COLEGIO MEXIQUENSE UNIVERSITARIO, CAMPUS LICENCIATURAS

“LA FORMACION DE PROFESIONALES CON CRITERIO HUMANO Y SOCIAL”

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

TEMA:

EVALUACIÓN EDUCATIVA

ASIGNATURA:

EVALUACIÓN EDUCATIVA

NOMBRE DEL ALUMNO:

FERNANDO BELLO CUETO

NOMBRE DEL DOCENTE:

L. EN C. E. JUAN CARLOS HERNÁNDEZ CORRAL

Cuatrimestre:
8º
Grupo:
U/Sabatino

Toluca Edo. Méx., Enero – Abril 2019.

En la actualidad la evaluación educativa es uno de los temas más importantes y
controversiales dentro del ámbito educativo, esto no es realmente nuevo, ya que el
gobierno, profesores, padres de familia, alumnos y toda la sociedad en general han
tomado conciencia de la importancia de evaluar y ser evaluados.

Por lo antes mencionado encontramos la necesidad de alcanzar ciertos estándares

de calidad educativa, de aprovechar al máximo los recursos, el tiempo y los
esfuerzos, por otra parte, el nivel de competencia entre los estudiantes y las
instituciones educativas también es mayor.

Probablemente uno de los factores de mayor importancia que explican por qué la
evaluación ocupa actualmente un lugar tan primordial, es el entendimiento por parte
de los encargados en la educación de que lo que en realidad persigue es "qué,
cómo, por qué y cuándo enseñar" es la evaluación.

Por otra parte, uno de los objetivos prioritarios de los alumnos es satisfacer las
exigencias de los "exámenes". En palabras de A. de la Orden (1989): "la evaluación,
al prescribir realmente los objetivos de la educación, determina, en gran medida lo
que los alumnos aprenden y cómo lo aprenden, lo que los docentes enseñan y cómo
lo enseñan, los planes, programas, los métodos; en otras palabras, el producto y el
proceso de la educación... querámoslo o no, de forma consciente o inconsciente, la
actividad educativa de alumnos y profesores está en algún grado canalizada por la
evaluación".

“Lo más difícil de evaluar es el desarrollo del ser humano, al tener éste la capacidad
única y permanente de aprender, evolucionar, adaptarse y cambiar, por lo que
evaluar en el ámbito educativo, en otras palabras, el aprendizaje convencional de
las personas, se convierte en una actividad aún más compleja.” (El Enfoque
Formativo de la Educación p.19).

Por tanto al ser el alumno un ser humano se convierte en una tarea muy difícil el
poder hacer una evaluación correcta objetiva y formativa para obtener la información
que en realidad buscamos de los aprendizajes adquiridos durante el proceso de
enseñanza aprendizaje del educando.
“En el campo de la evaluación educativa, la evaluación es un proceso integral y
sistemático a través del cual se recopila información de manera metódica y rigurosa,
para conocer, analizar y juzgar el valor de un objeto educativo determinado: los
aprendizajes de los alumnos, el desempeño de los docentes, el grado de dominio
del currículo y sus características; los programas educativos del orden estatal y
federal, y la gestión de las instituciones, con base en lineamientos definidos que
fundamentan la toma de decisiones orientadas a ayudar, mejorar y ajustar la acción
educativa (Ruiz, 1996; Hopkins, 1998; JCSEE, 2003; Worthen, Sanders y
Fitzpatrick, 1997).” (El Enfoque Formativo de la Educación p.20).

Como se ha visto hasta ahora la evaluación es un proceso en el cual se tiene que

emitir un juicio de valor el cual nos servirá para determinar diferentes aspectos como
pueden ser: aprendizaje de los alumnos, desempeño de los docentes, conocimiento
de los planes y programas así como la gestión que pueden tener las instituciones
educativas lo anterior con la finalidad de tomar la mejor decisión para poder ayudar
a mejorar el que hacer educativo en general.

“El Plan de estudios 2011. Educación Básica recupera las aportaciones de la

evaluación educativa y define la evaluación de los aprendizajes de los alumnos
como “el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y brindar
retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo de su
formación; por tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y del aprendizaje” (SEP,
2011:22).” (El Enfoque Formativo de la Educación p.21).

Por tanto encontramos que la evaluación aparte de permitirnos obtener un juicio nos
sirve para poder retroalimentar el proceso de enseñanza aprendizaje y de esta
manera obtener un aprendizaje significativo por parte de los educandos y este les
sirva a lo largo de su vida.

En la actualidad nos damos cuenta de que a la evaluación se le da un enfoque

formativo esto quiere decir que el centro de la evaluación son los aprendizajes y no
los alumnos, en otras palabras se evalúa el desempeño (Proceso Enseñanza-
Aprendizaje).
Encontramos que la evaluación tiene tres característica principales, iniciando por
sus tres funciones que son: diagnóstica (grado en el que se domina determinado
aprendizaje antes de comenzar), formativa (Reorientar de acuerdo a avances y
dificultades de los estudiantes en el proceso de aprendizaje) y sumativa (Se asigna
el valor numérico).

Los siguientes son los Momentos de la evaluación, siendo estos: La evaluación

inicial (Se hace en el aula al inicio de cada situación de aprendizaje), Continua o
procesual (Se valora a partir de la recogida de información de los alumnos con
respecto a su aprendizaje, así como del que hacer docente con la finalidad de
reorientar y mejorar sobre la marcha) y por último la Final ( Se arroja los resultados
de cierre teniendo la finalidad de identificar en qué grado se obtuvieron las metas
planteadas al principio del proceso)

Por todo lo antes visto nos damos cuenta que la evaluación hoy en día ha tomado
una importancia primordial para poder obtener información fidedigna del proceso de
enseñanza aprendizaje de los alumnos, sirviéndonos esta para tomar las mejores
decisiones en cuanto a cómo podemos ayudar a mejorar las estrategias, métodos y
acciones que se toman para que los estudiantes obtengan un verdadero aprendizaje
significativo.

En conclusión tenemos que la evaluación tiene dos funciones primordiales las

cuales son:

Función pedagógica

“Se vincula con la evaluación continua que los docentes llevamos a cabo. Esta
evaluación se adapta a las necesidades de los estudiantes en lo individual y lo
colectivo, a partir de la comparación, regulación, reflexión y mejora de las
situaciones didácticas. Sin esta función, no se podrían hacer los ajustes necesarios
para el logro de los Aprendizajes esperados” (Evaluar para aprender, La evaluación
formativa y su vínculo con la enseñanza y el aprendizaje p. 24)
En otras palabras no dice que el docente tiene que adaptar y modificar su forma de
evaluar de acurdo a las necesidades de los alumnos para que estos puedan acceder
a los aprendizajes que marcan el plan y los programas de estudio vigentes.

Función social

“Se relaciona con la selección, la acreditación, y la certificación de los aprendizajes

de los estudiantes. Asimismo, responde a la necesidad de la sociedad de
cerciorarse de que los niños y jóvenes poseen determinados conocimientos,
habilidades, actitudes y valores tras un periodo, grado o nivel educativo.” (Evaluar
para aprender, La evaluación formativa y su vínculo con la enseñanza y el
aprendizaje p. 24)

Por ultimo nos encontramos con la necesidad de dar un valor numérico para que la
sociedad pueda saber si el alumno está aprobado o no.
Bibliografía:

 Secretaría de Educación Pública 2018, Evaluar para aprender, La evaluación

formativa y su vínculo con la enseñanza y el aprendizaje.
 Secretaría de Educación Pública, PRIMERA edición, 2012, El enfoque
formativo de la evaluación.
 Secretaría de Educación Pública, PRIMERA edición, 2017, ¿Cómo mejorar
la evaluación en el aula?
 Fundación instituto de Ciencias del Hombre La Evaluación Educativa:
Conceptos, Funciones Y Tipos.
www.uv.mx/personal/jomartinez/files/2011/08/LA_EVALUACION_EDUCATI
VA.pdf