INTRODUCCIÓN

En estos últimos cuarenta años el sistema educativo venezolano ha venido

experimentando algunos cambios significativos para la educación y la

enseñanza formal.

El periodo democrático que se establece a partir de finales de la década

del 50, introdujo unas nuevas políticas administradas, particularmente la

masificación de la educación. La elaboración del nuevo centro educativo

demando un mayor número del personal docente y administrativo y, por otra

parte, una asignación presupuestaria para cubrir los demás gastos de inversión

en el área.

Esto no significo un avance en la mejora de la calidad educativa, sino que

trajo mayores consecuencias para la planificación y ejecución de las nuevas

reformas introducidas posteriormente y que pretendían de cualquier manera

actualizar e implicar la educación de una manera mas directa en el proceso de

desarrollo económico y social del país.

A partir de esta perspectiva, cualquier esbozo sobre la realidad educativa

venezolana actual, se debate entre la critica rígida a la estructura y

funcionamiento del sistema y la justificación circunstancial de la calidad de los

resultados, actitudes que paralelamente exponen salidas optimistas frente a la

crisis generada por un sistema social que no logró consolidar un proyecto

político y social propuesto a producir cambios significativos con el fin de

responder a las necesidades fundamentales de la población.

La Educación Venezolana Actual

Actualmente la educación venezolana vive momentos de profundas

transformaciones hacia la consolidación de una sociedad humanista,

democrática, protagonista, participativa, multiétnica, pluricultural e intercultural

es un estado democrático de derecho y de justicia; cuyos principios están

definidos en al constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV;

1999). Así mismo se establece una educación holística para todos y todos

como un derecho humano y un deber social fundamental concebida como un

proceso de formación integral, gratuita, laica, inclusive la calidad permanente,

continua e interactúa, promueve la construcción social del conocimiento la

valoración ética y preeminencia de los derechos humanos para la participación

activa, consiente y solidaridad en los procesos de transformación individual y

social, consustanciada con los valores de la identidad nacional, con una visión

latinoamericana, caribeña, indígenas, afro-descendientes y universal

(LOE;2009).

Por otra parte, la educación está fundamentada en las ideas

emancipadoras de Simón Rodríguez, Simón Bolívar y Ezequiel Zamora así

como pedagogas como Luis Beltrán Pietro Figueroa, Belén, San Juan, de los

paradigmas psicológicos aplicados a la educación.

Procesos del sistema educativo

Mediante el proceso educativo se transmiten los valores fundamentales y

la preservación de la identidad cultural y ciudadana; es la base de la formación

y preparación de los recursos humanos necesarios. La educción se convierte

así, en el lugar para la adquisición y difusión de los conocimientos relevante y

el medio para la multiplicación de las capacidades productoras o las políticas

educativas en Venezuela está orientada hacia el mejoramiento de la calidad,

incremento de la cobertura y modernización de la estructura administrativa del

sistema educativo a través de la revisión.

¿COMO ESTUDIAR DE LA MEJOR FORMA EL ESTADO DE LA EDUCACIÓN

ACTUAL EN VENEZUELA?

Para llegar ah un estudio adecuado de la educación venezolana, es

necesario tener en cuenta, un conocimiento previo de, cómo se origino la

educación en Venezuela?, su evolución, ¿Qué agentes económicos y sociales

la han transformado?, ¿que la aqueja en la actualidad?, ¿cuales son las leyes

que la rigen?, ¿cuales son los estatutos donde se contemplan?, ¿como se

forma el docente?, ¿cual es su perfil?, ya que él es primordial en la educación y

formación, porque va a ser un modelo a seguir. Sugiero como información

clave la ley de educación del 2009, la ley de protección del niño niña y 7

adolecente de 1998, la constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela

de 1999, el currículo básico nacional y el currículo bolivariano nacional y los

subsistemas que la conforman; esto sumado a un estudio de campo, donde se

especificaran los problemas y necesidades de La población educativa de

Venezuela. Estas son herramientas fundamentales que nos proporcionaran un

estudio concreto y autentico del sector educativo en Venezuela.

LA EDUCACIÓN VENEZOLANA ACTUAL

Actualmente la educación venezolana vive momentos de profundas

transformaciones hacia la consolidación de una sociedad humanista,

democrática, protagónica, participativa, multiétnica, pluricultural e intercultural

en un Estado democrático de derecho y de justicia; cuyo principios están

finidos en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV;

1999).

Consustanciada con los abres de la identidad nacional, con una visión

latinoamericana, acribaría, indígena, afrodescendientes y universal (LOE;

2009).
 Por otra parte, la educación está fundamenta en las ideas emancipadoras

de Simón Rodríguez, Simón Bolívar y Ezequiel Zamora así como de

pedagogos y pedagogas como Luis Beltrán prieto Figueroa, Belén.

Mediante el proceso educativo se transmiten los valores fundamentales y

la preservación de la identidad cultural y ciudadana; es La base de la formación

y preparación de los recursos humanos necesarios. La escuela se convierte

así, en el lugar para la adquisición y difusión de los conocimientos relevantes y

el medio para la multiplicación de las capacidades productivas. Las políticas

educativas en Venezuela está orientada hacia el mejoramiento de la calidad,

incremento de la cobertura y modernización de las estructuras administrativas

del sistema educativo, a través de la revisión y reforma de todos sus niveles y

modalidades, razón, por la cual se le ha dado énfasis al proceso

descentralización, como una estrategia orientada a dar mayor autonomía de

gestión a los centros educativos. De ahí proviene el tema en discusión

expuesto por las autoras del libro titulado Hacia una propuesta curricular

alternativa las ventajas y desventajas de la educación venezolana, los

problemas sociales que afectan al docente y alumno, las nuevas propuestas

políticas y la influencia de los agentes externos que incluyen el individuo para

su desarrollo entre otros temas que trataremos en el análisis del texto

planteado.
VALORACIÓN DEL ESTADO DE LA EDUCACIÓN EN LA VENEZUELA

ACTUAL.

La educación en Venezuela en estos momentos está pasando por grandes

cambios, tenemos hoy en día dos propuestas educativas en nuestro país; aun

una en tránsito que a pesar que no está aprobada en algunas escuelas y liceos

bolivarianos en estos momentos está siendo implementada, como es el nuevo

currículo bolivariano nacional. Que consolida 4 pilares que serán la base del

desarrollo de la educación bolivariana, a pesar que el modelo vigente y un poco

excluido de las escuelas y liceos tenemos el currículo básico nacional, que

nació de las necesidades de la educación venezolana. Fue creada en el año

1997 y basada en los fundamentos de la propuesta del UNESCO (informe

Delors), mas tarde fueron hecho reformas después de concluir el proyecto de la

constitución venezolana del año 1999, no solo la problemática de no tener un

modelo uniforme establecido en la educación venezolana, sino también la

aqueja otros males, como: las condiciones en deterioro de la infraestructuras

físicas de los centros educativos, los paros continuos de los educadores, por

atrasos en los pagos de salarios, incumplimiento de deudas pendientes, falta

de un contrato colectivo vigente.

Problemática

En cuanto a la problemática social y la crisis económica de Venezuela, ha

generado cambios bruscos en la población escolar y ha traído como

consecuencia, un gran número de abandono escolar. Pero la educación en

Venezuela tiene su lado positivo hoy algunas medidas políticas que de un

cierto modo han generado un gran impacto en la población, aunque con ello no

se mejora la calidad de viva de los estudiantes como: son la implementación de

comedores en las escuelas, liceos y la entrega de computadoras llamadas

Canaima dotadas a la población estudiantil que de algún modo.

Importancia de la educación.

¿Qué es la educación? Se entiende por educación al proceso en el que

una persona se ve influenciada a desarrollar y cultivar aptitudes,

conocimientos, hábitos y conductas y así lograr un proceso de socialización

para enfrentarse positivamente a un medio social e integrarse al mismo y para

lograr un máximo desarrollo en su personalidad. La educación también implica

una concienciación conductual y cultural.

La educación no se aprende solo en la escuela, esté es solo uno de los

medios, ya que en la casa, con la familia, en las calles, con los amigos se

aprehenden todo tipo de conocimientos; por lo tanto, se puede decir que los

hombres podemos llegar a mejorarnos los unos a los otros. Este es un proceso

a largo plazo que persiste a lo largo de la vida; por lo tanto es un proceso

continuo.
 El permitir que el estudiante viva experiencias que ayuden a la búsqueda y

expresión de su sentido existencial humano es el verdadero sentido de la

educación; porque hay que recordar que el aprendizaje no solo es de

información sino también de experiencias.

Objetivos de la educación

 Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, de la

imaginación creadora, as formas de expresión personal y de

comunicación verbal y gráfica.

 Favorecer el proceso de maduración de los niños en lo sensorio-motor,

la manifestación lúdica y estética, la iniciación deportiva y artística, el

crecimiento socio afectivo, y los valores éticos.

 Desarrollar la creatividad del individuo.

 Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia.

 Prevenir y atender las desigualdades físicas, psíquicas y sociales

originadas en diferencias de orden biológico, nutricional, familiar y

ambiental mediante programas especiales y acciones

Otros objetivos:

 Son de desarrollo no de aprendizaje, y aunque el desarrollo lleva

consigo el aprendizaje, busca que el niño desarrolle:

  Su autonomía e identidad personal, requisitos para que progresivamente

se reconozca en su identidad cultural y nacional.

 Formas sensibles de relación con la naturaleza que lo preparen para el

cuidado de la vida en sus diversas manifestaciones.

 Su socialización a través del lenguaje de trabajo grupal y la cooperación

con otros niños y adultos.

 Formas de expresión creativa a través del lenguaje, de su pensamiento

y de su cuerpo, lo cual permitirá adquirir aprendizajes formales.

 Un acercamiento sensible a los distintos campos del arte y la cultura,

expresándose por medio de diversos materiales y técnicas.

 Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal.

 De solidaridad y cooperación y de conservación del medio ambiente

articuladas con otras instituciones comunitarias.

Importancia

La educación actual, incluida [a mediada por tecnologías de la información

y las comunicaciones, no puede darse alejada del contexto sociocultural de los

aprendices, donde éstos se transforman en los protagonistas de su propio

aprendizaje, interactivos y construyendo realidades a partir de sus

conocimientos previos siempre fortalecidos.

Situación actual de la Educación en Venezuela, los problemas que tiene y

posibles soluciones.

En la actualidad, en la educación en Venezuela podemos notar que ha

decaído enormemente en comparación con años anteriores. Como nos cuentan

nuestros padres y abuelos que su educación fue totalmente distinta a la que

nos brindan ahora, están en concordancia con lo que la mayoría de la gente

piensa de lo que es la educación en Venezuela actual (deficiente). Si nos

ponemos a realizar una encuesta en estos momentos podremos ver en las

respuestas que hay deficiencias graves en el ámbito educativo, con respecto a

las fuertes influencias que hacen que este sistema educativo vaya en

decadencia, en parte la mala educación brindada por algunos padres al

principio de la formación del niño.

Influyen diversos factores en la calidad de la educación, no sólo en

Venezuela sino en el resto del mundo, solo que aquí lo notamos demasiado

porque lo vivimos a diario, encontramos que la juventud se expresa de una

manera no muy acorde y esto está afectando a generaciones futuras. Entre

estos factores encontramos al mal uso del Internet, al uso excesivo de

teléfonos celulares, los diversos programas de televisión que muestran la mala

pronunciación de las palabras y mensajes agresivos, el uso de nuevos

artefactos electrónicos que son demasiados, etc. Con todos estos distractores
se pierde el interés por parte de los alumnos y por ende no retiene la

información o conocimiento necesario para una formación adecuada.

MODALIDADES EDUCATIVAS

EDUCACIÓN DE ADULTOS: está destinada a las personas mayores de

quince años que deseen adquirir, ampliar, renovar, entre otros sus

conocimientos. Su objetivo es proporcionar la formación cultural y profesional.

> EDUCACIÓN ESPECIAL: presta atención especializada a aquellas personas

que poseen aptitudes superiores y sean capaces de destacarse en una o más

áreas del desenvolvimiento humano.

> EDUCACIÓN ESTÉTICA: presta especial atención y orienta a las personas

cuya vocación especial, aptitudes e intereses estén dirigidos al arte y su

promoción.

> EDUCACIÓN PREMILITAR: es la educación que se encarga de la seguridad

y la defensa venezolana de todos los venezolanos como está establecido en la

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y es planificado y

ejecutado por los Ministerios de la Defensa y de educación, entre otros.

> EDUCACIÓN EXTRAESCOLOR: atiende los requerimientos de la educación

permanente, promueven a la población de conocimientos y prácticas que

eleven su nivel cultural, moral, artístico, entre otros.

POLITICAS DE LA EDUCACION (PROGRAMAS Y PROYECTOS)

Alfabetización:

• MISIÓN ROBINSÓN: es un programa social del gobierno nacional

venezolano del Presidente Hugo Rafael Chávez para enseñar a leer y escribir a

las personas analfabetas de nuestra población venezolana, con materiales de

educación elaborados en Cuba denominados “Yo si puedo”.

• ESCUELAS BOLIVARIANAS: está dirigida a afrontar las limitaciones del

sistema escolar y asume la educación como un continuo humano dónde el niño

y niña se atiende desde cero a seis años.

• ESCUELAS TÉCNICAS ROBINSONIANAS: su enfoque principal concibe la

educación y el trabajo como procesos fundamentales para alcanzar la defensa

y desarrollo de la persona.

• LICEO BOLIVARIANO: es una institución educativa que atiende al ser

humano en sus etapas de la adolescencia y juventud para el desarrollo

endógeno y soberano.
• MISIÓN RIBAS: es un programa educativo impulsado por el Ministerio de

educación de Venezuela con la finalidad de incluir a todas aquellas personas

que no han podido culminar su bachillerato.

• MISIÓN ROBINSÓN: cuya finalidad es eliminar el analfabetismo en jóvenes y

adultos de todo el país.

• MISIÓN SUCRE: su objetivo principal es la municipalización y la orientación

de la enseñanza de la educación universitaria hacia todas las regiones y

localidades del país.

FACTORES CONDICIONALES DE LA EDUCACIÓN

FACTOR ECONÓMICO

LA POBREZA: la escuela ha pasado a cubrir necesidades básicas que las

familias no pueden cubrir la mayor de ellas, el hambre Es de conocimiento

público la existencia de los comedores escolares que se les brinda a los niños y

niñas durante su estadía en la escuela.

LA DESERCIÓN: el educando sufre un gran desequilibrio emocional al pasar

del nivel de educación primaria al ciclo básico.

FACTORES ENDÓGENOS (SISTEMA EDUCATIVO)

> El sistema educativo no ofrecían igualdad de oportunidades a todos los

educandos.

> No tomaban en cuenta las diferencias biopsicosociales, económicas y los

intereses de los niños.

> No se ajustaba a las necesidades de un país en desarrollo.

FACTORES EXÓGENOS (CARÁTER SOCIO-ECONÓMICO)

> El bajo poder adquisitivo de las clases necesitadas obligaban a que los niños

y niñas desertarán de la escuela.

> El bajo poder adquisitivo ocasiona también desnutrición en los niños y niñas.

PROCESO HISTÓRICO DE LA LEGISLACIÓN VENEZOLANA (1936 - 1980)

Señala la ruptura con el cuadro político y social, se producen los primeros

tanteos en orden al establecimiento del régimen democrático, al calor de un

auge de movimientos de masas en el país. En tal contexto se fija la ideología

educativa que prácticamente perdura hasta nuestros días, al menos en algunas

de sus aristas más relevantes. La educación técnica, la alfabetización de

adultos, la significativa expansión matricular a todos los niveles, la política de

formación docente y la progresista Ley de Educación de 1948 fueron algunas

de las realizaciones significativas del periodo de 1945-1948, en l cuál se intentó

plasmar en el contexto político la concepción educativa.

El proceso histórico de la Legislación está marcado por la inconsistencia

política que ha padecido el país. En 1936 marca la iniciación de una etapa de

modernización y adelanto lo que comenzó se conoce como la renovación

pedagógica venezolana y el 26 de julio de 1980 se promulga la Ley Orgánica

de Educación para elevar y perfeccionar los principios de la educación

venezolana. El año de 1.936 representa una coyuntura histórica de la mas

grande importancia para la educación de Venezuela, propicia para la

rectificación de tanto hierro acumulado en más de un siglo para la renovación

del país por los acontecimiento legislativos de esa época.

Características del Currículo del Nivel de Educación

Centrado en la escuela: se plantea desde una perspectiva organizativa y

globalizadora del aprendizaje que involucra a la institución escolar en todos sus

aspectos. Se instrumenta a través de los Proyectos Pedagógicos de Plantel y

de Aula, mediante los cuales se concretan los procesos de reflexión sobre la

práctica educativa; se produce la adecuación progresiva de los contenidos de

enseñanza; se desarrollan experiencias significativas y actividades didácticas

que responden a una concepción constructivismo del aprendizaje y de la

intervención pedagógica.

Sustentado en teorías del aprendizaje: se concibe con una visión holística,

integral, sistémica, sustentada en una serie de teorías del aprendizaje que

tienen principios comunes como: El Humanismo la Teoría Genética de Jean

Piaget la Teoría Sociocultural de los Procesos Superiores de Vigotskv la Teoría

del Aprendizaje Significativo planteada por Ausubel la Teoría del

Procesamiento de la Información las Teorías Neurofisiológicas y el

Constructivismo.

Consensuado: mediante la aplicación de este principio se abren espacios a

todos los sectores involucrados en el quehacer educativo (Maestros,

Directores, Supervisores, Padres y Representantes, Universidades, Gremios

docentes, Sociedad Civil y Medios de Comunicación Social) a fin de permitir su

participación en la formulación del diseño curricular a través de estrategias de

consulta nacional dirigidas a estos actores.

Abierto y Flexible: permite integrar y potenciar los aportes de los Docentes

y Especialistas en un proceso de mejoramiento permanente y progresivo.

Considera las características y necesidades de la comunidad y las condiciones

reales en las que va a desarrollase el proceso educativo. Incorpora, dentro del

porcentaje de la carga horaria establecida para la instancia estatal (20%),

nuevas áreas académicas al Plan de Estudio en atención a las necesidades del

Estado y el pluralismo étnico, lingüístico y cultural de la región. Realiza

adaptaciones curriculares tales como: incorporación de contenidos de

aprendizaje, aplicación de metodologías innovadoras.

Organiza el conocimiento por tipos de contenido: contempla una tipología

que incluye contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que

generan aprendizajes significativos.

ADMINISTRACION EN LA EDUCACION BASICA

La educación en la actualidad a nivel mundial ha sufrido cambios y

transformaciones. Asimismo, la educación latinoamericana ha sido afectada por

procesos de reformas y cambios como réplicas de las orientaciones en los

estilos de desarrollo económico, social y político. Uno de los cambios tuvo que

ver con el propósito de hacer cada vez más funcional las centrales de las

políticas de desarrollo. Desde los sesenta, frente a los desequilibrios crecientes

que afectaban a la población, como una de las graves consecuencias en la

aplicación de las políticas globales de desarrollo económico - social, aparecen

como respuestas, un conjunto de nuevos planteamientos o teorías tanto en la

educación como en la administración, que modificaron el grado de influencia

que mostraban los conceptos de eficiencia y eficacia en la administración

educacional.
 La administración del sistema escolar y especialmente la asignación de

cargos administrativos, directivos y docentes, se han convertido en el obstáculo

más fuerte para el mejoramiento de la calidad del nivel educativo; lo que impide

la eficacia de las funciones y tareas de dicho personal. El gerente educativo

debe estar consciente de que a su cargo tiene un valioso recurso, el humano.

Los docentes constituyen un conjunto de individuos cuyo objeto es

desempeñarse desde la perspectiva técnica - docente y administrativa para

alcanzar las metas Institucionales y los postulados de la educación del país.

Cada docente debe ser concebido como un individuo con experiencia propia o

sin ella y con aspiraciones diferentes a los demás. Ello debe conllevar a los

gerentes educativos a propiciar estímulos, motivación y comprensión para que

las actividades de la organización se desarrollen en un ambiente de armonía y

progreso.

NORMAS JURIDICAS

Ley Orgánica de Educación (LOE) 2007

Título I

Disposiciones Fundamentales

Artículo 3°. - La Educación tiene como finalidad fundamental el pleno

desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano, culto critico y apto

para convivir en una sociedad democrática, justa y libre basada en la familia

como célula fundamental y en la valorización del trabajo, capaz de participar

activa, consciente y solidariamente

Capítulo III:

De la Educación Básica

Artículo 21°. - La Educación Básica tiene como finalidad contribuir a la

formación integral del educando mediante el desarrollo de sus destrezas y de

su capacidad científica, técnica, humanística y artística; cumplir funciones de

exploración y orientación educativa y vocacional e iniciarlos en el aprendizaje

de disciplinas y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente

útil; estimulando el deseo de saber y desarrollar la capacidad de ser de cada

individuo, de acuerdo a sus aptitudes. La Educación Básica tendrá una

duración de nueve (9) años.

El Ministerio de Educación organizará en este nivel, cursos artesanales o de

oficios que permitan la adecuada capacitación de los alumnos.

ELEMENTOS Y PROCESOS

La Planificación

La Administración Educacional, en cuanto especifica del ordenamiento y

coordinación racional del proceso de E-A, introdujo la teoría general disciplina

de sistemas, para el mejor manejo y obtención de los objetivos planteados en

el ámbito educacional.

La Organización

La organización la ubicamos como el segundo paso dentro del

procedimiento administrativo, que se realiza en el proceso de — Aprendizaje.

Enseñanza La Organización puede ser abordada desde dos ópticas, como

orgánica y como la acción de organizar, la que denominaremos función

organización.

La Dirección

La función Dirección es la tercera etapa del trabajo administrativo dentro del

proceso de Enseñanza — Aprendizaje, la función dirección se insería dentro de

la etapa ejecutiva, es decir la etapa donde se realiza el acto educativo

propiamente tal. Una aproximación Al concepto de Dirección nos dice que: “La

dirección constituye el aspecto interpersonal de la administración por medio de

la cual los subordinados pueden comprender y contribuir con efectividad y

eficiencia al logro de los objetivos de la organización “.

EL CONTROL

Poder Coercitivo: es el que tiene su origen en el temor y en la expectativa

del subalterno de que el castigo se impone por no estar de acuerdo con las

acciones y convicciones de su superior.

1. Poder de Recompensa: funciona en base a las recompensas por acatar

acciones y deseos del superior.

2. Poder Legítimo: es el que se obtiene mediante el cargo, es el poder que

concede la autoridad que se ha delegado.

3. Poder Experto: se consolida por que la persona tiene alguna habilidad,

conocimiento, o capacidad especial. Este caso posee ascendiente entre

subalternos y pares.

4. Poder Referente: se origina en la identificación y estima del subalterno

hacia el superior.

La Evaluación en el Proceso de Enseñanza y Aprendizaje

La evaluación dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje, puede ser

vista como la finalización de un determinado proceso de instrucción y de

educación, pero, también ella pueda ser vista como el re-inicio del proceso,
claro que ahora con mayor información con respecto hasta donde hemos

avanzado en el logro de los objetivos iniciales planteados.

LA ADMINISTRACIÓN ACTUAL EN VENEZUELA

Un análisis demuestra que Venezuela vivió en el siglo XX dos momentos

económicos, uno milagroso, entre 1950 a 1978, donde el país creció a tal punto

de tener las tasas de crecimiento más altas del mundo, además, en esos

veintiocho años hubo poca inflación.

Es un hecho cierto, de que estamos actuando dentro de un escenario

donde la Globalización es determinante en el éxito de los actores que han

decidido participar, como el caso de Venezuela país que nos concierne, en

donde el sector empresarial deberá desempeñar un rol muy equilibrado,

avalado de grandes estrategias, dirigido por gerentes que saben interpretar lo

que demanda, a fin de satisfacer las necesidades del consumidor, además de

producir, fabricar productos altamente competitivos, además de servicios que

sean rentables, que garanticen la conquista de nuevos mercados, el desarrollo

y ampliación de las organizaciones. Un primer motivo que explica el auge

actual de la evaluación es el cambio registrado en los mecanismos de

administración y control de los sistemas educativos, que ha marchado paralelo

a las propias transformaciones experimentadas por el sistema educacional en

las últimas décadas. Los resultados de los procesos de evaluación pueden ser
empleados con fines internos, de aprendizaje institucional y mejoramiento de

calidad.

En la actualidad, los recursos dedicados a educación suponen una parte

tan importante de los presupuestos nacionales que su ritmo de crecimiento no

parece fácilmente sostenible. Existiendo una clara conciencia de que dichos

recursos no son ilimitados y de que los efectos de su distribución y empleo no

son indiferentes, es lógico que crezca la demanda de información acerca de

cómo se utilizan y qué resultados producen. De ahí se deriva, asimismo, el

desarrollo de diversos modelos de rendición de cuentas, bien sea a cargo de

los poderes públicos, de los profesionales o de los consumidores, según se

efectúe su regulación respectivamente por el Estado, la sociedad civil o el

mercado (Kogan, 1986).

Sin embargo, en los últimos años, la barrera aparentemente infranqueable

entre las universidades y las empresas económicas ha empezado a fracturarse

en distintos puntos, y la aproximación y los paralelos entre las dos se han

tornado cada vez más frecuentes. En el límite, hay quienes argumentan que las

universidades tendrían que portarse y ser tratadas como empresas

económicas, tanto del punto de vista de la evaluación de sus resultados como

de su forma de financiación, por la venta de productos al mercado, y no más

por subsidios o donaciones públicas.