UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMÉRICA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS, DE EDUCACIÓN Y

DESARROLLO SOCIAL

CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

MODALIDAD A DISTANCIA

NOMBRE DEL PROYECTO FORMATIVO

DB18-EB-7-CATEDRA INTEGRADORA VII EL APRENDIZAJE

PERSONALIZADO: MODELOS Y PRACTICAS PARA LA
INCLUSION Y LA DIVERSIDAD PARALELO 02

NOMBRE: PABLO FERNANDO LOOR CHAVEZ

NIVEL: 7MO
TEMA DE LA TAREA:
LEA EL MATERIAL DE ESTUDIO PROPORCIONADO EN EL CAPÍTULO ANALICE COMO
DEBERÍA SER EL CLIMA DE UN AULA INCLUSIVA EN ESPACIOS INSTITUCIONALES Y
COMUNITARIOS. REALICE UN CUADRO DE DOBLE ENTRADA PARA SU
PRESENTACIÓN.
FECHA:

DEL 30 DE OCTUBRE AL 11 DE NOVIEMBRE

Climas
Que se van a exigir esfuerzos dentro de
sus posibilidades aprendizajes que
puedan lograr, tareas que puedan realizar
con éxito.
Saber que pertenecen a un grupo
Que son responsables de su propio
aprendizaje.
Clima de confianza
Dar espacio a los sentimientos y
emociones dentro del aula.
Los estudiantes con necesidades
educativas especiales suelen necesitar
ambientes bien estructurados y
organizados
Organización del aula que garantice:
 El aula inclusiva tiene que ser un
ambiente rico en estímulos
características
No es viable atender de forma
individualizada a cada uno de los estudiantes
de un salón de clase.
Que hay relaciones de aprecio y respeto
mutuo, normas comunes y un sentido de
comunidad que aprende, donde cada
miembro aporta y recibe de los demás,
desde sus posibilidades y limitaciones.
Es importante que conozcan los objetivos
a lograr, darles retroalimentación en lo
que se va realizando, apoyo para ir
avanzando y lograrlos.
En el que los errores puedan formar parte
del aprendizaje y puedan servir para
reflexionar, aprender y mejorar.
La alegría, la tristeza la inseguridad, la
amistad, celebrar los éxitos, felicitar por los
logros, los avances.
Donde el orden les facilite sus tareas.
 Que todos los estudiantes ven a la
maestra cuando explica.
 Que los estudiantes con
necesidades educativas
especiales están cerca de la
maestra o que no quedan
relegados al fondo del aula.
 Que los alumnos con necesidades
especiales no siempre se agrupen
entre ellos sino que se constituyan
grupos diversos y heterogéneos.
 Participan en las tareas de
responsabilidad del aula:
distribuir materiales, llevar
control, responsable del día,.
Lo que se logra con diferentes recursos y
materiales de distinto tipo: música,
murales, postres, fotografías, tablones de
anuncios entre otros.
 Utilización de música
 Rutinas diarias
Sistematizan los materiales.
Para crear ambientes de trabajo más
dinámicos o relajados.
Que les proporcionen confianza y
seguridad.
Partir de su propia practica es decir de lo
que el mismo ha hecho