A.

Elementos esenciales de la educación de calidad que señala

la UNESCO.

 La equidad para ofrecer conocimientos, recursos, condiciones y ayudas para

que todos los alumnos aprendan considerando sus capacidades e intereses y
finalmente puedan obtener una forma de vida digna y ejercer su libertad.
 La relevancia considerando las necesidades sociales del momento, dando
respuesta al que y al para qué de la educación.
 La pertinencia de considerar los procesos de enseñanza - aprendizaje acorde
a las características propias del medio social, siendo la educación significativa
en cualquier estrato social, y sin excluir a nadie.
 La eficacia en términos de que todos los alumnos puedan realizar sus metas,
acceder y permanecer en la escuela hasta concluir la educación obligatoria.
 La eficiencia que tiene que ver con el manejo de recursos en los procesos de
gestión, es decir la aplicación eficiente de los recursos sin desvíos que generen
inequidad en el proceso de enseñanza aprendizaje.

B. Los componentes de la calidad educativa en el modelo

nacional y su explicación.

 Validez oficial. Este componente alude a los requisitos mínimos requeridos

para la autorización que la propia secretaría de educación otorga a
instituciones educativas particulares para darle validez oficial a los estudios
que otorgan a sus alumnos;
 Modelo educativo, de investigación y vinculación. Esta dimensión refiere
a la sistematización de todas aquellas acciones que concretan la misión de
toda institución formadora, la transmisión y aprendizaje de conocimientos,
considerando para ello los rubros del esquema:
 Métodos y procesos de enseñanza que en nuestro país establecen el Plan
y Programas de Estudio, que aluden a la centralidad del aprendizaje de los
alumnos en el que se definen los aprendizajes esperados, estándares y
competencias a desarrollar para alcanzar el perfil de egreso de los alumnos.
 Modalidades educativas, que se ajusten a las necesidades de los alumnos
en términos de capacidades y contextos, así por ejemplo en preescolar y
primaria, se identifican las modalidades de educación indígena y formal,
asimismo existen algunos centros de atención a alumnos con necesidades
educativas especiales, por su parte en secundaria se encuentran las
secundarias generales que atienden alumnos generalmente del medio
urbano, secundarias técnicas, para la atención de alumnos en un medio rural
y tecnológico y finalmente las telesecundarias para atender a poblaciones de
difícil acceso. Por otra parte, se han promovido la atención semiescolarizada
y recientemente la modalidad en línea.
  El perfil docente. Que garantice que posee los conocimientos y el dominio
de los contenidos que desarrollará con los alumnos.
 El perfil de ingreso y egreso, que considere como llegan los alumnos a la
escuela para desarrollar una planificación didáctica que logre que todos los
alumnos adquieran los aprendizajes requeridos a su egreso de la escuela.
 La admisión, en instituciones de educación básica es para todos sin
distingos ya que su condicionamiento genera exclusión, y las evaluaciones
que se aplican son meramente como diagnóstico, sin embargo, en
instituciones de educación superior, se siguen implementando los exámenes
de admisión para identificar a los alumnos que tienen mejores habilidades
para la carrera.
 Vinculación y desarrollo social para propiciar el desarrollo integral de los
miembros de la comunidad.
 La evaluación docente, que permita identificar áreas de oportunidad para
fortalecerlas de manera personal o a través de la formación y capacitación
institucional.
 La evaluación del aprendizaje, a través de procedimientos formativos, que
incluya la autoevaluación y coevaluación para que se considere también la
participación del alumnado.
 Métodos y procesos de enseñanza y aprendizaje, que incluya estrategias
didácticas exitosas, secuencias didácticas bien diseñadas, trabajo por
proyectos, procesos de evaluación formativos, con el uso de recursos y
materiales adecuados, acordes al contexto que permitan favorecer
aprendizajes significativos en los alumnos.
 Evaluación curricular, cada cierto periodo el plan y programas de estudio
se revisan y se hacen las modificaciones acordes con las nuevas realidades.
 Infraestructura y disponibilidad de recursos materiales. Para que el país
pueda desarrollar una calidad educativa requiere de la infraestructura
necesaria para que los alumnos desarrollen óptimamente sus capacidades,
aulas, equipamiento, la dotación de recursos materiales y didácticos.

C. Gestión Educativa: modelos.

Modelo Características
La visión Planificación orientada al crecimiento cuantitativo. Aplicación de
Normativa técnicas de proyección del presente hacia el futuro.
Ausencia de las personas y su interacción. Cultura normativa y
verticalista.
La visión Se pasa de un futuro único y cierto a un futuro múltiple e incierto.
prospectiva. Escenarios construidos a través de técnicas e matrices e impacto
entre variables. Micro planificación, mapas escolares, y el
desarrollo de las proyecciones de requisitos en recursos humanos.
Predomina el criterio tecnocrático del análisis costo beneficio.
 La visión Estrategia con carácter estratégico-táctico. Articular los recursos
estratégica. que posee la organización. Análisis FODA.
Visión Ejercicio de técnica presupuestaria. Asegurar la gestión del sistema
Estratégico – mediante la concertación, fragmentación del proceso de
situacional. planificación y gestión en acciones que ocurren en diversos lugares
del sistema. Flujogramas diseñados como redes sistémicos –
causales.
Visión de Preocupación por el resultado y el proceso. Revisión contínua y
calidad total. sistémica de los procesos de trabajo para identificar y eliminar
desperdicios.
Visión de Reconocimiento de contextos cambiantes en un marco de
reingeniería. competencia global. Actitud mental que cuestiona radical y
constantemente los procesos.
Visión Los procesos de comunicación facilitan o impide que ocurran las
comunicacional. acciones deseadas. Manejo de las afirmaciones, declaraciones,
peticiones, las ofertas y las promesas.

D. Conclusiones

La calidad educativa es una de las expresiones más utilizadas actualmente en el

ámbito educativo, como punto de referencia que justifica cualquier proceso de
cambio o plan de mejora, la eficacia y la eficiencia son sus dos pilares básicos. Cabe
mencionar y afirmar que vivimos en una sociedad cuya principal característica es el
cambio y los permanentes procesos de transformación. La escuela forma parte de
esa sociedad y deben analizar el servicio que presta a la sociedad, e ir en conjunto
con los cambios sociales, económicos y culturales del medio o entorno en el que se
encuentran los alumnos, debemos reflexionar de forma permanente sobre la calidad
del servicio educativo que ofrece a la sociedad, la actualización y aplicación de las
tecnologías de la información y la comunicación, además de la formación en valores
el cual es un reto permanente, cuya importancia se acrecienta con la apertura hacia
una sociedad cada vez más intercultural, en las relaciones familia-escuela-
sociedad, poniendo en práctica todos estos conceptos podríamos hablar de una
educación de calidad.
Obras consultadas
Aliat Universidades. (2012). Infraestructura o disponibilidad de recursos y
materiales. Consultado el 20 de septiembre de 2018. En: Calidad educativa. Unidad
2 https://aliat.brightspace.com/d2l/le/content/77431/viewContent/3797622/Vie

Campos Alba, E. L., González Martínez, A. D., Hernández Rosales, O. (2003).

Antología de Gestión Escolar. México: SEP. Consultado el 20 de septiembre de
2018 En Calidad Educativa Unidad 2
https://aliat.brightspace.com/d2l/le/content/77431/viewContent/3797623/View

Escalante Á., J. et al (2009). Modelo de Gestión Educativa Estratégica: Programa

Escuelas de Calidad. SEP. Consultado el 20 de septiembre de 2018. En Calidad
Educativa Unidad 2.
https://aliat.brightspace.com/d2l/le/content/77431/viewContent/3797623/View