Pat 2019

MINISTERIO DE EDUCACIÓN – UGEL N° 05
CENTRO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA

“LA SORBONA DE LIMA”
San Juan de Lurigancho, 31 de Diciembre del 2018
Resolución Directoral Nº 059-2018/CETPRO”LSL”

VISTO:
El Proyecto del Plan Anual de Trabajo del CENTRO EDUCATIVO TECNICO
PRODUCTIVA “LA SORBONA DE LIMA”, elaborado por la comisión nombrada para tal fin.
CONSIDERANDO:
Que, el Plan Anual de Trabajo, es un documento oficial, que formula sus objetivos y las
actividades, a través de las cuales se busca solucionar los problemas de mayor significación.
Que, siendo atribución del Director del CETPROP aprobar el Plan Anual de Trabajo de
Conformidad a la Ley General de Educación N°28044, Ley de Modalidades Formativas Laborales
Nº 28518, Ley del Sistema de Información de Educación para el Trabajo Nº 28340, Ley de
Centros Educativos Privados Nº 26549, Ley de Protección de la Economía Familiar Nº 27665,
Decreto Supremo Nº 022-2004–ED; “Reglamento de Educación Técnico Productiva, Decreto
Supremo Nº 009-2005-ED, Reglamento de Gestión del Sistema Educativo, Decreto Supremo Nº
009-2006 ED; Reglamento de Centros de Educación Privada, Resolución Directoral Nº 0588-
2006-ED, Diseño Curricular Básico de la Educación Técnico Productiva: Ciclo Básico,
Resolución Directoral Nº 0353-2006-ED, Aprueba los Documentos Técnicos Pedagógicos de
CETPROP, Resolución Directoral Nº 047-2007-ED; Certificación e Incorporación de Módulos,
Resolución Ministerial Nº 159 - 2008-ED; Manual de Expedición y Registro de Títulos de Técnico
y Auxiliar Técnico en los CETPROPS, Resolución Directoral Nº 0920-2008-ED Diseño Curricular
Básico de Educación Técnico Productiva: Ciclo Medio, Directiva Nº 031-2008-DIGESUTP-
DESTP; Celebración de la Educación Técnica en el Perú, Resolución Directoral Nº 0201-2009
Directiva de Orientaciones y Procedimientos para la Autorización de Especialidades del Ciclo
Medio en los Centros de Educación Técnico Productiva, Resolución Ministerial N° 0341-2009-
ED Normas para el desarrollo del Año Escolar 2010 en las Instituciones Educativas de Educación
Básica y Técnico Productiva y anexos.
Estando a lo informado y actuado por la Comisión, y con el Visto Bueno del Promotor;
SE RESUELVE:
PRIMERO.- APROBAR el Plan Anual de Trabajo del Centro de Educación Técnico
Productiva Privado “LA SORBONA DE LIMA” correspondiente al año 2019.
SEGUNDO.- DISPONER la difusión, ejecución y evaluación del presente Plan Anual de

Trabajo a toda la comunidad educativa.
TERCERO.- DISPONER se eleve un ejemplar del presente Plan Anual de Trabajo a la

Instancia Educativa correspondiente para su conocimiento y demás fines.
Regístrese, comuníquese y Cúmplase.

ESTRUCTURA DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO 2019
CETPROP LA SORBONA DE LIMA

PRESENTACIÓN
1. DATOS GENERALES
2.1. Identidad de la Institución:
2.2. Visión - Misión - Valores.
2. DIAGNOSTICO SITUACIONAL- FODA
2.1. Diagnóstico Externo:
2.2.1 Características del entorno local
2.2.2 Características del entorno regional y nacional
2.2. Diagnóstico Interno:
2.2.1 Línea de Base
2.2.2 Gestión Pedagógica
2.2.3 Gestión Administrativo e Institucional
3. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS

4. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES Y TAREAS
5. PROGRAMACION DE PRESUPUESTO
6. EVALUACION.
PRESENTACIÓN
El Centro de Educación Técnico-Productiva “LA SORBONA DE LIMA”, ha

elaborado el presente PLAN ANUAL DE TRABAJO para el año 2019, el mismo
considera que los estudiantes del CETPROP, son el eje y la razón de ser del
servicio educativo que se brinda y de todos los profesionales que en él laboran.
Para el cumplimiento de los fines institucionales y los objetivos trazados, es
necesario, contar con un documento de planificación, que considere los
objetivos, metas y actividades a desarrollar en el año 2019, con la participación
del personal Directivo, Administrativo, Docente y Estudiantes.
En su contenido el presente Plan Anual de Trabajo 2019, formula sus objetivos
y actividades, a través de las cuales se busca solucionar los problemas de mayor
significación detectados en el diagnóstico implementado, en los objetivos
institucionales 2019 y que son concordantes con el Proyecto Educativo
Institucional que es el instrumento normativo a mediano plazo. En este sentido
mantenemos el firme propósito de realizar un trabajo educativo – formativo con
la mayor eficacia posible y que responda a la confianza de nuestros estudiantes.
Contiene la siguiente estructura:
Presentación.
1. Datos Generales.
2. Diagnóstico situacional interno y externo.
3. Objetivos generales y específicos.
4. Programación de actividades y tareas.
5. Programación de presupuesto.
6. Evaluación.
PLAN ANUAL DE TRABAJO 2019

CETPROP “LA SORBONA DE LIMA”
1. DATOS GENERALES
1.1. Denominación oficial:
CENTRO DE EDUCACION TECNICO - PRODUCTIVA PRIVADO “LA
SORBONA DE LIMA”.
1.2. Naturaleza Jurídica:

La Asociación Educativa “Harvard” fundó el CETPRO LA SORBONA DE
LIMA, el cual fue autorizado por el Ministerio de Educación, mediante la
Resolución Directoral Nº 0426-2016-UGEL.05-SJL.
1.3. Asociación Promotora:

La Asociación Educativa “Harvard”.
Promotor: Ing. Arturo Félix Sihuenta Sachahuamán.
1.4 Ubicación Geográfica:
Distrito : SAN JUAN DE LURIGANCHO

Provincias : LIMA
Departamento : LIMA
Dirección : Mz. M Lt. 6 Urb. Campoy
Teléfono : 386-0029 / 962206418
1.5 Módulos Ocupacionales:
DURACIÓN
Familias de Profesiones Módulos CICLO
(horas)
Peluquería 05 Básico 1000
Asistente de Cocina 05 Básico 1000
Confección Textil 04 Básico 1000
Operación de Computadoras 05 Medio 2000
Cosmetología 07 Medio 2000
1.6 Personal Directivo:

DIRECTOR : Prof. Oscar Wenceslao MARÍN RUÍZ
COORDINADOR GENERAL: Sr. Carlos André LAGOMARCINO
LAGOMARCINO
VISION
Aspiramos ser una Institución líder nacional e internacional con visión
empresarial, formadora de ciudadanos creativos, innovadores, emprendedores
con una base sólida en valores, acorde con nuestra filosofía, los avances
científicos-tecnológicos y una pedagogía valorativa y constructiva, capaces de
ejercer un liderazgo profesional, autogestionario, enfrentando retos de una
sociedad cambiante
MISION
Nuestra Misión es CAPACITAR PARA EL TRABAJO Y EDUCAR PARA LA
VIDA a adolescentes, jóvenes y adultos de escasos recursos, potenciando
sus capacidades laborales y emprendedoras y fomentando su identidad
nacional con sentido ético-moral, crítico, responsabilidad y solidaridad social,
consolidando una sociedad en valores.

PRINCIPIOS SORBONINOS
En el CENTRO TÉCNICO PRODUCTIVO PRIVADO “LA SORBONA DE LIMA”

se fomentará y practicará los siguientes principios:
a) PUNTUALIDAD: Planificar nuestro tiempo, ser respetuosos con el tiempo de

los demás.
b) RESPONSABILIDAD: No escatimar esfuerzos, tiempo, ni distancias para

cumplir nuestros compromisos.
c) HONRADEZ: Persona íntegra, recta, justa e imparcial.
d) RESPETO: Consiste en el reconocimiento de los intereses y sentimientos del

otro en una relación. A veces se confunde con alguna conducta en particular,
como los buenos modales o la amabilidad, pero el respeto es algo diferente
a esto, es una actitud.
e) PAZ: Unidad de voluntades para fomentar un clima de respeto mutuo en

tranquilidad y sin conflictos.
f) JUSTICIA: Con bondad y lograr un correcto equilibrio de auto confianza en

los participantes.
g) BIENESTAR: Tener lo necesario para vivir, disfrutar de un ambiente sano,

gozar de buena salud, y tener tiempo para la diversión y el goce de la vida.
2. DIAGNOSTICO SITUACIONAL – FODA
El Diagnóstico situacional en nuestra institución ha considerado el análisis de

amenazas y oportunidades del contexto local, regional y nacional, éstos nos
sirven para determinar, cuales son las oportunidades u obstáculos que posibilitan
ó dificultan el desarrollo de nuestra misión y se presentan en relación a las
dimensiones de desarrollo de nuestra sociedad: Educativa-cultural, político,
económico y social .
En cuanto al diagnóstico interno, esta parte de la LINEA DE BASE: estadísticas

de los logros y resultados obtenidos en la última gestión que a través de una
lectura cuali-cuantitativa se integran a nuestra realidad educativa como
debilidades o fortalezas, existentes en las áreas pedagógicas y administrativo-
institucionales.
2.1 DIAGNOSTICO EXTERNO
2.1.1 CARACTERISTICAS DEL ENTORNO LOCAL
El CETPROP “LA SORBONA DE LIMA”, está ubicada en Mz. M

Lt. 6 de la Urb. Campoy en San Juan de Lurigancho, este es un
distrito cultural y económicamente habitado por una población que
pertenece a la clase social C y D, en su entorno se encuentran
instituciones estatales como La Municipalidad Distrital de San
Juan de Lurigancho, Unidad de Gestión Educativa Local Nº 05, ,
Serpost, y otras instituciones privadas. Estas instituciones y
empresas brindan apoyo a través de convenios de colaboración,
lográndose alianzas estratégicas favorables con nuestros fines.
En cuanto al transporte urbano este es accesible y brinda
facilidades de movilización a los estudiantes matriculados en
nuestra institución, todo este entorno es una fortaleza que
coadyuva al cumplimiento de nuestra misión, excelente imagen y
buen posicionamiento en el mercado de San Juan de Lurigancho,

convirtiéndose en una Institución Líder del Mercado.
2.1.2 CARACTERISTICAS DEL ENTORNO REGIONAL Y NACIONAL
DIMENSIÓN OPORTUNIDADES AMENAZAS

 La Calidad de la Educación Nacional.  CETPROPS privados que
 El adelanto tecnológico tales como cable e ofrecen los mismos Módulos
Internet motivan y favorecen la Ocupacionales con mejor
actualización educativa. Tecnología.
EDUCATIVO-  Cursos de capacitación y actualización  El uso de las nuevas tecnologías
CULTURAL pedagógica y técnico-productiva por parte y medios de comunicación en
de instituciones públicas y privadas. forma indiscriminada, causan
dispersión y dependencia
afectando los estudios y el
desempeño profesional.
 Lineamientos de Política Educativa y  Políticas municipales que no
Estructura Curricular Básica y normatividad respetan la evaluación realizada
emanada del Ministerio de Ed. Para por el Ministerio de Educación.
Educación Técnico-Productiva  Por parte del Estado, políticas de
 La permeabilidad de las Normas Legales capacitación con escasa
POLÍTICA que rigen el Sistema Educativo. cobertura para la actualización
 Proyectos Innovadores como Proyectos del personal docente para las
Productivos y la posibilidad de Convenios instituciones privadas.
de Colaboración con diversas instituciones
privadas y públicas.
 El Tratado de Libre Comercio, abre una  Por parte del estado, la economía
gran gama de posibilidades económicas. no consolidada afecta el poder
 La situación socio-económica de los adquisitivo de la población
habitantes del país, que sólo perciben un quienes priorizan sus gastos para
ingreso per cápita inferior a los cuatro mil su supervivencia.
ochocientos soles anuales.  Decisión de los alumnos para
 El elevado costo de la Educación Privada. dedicarse a labores productivos
 Empresas de comunicación, TV, radio que que les permitan sobrevivir.
ofertan segmentos de publicidad a bajo  Impuestos cada vez más
costo y por convenios. asfixiantes, incluyendo los
ECONÓMICA
 Instituciones que ofertan los mismos tributos que se hacen anti
servicios a elevados costos. técnicos.
 Las empresas solicitan personal calificado  Mercado Laboral cada vez más
para prácticas y puestos de trabajo. competitivo y con uso de nuevas
 Elevado interés de las personas de tener tecnologías de información y
una rápida incorporación al mercado comunicación – TIC.
laboral.
 Los eventos, exposiciones y ferias  Desintegración familiar, que

organizados por organismos privados y del limitan las oportunidades de
estado propician las relaciones desarrollo de los estudiantes.
interinstitucionales.  Crisis de valores en todos los
SOCIAL  La incursión de los estudiantes en prácticas ámbitos de la sociedad que
laborales da oportunidad a un crecimiento promueven una falsa moral.
en beneficio de su autoestima personal.  Medios de comunicación que
alimentan la violencia,
promiscuidad y falsos valores.
 Discriminación hacia el nivel

técnico y sobrevaloración a
carreras universitarias.
2.2 DIAGNOSTICO INTERNO
En el análisis de los puntos débiles y fuertes de nuestra institución se ha

considerado como línea de base, el aspecto físico y los logros de la última
gestión así como los parámetros de la Características de la Calidad
Educativa, para evaluar los tres ejes de desarrollo como son el aspecto
pedagógico, administrativo e institucional con sus respectivas variables,
cuyo marco es el modelo de Educación propuesto por la Ley de Educación
Nº 28044. Asimismo se ha hecho uso de procedimientos, técnicas e
instrumentos para el proceso de autoevaluación que se realiza en la
misma institución y la participación de los actores que lo conforman,
determinando su eficiencia y eficacia en base a variables como la
capacidad directiva, competitiva, tecnológica y a los logros y resultados
obtenidos en nuestros destinatarios, así también se ha tomado en cuenta
la evaluación externa realizada con públicos significativos, quienes
perciben la imagen que proyectamos como Institución Educativa Técnico-
Productiva.
En esta parte del análisis hemos pretendido dar respuesta a las preguntas
como: ¿Quiénes somos realmente como CETPROP? ¿Con qué recursos
contamos?, ¿Cuáles son las habilidades y deficiencias de los docentes?,
¿Cómo estamos trabajando los valores?, etc. Preguntas como éstas y
otras pertinentes, han sido motivo de reflexiones colectivas que han dado
lugar a una adecuada lectura de nuestro quehacer educativo tanto en sus
limitaciones como en sus potencialidades y que nos posibilitarán
responder a los nuevos retos planteados por una sociedad en continuo
cambio.
2.2.1 LINEA DE BASE:
Población Estudiantil:
Nuestra población es actualmente de 450 estudiantes, está

compuesta mayoritariamente por jóvenes y adultos, cuyas edades
están en el rango de 14 a 40 años aproximadamente, de los
cuales el 60% son personas de escasos recursos económicos,
provenientes de zonas urbano marginales, periféricas y rurales
como: San Juan de Lurigancho, El Agustino, Rímac, Chosica,
Santa Anita, Ate Vitarte, entre otros. El 50% de los participantes
son jóvenes estudiantes y egresados de secundaria, 35% son
trabajadores de diferentes especialidades de mando medio y 15%
son profesionales, como profesores, médicos, ingenieros,
enfermeras, abogados etc.
AREAS OCUPACIONALES - INFRAESTRUCTURA
ARE EST. DE
VENTILACION ILUMINACION MOBILIARIO
CAP. CONSERV.
IDENTIFICACIÓN A
MAX.
M2 B R M B R M B R M B R M
X X X X
PELUQUERÍA 60 40
ASISTENTE DE X X X X
210 80
COCINA
X X X X
CONFECCIÓN TEXTIL 90 60
OPERACIÓN DE X X X X
30 20
COMPUTADORAS
X X X X
COSMETOLOGÍA 60 40
MOBILIARIO
ESTADO DE CONSERVACIÓN
TIPO NUMERO
BUENO REGULAR MALO
Escritorios 13 X
Módulos 13 X
Sillas de maderas 15 X
Sillas giratorias 20 X
Carpetas bi-personales 240 X
Carpetas unipersonales 21 X
2.2.2 GESTION PEDAGOGICA
ANALISIS FORTALEZAS DEBILIDADES

 El nivel académico de los  Nivel académico heterogéneo
estudiantes es un 60% con  Fatiga mental de un porcentaje de
secundaria completa,35% alumnos por motivo de trabajo.
trabajan, 15% estudian  Falta de voluntad para el estudio y
superior . escasa práctica de valores.
Estudiantes
 Existen estudiantes  Escasos recursos económicos de
destacados en conocimientos los estudiantes que dificultan las
y de escasos recurso acciones pedagógicas.
económicos que reciben el  Deserción de Estudiantes.
apoyo de instituciones.
 Demanda Educativa.
 50% de Personal capacitado  Personal docente sin perfil
en Educación. Técnico pedagógico.
Productivo.  Escasa coordinación entre
 Participación activa del docentes de opciones
personal docente en los ocupacionales que dificultan el
Personal proyectos de capacitación y trabajo docente.
productivos  Docentes no manejan
Docente óptimamente Programación
Curricular y el sistema de
evaluación.
 Escasas acciones de cumplimiento
con la tutoría de los estudiantes.
 Diseño Curricular Básico  Diferencias de horas semanales,

concluido al 100%. para el desarrollo del Diseño
 La acción educativa, parte de Curricular.
las necesidades, capacidades  Utilización de metodologías
y habilidades del estudiante. tradicionales y escasa provisión de
 La acción pedagógica se materiales en los talleres de
desarrolla en un ambiente ensamblaje e idiomas.
Procesos favorable.  El tipo de material en algunas
Pedagógicos  Contamos con programas especialidades son inadecuados,
educativos interactivos. generando que se utilice el que
 Certificación por la Institución y mejor parezca.
el Ministerio de Educación.  Las pruebas escritas son
 La organización horaria de elaboradas sin criterio técnico.
lunes a domingo y en diversos
turnos.
Supervisión  Se cuenta con el Plan de  Escasas acciones de supervisión

del Trabajo Supervisión interna. por parte del Personal Directivo.
Pedagógico  El seguimiento y monitoreo del
desempeño docente no siempre
 La supervisión es regulada por promueve una comunidad de

normas y criterios técnico- aprendizaje, en equipo y
pedagógicos. participativa.
 Supervisión general y  Las sedes matriculan en opciones
especializada por la Gerencia ocupacionales que no tienen el
de Gestión Pedagógica. número necesario de estudiantes
para el inicio.
2.2.3 GESTIÓN ADMINISTRATIVA E INSTITUCIONAL
ANALISIS FORTALEZAS DEBILIDADES
 Personal Directivo sin perfil profesional (Gerentes y

 Dirección involucrada en el cambio y
COMPETENCIA Coordinadores Generales, Admisión y Académica.
dispuestos a trabajar en coordinación
PROFESIONAL  Desconocimiento en la gestión gerencial y la
con toda la comunidad educativa
improvisación de roles del personal directivo.
 Escasas delegación de funciones por parte del
Gerente.
 Cuenta con los documentos de  Incumplimiento del Plan de Trabajo Anual del
gestión y administración. Personal Directivo.
PLANIFICACIÓN
 Planificación a corto y mediano plazo  Escasa difusión del Reglamento interno, que genera
con una visión y misión clara y el incumplimiento de funciones.
concreta.  Indiferencia por la aplicación de las normas dadas
por Dirección General y otras Direcciones.
 Docentes con comunicación asertiva  Interrelaciones humanas deterioradas por falta de
y voluntad de trabajo. gestión democrática y participativa por la gerencia.
CLIMA
INSTITUCIONAL  Formación de círculos cerrados muy favorecidos.
 Escasa e inadecuada comunicación de la gerencia.
 Escasa difusión del MOF Y RI de la institución.
 CETPRO LA SORBONA DE LIMA  Trabas administrativas por parte de las
cuenta con Convenios y Alianzas Municipalidades.
estratégicas con empresas,  Escasa difusión de los convenios existentes y con
RELACIONES instituciones y banca privada así cláusulas diferentes.
INTER- como relaciones con organismos  Firma de Convenios sin el conocimiento de la
INSTITUCIONALES internacionales. Dirección de Marketing.
 Apoyo de los órganos
desconcentrados del Ministerio de
Educación.
 Existencia de una estructura de  Rotación del Personal Directivo antes del año.
organización interna que favorece el  Desordenado esquema de administración del
trabajo pedagógico. personal por sedes.
 El sistema SORBONINO es sui  Movimiento de los docentes por efectos de rotación
ESTRUCTURA generis, con estilo pedagógico de los gerentes.
ORGANIZATIVA propio.  Implementación de cargos según las metas de
 Director del CETPROP LA SORBONA atención.
DE LIMA con perfil pedagógico.  Organización estructural que no guarda relación con
la organización interna de la institución.
 La gestión minimiza gastos y máxima  Carencia de cobros excesivos de mensualidad y

ingresos. derecho de matrícula.
 Control diario de los recursos  Presupuesto cuya fuente principal son la admisión y
GESTIÓN/TRABAJO
financieros. renovación por seis meses cada una.
ADMINISTRATIVO
 Estímulos al personal por su  Escasas acciones de control para el proceso de
destacada labor. renovación.
 Organización de talleres de  Selección de personal docente sin considerar el perfil
ensamblaje, idiomas y danzas. adecuado.
 El marketing externo de calidad, que  Escasa implementación del escalafón del personal.
se cumple a través de planes  Sueldos no competitivos por el costo de hora que
específicos. ocasionan la migración de docentes con perfil idóneo
y contratación de otros sin perfil.
 Carencia de un sistema informático para el área
administrativa y pedagógico.
 Escasas acciones de marketing interno.
 Adecuada equipamiento en los dos  Insuficiente infraestructura para atender la demanda
locales. de matrícula de los estudiantes.
ESTRUCTURA  Certificado de Defensa Civil.  Obstrucción por parte de la Municipalidad y
FISICA Y
TECNOLOGICA
 Posibilidad de ampliación de sanciones no legales.
infraestructura.  Algunas aulas y laboratorios pequeños para las
exigencias de las metas.
3. OBJETIVOS
3.1. OBJETIVOS GENERALES
a. Ampliar y profundizar la visión y el entendimiento de la realidad que trae el

participante, capacitándolo en Opciones ocupacionales específicas, en base al
desarrollo de sus competencias laborales y capacidades empresariales, logrando
incrementar sus niveles educativos y económicos.
b. Mejorar la infraestructura tecnológica, así como los procesos pedagógicos y de

gestión, promoviendo en los docentes su formación pedagógica, para optimizar
el servicio educativo que brindamos.
3.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS
a) Capacitar en forma integral a los participantes en el desarrollo de una opción

técnica, a fin de que se incorporen a la actividad productiva promoviendo,
orientándolos a la constitución de microempresas, pequeñas y medianas
empresas (MYPES -PYMES), a fin de que nuestros estudiantes creen sus
propias fuentes de trabajo y/o genere su puesto de trabajo.
b) Desarrollar capacidades: habilidades, destrezas y actitudes a través de Módulos

Ocupacionales, que pongan de manifiesto sus potencialidades innatas.
c) Implementar talleres productivos y de servicios, estableciendo condiciones

reales de trabajo con el fin de que los estudiantes realicen Prácticas Pre-
profesionales y consoliden las capacidades adquiridas en el Módulo.
d) Promover la eficiencia y participación de los estudiantes, mediante Proyectos

Productivos y/o Prácticas Pre-profesionales, estableciendo alianzas estratégicas
y convenios de colaboración concordante con los objetivos de desarrollo
institucional.
e) Impulsar y mejorar la calidad y cobertura del servicio educativo del CETPROP,

en base a: Calificado recurso humano, óptima infraestructura tecnológica,
pertinente programación curricular modular, implementación de Proyectos
Productivos, constante monitoreo de Práctica Pre-profesional e incorporación
de nuevas Opciones Ocupacionales en concordancia con los objetivos de
desarrollo institucional, local y necesidades del estudiante,
f) Reajustar los programas curriculares de todas las Opciones Ocupacionales, de

acuerdo con la realidad institucional y requerimiento local, buscando satisfacer
la demanda educativa con un calificado recurso humano y óptimo equipamiento.
g) Mejorar y elevar el nivel de los docentes mediante capacitación y actualización

en programas y convenios con entidades superiores de educación.
h) Formular los documentos de gestión de acuerdo a las Normas vigentes de

CETPROP, a fin de mejorar la Gestión Institucional Administrativa y pedagógica,
a través del cumplimiento responsable de la comunidad educativa.
i) Evaluar el cumplimiento de los contenidos de los documentos de gestión, a

través de las acciones responsables de la comunidad educativa.
j) Propiciar una comunidad de aprendizaje mutuo, considerando las

dimensiones: personal-social y profesional.
4. METAS
4.1 METAS DE ATENCION
4.2
ESPECIALIDADES / OPCIÓN
2018 2019
OCUPACIONAL
PELUQUERÍA 150 200
ASISTENTE DE COCINA 80 120
OPERACIÓN DE COMPUTADORAS 120 120
COSMETOLOGÍA 150 200
TOTAL 580 760
4.3 METAS DE ATENCION EN SEMINARIOS:
SEMINARIOS DE FORMACION ESPECIFICA

ESPECIALIDADES 2018 2019
PELUQUERÍA 50 70
ASISTENTE DE COCINA 50 70
OPERACIÓN DE COMPUTADORAS 50 70
COSMETOLOGÍA 50 70
TOTAL 250 350
SEMINARIO DE FORMACION COMPLEMENTARIA

SEMINARIOS 2018 2019
VINCULO Y DEMANDA LABORAL 20 30
INSERCION LABORAL VIGENTE 20 30
CONSTITUCION Y FORMALIZACION
20 30
DE EMPRESAS
DEBERES Y DERECHOS
20 30
TRIBUTARIOS
TOTAL 80 120
4.4 METAS DE ATENCION EN CONFERECIAS

CAPACITACION 2018 2019
LIDERAZGO Y VALORES 30 50
CULTURA PARA EL ÉXITO 30 50
SOCIEDAD Y EMPRESA 30 50
INGENERIA DEL COMPORTAMIENTO 30 50
CONFERENCIAS MOTIVACIONALES 30 50
TOTAL 150 250
- 18 -
4.4 METAS DE OCUPACION
VARIABLES 2018 2019

A.DIRECTIVOS 2 2
- Director 1 1
- Coordinador General 1 1
B.DOCENTES 12 12
- Coordinadores de Especialidad 5 5
- Profesores de Planta 3 3
- Profesores por hora 2 2
- Otros 2 2
C. ADMINISTRATIVOS 8 8
- Secretaria Académica 1 1
- Cajera 1 1
- Personal de Logística 1 1
- Recepcionistas 2 2
- Personal Técnico 1 1
- Personal de Servicio y
1 1
Mantenimiento
- Vigilancia 1 1
4.5 METAS DE CAPACITACIÓN:
CONCEPTO 2018 2019
DIRECTIVOS 2 2
JERARQUICOS 1 1
DOCENTES 5 5
ADMINISTRATIVOS 5 5
SERVICIOS 3 3
TECNICOS 3 3
- 19 -
4.5 METAS DE IMPLEMENTACIÓN FÍSICA
Concepto 2018 2019

Auditorio 1 1
Lab.-Aulas: Computación 2 2
Aula Taller de Cosmetología 4 4
Aula Taller de Confección Textil 3 3
Aula Cocina 2 2
Taller mantenimiento 2 2
Dirección 2 2
Of. Administrativas 2 2
TOTAL 18 18
4.6 EQUIPOS Y OTROS
ESTADO DE
TIPO NUM. CONSERVACION
B R M 2019
Computadoras 35 35 40
D.V.D. 1 1 2
Equipos de Sonido 1 1 2
Impresoras 2 2 3
Fotocopiadoras 2 2 3
Proyector Multimedia 1 1 2
Radios grabadoras 2 2 3
Cocinas 2 2 3
Compresora 1 1 2
Refrigeradoras 1 1 2
Soldadora 1 1 2
Sierra Circular 1 1 2
Taladros 2 2 2
5. PRESUPUESTO: Contar con un presupuesto y financiamiento.
a) Recursos propios
b) Donaciones
- 20 -
c) Actividades de beneficio
5.1 RECURSOS FINANCIEROS:
El CETPROP LA SORBONA DE LIMA para elaborar su presupuesto

toma en cuenta lo siguiente:
a) Derechos académicos y administrativos (Certificados, otros)

b) Recursos generales por la venta de solicitudes
c) Recursos generados por inscripción, renovación,
mensualidades, etc.
d) Actividades institucionales (Aniversario, Seminarios,
Conferencias, Actividades Deportivas.)
e) Estos recursos serán utilizados para el financiamiento de
actividades o proyectos contemplados en el Plan Anual de
Trabajo.
6. EVALUACIÓN:
Se ejecutará de acuerdo a las normas del Ministerio de Educación y los
formatos.
6.1. Semestral.
6.2. Anual.
- 21 -

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN – UGEL N° 05

CENTRO DE EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA

San Juan de Lurigancho, 31 de Diciembre del 2018

Resolución Directoral Nº 059-2018/CETPRO”LSL”

SEGUNDO.- DISPONER la difusión, ejecución y evaluación del presente Plan Anual de

TERCERO.- DISPONER se eleve un ejemplar del presente Plan Anual de Trabajo a la

Regístrese, comuníquese y Cúmplase.

ESTRUCTURA DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO 2019

CETPROP LA SORBONA DE LIMA

2.2.2 Gestión Pedagógica

2.2.3 Gestión Administrativo e Institucional

3. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS

El Centro de Educación Técnico-Productiva “LA SORBONA DE LIMA”, ha

Contiene la siguiente estructura:

PLAN ANUAL DE TRABAJO 2019

1.2. Naturaleza Jurídica:

1.3. Asociación Promotora:

Promotor: Ing. Arturo Félix Sihuenta Sachahuamán.

1.4 Ubicación Geográfica:

Distrito : SAN JUAN DE LURIGANCHO

1.5 Módulos Ocupacionales:

1.6 Personal Directivo:

Aspiramos ser una Institución líder nacional e internacional con visión

empresarial, formadora de ciudadanos creativos, innovadores, emprendedores

científicos-tecnológicos y una pedagogía valorativa y constructiva, capaces de

ejercer un liderazgo profesional, autogestionario, enfrentando retos de una

Nuestra Misión es CAPACITAR PARA EL TRABAJO Y EDUCAR PARA LA

VIDA a adolescentes, jóvenes y adultos de escasos recursos, potenciando

sus capacidades laborales y emprendedoras y fomentando su identidad

nacional con sentido ético-moral, crítico, responsabilidad y solidaridad social,

consolidando una sociedad en valores.

En el CENTRO TÉCNICO PRODUCTIVO PRIVADO “LA SORBONA DE LIMA”

a) PUNTUALIDAD: Planificar nuestro tiempo, ser respetuosos con el tiempo de

b) RESPONSABILIDAD: No escatimar esfuerzos, tiempo, ni distancias para

c) HONRADEZ: Persona íntegra, recta, justa e imparcial.

d) RESPETO: Consiste en el reconocimiento de los intereses y sentimientos del

e) PAZ: Unidad de voluntades para fomentar un clima de respeto mutuo en

f) JUSTICIA: Con bondad y lograr un correcto equilibrio de auto confianza en

g) BIENESTAR: Tener lo necesario para vivir, disfrutar de un ambiente sano,

2. DIAGNOSTICO SITUACIONAL – FODA

El Diagnóstico situacional en nuestra institución ha considerado el análisis de

En cuanto al diagnóstico interno, esta parte de la LINEA DE BASE: estadísticas

2.1 DIAGNOSTICO EXTERNO

2.1.1 CARACTERISTICAS DEL ENTORNO LOCAL

El CETPROP “LA SORBONA DE LIMA”, está ubicada en Mz. M

buen posicionamiento en el mercado de San Juan de Lurigancho,

2.1.2 CARACTERISTICAS DEL ENTORNO REGIONAL Y NACIONAL

DIMENSIÓN OPORTUNIDADES AMENAZAS

 Los eventos, exposiciones y ferias  Desintegración familiar, que

 Discriminación hacia el nivel

2.2 DIAGNOSTICO INTERNO

En el análisis de los puntos débiles y fuertes de nuestra institución se ha

2.2.1 LINEA DE BASE:

Nuestra población es actualmente de 450 estudiantes, está

AREAS OCUPACIONALES - INFRAESTRUCTURA

2.2.2 GESTION PEDAGOGICA

ANALISIS FORTALEZAS DEBILIDADES

 Diseño Curricular Básico  Diferencias de horas semanales,

Supervisión  Se cuenta con el Plan de  Escasas acciones de supervisión

 La supervisión es regulada por promueve una comunidad de

2.2.3 GESTIÓN ADMINISTRATIVA E INSTITUCIONAL

ANALISIS FORTALEZAS DEBILIDADES

 Personal Directivo sin perfil profesional (Gerentes y