.
6. Ahora acerque la bolita hasta que toque el domo.
7. Toque con una esfera metálica el domo cargado eléctricamente y luego acérquela al
extremo frotado de una barra de plástico suspendida de un hilo.
8. ¿Qué tipo de carga tiene el domo del generador? ¿Por qué?
9. Acerque una bolita de icopor suspendida de un hilo no conductor al domo cargado
eléctricamente de un generador de van de Graaf y luego con un cable conductor
conectado a tierra toque el domo.
10. Acerque al domo, sin tocar, una esfera metálica eléctricamente neutra. Luego, con un
cable conductor conectado a tierra toque la esfera por el extremo más alejado del domo y
retire rápidamente la esfera del domo acercándola sin tocar al extremo frotado de la barra
de vidrio suspendida de un hilo.
11. ¿Qué tipo de carga adquirió ahora la esfera metálica?

PREGUNTAS
1. ¿Cuándo decimos que un cuerpo está cargado eléctricamente?
2. ¿Qué es lo que se transfiere de un cuerpo a otro en el proceso de cargar eléctricamente
un cuerpo?
3. ¿Cuál es el requisito para que dos cuerpos interactúen eléctricamente?

BIBLIOGRAFÍA

1. ALONSO, M. y FINN, E. J., Física, vol. II, Edición Revisada y Aumentada, Mecánica, Fondo
Educativo Interamericano, 1986.
2. Sears F, et. al.. FISICA UNIVERSITARIA. VOLUMEN II. Pearson Educación, Mexico,1999.
3. Hallyday, et. al.. FISICA.VOLUMEN II. CECSA (Compañía Editorial Continental S.A. De C.V.),
1992.
4. Serway R. FISICA. VOLUMEN II. Mc Graw‐Hill.1997

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EXPERIENCIA 2
MEDICIÓN DE DIFERENCIA DE POTENCIAL, CORRIENTE Y RESISTENCIA
1. OBJETIVOS
• Identificar los elementos con que cuenta un panel de fuentes y aprender a utilizarlos.
• Aprender a medir diferencia de potencial, corriente y resistencia con un multímetro
analógico y uno digital.

2. PREGUNTAS DE CONSULTA
• ¿Qué es diferencia de potencial y cuál es su unidad de medida? ¿Qué significa una
diferencia de potencial de 1V?
• ¿Qué es corriente y cuál es su unidad de medida? ¿Qué significa una corriente de 1A?
• ¿Qué es resistencia y cuál es su unidad de medida? ¿Qué significa una resistencia de 1Ω?
• ¿Cómo se determina una resistencia por su código de colores? Muestre un ejemplo.
• ¿Cómo se conecta a un circuito un amperímetro, un voltímetro? ¿cómo se utiliza un
ohmímetro?
• ¿Qué es una fuente de corriente directa?
• ¿Qué es una fuente de corriente alterna? ¿Qué es el voltaje RMS?
• ¿Cuál es la relación entre corriente, resistencia y voltaje en un circuito (Ley de Ohm)?

3. BIBLIOGRAFIA
• Serway; Física Tomo II.
• Sears‐Zemansky ‐Young ; Física Universitaria.

4. EQUIPO
• Fuente de corriente directa (C.C.) y fuente de corriente alterna (C.A.).
• Multímetro digital
• Multímetro analógico
• Resistencias con código de colores
• Cables de conexión.

5. PROCEDIMIENTO

Identificación de fuentes de voltaje e instrumentos de medición
1. Observe el panel de fuentes e identifique en la imagen correspondiente (anexo 1) cada una de
ellas con sus respectivos controles. Realice con cada una de las partes una breve descripción
de su función.
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2. Observe el multímetro analógico e identifique en la imagen correspondiente (anexo 2) cada
una de las principales funciones. Realice con cada una de las partes una breve descripción de
su función.
3. Observe el multímetro digital e identifique en la imagen correspondiente (anexo 3) cada una
de las principales funciones. Realice con cada una de las partes una breve descripción de su
función.

Medición de voltaje en D.C.
4. Ajuste tanto la escala como la posición de las sondas del multímetro analógico para medir un
voltaje de 12V en D.C. Coloque el variador de voltaje en cero y conecte el multímetro digital en
la salida de D.C. del panel. Pida al profesor o al auxiliar que revise las conexiones antes de
encender el panel de fuentes. Encienda el panel y mueva lentamente el variador de voltaje
hasta obtener los 12V.
5. Apague el panel y deje el variador de voltaje en los 12 V. Ajuste ahora la escala y las sondas
del multímetro digital para medir los 12V de salida. Conecte el multímetro a la salidad de D.C y
pida al profesor o al auxiliar que revise las conexiones antes de encender el panel. Encienda el
panel y observe el voltaje medido.
6. Apague el panel de fuentes y repita el procedimiento hasta obtener en la salida D.C un voltaje
de 30V y 60V, midiendo primero con el multímetro analógico y luego con el digital.
7. Registre sus mediciones en una tabla.

Medición de voltaje en A.C. (RMS)
8. Ajuste tanto la escala como la posición de las sondas del multímetro analógico para medir un
voltaje de 5V en A.C. Coloque el variador de voltaje en cero y conecte el multímetro digital en
la salida A.C. del panel de fuentes (No olvide mover el botón para seleccionar la salida A.C).
Pida al profesor o al auxiliar que revise las conexiones antes de encender el panel. Encienda el
panel y mueva lentamente el variador de voltaje hasta obtener los 5V.
9. Apague el panel dejando el variador de voltaje en los 5V. Ajuste ahora la escala y las sondas
del multímetro digital para medir los 5V de salida A.C. Conecte el multímetro a la salida de A.C
y pida al profesor o al auxiliar que revise las conexiones antes de encender el panel. Encienda
el panel y observe el voltaje medido.
10. Apague el panel de fuentes y repita el procedimiento hasta obtener en la salida D.C un voltaje
de 30V y 60V, midiendo primero con el multímetro analógico y luego con el digital.

Medición de resistencia
12. Determine a través del código de colores el valor de la resistencia de uno de los tres resistores
a su disposición.
13. Ajuste la escala y las sondas del multímetro analógico para medir la resistencia precalculada;
calíbrelo (ponga en cero la aguja indicadora) y mida el valor de la resistencia.
14. Mida la misma resistencia, pero con el multímetro digital.
15. Repita el procedimiento para las otras dos resistencias utilizando alternativamente los dos
tipos de multímetros.
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Medición de corriente eléctrica en D.C.
17. Ajuste en la salida de D.C. del panel de fuentes un voltaje de 10 voltios.
18. Sin encender aun el panel, arme un circuito sencillo con la fuente de 10V y la resistencia de
560 Ω.
19. Calcule la corriente (I) que pasará en el circuito utilizando la ley de Ohm (V = IR).
20. Ajuste tanto la escala como la posición de las sondas del multímetro analógico para medir una
corriente alrededor del valor calculado y conéctelo adecuadamente en el circuito (ver anexo 4,
fig. 2). Pida al profesor o al auxiliar que revise las conexiones antes de encender el panel.
Encienda el panel y verifique el valor de la corriente.
21. Mida la diferencia de potencial entre los extremos de la resistencia con ayuda del mismo
multímetro (ver anexo 4, fig. 1).
22. Con el valor de corriente y voltaje medido con el multímetro, calcule el valor de la resistencia.
23. Repita el procedimiento anterior, pero ahora utilizando el multímetro digital.
24. Repita todo el procedimiento para un voltaje de 20V y la resistencia de 10 KΩ. utilizando
alternadamente el multímetro analógico y el digital.
25. Registre sus resultados en una tabla.

Análisis
• Compare los valores indicados por el panel de fuentes con los valores medido con los
multímetros tanto en D.C. como en A.C. (Errores)
• Compare los valores de las resistencias indicados por el código de colores con los valores
medidos con los multímetros. (Errores)
• Compare el valor calculado, mediante la ley de Ohm, para la corriente a través de la
resistencia 560 Ω con el valor medido con el multímetro. Tenga en cuenta el valor medido de
la resistencia de 560 Ω. (Errores)
• Compare el valor calculado para la resistencia 560 Ω mediante la ley de Ohm con el valor dado
por el código de colores. (Errores)

Conclusiones
Realice conclusiones teniendo en cuenta las siguientes preguntas.
• ¿Cuáles son los pasos que debo hacer para realizar una medida con un multímetro?
• ¿Cómo se conecta un multímetro para medir voltaje, corriente y resistencia?
• ¿Qué precauciones debo tener en cuenta con los instrumentos a la hora de realizar una
medición?
• ¿Cuáles son las ventajas y desventajas del multímetro digital respecto al analógico?

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ANEXOS 1: PANEL DE FUENTES

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ANEXO 2: MULTÍMETRO ANALÓGICO

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ANEXO 3: MULTÍMETRO DIGITAL

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ANEXO 4

Figura 1. Conexión en paralelo del multímetro para la medida de voltaje.

Figura 2. Conexión en serie del multímetro para la medida de corriente

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EXPERIENCIA 3
SUPERFICIES EQUIPOTENCIALES Y LÍNEAS DE CAMPO ELÉCTRICO

OBJETIVOS
• Dibujar líneas de campo eléctrico a través del mapeo de líneas equipotenciales.
• Analizar las características de las líneas equipotenciales y de las líneas de campo eléctrico.
• Entender la relación entre potencial eléctrico y campo eléctrico.
MATERIALES
• 4 hojas de papel de mediana conductividad con electrodos dibujados con tinta conductora.
• Multímetro digital con sus respectivas sondas.
• Fuente de DC.
• 4 hojas de papel milimetrado (traer cada estudiante).

PREPARACIÓN PARA EL LABORATORIO
1. ¿Qué son superficies equipotenciales?
2. ¿Cómo se calcula el campo eléctrico estático en un punto del espacio a partir del valor del
potencial en ese punto?
3. ¿Por qué las líneas de campo eléctrico que pasan por una superficie equipotencial deben ser
perpendiculares a la superficie?
4. Consultar cómo son las líneas de campo para las diferentes configuraciones mostradas en la
figura3.
MONTAJE

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Figura 1. Montaje

Figura 2. Posición de las sondas
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Figura 3. (a) electrodos paralelos, (b) electrodos puntuales de diferente signo, (c) electrodos puntuales de
igual signo, (c) electrodos concéntricos.
1. Ajuste un voltaje de 10V en la salida D.C. del panel de fuentes.
2. Arme el montaje tal como lo indica la figura 1. Coloque el polo positivo y el negativo tal como
lo indica la figura 3, teniendo en cuenta cada configuración de electrodos.
3. Establezca un sistema de coordenadas cartesianas sobre el papel tomando un punto
cualquiera sobre la intersección de dos líneas. No realice ninguna marca sobre el papel.

TOMA DE DATOS
Usted debe encontrar puntos sobre el papel que tengan la misma diferencia de potencial respecto
al electrodo negativo e ir registrando sus respectivas coordenadas en una tabla. Para encontrar el
primer conjunto de puntos con la misma diferencia de potencial, y llenar la fila 1 de la tabla 1,
puede proceder de la siguiente forma:
1. Ubique un punto cualquiera sobre el papel cerca al electrodo negativo.
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2. Mida la diferencia de potencial ∆V entre el electrodo negativo y el punto ubicado, tal como lo
indica la figura 2.
3. Registre el voltaje medido y las coordenadas (x,y) del punto en la fila 1 de la tabla 1.
4. Desplace la sonda positiva y ubique otro punto de tal forma que la diferencia de potencial sea
igual o aproximadamente igual al punto anterior. Registre las coordenadas del punto en la fila
1.

LÍNEA ∆V (V) COORDENADAS (x, y)
1
2
3
.
.
.
Tabla 1
5. El número de puntos de igual potencial debe ser tal que cubra la región entre los electrodos y
en lo posible de igual distancia entre ellos.
6. Repita el procedimiento anterior para encontrar el segundo conjunto de puntos de igual
potencial para llenar la fila 2.
7. De igual forma, proceda para las otras configuraciones de electrodos.

ANALISIS DE DATOS
Trazado de líneas de campo eléctrico.
Para cada configuración de electrodos realice lo siguiente:
1. Ubique en el papel milimetrado las coordenadas de cada conjunto de puntos para cada
configuración de electrodos. Utilice una escala más grande que la usada en el papel conductor.
2. Trace una línea continua a través de cada conjunto de puntos de igual potencial (líneas
equipotenciales) y rotule cada línea con su respectivo potencial.
3. Dibuje las líneas de campo eléctrico correspondiente con otro color e indique con una flecha
su dirección.
4. Tome un punto cualquiera sobre una de las líneas de campo eléctrico y dibuje con un vector la
dirección del campo eléctrico en ese punto.

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Análisis de las líneas
5. ¿Cuál fue el criterio que usted uso para trazar las líneas de campo eléctrico?
6. ¿Cómo justifica la dirección de las líneas de campo eléctrico dibujadas?

Análisis del campo en un punto
7. ¿Cómo justifica la dirección del vector de campo eléctrico dibujado sobre el punto?
8. ¿Por qué por un punto no deben pasar más de dos líneas de campo eléctrico?

Análisis de los electrodos puntuales de diferente signo
9. ¿Cuál es el valor del potencial en el punto central de la línea que une los dos electrodos
puntuales, medido respecto al electrodo negativo?
puntuales, medido respecto al electrodo positivo?
11. ¿Cuál es el valor del potencial en tal punto central, medido respecto a un punto en el infinito
donde el potencial es cero? Justifique su respuesta de acuerdo a la línea equipotencial que
pasa por ese punto.

Análisis de los electrodos puntuales de igual signo
puntuales, medido respecto al electrodo negativo?
puntuales, medido respecto a uno de los electrodos positivos?
14. ¿Cuánto es el valor del campo eléctrico en ese punto? Justifique.
15. ¿Debe pasar alguna línea de campo eléctrico por ese punto central? Justifique.

Análisis de los electrodos concéntricos
16. Realice una gráfica de diferencia de potencial (ΔV) en puntos dentro del anillo exterior contra
la distancia (r) medida desde el centro.
17. ¿En qué región la diferencia de potencial es constante? ¿Por qué es de esperar que sea
constante en esa región?
18. ¿Qué valor toma el campo eléctrico dentro de esa región?

Conclusión
Redacte sus conclusiones teniendo en cuenta las siguientes preguntas y otras que considere el
grupo:
1. ¿Cuáles son las características de una línea equipotencial?
2. ¿Cuáles son las características de una línea de campo eléctrico?
25

3. ¿La medida del potencial en un punto depende del sistema de referencia?
4. ¿En una región donde el campo eléctrico es cero, también lo es su potencial?
5. Si conozco el potencial en todos los puntos de un espacio, ¿hacia dónde debo dibujar la
dirección del campo eléctrico en un punto específico?

26

EXPERIENCIA 4
LEY DE OHM: RESISTENCIA, RESISTIVIDAD Y MATERIALES ÓHMICOS

OBJETIVOS
• Hallar la resistividad de un conductor tipo ohm de forma cilíndrica.
• Diferenciar entre un material óhmico y uno no óhmico.

• Consulte la ley de ohm.
• ¿Qué es un dispositivo o material tipo ohm?
• Deduzca a partir de la ley de ohm, la expresión para calcular la resistencia R de un conductor
tipo ohm de forma cilíndrica de sección transversal A , longitud L y resistividad ρ.
(1)
Donde .
• Explique los factores de los cuales depende la resistencia y la resistividad de un material
óhmico.
• Explicar cómo afecta la temperatura a la resistividad y a la resistencia de un material óhmico.
• Explique mediante una gráfica de Voltaje Vs. Corriente las diferencias entre un dispositivo o
material óhmico y otro no óhmico.
• ¿Cómo se calcula la resistencia de un material óhmico a partir de una gráfica de Voltaje Vs.
Corriente?
• ¿Cómo se calcula la resistencia de un material no óhmico a partir de una gráfica de Voltaje Vs.
Corriente?

MATERIALES
Alambres resistivos de forma cilíndrica
Calibrador pie de rey
Termómetro
Multímetro digital y multímetro analógico
Fuente de D.C.
Resistor de 500W/90mA, Bombillo de 60W/110V, Reóstato de 33Ω/3.1A
27

PARTE A: MEDIDA DE LA RESISTIVIDAD
Se trata de determinar el valor de la resistividad y de la conductividad de alambres conductores
tipo óhmico para una determinada temperatura.
MONTAJE 1

Figura 1. Montaje para calcular la resistividad
1. Arme el montaje tal como lo indica la figura 1.
2. Ajuste la escala y las sondas del voltímetro para medir resistencia.

TOMA DE DATOS 1
1. Mida con ayuda del termómetro la temperatura del alambre.
2. Mida con ayuda del calibrador pie de rey el radio R del alambre conductor.
3. Mida la resistencia R de un tramo de alambre de longitud L (ver figura 1). Repita el
procedimiento hasta cubrir toda la longitud del alambre. Usted debe tomar entre 8 y 10
parejas de datos.
4. Registre en una tabla los datos medidos de longitud (L) y su correspondiente resistencia (R).
5. Repita el procedimiento para otro alambre del mismo material pero de mayor o menor
diámetro y para otro alambre de diferente material.

ANÁLISIS
1. Calcule el área transversal A (en m2) de uno de los alambres utilizados.
2. Calcule, con ayuda de la expresión (1), el valor de la resistividad para cada pareja de datos
llenando una tabla como la siguiente.

28

Material: Área transversal:
R (Ω)
L/A (m‐1)
Ω · m
Promedio: Temperatura conductor (T) =
Tabla 1.
3. Repita el procedimiento para los otros alambres.
4. Calcule ahora la resistividad de los materiales pero a través del método de mínimos cuadrados
(MMC). Para ello realice lo siguiente:
a. Con los datos de la tabla anterior trace la gráfica de R en función de L/A.
b. ¿Pasa la gráfica por el origen de coordenadas? Justifique
c. Aplique adecuadamente el método de mínimos cuadrados para calcular la pendiente
de la recta que mejor se ajusta a los datos experimentales.
d. La pendiente determinada en el numeral anterior corresponde a la resistividad del
material del cual está hecho el alambre conductor. ¿Por qué?
5. ¿Cuál de los dos procedimientos es más adecuado para calcular la resistividad: el primero
sacando promedio o el segundo por el MMC?
6. Compare el valor de la resistividad encontrado de los diferentes materiales con el registrado
en la tabla 4.

Justifique las respuestas a las siguientes preguntas basándose en los datos registrados y los
cálculos realizados:
7. ¿A qué se debe la diferencia entre el valor de la resistividad encontrado y el registrado en las
tablas?
8. ¿Depende la resistividad de la longitud del alambre?
9. ¿Depende la resistividad del área transversal del alambre?
10. ¿De qué características del alambre depende la resistividad?
11. ¿Depende la resistencia de la longitud del alambre? Explique.
12. ¿Depende la resistencia del área de la sección transversal del alambre? Explique.

29

PARTE B: CARACTERISTICAS DE MATERIALES ÓHMICOS
MONTAJE 2

Figura 2. Montaje para el resistor
Esquema del montaje de la figura 2.
1. Arme el montaje tal como lo indica la figura 2. Conéctelo a la salida de la fuente de D.C. No
olvide colocar el selector de voltaje en cero.
2. Coloque el cursor del reóstato (resistencia de protección R) en una posición intermedia.
3. Ajuste la escala y las sondas del amperímetro analógico para medir una corriente del orden de
los 10mA.
4. Ajuste la escala y las sondas del voltímetro digital para medir un voltaje D.C.
5. Pida a su profesor o auxiliar que revise el circuito antes de encender la fuente de voltaje.

30

TOMA DE DATOS
1. Mida la resistencia del resistor.
2. Encienda la fuente y aumente gradualmente el voltaje hasta obtener el primer valor de
corriente de la tabla número 2. Si no logra obtenerlo, realice un ajuste fino con el cursor del
reóstato. Una vez obtenido el valor de la corriente registre el valor del voltaje correspondiente
en la tabla 2. Repita el procedimiento para los otros valores de corriente.
ANÁLISIS
1. Grafique los datos de V vs. I registrados en la tabla 2.
2. Obtenga la curva que mejor se ajusta a los datos mediante el MMC y determine el valor
experimental de la resistencia del resistor. Compárelo con el valor medido y explique las
posibles causas de error.
3. ¿Se comporta el resistor como un dispositivo tipo óhmico? Justifique su respuesta.
Resistor
Voltaje V Corriente I Escala de

corriente
(V) (mA)
2
6 10 mA
9
15
20
25
30
35
40 100mA
45
50
55
60
65
31

70
75
80
85
90
Tabla 2. Para registrar los voltajes y corrientes en el resistor
Bombillo
Voltaje V Corriente I Escala de

corriente
(V) (mA)
5
10
15
20
25
30
35
40
500mA
45
50
55
60
65
70
75
80
32

85
90
95
100
Tabla 3. Para registrar los voltajes y corrientes en la bombilla
33

PARTE C: CARACTERISTICAS DE MATERIALES NO ÓHMICOS
MONTAJE 3.
1. Arme el mismo circuito de la figura 2, pero remplazando el resistor por la bombilla de 60W.

TOMA DE DATOS
3. Mida la resistencia del bombillo antes colocarlo en el circuito.
4. Encienda la fuente y aumente gradualmente el voltaje hasta obtener el primer valor de voltaje
de la tabla número 3. Si no logra obtenerlo, realice un ajuste fino con el cursor del reóstato.
Una vez obtenido el valor del voltaje, registre el valor de la corriente correspondiente en la
tabla 3. Repita el procedimiento para los otros valores de voltaje.
5. Desconecte el bombillo y mida su resistencia rápidamente.

ANÁLISIS
4. Grafique los datos de V vs. I registrados en la tabla 3.
5. Obtenga la ecuación de la curva que mejor se ajusta a los datos mediante el MMC .
6. Determine a partir de la gráfica el valor experimental de la resistencia del bombillo antes y
después de conectarlo. Compárelo con el valor medido y explique las posibles causas de error.
7. ¿Se comporta el resistor como un dispositivo tipo óhmico? Justifique su respuesta.

Realice conclusiones de cada una de las experiencias.
Material ρ (Ω .m)
Plata 1,6x10‐8
Cobre 1,7x10‐8
Aluminio 2,7x10‐8
Tungsteno 5,6x10‐8
Plomo 2,1x10‐7
Constantán (Ni+Cu) 4,91x10‐7
Aleación de Fe y Ni 1,7x10‐6
Carbón 3,5x10‐5
Agua salada 2,0x10‐1
34

Germanio 5,0x10‐1
Oxido de cobre (CuO) 1,0x103
Agua destilada 5,0x103
Vidrio 1,0x1012
Aceite de transformador 2,0x1014
Caucho 1,0x1015
Tabla 4. Valores de resistividad de algunos materiales a 20ºC.

35

EXPERIENCIA 5
CIRCUITOS DE CORRIENTE DIRECTA. LEYES DE KIRCHHOFF

OBJETIVOS
• Verificar las leyes de kirchhoff.

• ¿Cuáles son las Leyes de Kirchhoff?
• Resuelva el punto 9 del análisis (solución del circuito a estudiar para las corrientes). Indique el
procedimiento donde utiliza las leyes de Kirchhoff.

MATERIALES
Alambres conductores
1 Multímetro digital
1 multímetro analógico
2 Fuente de D.C.
4 Resistores
1 Protoboard
MONTAJE
36


Figura 1. Circuito para comprobar las leyes de Kirchhoff
3. Arme con los elementos a disposición el circuito indicado en la figura 1.
4. Coloque en la salida de las fuentes un voltaje adecuado de tal forma que los resistores puedan
disipar la potencia que se les entrega sin recalentarse.

TOMA DE DATOS
1. Determine la resistencia de cada uno de los resistores y regístrelas en la tabla 1.

R1 R2 R3 R4

Tabla 1
2. Mida la diferencia de potencial en cada una de las partes del circuito de la figura 1. Siga la
trayectoria indicada colocando la sonda positiva adecuadamente. Registre sus datos en la
tabla 2.

E1 = Vab Vbc Vcd Vef E2 =Vgh Vhf Vce

Tabla 2.
Donde Vab = Vb‐ Va es la diferencia de potencial del punto b respecto al punto a.
37

3. Mida las corrientes en cada uno de los tramos del circuito y regístrelas en la tabla 3.

I1 I2 I3 I4 I5

Tabla 3.
4. Intercambie en el circuito la salida de la fem E2, es decir, donde estaba la salida positiva
coloque la negativa y mida nuevamente las corrientes. Registre en la tabla 4.

I1 I2 I3 I4 I5

Tabla 4.
ANÁLISIS
Comprobación ley de mallas
1. Sume las diferencias de potencial en cada uno de los elementos del circuito para cada malla.
Registre sus cálculos en la tabla 5.

MALLA
M1 Vab + Vbc + Vcd =
M2
M3
abgh
abef
cghd
Tabla 5.
2. ¿Se cumple la ley de las mallas? ¿por qué?
3. ¿Si no resulta lo que se espera, a qué se deberá?
4. ¿Si realiza el recorrido en sentido contrario, también se cumple la ley de las mallas? ¿Cuál es la
diferencia?
5. ¿Por qué Vce es cero?

38

Comprobación ley de nodos
6. Sume las corrientes que salen en cada nodo. Registre sus datos en la tabla 6.
NODO Entra Sale
C I1 = I2 + I3 =
E
F
D
Tabla 6.
7. ¿Se cumple la ley de los nodos? ¿Por qué?
8. ¿Si no resulta lo que se espera, a qué se deberá?

Cálculo teórico de las corrientes
9. Aplique las leyes de Kirchhoff para encontrar una expresión que nos permita calcular las
corrientes en el circuito en términos de las resistencias y fem. Registre los resultados en la
tabla 7.
10. Calcule los valores de las corrientes remplazando en la expresión encontrada los valores de las
resistencias y las fem (tabla 1 y 2). Registre los resultados en la tabla 7.
11. Calcule la exactitud de la medida directa de las corrientes respecto a los valores teóricos
encontrados por las leyes de Kirchhoff. Registre los resultados en la tabla 7. De una explicación
a las causas de las diferencia en las medidas.

I (mA) I (mA) Exactitud

Expresión Valor teórico Valor medido (%)
directamente

Tabla 7
39

12. Realice los procedimientos del 9 al 11, pero considerando la fem E2 invertida y los datos de la
tabla 4.
13. Observe todas las medidas que cambian (corrientes y diferencias de potencial) respecto al
circuito inicial y de una explicación.
14. Realice conclusiones y observaciones.

40

EXPERIENCIA 6
CAMPO MAGNÉTICO EN UNA BOBINA. FUERZA MAGNÉTICA
OBJETIVO
Medir el campo magnético producido en el interior de un solenoide por una corriente continua a
través de la fuerza magnética sobre una espira que conduce una corriente.
EQUIPOS
2 Fuentes de Voltaje (10A)
1 Solenoide (N = 500 espiras, L = 15cm)
1 Espira rectangular
2 Reóstato de 15Ω y 33Ω
Hilos delgados
1 balanza Digital
MONTAJE

41

Figura 1. Esquema del montaje

DESCRIPCIÓN DE LAEXPERIENCIA

Calculo del campo magnético del solenoide. Un solenoide es un alambre largo enrollado en la
forma de una hélice. Con esta configuración es posible producir un campo magnético
razonablemente uniforme en el espacio rodeado por las vueltas del alambre. Cuando las vueltas
están muy próximas entre si, cada una puede considerarse como una vuelta circular, y el campo
magnético neto es el vector suma de los campos debido a todas las vueltas. Un solenoide ideal es
aquel cuando el espacio entre las vueltas es muy pequeño y la longitud es grande en comparación
con el radio. En este caso, el campo fuera del solenoide es débil comparado con el campo dentro y
el campo ahí es uniforme en un gran volumen. La expresión para calcular la magnitud del campo
magnético dentro de un solenoide ideal, con espacio vació entre las bobinas es:
μ o NI b
B =
L
(1)
donde,
N : Numero de vueltas de alambre
L: Longitud del solenoide
Ib: Corriente que circula por el solenoide (Bobina)
μo: Permeabilidad del espacio libre (constante)
La dirección del campo dentro del solenoide esta dado por la regla de la mano derecha, según la
ley de Biot – Savart.
Fuerza magnética sobre la espira. Cuando una partícula cargada aislada se mueve a través de un
campo magnético, sobre ella se ejerce una fuerza magnética. No debe sorprender
entonces, que un alambre que conduce una corriente experimente también una fuerza
cuando se pone en un campo magnético. Esto es el resultado de que la corriente
representa una colección de muchas partículas cargadas en movimiento; por tanto, la
fuerza resultante sobre el alambre se debe a la suma de las fuerzas individuales ejercidas
sobre las partículas cargadas.
La expresión para calcular la fuerza magnética F sobre un alambre recto en un campo magnético
uniforme B, esta dado por la expresión:
42

→ → →
F = I L X B
(2)

donde L es un vector de magnitud igual a la longitud del alambre y dirección igual a la dirección de
la corriente I que conduce el alambre.
Cuando se cierra el interruptor (ver figura 1), la balanza se desequilibra debido a la fuerza magnética sobre la espira. La magnitud de
esta fuerza se puede calcular con la expresión (3), resultando:

Fm = I e dB (3)
Donde d es el ancho de la espira, Ie la corriente en la espira y B el campo magnético dentro de la
bobina.
Calculo experimental del campo magnético dentro de la bobina.
De la expresión (3) se puede calcular el campo B dentro de la espira si conocemos la fuerza Fm. Después que la balanza se ha
desequilibrado debido a la fuerza magnética, colocamos un cuerpo de peso conocido W en el otro extremo de la balanza de tal forma
que logre equilibrar la fuerza magnética. Entonces, podemos calcular la magnitud del campo magnético con la siguiente expresión:
W
B= (4)
Ied
• Calcula el campo magnético sobre el eje de un solenoide y llega a la expresión (1).
• Demuestra la expresión (3) y (4) realizando los esquemas necesarios para las corrientes, el campo y la fuerza resultante.

PROCEDIMIENTO
1. Arma el circuito para establecer una corriente directa en la bobina tal como lo muestra la
figura 2. Pida a su profesor que revise antes de encender la fuente.
43


Figura 2.
2. Encienda la fuente y ajuste una corriente de Ib = 4A.
3. ¿Hacia dónde va la dirección del campo magnético inducido dentro del solenoide?
4. Coloque una brújula cerca del núcleo del solenoide y verifique la dirección del campo
magnético inducido. Apague la fuente.
5. Coloque la espira dentro del solenoide y arme el circuito para alimentarla tal como lo muestra
la figura 3. Pida a su profesor que revise antes de encender la fuente.

Figura 3
6. ¿Hacia dónde se debe desviar la espira debido a la fuerza magnética cuando encienda las dos
fuentes?
44

7. Encienda las dos fuentes que alimentan la espira y la bobina. Aumente gradualmente el
voltaje en la fuente que alimenta la espira hasta obtener una corriente inicial de 1A. Verifique
que la deflexión de la espira es la que usted predijo.
8. Haga que la espira se desvíe como lo exige el experimento. Coloque en el extremo de la
balanza, hilos de longitud y densidad lineal de masa conocida y ajuste la corriente en la espira
hasta que la balanza se equilibre (ver figura 4).

Figura 4.
9. Registre la masa del hilo, la corriente en la espira y la corriente en la bobina en la tabla 1.
repita el procedimiento para otros valores de masa del hilo.

M (Kg) Ie (A)

Tabla 1.
10. Registre todos los datos fijos de la bobina y de la espira en la tabla 2.

45

N
Ib (A)
L (m)
d (m)
Tabla 2
ANÁLISIS
1. Calcule el campo magnético en la bobina con la ecuación (1).
2. Calcule el campo magnético en la bobina para cada valor de corriente en la espira con la
ecuación (4) y promedie.
3. Calcule la exactitud del valor del campo magnético obtenido con la ecuación 4 (experimental)
respecto al valor obtenido con la ecuación 2 (teórico).
4. ¿Cuáles serían las causas de las diferencias entre los valores?
5. Realice conclusiones respecto a lo aprendido en la experiencia desde el punto de vista de las
leyes físicas.

46

EXPERIENCIA 7
FENÓMENOS ELECTROMAGNÉTICOS

OBJETIVOS
• Observar y explicar algunos fenómenos donde se evidencia la relación entre el campo eléctrico
y el campo magnético.

• Ley de Faraday: ¿Cómo se induce un campo eléctrico?
• Ley de Lenz: ¿Cuál es la dirección de la corriente inducida?
• Ley de Ampere y Ley de Ampere‐ Maxwell: ¿Cómo se induce un campo magnético?
• Corrientes parásitas.
• ¿Qué es un transformador y cuál es su uso?

MATERIALES
Galvanómetro
Bobinas
Fuente DC
Fuente AC
Imán de barra
Tubo de descarga
METODOLOGÍA
Se realizaran diferentes experimentos. En cada uno de ellos, el estudiante describirá lo que
observa y después dará una explicación física del fenómeno observado teniendo en cuenta las
leyes del electromagnetismo.
PROCEDIMIENTO
Experimento 1:
Inducción electromagnética y Ley de Lenz.
47

Figura 1.

Figura 2
1. Conecte la bobina al galvanómetro tal como lo indica la figura 2. Tenga en cuenta que si la
corriente entra por el borne positivo del galvanómetro, la aguja se desvía hacia la derecha.
2. Observe como está envuelto el alambre en la bobina.
3. Introduzca rápidamente el imán de barra en la bobina por el polo A y déjelo quieto dentro
de ella. Luego sáquelo rápidamente.

Preguntas 1
a) ¿Por qué se desvía la aguja del galvanómetro cuando el imán entra o sale de la bobina?
b) ¿Por qué la aguja se queda quieta cuando el imán permanece en reposo dentro de la
bobina?
c) ¿Hacia dónde se desvió la aguja del galvanómetro cuando el imán entró a la bobina?
d) ¿Hacia dónde se desvió la aguja del galvanómetro cuando el imán salió de la bobina?
48

e) Dibuje un esquema donde se indique la dirección de la corriente inducida en una de las

espiras de la bobina y la polaridad que debió tener el campo magnético (norte o sur)
cuando el imán entra. Sugerencia: Utilice la ley de Lenz para su razonamiento.
f) ¿Cuál es la polaridad del extremo A y del extremo B del imán? Utilice una brújula y
verifique si su respuesta es correcta (ver figura 2).

Experimento 2:
Transformador con corriente directa.

Figura 3.
1. Coloque un voltaje de salida de la fuente de corriente directa de 0.8 V. Apague la fuente.
2. Conecte la fuente de corriente directa a la bobina primaria (400 vueltas) del
transformador y el galvanómetro a la bobina secundaria (3200 vueltas), tal como lo indica
la figura 3. Coloque el interruptor en off y la brújula encima del transformador.
3. Encienda la fuente con los 0.8 V y cierre el interruptor. Ahora abra el interruptor.

Preguntas 2
a) Observe que en el transformador las bobinas se mantienen unidas por un núcleo de
hierro, pero éste no realiza ninguna conexión eléctrica entre las bobinas. ¿Por qué se
mueve la aguja del galvanómetro solamente en el instante en que se abre y se cierra el
interruptor? (Ayúdese analizando lo que le sucede a la brújula).
b) ¿Cuando el interruptor permanece cerrado, por qué no se desvía la aguja del
galvanómetro?

49

Experimento 3:
Transformador con corriente alterna

Figura 4
1. Remplace en el montaje anterior la fuente de corriente directa por la fuente de corriente
alterna (generador de señales). Coloque también la brújula sobre el transformador.
2. Seleccione una señal sinusoidal y una escala de 1 Hz. Coloque el selector de frecuencia en
1.0 y el selector de amplitud de la señal en cero.
3. Cierre el interruptor y mueva lentamente el selector de amplitud hasta que observe que la
aguja del galvanómetro y la de la brújula oscilan apreciablemente.
4. Sin apagar la fuente, retire la parte superior del núcleo del transformador y vuélvalo a
colocar. Observe lo que sucede.
5. Apague la fuente sin cambiar la frecuencia ni la amplitud. Realice la misma conexión, pero
ahora donde estaba la bobina primaria, coloque la secundaria. Observe lo que sucede.

Preguntas 3
a) ¿Qué es una fuente de corriente alterna?
b) ¿Por qué oscila la aguja del galvanómetro?
c) ¿Por qué ahora no se detiene la aguja del galvanómetro cuando el interruptor permanece
cerrado? (Ayúdese analizando lo que le sucede a la brújula).
d) ¿Cuando se retira la parte superior del núcleo, por qué disminuye la amplitud de la
corriente inducida en la bobina secundaria?
e) ¿Por qué la amplitud de la corriente inducida disminuye cuando la bobina primaria tiene
más vueltas que la secundaria?
f) ¿Cuál es la función principal de un transformador?

50

Experimento 4
Inducción electromagnética y corrientes parásitas

Figura 5. Figura 6.

Figura 7. Figura 8.
1. Conecta el sistema mostrado en la figura 5, a la salida de 110V A.C. Cierre el interruptor.
2. Introduzca el alambre enrollado en el tubo y una sus dos extremos (figura 5). Observe lo
que sucede.
3. Introduzca lentamente en el tubo el circuito que tiene un bombillo (figura 6). Observe lo
que sucede.
4. Tome un imán de barra y acérquele el cilindro hueco de aluminio. Observe que no es
atraído ni repelido.
51

5. Introduzca el cilindro hueco de aluminio y suéltelo (figura 7). Observe lo que sucede.
6. Introduzca el cilindro hueco de aluminio que tiene una ranura y suéltelo (figura 8).
Observe lo que sucede.

Preguntas 4
a) ¿Cómo está construido el sistema?
b) ¿Por qué se produce una chispa cuando se unen los extremos del cable?
c) ¿Por qué se enciende el bombillo si no tiene ninguna fuente conectada? ¿Por qué
aumenta la luminosidad a medida que se introduce más en el tubo?
d) Si el aluminio no tiene propiedades magnéticas, ¿Por qué levita el cilindro sin ranura?
e) ¿Por qué el cilindro con ranura no levita?

Experimento 5
Tubo de descarga

Figura 9
1. Conecte la fuente de D.C. al sistema mostrado en la figura 9. El sistema consiste
básicamente en un circuito oscilador que alimenta una bobina primaria de un
transformador que tiene muchas vueltas en la bobina secundaria. Este sistema transforma
una entrada de bajo voltaje en una salida de alto voltaje.
52

2. Encienda la fuente y coloque un voltaje de 12 V D.C.
3. Acerque uno de los extremos del tubo con gas a la salida del sistema tal como lo ilustra la
figura 9. Observe lo que sucede.

Preguntas 5
a) ¿Por qué se enciende el tubo con gas?
b) ¿Por qué es necesario el circuito oscilador antes de la fuente de alimentación de D.C.?

53

EXPERIENCIA 8
DIFRACCIÓN DE LA LUZ
OBJETIVO
Observar el fenómeno de difracción con luz.
EQUIPOS
1 Láser He‐Ne
1 Banco óptico, perfil normal 2 m
1 Ranura ajustable
3 Bases de soporte
1 pantalla
TEMAS DE CONSULTA
• ¿Qué es la luz? ¿Cuáles son las características de una luz monocromática?
• Principio de Huygens.
• ¿Qué es la difracción?
• ¿Cuál es la condición para obtener un patrón de difracción de Fraunhofer?
• Condición de mínimos de intensidad en el patrón de difracción de una sola ranura.
• ¿Cómo se obtiene la longitud de onda de emisión de un laser a través de un montaje de
difracción por una ranura simple?
• ¿Cómo se obtiene el grosor de un cabello a través de su patrón de difracción?
• Revise siguiente link:
http://wps.aw.com/aw_young_physics_11/13/3510/898595.cw/index.html (Numeral 16.6) y
registre en una tabla algunos valores de ancho de abertura, longitud de onda, distancia de
observación, posición de máximos o mínimos en los diagramas de difracción por una ranura
con el fin de compararlos con los datos que se obtendrán en el laboratorio.

MONTAJE
54


Figura 1. Montaje para la difracción de una ranura.

Figura 2. Ranura de ancho ajustable
x1
x2
x3

Figura 3. Patrón de difracción de una ranura simple
55

PROCEDIMIENTO
1. Coloque el laser sobre la base de soporte y colóquelo en un extremo del riel, tal como lo
muestra la figura 1. De la misma forma, tome la pantalla y colóquela muy cerca de la salida
del laser.
2. Encienda el láser y coloque un punto con un lápiz donde el haz láser incide sobre la pantalla.
3. Retire la pantalla hacia el otro extremo del riel y alinee el laser de tal forma que el haz laser
incida sobre el punto marcado en la pantalla. Cuando logre esto, ya el laser se encuentra
prácticamente alineado. Apague el laser.
4. Tome la ranura y ajuste un ancho a = 0.1 mm con ayuda de la paleta amarilla y su escala
(figura 2). Ahora, Insértela en una base de soporte y colóquela frente a la salida del laser.
5. Encienda el láser y ajuste la altura de la ranura hasta que el haz incida en su centro y se
observe un patrón de difracción sobre la pantalla.
6. Mida la distancia D entre la ranura y la pantalla de observación (figura 1).
7. Mida la posición de los tres primeros mínimos en el patrón de difracción observado (ver figura
3) y registre los datos en la tabla 1.

a = 0.1 mm D =
m (mínimo) x (cm)
1
2
3
Tabla 1.
8. Repita el procedimiento para otro valor D de ancho de la ranura y llene otra tabla como la
uno.
9. Cierre totalmente la abertura y observe lo que sucede a los mínimos del patrón de difracción a
medida que la abre lentamente.
10. Registre el valor del ancho de la ranura en la posición donde el patrón de difracción se pierde
(no hay máximos ni mínimos de intensidad, sin embargo el haz sigue incidiendo en los borde
de la ranura).
11. Ahora cierre lentamente la abertura y observe lo que le sucede a los mínimos del patrón de
difracción.
12. Coloque un cabello en lugar de la abertura, registre las posiciones de los tres primeros
mínimos en el patrón de difracción y la distancia desde el cabello a la pantalla.
13. Tome un calibrador micrométrico y mida el grosor del cabello.

ANÁLISIS
56

1. Con cada posición del mínimo de la tabla 1, calcule la longitud de onda (λ) del laser de He‐Ne.
Calcule un promedio de los valores de la longitud de onda obtenidos y calcule la exactitud del
valor encontrado frente al valor dado por el fabricante.
2. Repita para el otro valor del ancho de la abertura.
3. Calcule el grosor del cabello con los datos registrados de su patrón de difracción. Calcule la
exactitud respecto al grosor del cabello medido con el calibrador.
4. ¿Por qué se pierde el patrón de difracción cuando se aumenta o disminuye demasiado el
ancho de la ranura?
5. ¿Cómo debe ser el ancho de la abertura para que la luz láser sufra difracción apreciable?
Justifique.
6. ¿Qué diferencia existe entre el patrón de difracción de una ranura y el de un cabello con las
mismas dimensiones de la ranura?
7. ¿Es el fenómeno de difracción exclusivo de las ondas?
8. ¿Se puede estudiar la luz como una onda? Justifique.
9. Realice sus conclusiones.

57

ANEXOS

58

1. MEDIDAS Y SUS ERRORES
MEDICIONES
La observación de un fenómeno, en general, es incompleta a menos que dé lugar a una
información cuantitativa. Para obtener dicha información, se requiere la medición de una
propiedad física. Así, la medición constituye una buena parte de la rutina diaria del físico
experimental.
La medición es la técnica por medio de la cual asignamos un número a una propiedad física, como
resultado de una comparación de dicha propiedad con otra similar tomada como patrón, la cual se
ha adoptado como unidad de medida. Existe la necesidad de establecer una única unidad de
medida para una magnitud dada, de modo que la información sea comprendida por todas las
personas.
Reglas para escribir símbolos
Los símbolos de las Unidades SI, con raras excepciones como el caso del ohm (Ω), se expresan en
caracteres romanos, en general, con minúsculas; sin embargo, si dichos símbolos corresponden a
unidades derivadas de nombres propios, su letra inicial es mayúscula. Ejemplo, A de ampere, J de
joule.
Los símbolos no van seguidos de punto, ni toman la s para el plural. Por ejemplo, se escribe 5 kg,
no 5 kgs.
Cuando el símbolo de un múltiplo o de un submúltiplo de una unidad lleva exponente, ésta afecta
no solamente a la parte del símbolo que designa la unidad, sino al conjunto del símbolo. Por
ejemplo, km2 significa (km)2, área de un cuadrado que tiene un km de lado, o sea 106 metros
cuadrados y nunca k(m2), lo que correspondería a 1000 metros cuadrados.
El símbolo de la unidad sigue al símbolo del prefijo, sin espacio. Por ejemplo, cm, mm, etc.
El producto de los símbolos de dos o más unidades se indica con preferencia por medio de un
punto, como símbolo de multiplicación. Por ejemplo, newton‐metro se puede escribir N∙m Nm,
nunca mN, que significa milinewton.
Cuando una unidad derivada sea el cociente de otras dos, se puede utilizar la barra oblicua (/), la
barra horizontal o bien potencias negativas, para evitar el denominador:
m
m / s = = m ⋅ s −1
s
No se debe introducir en una misma línea más de una barra oblicua, a menos que se añadan
paréntesis, a fin de evitar toda ambigüedad. En los casos complejos pueden utilizarse paréntesis o
59

potencias negativas. Por ejemplo, m/s2 o bien m∙s‐2 pero no m/s/s; (Pa∙s)/(kg/m3) pero no
Pa∙s/kg/m3.
Los nombres de las unidades debidos a nombres propios de científicos eminentes deben escribirse
con idéntica ortografía que el nombre de éstos, pero con minúscula inicial. No obstante, serán
igualmente aceptables sus denominaciones castellanizadas de uso habitual, siempre que estén
reconocidas por la Real Academia de la Lengua. Por ejemplo, amperio, voltio, faradio, culombio,
julio, ohmio, voltio, watio, weberio.
Los nombres de las unidades toman una s en el plural (ejemplo 10 newtons) excepto las que
terminan en s, x ó z.
En los números, la coma se utiliza solamente para separar la parte entera de la decimal. Para
facilitar la lectura, los números pueden estar divididos en grupos de tres cifras (a partir de la coma,
si hay alguna) estos grupos no se separan por puntos ni comas. La separación en grupos no se
utiliza para los números de cuatro cifras que designan un año.
ERRORES EN LAS MEDIDAS
Los resultados de las medidas nunca se corresponden con los valores reales de las magnitudes a
medir, sino que, en mayor o menor extensión, son defectuosos, es decir, están afectados de error.
Las causas que motivan tales desviaciones pueden ser debidas al observador, al aparato o incluso
a las propias características del proceso de medida. Un ejemplo de error debido al observador es
el llamado error de paralaje que se presenta cuando la medida se efectúa mediante la lectura
sobre una escala graduada. La situación del observador respecto de dicha escala influye en la
posición de la aguja indicadora según sea vista por el observador. Por ello para evitar este tipo de
error es preciso situarse en línea con la aguja, pero perpendicularmente al plano de la escala.
Otros errores debidos al observador pueden introducirse por descuido de éste, por defectos
visuales, etc.
Son, asimismo, frecuentes los errores debidos al aparato de medida. Tal es el caso del llamado
error del cero. El uso sucesivo de un aparato tan sencillo como una báscula de baño hace que al
cabo de un cierto tiempo en ausencia de peso alguno la aguja no señale el cero de la escala. Para
evitar este tipo de error los fabricantes incluyen un tornillo o rueda que permite corregirlo al
iniciar cada medida. Variaciones en las condiciones de medida debidas a alteraciones ambientales,
como pueden ser cambios de presión o de temperatura o a las propias características del proceso
de medida constituyen otras posibles fuentes de error.
La interacción entre el sistema físico y el aparato de medida constituye la base del proceso de
medida; pero dicha interacción perturba en cierto grado las condiciones en las que se encontraba
el sistema antes de la medida. Así, cuando se desea medir la tensión eléctrica existente entre dos
puntos de un circuito con un voltímetro, una parte de la corriente se desvía por el aparato de
medida, con lo que el sistema a medir queda ligeramente perturbado. De igual modo, al medir una
60

temperatura con un termómetro se está provocando una cesión o absorción de calor entre
termómetro y sistema hasta que se alcanza el equilibrio térmico entre ambos. En un cierto grado,
el valor de la temperatura a medir se ha visto modificado al hacer intervenir el aparato de medida.
En el ámbito de la física microscópica tal perturbación, cuando existe, es controlable y puede
reducirse hasta considerarse despreciable mediante un diseño adecuado del aparato de medida.
CONCEPTOS RELACIONADOS CON LA METROLOGÍA
Media aritmética o promedio,
De una cantidad finita de números, es igual a la suma de todos ellos dividida entre el número de
sumandos. Es uno de los principales estadísticos muestrales.
Dados los n números x1,x2, ... ,xn, la media aritmética se define simplemente como:
Por ejemplo, la media aritmética de 8, 5 y ‐1 es igual a:
La x, con una barra horizontal sobre ella es el símbolo para medias de una muestra ( ), mientras
que la letra µ (mu) se usa para la media aritmética de una población, es decir, el valor esperado de
una variable.
Varianza
Representa la media aritmética de los cuadrados de las desviaciones de cada valor con respecto a
la media de todos los valores. Si atendemos a la colección completa de datos (la población en su
totalidad) obtenemos la varianza poblacional; y si por el contrario prestamos atención sólo a una
muestra de la población, obtenemos en su lugar la varianza muestral. Las expresión de la varianza
muestral es:
Desviación estándar
Es una medida del grado de dispersión de los datos del valor promedio. Dicho de otra manera, la
desviación estándar es simplemente el "promedio" o variación esperada con respecto de la media
aritmética. Una desviación estándar grande indica que los puntos están lejos de la media, y una
desviación pequeña indica que los datos están agrupados cerca a la media.
61

Por la formulación de la varianza podemos pasar a obtener la desviación estándar, tomando la raíz
cuadrada positiva de la varianza. Así, si efectuamos la raíz de la varianza muestral, obtenemos la
desviación estándar muestral.
Expresión de la desviación estándar muestral:
Coeficiente de variación (Cv)
Es útil para comparar dispersiones a escalas distintas pues es una medida invariante ante cambios
de escala. Por ello es importante que todos los valores sean positivos y su media de por tanto un
valor positivo.
Exigimos que y se puede dar en tanto por ciento calculando
Donde S es la desviación típica.
Sensibilidad, resolución o error del instrumento (e)
Es la mínima medida que el instrumento puede realizar. Viene fijado por la graduación del
instrumento.
Por ejemplo, una regla donde la separación entre dos líneas consecutivas sea de un milímetro,
entonces su sensibilidad será de e = 1 mm.
Cifras significativas
Los científicos procuran que sus datos experimentales no digan más de lo que pueden decir según
las condiciones de medida en los que fueron obtenidos. Por ello ponen cuidado en el número de
cifras con que expresar el resultado de una medida con el propósito de incluir sólo aquellas que
tienen algún significado experimental. Tales cifras reciben el nombre de cifras significativas. Una
cifra es significativa cuando se conoce con una precisión aceptable. Así, cuando se mide con un
termómetro que aprecia hasta 0.1 °C no tiene ningún sentido que se escriban resultados del tipo
36.25 °C o 22.175 °C, por ejemplo.
62

Todas las cifras que figuran en un resultado deben ser significativas. Este mismo criterio general
debe respetarse cuando se opera con datos experimentales; es una cuestión de sentido común
que por el simple hecho de operar con los números no es posible mejorar la precisión de los
resultados si éstos tienen una base experimental. Cuando un resultado se escribe de modo que
todas sus cifras sean significativas proporciona por sí mismo información sobre la precisión de la
medida.
Incertidumbre
Desde el punto de vista de la metrología, se define incertidumbre como la característica asociada
al resultado de una medición, que define el espacio bidireccional centrado en el valor ofrecido por
el instrumento de medida, dentro del cual se encuentra el valor medido con una determinada
probabilidad estadística.
Un experimentador que haga la misma medida varias veces no obtendrá, en general, el mismo
resultado, no sólo por causas imponderables como variaciones imprevistas de las condiciones de
medida: temperatura, presión, humedad, etc., sino también, por las variaciones en las condiciones
de observación del experimentador.
Si al tratar de determinar una magnitud x por medición directa, realizamos varias medidas con el
fin de corregir los errores aleatorios y los resultados obtenidos de n mediciones son x1, x2, ... xn,
entonces se adopta su valor medio como mejor estimación del valor verdadero.
El valor medio se aproximará tanto más al valor verdadero de la magnitud cuanto mayor sea el
número de medidas, ya que los errores aleatorios de cada medida se van compensando unos con
otros. Sin embargo, en la práctica no debe pasarse de un cierto número de medidas. En general, es
suficiente con 10, e incluso podrían bastar 4 ó 5.
La estimación de una medida de cualquier magnitud x no debe considerarse completa, si no
incluye la evaluación de la incertidumbre ∆ asociada a su proceso de medición. Y la expresamos:
∆
De acuerdo con la teoría de Gauss de los errores, que supone que estos se producen por causas
aleatorias, se toma como la mejor estimación del error, el llamado error cuadrático definido por
∆
√
Donde S es la desviación estándar y n es el número de medidas realizadas.
La identificación del error de un valor experimental con el error cuadrático obtenido de n medidas
directas consecutivas, solamente es válida en el caso de que el error cuadrático sea mayor que el
error instrumental, es decir, que aquél que viene definido por la resolución del aparato de medida.
63

Es evidente, por ejemplo, tomando el caso más extremo, que si el resultado de las n medidas ha
sido el mismo, el error cuadrático de acuerdo con la formula será cero, pero eso no quiere decir
que el error de la medida sea nulo, sino que el error instrumental es tan grande que no permite
observar diferencias entre las diferentes medidas, y por tanto, el error instrumental será el error
de la medida.
Precisión
Se refiere a la dispersión del conjunto de valores obtenidos de mediciones repetidas de una
magnitud. Cuanto menor es la dispersión mayor la precisión. Una medida común de la variabilidad
es la desviación estándar de las mediciones y la precisión se puede estimar como una función de
ella. Una medida de la precisión de un instrumento es el coeficiente de variación. Ya que puede
ser comparado con otro instrumento similar de diferente escala.
Exactitud
Se refiere a que tan cerca del valor real se encuentra el valor medido. En términos estadístico, la
exactitud está relacionada con el sesgo de una estimación. Cuanto menor es el sesgo más exacto
es una estimación.
Cuando expresamos la exactitud de un resultado se expresa mediante el error absoluto que es la
diferencia entre el valor experimental y el valor verdadero. Si xv es valor verdadero y 〈 x 〉 el valor
medido experimentalmente, entonces la exactitud de la medida de la magnitud es:
| |
También se puede expresar la exactitud como un porcentaje de la diferencia respecto al valor
verdadero, así:
| |
· 100%
REGLAS PARA EXPRESAR UNA MEDIDA Y SU ERROR
Toda medida debe de ir seguida por la unidad, obligatoriamente, del Sistema Internacional de
Unidades de medida.
Regla 1: Todo resultado experimental o medida hecha en el laboratorio debe de ir acompañada
del valor estimado del error de la medida y a continuación, las unidades empleadas.
Regla 2: Los errores se deben dar solamente con una única cifra significativa.
64

Regla 3: La última cifra significativa en el valor de una magnitud física y en su error, expresados en
las mismas unidades, deben de corresponder al mismo orden de magnitud (centenas, decenas,
unidades, décimas, centésimas).
ERRORES EN MEDIDAS INDIRECTAS
En muchos casos, el valor experimental de una magnitud se obtiene, de acuerdo a una
determinada expresión matemática, a partir de la medida de otras magnitudes de las que
depende. Se trata de conocer el error en la magnitud derivada a partir de los errores de las
magnitudes medidas directamente.
Errores para funciones de una sola variable
Figura 1.
Sea una función y = y( x ) como se aprecia en la figura 1. Si el error Δx es pequeño, entonces el
error Δy se puede aproximar del siguiente modo
Δy = tan θ ⋅ Δx
Pero tanθ es la pendiente de la recta tangente a la curva en el punto de abscisa x, luego
dy
Δy = Δx
dx
65

Figura 2.
Como la pendiente puede ser positiva, si la función es creciente o negativa si la función es
decreciente, en general tendremos que
dy
Δy = Δx
dx
Errores para funciones de varias variables
La magnitud z viene determinada por la medida de varias magnitudes p, q, r, etc., con lo que está
ligada por la función f en la forma:
z = f ( p ,q ,r ,...)
El error de la magnitud z viene dado por la siguiente expresión:
∂f ∂f ∂f
Δz = ( Δp )2 + ( Δq )2 + ( Δr )2 + ...
∂p ∂q ∂r
Casos más frecuentes
z = x + y ⇒ Δz = Δ x 2 + Δ y 2
z = x − y ⇒ Δz = Δ x 2 + Δ y 2
2
Δz ⎛ Δx ⎞ ⎛ Δy ⎞
2
z = xy ⇒ = ⎜ ⎟ + ⎜⎜ ⎟⎟
z ⎝ x ⎠ ⎝ y ⎠
2
Δz ⎛ Δx ⎞ ⎛ Δy ⎞
2
x
z= ⇒ = ⎜ ⎟ + ⎜⎜ ⎟⎟
y z ⎝ x ⎠ ⎝ y ⎠
EJERCICIOS RESUELTOS
Errores en las medidas
1. Al medir una cierta distancia hemos obtenido 297 ± 2 mm. ¿Qué nos indica esta medida?

Respuesta
Entendemos que la medida de dicha distancia está en alguna parte entre 295 mm y 299 mm. En
realidad, la expresión anterior no significa que se está seguro de que el valor verdadero esté entre
los límites indicados, sino que hay cierta probabilidad de que esté ahí.
66

2. ¿Es correcta una medida de una velocidad expresada de la forma 6051.78 ± 30 m/s?

Respuesta
Es completamente falsa, ya que la cifra de las centenas puede ser tan pequeña como 2 o tan
grande como 8. Las cifras que vienen a continuación 1, 7 y 8 carecen de significado y deben de ser
redondeadas. La expresión correcta es
6050 ± 30 m/s
3. ¿Cómo se expresa una medida de 92.81 con un error de: a) 0.3 b) 3 c) 30 ?

Respuesta
a) 92.8 ± 0.3
b) 93 ± 3
c) 90 ± 30
4. Las siguientes expresiones están incorrectas:

Por la regla 2:
24567 ± 2928 m
23.463 ± 0.165 cm
345.20 ± 3.10 mm
Por la regla 3:
24567 ± 3000 cm
43 ± 0.06 m
345.2 ± 3 m
Escríbalas correctamente.
Respuesta
23.5 ± 0.2 cm
24000 ± 3000 m
43.00 ± 0.06 m
345 ± 3 m
67

Errores en las medidas directas
5. Si al hacer una medida de la intensidad de corriente con un amperímetro cuya división o cifra
significativa más pequeña es 0.01 A, la lectura es 0.64 A, y esta lectura es constante (no se
observan variaciones al medir en diferentes instantes), ¿Cómo se expresa la medida?

Respuesta
Tomaremos 0.64 A como el valor de la medida y 0.01 A como su error. La medida se expresará así
0.64 ± 0.01A
6. Supongamos que hemos medido un determinado tiempo, t, cuatro veces, y disponemos de un
cronómetro que permite conocer hasta las décimas de segundo. Los resultados han sido: 6.3,
6.2, 6.4 y 6.2 s. ¿Cómo se expresa la medida?

Respuesta
De acuerdo a lo dicho anteriormente, tomaremos como valor medido el valor medio:
6.3s + 6.2 s + 6.4 s + 6.2 s

〈t 〉 = = 6.275 s
4
El error cuadrático será
( 6.3 − 6.275 )2 + ( 6.2 − 6.275 )2 + ( 6.4 − 6.275 )2 + ( 6.2 − 6.275 )2

Δt = = 0.04787s
4( 4 − 1 )
Este error se expresa con una sola cifra significativa, (regla 2) Δt = 0.05s . Pero el error cuadrático

es menor que el error instrumental, que es 0.1s, por lo que debemos tomar este último como el
error de la medida, y redondear en consecuencia el valor medio, (regla 3) por lo que el resultado
final de la medida es
t = 6.3 ± 0.1s
7. Consideremos un ejemplo similar al anterior, pero en que los valores obtenidos para el tiempo
están más dispersos: 5.5, 5.7, 6.2 y 6.5 s. ¿Cómo se expresa la medida?

Respuesta
Se encuentra que el valor medio es 5.975 y el error cuadrático 0.2286737. El error cuadrático es en
este caso mayor que el error instrumental, por lo que debemos tomarlo como el error de la
medida. Siguiendo la regla 2, lo debemos redondear a 0.2 (una sola cifra significativa). Y de
68

acuerdo con la regla 3 (la medida y el error con el mismo número de decimales), expresamos la
medida finalmente como
t = 6.0 ± 0.2s
Errores en las medidas indirectas
8. Si la medida de un ángulo es x = 20 ± 3º ¿Cuál es la medida de y si esta dado por la expresión
y = cos x u?

Respuesta
y = cos20° u= 0.9397 u
El error de x es: Δx = 3° = 0.05 rad
Y el error de y es: Δy = |dy/dx| ∙Δx = |sen20|(u/rad)∙0.05 rad= 0.02 u
Finalmente la medida de y será:
y = 0.94 ± 0.02 u
9. Supongamos que queremos medir el periodo P de un oscilador, es decir, el tiempo que tarda
en efectuar una oscilación completa, y disponemos de un cronómetro que aprecia las décimas
de segundo, 0.1s. Medimos el tiempo que tarda en hacer 10 oscilaciones y obtenemos 4.6 s.
¿Cuál es la medida del periodo?

Respuesta
Calculamos el periodo medio:
t 10 s
P= = = 0.46 s
N 4 .6
Obtenemos para su error
Δt 0.1s
ΔP = = = 0.01s
10 10
Por tanto, la medida la podemos expresar como
P = 0.46 ± 0.01s
Es evidente, que podemos aumentar indefinidamente la resolución instrumental para medir P
aumentando el número de periodos que incluimos en la medida directa de t. El límite está en
nuestra paciencia y la creciente probabilidad de cometer errores cuando contamos el número de
69

oscilaciones. Por otra parte, el oscilador no se mantiene con la misma amplitud indefinidamente,
sino que se para al cabo de un cierto tiempo.
10. La medida de los lados de un rectángulo son a = 1.53 ± 0.06 cm, y b = 10.2 ± 0.1 cm,
respectivamente. Hallar el área del rectángulo y el error en su medida indirecta.

Respuesta
El área es z = ab = (1.53 cm)(10.2 cm) = 15.606 cm

2
El error relativo del área Δz/z se obtiene aplicando la fórmula del producto de dos magnitudes.
Δz
2 2
⎛ 0.06 ⎞ ⎛ 0.1 ⎞
= ⎜ ⎟ +⎜ ⎟ = 0.0404422504
z ⎝ 1.53 ⎠ ⎝ 10.2 ⎠
Luego, el error absoluto del área es:
Δz = (0.0404422504 )(15.606 cm2 ) = 0.63083 cm2
El error absoluto con una sola cifra significativa es 0.6. De acuerdo con la regla 3, la medida del
área junto con el error y la unidad se escribirá como
15.6 ± 0.6 cm 2
11. Calcular la aceleración de la gravedad g, su error absoluto y su incertidumbre, midiendo el
periodo P de un péndulo simple de longitud l en un lugar de la tierra donde el valor “real” de la
aceleración de la gravedad es 980 cm/s2.

Respuesta
l
El periodo de un péndulo está dado por P = 2π
g
l
De donde g = 4π 2
P2
La expresión del error Δg de la variable g es
2 2
⎛ 1 ⎞ ⎛ 2 ⎞
Δg = ⎜ 4π2 2 Δl ⎟ + ⎜ − 4π2 3 ΔP ⎟ (Usted debe comprobarlo)
⎝ P ⎠ ⎝ P ⎠
70

Y su error relativo
Δg ⎛ Δl ⎞ ⎛ 2ΔP ⎞
2 2
= ⎜ ⎟ +⎜ ⎟
g ⎝ l ⎠ ⎝ P ⎠
Supongamos que medimos el periodo P y la longitud l del péndulo
P = 1.396 ± 0.004 s
l = 92.95 ± 0.1 cm
Calculamos la aceleración de la gravedad y el error
g = 979.035 cm/s2
Δg = 4.28
Expresamos correctamente la medida y el error de g
979 ± 4 cm/s2
Finalmente, la exactitud de esta medida es:
Exactitud = 980 cm/s2 ‐ 979 cm/s2 = 1 cm/s2

71

2. ANÁLISIS DE DATOS EXPERIMENTALES. MÉTODO DE MÍNIMOS
CUADRADOS

INTRODUCCIÓN

En el estudio de fenómenos físicos, muchas veces se desea medir una cantidad física de un sistema
bajo ciertas condiciones. Es decir, encontrar la expresión matemática que relaciona dos o más
variables dentro de un sistema Para resolver esta situación se puede proceder de la siguiente
forma:
• Se acondiciona el montaje, de tal forma que se puedan variar dos cantidades escogidas
mientras las demás permanecen constantes.
• Mientras se varía la una, se observa como cambia la otra y se registra cada par de datos.
• Se realiza una gráfica.
• Se encuentra la ecuación que mejor se ajusta a los datos experimentales.
• Se analizan las constantes que aparecen en la ecuación para determinar las características
físicas del sistema estudiado.
• Se escribe la expresión general que relaciona las dos variables físicas estudiadas.
• Se prueba la ecuación midiendo a través de ella algunos valores y se comprueba
experimentalmente su concordancia.

Para el análisis de las constantes que aparecen, se debe tener en cuenta que unas tienen relación
con lo que permaneció constante en nuestro experimento y otras con las condiciones iniciales.
También es necesario realizar un análisis dimensional de las constantes para saber su significado
físico.
A menudo, nos confrontamos con situaciones en las que encontramos o suponemos que existe
una relación lineal entre las dos variables. Surge la pregunta: ¿Cuál es la relación lineal analítica
que mejor se ajusta a nuestros datos? El método de cuadrados mínimos es un procedimiento
general que nos permite responder esta pregunta. Cuando la relación entre las variables es lineal,
el método de ajuste por mínimos cuadrados se denomina también método de regresión lineal. En
esta sesión discutiremos el método de mínimos cuadrados, aplicándolo inicialmente a modelos
lineales y luego algunas situaciones cuyo modelo es no lineal.
MÉTODO DE CUADRADOS MÍNIMOS
Ajustar una curva, es aproximar una función f (x ) a un conjunto N de datos experimentales dado
( xi , yi ) , i=1...N. La función f (x ) elegida para ajustarse a los datos debe tener cierto número de
coeficientes C j que se deben determinar.
Este método para determinar los coeficientes, se basa en la minimización de las discrepancias
entre f (x ) y los puntos de datos ( xi , yi ) :
ri = yi − f ( xi ) : Desviación de cada observación yi respecto a la función elegida f (x ) .
72

N
χ 2 = ∑ ri 2 : Suma del cuadrado de las desviaciones.
i =1
∂χ 2
= 0 : Condición de minimización de las discrepancias para encontrar los coeficientes
∂C j
Cj.
Aplicaremos el método de mínimos cuadrados para ajustar datos experimentales a situaciones
que más se presentan en el estudio de fenómenos físicos:
CASO 1: DATOS QUE SE AJUSTAN A UNA LINEA RECTA DE LA FORMA y = mx +b (regresión lineal).

Figura 1.
Si la función que ajusta el conjunto de datos ( xi , yi ) es lineal, es decir, de la forma y = mx +b,

entonces, la condición de minimización de las discrepancias:
∂χ 2 ∂χ 2
= 0 y = 0 , permite encontrar los coeficientes C1= m (pendiente) y C2= b (corte con
∂m ∂b
el eje y) por las siguientes formulas:
DN − AB CB − AD
m= y b = (1)
E E
73

N N N N
Donde N es el número de datos, A = ∑ xi , B = ∑ yi , C = ∑ xi2 , D = ∑ xi yi ,
i =1 i =1 i =1 i =1
E = NC − A 2
Las formulas (1) se aplican en el caso lineal cuando todos los datos de la variable dependiente
tienen la misma incertidumbre absoluta; y la incertidumbre de la variable
independiente se considera despreciable.

COEFICIENTE DE CORRELACIÓN (ρ)
Es una medida de la calidad del ajuste entre las variables. Está definido como:
Cov( x, y )
ρ= (2)
Var ( x)Var ( y )
Donde,
ND − AB
2
C ⎛ A⎞
Cov ( x, y ) = , Var ( x ) = − ⎜ ⎟ = 〈 x 2 〉 − 〈 x〉 2 ,
N 2
N ⎝N⎠
N
∑y
i =1
2
i
⎛B⎞
2
Var ( y ) = − ⎜ ⎟ = 〈 y 2 〉 − 〈 y〉 2
N ⎝N⎠
Donde 〈x〉 es el promedio de x.
El valor de ρ varía entre ‐1 y 1. Si ρ es próximo a ±1, se dice que el modelo lineal es adecuado para
describir los datos experimentales. Cuando ρ se aparta de estos valores, se dice que un modelo
lineal no es una buena descripción de los datos. En este caso, conviene analizar detenidamente el
gráfico y buscar una relación no lineal que aproxime mejor la dependencia.

INCERTIDUMBRE DE LOS PARAMETROS DEL AJUSTE m y b.

La importancia del método de mínimos cuadrados reside en el hecho que nos permite obtener los
errores asociados a los parámetros m y b (desviación estándar: σ m , σ b ). Las incertidumbres de los
parámetros del ajuste vienen dadas por las expresiones:

m2 ⎛ 1 ⎞
σm = ⎜⎜ 2 − 1⎟⎟ , σ b = σ m 〈 x 2 〉 (3)
( N − 2) ⎝ ρ ⎠
74

Ejemplo 1: Los siguientes datos se registraron del movimiento de un objeto con velocidad
constante:

t(s) 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0
x (cm.) 2.4 3.6 4.8 5.2 6.5 7.9
Tabla 1.
a) Dibujar la gráfica x en función de t.
b) Calcule el coeficiente de correlación. ¿es lineal la relación entre las dos variables?
c) Encuentre la relación entre las dos variables.
d) Encuentre la distancia recorrida por el carro al cabo de 10 segundos.
e) Dé un significado físico a las constantes que aparecen en la relación y encuentre su
incertidumbre.

Solución
a) La gráfica se muestra en la figura 2.
Figura 2.
b) Cov(t,x)= 1.5250 ;Var(t)= 0.7292; Var(x)= 3.2389. Al aplicar la formula (2) se obtiene: ρ =
0.9923. Lo que indica que los datos están fuertemente correlacionados (su relación se puede
considerar lineal) y se puede aplicar directamente el método de mínimos cuadrados para
encontrar su relación.
6 6 6 6
c) N = 6 , A = ∑t
i =1
i = 10.5 , B = ∑ xi = 30.4 , C = ∑ t i2 = 22.75 , D = ∑ t i xi = 62.35 ,
i =1 i =1 i =1
E = 26.25 . Por la formula (1) se obtiene: m = 2.09cm/ s y b = 1.4cm . La ecuación de la recta

que mejor se ajusta a los datos experimentales queda (ver figura 3):
75

x = 2.09 t + 1.41 (x en cm y t en s)
Figura 3.
d) La anterior expresión permite encontrar la distancia x recorrida del objeto estudiado para
cualquier tiempo t. Para saber por ejemplo la distancia recorrida al cabo de 10s, se
remplaza t =10s y se obtiene x = 22.3cm.
e) Con las relaciones (3) se obtiene: σ m = 0.13cm/s σ t = 0.25cm . Por las unidades (cm/s) la pendiente representa la

velocidad constante del objeto (v = 2.09±0.13 cm/s) y el corte con el eje vertical las condiciones iniciales (t = 0), es decir, cuando se
comenzó a contar el tiempo el objeto ya había recorrido x = 1.41±0.25 cm.
CASO 2: DATOS QUE SE AJUSTAN A UNA LINEA RECTA DE LA FORMA y = mx. (Regresión lineal
que pasa por el origen).
En éste caso, la expresión para calcular la pendiente se reduce a:
∑x y i i
m =
i =1
N (4)
∑ xi2
i =1
Ejemplo 2: Realizar un análisis gráfico a los siguientes datos registrados de la deformación (x) de
un resorte desde su posición de equilibrio al someterse a una fuerza (F):

x(cm) 0.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0
76

F(N) 0.0 0.52 1.10 1.60 1.90 2.70
Tabla 2.
Solución:
Aplicando la formula (2) el coeficiente de correlación es: ρ = 0.995 . Indica que los datos se

ajustan a una línea recta.
Al aplicar la formula (4) y (3) se obtiene:
∑x F i i
m= i =1
6
= 0.52 N / cm y σ m = 0.03N / cm
∑x
i =1
2
i
Figura 4.
La ecuación de la recta que mejor se ajusta a los datos experimentales queda (ver figura 4):
F = 0.52x (x en cm y F en N)
Ésta expresión permite encontrar la fuerza (F) que se ejerce sobre el resorte estudiado para
cualquier deformación (x) que sufre. Para saber por ejemplo la fuerza que deforma el resorte
8cm, se remplaza x =8cm y se obtiene F = 4.16N.

Por las unidades (N/cm), la pendiente representa la constante de elasticidad del resorte K= (0.52 ±
0.03) N/cm.

CASO 3: DATOS QUE SE AJUSTAN A UNA CURVA DE FORMA CONOCIDA.

77

Las fórmulas (1) sólo funcionan cuando los datos se ajustan a una línea recta. Cuando al graficar
los datos no resulta una línea recta, pero por el fenómeno se sabe cual es su forma, en este caso,
es necesario realizar un cambio de variables (alguna operación matemática con los datos), de tal
forma que al graficar los nuevos datos estos se ajusten a una línea recta (linealización) y así poder
aplicar el método de mínimos cuadrados. Algunas de las situaciones que más se presentan son:
CASO 3.1: Datos que se ajustan a una curva de la forma y = kx2 (regresión cuadrática)
Para este caso se observa directamente que se transforma en recta con el siguiente cambio de
variables:
X = x 2
y al graficar y – X se obtiene una recta de la forma:
y = kX
Donde el valor de k (constante) se calcula con la formula (4).
Ejemplo 3: Realice un análisis grafico a los siguientes datos que corresponden al movimiento de un
objeto en caída libre cerca de la superficie terrestre:
t (s) 0.0 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5
h (cm.) 0.0 5.0 12.0 19.0 30.5 43.5 60.5
Tabla 3.
Solución:
Al graficar se obtiene (figura 5):
Figura 5.
Observamos que la ecuación de la grafica es de la forma h = kt2. Al realizar el cambio de variable
(T = t2) se obtiene la nueva tabla de datos (tabla 4):
78

T = t2 (s2) 0.00 1.00 2.25 4.00 6.25 9.00 12.25
h (cm.) 0.0 5.0 12.0 19.0 30.5 43.5 60.5
Tabla 4.
Al calcular el coeficiente de correlación a los nuevos datos (tabla 4) se obtiene: ρ = 0.9997 . Lo

que indica que el cambio de variables es adecuado para convertir a línea recta, tal como lo
muestra la figura 6.
Figura 6.
La recta es de la forma h = kT Aplicando el método de mínimos cuadrados (formula 4) a la nueva
tabla se obtiene:
∑T h i i
k= i =1
6
= 4.89m / s 2 ; y aplicando la formula (3) se halla su incertidumbre σ k = 0.06m/s 2
∑T
i =1
i
2
La ecuación de la recta que mejor se ajusta a los nuevos datos experimentales queda (ver figura 6):
h = 4 . 89 T
79

Figura 7.
Luego, la ecuación de la curva que mejor se ajusta a los datos experimentales originales es (ver
figura 7):
h = 4.89t 2 (h en m y t en s)
Ésta expresión permite encontrar la altura de caída (h) del objeto estudiado para cualquier tiempo
(t) que tarde en caer. Para saber por ejemplo la altura de la cual cayó si se tardó 10s, se
remplaza t =10s y se obtiene h = 489.83m.
CASO 3.2: Datos que se ajustan a una curva de la forma y = y o e λx (regresión exponencial)
Al aplicar logaritmo natural obtenemos:
Lny = λx + ln yo (5)
Observamos que al realizar el cambio de variables Y = Lny la grafica de Y – x es una línea recta

de la forma:
Y = mx + b (6)
Donde los valores de m y b se calculan con ayuda de las expresiones (1).
Para el cálculo de las constantes λ y yo, se comparan las expresiones (5) y (6) así:
λ=m
(7)
yo = e b
Ejemplo 4: Realizar un análisis gráfico de una muestra con trazadores, donde la radiactividad total
de una muestra vegetal variaba con el tiempo como lo indica la siguiente tabla:

80

t (h) 0.0 3.0 6.0 9.0 12.0 15.0 18.0 21.0 24.0 27.0 30.0
I (número/min.) 108 94 82 71 62 52 47 41 36 31 25
Tabla 5.
Solución:
Al graficar se obtiene (figura 8):
Figura 8.
Observamos que la ecuación de la grafica es de la forma I = I o e λt
Al realizar el cambio de variable ( Y = LnI ) se obtiene la nueva tabla de datos:
t 0.0 3.0 6.0 9.0 12.0 15.0 18.0 21.0 24.0 27.0 30.0
Y = LnI 4.68 4.54 4.41 4.26 4.13 3.95 3.85 3.71 3.58 3.43 3.22
Tabla 6.
Al calcular el coeficiente de correlación a los nuevos datos (tabla 6) se obtiene: ρ = −0.9988 . Lo

que indica que el cambio de variables es adecuado para convertir a línea recta, tal como lo
muestra la figura 9.
81

Figura 9.
Aplicando el método de mínimos cuadrados (formula 2 y 3) a la nueva tabla se obtiene:
m = ‐0.0473 y σ m = 0.7 ⋅ 10 −3
b = 4.688 y σ b = 0.013
La ecuación de la recta que mejor se ajusta a los nuevos datos experimentales queda (ver figura 9):
LnI = − 0 . 05 t + 4 . 7
Los valores de las constantes son:
λ = m = −0.05

I o = e b = 108
Figura 10.
82

Luego, la ecuación de la curva que mejor se ajusta a los datos experimentales originales es (ver
figura 10):
I = 108 e −0.05 t (I en número/min. y t en horas)
Ésta expresión permite encontrar en cuanto ha decaído la radiactividad total (I) de la muestra
vegetal en estudio para cualquier tiempo (t). Para saber por ejemplo la radiactividad total al
cabo de 50h, se remplaza t =50h y se obtiene I = 10 numero/min.
CASO 3.3: Datos que se ajustan a una curva de la forma y = kx
n
Al aplicar logaritmo natural obtenemos:
Lny = nLnx + ln k (8)
Observamos que al realizar el cambio de variables Y = Lny y X = Lnx la grafica de Y – X es

una línea recta de la forma:
Y = mX + b (9)
Donde los valores de m y b se calculan con ayuda de las expresiones (1). Para el cálculo de las
constantes n y k, se comparan las expresiones (8) y (9) así:
n=m
(10)
k = eb
En general, es posible encontrar el cambio de variables adecuado siempre y cuando se conozca la
forma de la expresión que relaciona las variables. Por ejemplo, la fuerza entre cargas
electrostáticas está descrita por:
q1q 2
F=
4πε o r 2
Donde F y r son variables medidas para q1 y q2 fijas y conocidas. ¿Cómo encontrar la constante
εo? Para ello, se realiza una gráfica de F contra 1/r2 para obtener una línea recta que pasa por el
origen. La pendiente (m) de la recta corresponde a
q1q 2
m= . De la cual se obtiene εo.
4πε o

83

EJERCICIOS PROPUESTOS
Metodología: Aprenda a utilizar una calculadora o algún software que realice regresiones lineales,
exponenciales, etc. Realice manualmente los siguientes ejercicios y compare sus respuestas con la
obtenida con la ayuda del software o calculadora.

1. En cierto movimiento de un cuerpo bajo la acción de una fuerza, el desplazamiento x y el
tiempo t se dan en la siguiente tabla.

t (s) 0 1 2 3 4 5 6
x (m) 0,0 4,1 10,0 17,9 28,2 40,0 53,8

1.1. Dibujar la gráfica de x en función de t.
1.2. Se sabe que la ecuación de este movimiento se da por x = 1/2 a.t2. Deducir gráficamente
la constante a.
1.3. Encuentre cuanto habrá recorrido el objeto al cabo de un minuto.

3. Se aplica una fuerza constante F a un carrito de masa m y se mide su aceleración a del
movimiento producido. Se repite el procedimiento para otros valores de masa manteniendo
siempre la misma fuerza. Los resultados se consignan en la siguiente tabla:

m (Kg) 1 2 3 4 5 6
a (m/s2) 24,30 13,17 8,25 6,30 4,90 4,25

1.1. Dibujar la gráfica a en función de m.
1.2. Se sabe que F = m.a. Deducir gráficamente la constante F.
1.3. Encuentre la aceleración cuando la masa del carrito es de 100Kg.

4. El ritmo al cual las moléculas de agua pasan por osmosis a través de una membrana
semipermeable desde un recipiente de agua pura a otro con una disolución de azúcar puede
medirse utilizando el marcado radiactivo de algunas de las moléculas de agua. El ritmo (r) a
que se mueven las moléculas de agua a través de la membrana viene dado en función del
tiempo (t) en la siguiente tabla:

R 100 59 38 25 17 11 7 4
t (h) 0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5
4.1. Represéntese los resultados en una gráfica.
− λt
4.2. Admitiendo que la curva sigue una relación de la forma r = ro e , determínese por el
método de mínimos cuadrados los valores de λ y ro.
84

4.3. A qué ritmo se moverían las moléculas de agua por la membrana en estudio al cabo de
10h.

1. CONSTANTES FÍSICAS
Nombre de constante física Símbolo Valor
Absolute Zero -273.15 ° C
Acceleration of Free Fall on Earth g 9.80665 m s-2
32.1740 ft s-2
Air, Density of 1.2929 kg m-3
Air, Viscosity of (20°C) ?0 1.8 × 10-5 N s m-2
Astronomical Unit AU 1.4959787 × 1011 m
1.01325 × 105 N m-2 = 1.01325

Atmospheric Pressure bar
Atomic Mass Unit amu 1.66053873(13) × 10-27 kg
Avogadro Constant NA 6.02214199(47) × 1023 mol-1
Bohr Magneton µB 9.27400899(37) × 10-24 J T-1
5.788381749(43) × 10-5 eV T-1
Bohr Radius a0 5.291772083(19) × 10-11 m
Boltzmann Constant k 1.3806503(24) × 10-23 J K-1
8.617342(15) × 10-5 eV K-1
Characteristic Impedence of Vacu m Z0 376.730313461 O
e/me -1.758820174(71) × 1011 C kg-

Charge to Mass Quotient, Electron 1
Charge to Mass Quotient, Proton e/mp 9.57883408(38) × 107 C kg-1
Charge, Electron e 1.602176462(63) × 10-19 C
Constant, Dirac's ħ 6.58211889(26) × 10-16 eV s
1.054571596(82) × 10-34 J s
Constant, Faraday F 96485.3415(39) C mol-1
Constant, Gas R 8.314 J K-1 mol-1
Constant, Loschmidt n0 2.6867775(47) × 1025 m-3
85

Constant, Loschmidt (T=273.15K, p=10 kPa) Vm 22.710981(40) × 10-3 m3 mol-1
Constant, Stefan-Boltzman (p2/60)k4/h3c2 s 5.670400(40) × 10-8 W m-2 K-4
Constant, Wien Displacement Law b 2.8977686(51) × 10-3 m K
Copper, Linear Expansivity of a 1.7 × 10-5 K-1
Copper, Specific Heat Capacity of cc 385 J kg-1 K-1
Copper, Thermal Conductivity of kc 385 W m-1 K-1
Copper, Young Modulus for Ec 1.3 × 1011 Pa
Curie Ci 3.7 × 1010 Bq
Density, Earth's Average 5.517 × 103 kg m-3
Earth's Magnetic Field, Horizontal Component of B0 1.8 × 10-5 T
Electron Mass me 9.10938188(72) × 10-31 kg
0.510998902(21) MeV
Electronvolt eV 1.60217733 × 10-19 J
Energy Production, Sun's 3.90 × 1026 W
Free Space, Permeability of µ0 4p × 10-7 N A-2
Free Space, Permit ivity of ε0 8.854187817 × 10-12 F m-1
Glass, Refractive Index of ng 1.50
Glass, Thermal Conductivity of kg 1.0 W m-1 K-1
Gravitation, Newtonian Constant of G 6.673(10) × 10-11 m3 kg-1 s-1
Half-life of Carbon-14 T 5570 years
Half-life of Free Neutron T 650 s
Hydrogen Rydberg Number RH 1.0967758 × 107 m-1
Light Year ly 9.46052973 × 1015 m
Light, Speed of (in a Vacuum) c 299792458 m s-1
Linear Expansivity of Steel a 1.2 × 10-5 K-1
Magneton, Bohr µB 9.27400899(37) × 10-24 J T-1
Mass Ratio, Proton-Electron mp/me 1836.1526675(39)
Mass, Earth's M 5.972 × 1024 kg
Mass, Electron me 9.10938188(72) × 10-31 kg
0.510998902(21) MeV
86

Mass, Proton mp 1.67262158(13) × 10-27 kg
Mass, Sun's 1.99 × 1030 kg
Moon's Mean Distance from Earth 3.844 × 108 m
Moon's Mean Mass 7.33 × 1022 kg
Moon's Mean Radius 1.738 × 106 m
Neutron Mass mn 1.67492716(13) × 10-27 kg
Paraf in, Refractive Index of np 1.42
Planck Constant (h) h 6.62606876(52) × 10-34 J s
Radius, Sun's Mean 6.960 × 108 m
Refractive Index of Glass ng 1.50
Refractive Index of Paraf in np 1.42
Refractive Index of Water nw 1.33
Sound, Speed of (in Air at STP) v 340 m s-1
Specific Heat Capacity of Water cw 4200 J kg-1 K-1
Specif c Latent Heat of Fusion of Water 3.34 × 105 J kg-1
Specif c Latent Heat of Vapourisation of Water 2.26 × 106 J kg-1
Steel, Young Modulus for Es 2.1 × 1011 Pa
Thermal Conductivity of Glass kg 1.0 W m-1 K-1
87

2. CODIGO DE COLORES PARA RESISTENCIAS

88

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Sobre el pre informe

LÍNEA ∆V (V) COORDENADAS (x, y)

Voltaje V Corriente I Escala de

Voltaje V Corriente I Escala de

R1 R2 R3 R4

E1 = Vab Vbc Vcd Vef E2 =Vgh Vhf Vce

I1 I2 I3 I4 I5

I1 I2 I3 I4 I5

I (mA) I (mA) Exactitud

e) Dibuje un esquema donde se indique la dirección de la corriente inducida en una de las

6.3s + 6.2 s + 6.4 s + 6.2 s

( 6.3 − 6.275 )2 + ( 6.2 − 6.275 )2 + ( 6.4 − 6.275 )2 + ( 6.2 − 6.275 )2

Este error se expresa con una sola cifra significativa, (regla 2) Δt = 0.05s . Pero el error cuadrático

El área es z = ab = (1.53 cm)(10.2 cm) = 15.606 cm

Δz = (0.0404422504 )(15.606 cm2 ) = 0.63083 cm2

Si la función que ajusta el conjunto de datos ( xi , yi ) es lineal, es decir, de la forma y = mx +b,

Donde 〈x〉 es el promedio de x.

t(s) 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0

x (cm.) 2.4 3.6 4.8 5.2 6.5 7.9

E = 26.25 . Por la formula (1) se obtiene: m = 2.09cm/ s y b = 1.4cm . La ecuación de la recta

x = 2.09 t + 1.41 (x en cm y t en s)

e) Con las relaciones (3) se obtiene: σ m = 0.13cm/s σ t = 0.25cm . Por las unidades (cm/s) la pendiente representa la

x(cm) 0.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0

F(N) 0.0 0.52 1.10 1.60 1.90 2.70

Aplicando la formula (2) el coeficiente de correlación es: ρ = 0.995 . Indica que los datos se

h (cm.) 0.0 5.0 12.0 19.0 30.5 43.5 60.5

T = t2 (s2) 0.00 1.00 2.25 4.00 6.25 9.00 12.25

h (cm.) 0.0 5.0 12.0 19.0 30.5 43.5 60.5

Al calcular el coeficiente de correlación a los nuevos datos (tabla 4) se obtiene: ρ = 0.9997 . Lo

Observamos que al realizar el cambio de variables Y = Lny la grafica de Y – x es una línea recta

Al realizar el cambio de variable ( Y = LnI ) se obtiene la nueva tabla de datos:

Al calcular el coeficiente de correlación a los nuevos datos (tabla 6) se obtiene: ρ = −0.9988 . Lo

I = 108 e −0.05 t (I en número/min. y t en horas)

Lny = nLnx + ln k (8)

Observamos que al realizar el cambio de variables Y = Lny y X = Lnx la grafica de Y – X es

x (m) 0,0 4,1 10,0 17,9 28,2 40,0 53,8

a (m/s2) 24,30 13,17 8,25 6,30 4,90 4,25

t (h) 0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5

Nombre de constante física Símbolo Valor

Absolute Zero -273.15 ° C

Acceleration of Free Fall on Earth g 9.80665 m s-2

Air, Density of 1.2929 kg m-3

Air, Viscosity of (20°C) ?0 1.8 × 10-5 N s m-2

Astronomical Unit AU 1.4959787 × 1011 m

1.01325 × 105 N m-2 = 1.01325

Atomic Mass Unit amu 1.66053873(13) × 10-27 kg

Avogadro Constant NA 6.02214199(47) × 1023 mol-1

Bohr Magneton µB 9.27400899(37) × 10-24 J T-1

5.788381749(43) × 10-5 eV T-1

Bohr Radius a0 5.291772083(19) × 10-11 m

Boltzmann Constant k 1.3806503(24) × 10-23 J K-1

8.617342(15) × 10-5 eV K-1

Characteristic Impedence of Vacu m Z0 376.730313461 O

e/me -1.758820174(71) × 1011 C kg-

Charge to Mass Quotient, Proton e/mp 9.57883408(38) × 107 C kg-1

Charge, Electron e 1.602176462(63) × 10-19 C

Constant, Dirac's ħ 6.58211889(26) × 10-16 eV s

Constant, Faraday F 96485.3415(39) C mol-1

Constant, Gas R 8.314 J K-1 mol-1

Constant, Loschmidt n0 2.6867775(47) × 1025 m-3

Constant, Loschmidt (T=273.15K, p=10 kPa) Vm 22.710981(40) × 10-3 m3 mol-1

Constant, Stefan-Boltzman (p2/60)k4/h3c2 s 5.670400(40) × 10-8 W m-2 K-4

Constant, Wien Displacement Law b 2.8977686(51) × 10-3 m K