INSTITUCION EDUCATIVA PRIVADA “PITÁGORAS”

EDUCAR ES EL ARTE DE AMAR

MODELO DE PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE ASIGNATURA 2016

“COMUNICACION”

A.- GENERALIDADES
I. Datos Informativos
1.1 Director: LUIS JAIME PISCONTE HUAMAN
1.4 Nivel: Primaria
1.5 Área – asignatura: Comunicación
1.6 Profesor(a): Rosy Mariby Girón Carmen
1.7 Grado y sección: Primero
1.8 Número de horas semanales:

Justificación

2.4 Nuestro calendario comunal (actividades a tener en cuenta al planificar)

Mes Calendario comunal Calendarización Actividades del Área

Marzo Entrega de notas a Confección de trabajos o
dirección de estudios. experimentos en las
Día 31 diferentes área , según
las programaciones
bimestrales

Abril Fiesta principal en Nota informativa a Confección de trabajos o

Catacaos, Padres de familia. Día experimentos en las
ceremonia de los 04 diferentes área , según
siete potajes las programaciones
Semana Santa 17 y 18 bimestrales
Mayo Entrega de notas a Confección de trabajos o
dirección de estudio. experimentos en las
Día 02 diferentes área , según
las programaciones
Nota bimestral a padres bimestrales
de familia. Día 12.

Novena de María
Auxiliadora. Días del 15
al 24.
Junio Fiesta de San Pedro Entrega de notas a Presentación de murales
y San Pablo, en las Dirección de Estudios. ecológicos. Día 02
diferentes caletas de Día 13
pescadores. 24 Audiovisual en clase.
Notan informativa a los “Contaminación del río”
alumnos. Día 18 Día 03
 Audiovisual en clase.
“Contaminación sonora”
Día 04

Audiovisual en clase.
“Uso racional del agua”
Día 05

Audiovisual en clase.
“Cambio climático” Día
06
Julio Fiestas Patrias a Entrega de notas a Confección de trabajos o
Nivel Nacional 28 Dirección. Día 25 experimentos en las
diferentes área , según
Vacaciones 25 al 01/08 las programaciones
bimestrales
Agosto Nota bimestral a los Selección de trabajos al
padres de familia. Día 6 interior de las aulas.

Setiembre Fiesta de la Virgen Entrega de notas a Fextiexpo

de Las Mercedes, Dirección de Estudios. Premiación
en Paita - 24 Día 01 Evaluación de la
actividad.
Nota informativa a los
alumnos. Día 05
Octubre Semana Jubilar de Entrega de notas a
Piura.1-12 Dirección de Estudio.
Día 03

Nota bimestral a los

Padres de Familia. Día
07

Vacaciones para los

alumnos. Del 09 al 17

Noviembre Entrega de notas a Presentación de murales

Dirección de Estudios. ecológicos
Día 17

Diciembre Declaración de Entrega de notas a

Catacaos como la Dirección de Estudios.
ciudad artesanal. 6- Día 15
7
Entrega de notas a
Padres de Familia. Día.
Día 19

2.5 Problema socioeconómico cultura ecológica que deben tener en cuenta.

III. Temas transversales

 2.1 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía (DCN)
2.2 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental. (DCN)
2.3 Identidad regional con enfoque intercultural. (PER)
2.4 Escuela Salesiana América (ESA III): Animación/gestión escolar y
acompañamiento de los jóvenes. Cultura comunicacional. Formación continua
y en red para fortalecer procesos de investigación y evaluación.
Toda CEP salesiana desarrolla la cultura vocacional en su obra.
2.5 Aguinaldo 2014: “Acudamos a la experiencia espiritual de Don Bosco para
caminar en la santidad según nuestra vocación específica”

IV. Valores Institucionales:

4.1 Respeto:
a. Escucha sin interrumpir
b. Expresa sus ideas respetando la de los demás.

4.2 Responsabilidad:
a. Se esfuerza en conseguir el logro
b. Se dispone para el trabajo.

4.3 Honradez:
a. Habla siempre con la verdad.
b. Cumple con sus compromisos y obligaciones sin trampas, engaños o
retrasos voluntarios.

V. Fundamentación:

El área de Ciencia y Ambiente contribuye a la formación integral del niño

proporcionándole la oportunidad de conocer la naturaleza para desarrollar una
conciencia ambiental de prevención de riesgos y reducción del daño. Se sientan las
bases del éxito o fracaso del desarrollo de una adecuada conciencia ambiental.
Permitirá también que se inicien en la exploración de objetos y fenómenos, utilizando
estrategias y procedimientos básicos del aprendizaje científico, propios de la
investigación tales como observar, hacer preguntas, formular hipótesis, recolectar,
procesar información y formular conclusiones.
Los niños a través de esta área, no solo satisfacen su natural necesidad de
descubrimiento, conocimiento y aprendizaje, sino que construyen herramientas a partir
de sus posibilidades, para buscar la solución a problemas que puedan surgir en su
relación con el medio en el que viven.

El área se organiza de la siguiente manera:

• Cuerpo Humano y conservación de la salud.
• Seres vivientes y conservación del ambiente.
• Mundo físico y conservación del ambiente.
VI. Objetivos

5.1 General:
Lograr aprendizajes pertinentes y de calidad en la educación básica para la formación
integral de todos los estudiantes, favoreciendo un clima de crecimiento personal,
animados por las buenas relaciones de respeto, honradez y responsabilidad a la luz
del Evangelio

5.2 Objetivos de Área:

 Despertar la curiosidad espontánea y sin límites de los niños, su
capacidad de reflexionar sobre lo que aprenden y poner en práctica sus
capacidades afectivas e intelectuales que le permitan desarrollar su
actitud y quehacer científicos fortaleciendo su compromiso con la
conservación de su salud y la de su entorno.

 Contribuir a la formación científica básica que le permita comprender

mejor su entorno y relacionarse con él de manera responsable y con
ello mejorar su calidad de vida.

 Contribuir a la formación de actitudes positivas de convivencia social y

ejercicio responsable de la ciudadanía, al proporcionar la formación
científica y tecnológica básica a los niños para que sean capaces de
tomar decisiones fundadas en el conocimiento y asumir
responsabilidades al realizar acciones que repercuten en el ambiente y
en la salud de su comunidad..
 VI. Panel de definiciones
Capacidades Destrezas Procesos Valores Actitudes

C.1 IDENTIFICAR a) Reconocer los 1. RESPETO  Escucha sin

COMPRENSIÓ Es determinar elementos dados por una Establecer alguna interrumpir,
N DE con precisión realidad concreta a partir relación entre dos demostrando
INFORMACIÓN las formas o de la observación de los o más elementos, curiosidad en
Permite maneras mismos. objetos o el trabajo.
internalizar particulares en b) Seleccionar los personas:
diversos que se elementos relevantes de relacionar dos  Expresa sus
procesos que se manifiesta una dicha realidad. fenómenos, ideas
dan en la realidad, objeto c.) Diferenciar los relacionar ideas, respetando la
naturaleza u hecho, elementos identificados de los demás,
partiendo de registrando sus del resto de elementos. proponiendo
situaciones características d.) Enumerar dichos alternativas
cotidianas, fundamentales elementos identificados y para
brindar verificar sí son mantener un
explicaciones adecuados o no. entorno
de los hechos, saludable.
teorías y hechos
que rigen el a) Observar diferentes
comportamiento tipos de de ambientes, 2. HONRADEZ  Se esfuerza
de procesos personas, situaciones. Cualidad de una en conseguir
físicos, b) Identificar elementos persona que el logro
químicos y DESCRIBIR claves en un ambiente actúa con justicia aplicando los
biológicos, Identificar las determinado. y se comporta conocimientos
estableciendo características c) Caracterizar los rectamente y de científicos
relaciones entre de situaciones, ambientes de acuerdo a acuerdo con la adquiridos.
los seres vivos y hechos, sus componentes. verdad.
su ambiente personas a d) Relacionar dichos  Se dispone
para interpretar partir de lo elementos con otros para el
la realidad y observable o de diferentes de los demás. trabajo,
actuar con imágenes mostrando
armonía con la mentales. iniciativa e
naturaleza, lo a) Selecciona los objetos interés en
que supone una o conceptos que se experimentos
alfabetización desea clasificar. y en zonas
científica b) Establece el criterio a de trabajo
partir del cual pretende
realizar una determinada 3.
clasificación. RESPONSABILID
CLASIFICAR c) Elimina aquello AD  Habla siempre
Disponer un objetos o hechos Condición de la con la verdad
conjunto de parecidos pero que no persona que, en
datos por clase corresponden a la posible situación de
o categoría en clasificación a realizar. libertad, se hace  Cumple con
función de un d) Verifica si la sujeto de sus
criterio. Agrupar clasificación es correcta obligación en lo compromisos
elementos en función del criterio que respecta al y obligaciones
siguiendo un dado. valor moral de los sin trampas,
criterio. actos que realiza engaños o
y puede dar retrasos
cuenta de ellos voluntarios
asumiendo su
protagonismo
en todo
 momento.
C.2. a) Fija la atención
OBSERVAR
INDAGACIÓN selectivamente en un
EXPERIMENTA Es examinar objeto, contexto o
CIÓN detenidamente situación dada.
A partir de los rasgos b) Identifica los
procesos distintivos de elementos más
naturales, objetos, representativos de la
tecnológicos y situaciones o misma, en función de los
ambientales personas, con la que se pretende
para desarrollar finalidad de observar.
el pensamiento obtener una c) Diferencia entre los
científico con idea precisa de diversos elementos
sentido crítico y los mismos. observados en función de
creativo, el un criterio dado.
manejo de d) Elabora un informe
instrumentos y preciso sobre lo
equipos que observado, tratando de
permita verificar el mismo de una
optimizar el manera adecuada.
carácter
experimental de
las ciencias
como un medio EXPERIMENTA a) Observa y reconoce
para aprender. los elementos a
R
emplear.
Realización de b) Establece relaciones
procesos para entre ellos y la
probar o situación a
examinar la experimentar.
eficacia, c) Ejecuta y repite
condiciones o ordenadamente los
propiedades de procesos.
una cosa a d) Elabora un informe o
través de la presenta un
práctica. resultado.

VII. Componentes del área.

 Cuerpo humano y conservación de la salud.
 Seres vivientes y conservación de su medio ambiente.
 Mundo físico y conservación del ambiente.

B.- MODELO T ANUAL

CONOCIMIENTOS MEDIOS PROCEDIMIENTOS
Unidades de Aprendizaje

Unidad de Aprendizaje Nº 1
 Identifica las principales partes del cuerpo humano,
 Estructura y funciones del cuerpo humano: en su cuerpo, en el cuerpo de un compañero y
  Partes principales del cuerpo. modelándolo con plastilina.
 Rasgos fisonómicos.
 Describen rasgos fisonómicos de un compañero y los
 Diferencia entre niños y niñas
propios al mirarse en un espejo.
 Huesos.
 Identifica la diferencia entre niños y niñas después
de la observación de un video.
 Identifica las articulaciones, huesos y músculos al
Unidad de Aprendizaje Nº 2 relacionarlos con la locomoción del ser humano,
 Músculos después de realizar ejercicios con su cuerpo.

 Articulaciones.  Identifica los órganos de los sentidos y explica sus

funciones después de realizar un experimento.
 Sentidos:
 Órganos.  Describe algunos cuidados que se deben tener con
 Funciones. los órganos de los sentidos al hacer un mural
 Cuidado de los sentidos. colectivo con dibujos.
Unidad de Aprendizaje Nº 3  Formulan hipótesis sobre el recorrido que hacen los
 Sistema digestivo: alimentos después de comer.
 Órganos.  Describe el recorrido que hacen los alimentos y la
 Funciones. función de cada órgano del aparato digestivo,
 Cuidados. después de la observación de un video.
 Sistema respiratorio:
 Órganos.  Formulan hipótesis sobre el recorrido del aire a
 Funciones. través del cuerpo a partir de la elaboración de una
 Cuidados. maqueta.

Unidad de Aprendizaje Nº 4  Identifican órganos y funciones del aparato

respiratorio durante la manipulación de la maqueta
 Los alimentos: del aparato respiratorio.
 Origen.
 Clasificación e importancia.  Clasifica diferentes imágenes de alimentos de su
 Alimentos de la localidad. localidad según su origen.
 Origen de los alimentos en la fiesta de los Siete
 Identifica alimentos de su localidad que le permiten
potajes. (Fiesta de Catacaos)
una alimentación saludable y balanceada.
Unidad de Aprendizaje Nº 5
 Explica oral y gráficamente las características del
 Agua: agua después de realizar un experimento.
 Características.
 Estados.  Experimenta los estados del agua.
 Ciclo hidrológico del agua.  Demuestra interés por el uso y cuidado del agua
 Usos del agua. mencionando acciones concretas de su cuidado en la
escuela y casa.
Unidad de Aprendizaje Nº 6
 Aire:  Menciona las principales diferencias entre los suelos
 Características e importancia del aire. rocosos, arenosos y orgánicos, después de
 Suelo: experimentar el cultivo de una planta en los
 Tipos de suelo diferentes tipos de suelo.

Unidad de Aprendizaje Nº 7  Reconoce y menciona a partir de la observación de

 Contaminación ambiental: imágenes y/video formas de contaminación del agua,
 Agua. aire y suelo.
 Aire.
 Enumera las consecuencias del calentamiento global
 Suelo.
elaborando un mural, después de la observación de
 Consecuencias de la contaminación: un video.
 Calentamiento global.
 Problemas de contaminación en la escuela y  Elabora afiches sobre el uso de residuos sólidos:
comunidad. reciclaje.
 Técnicas para el manejos de residuos sólidos:
 Reciclaje.

 Clasifica en un cuadro comparativo imágenes de

Unidad de Aprendizaje Nº 8 animales vertebrados e invertebrados.
 Clasificación de los animales:
 Vertebrados e invertebrados.  Clasifica imágenes de animales vertebrados en cinco
grupos, teniendo en cuenta sus características.
 Animales vertebrados:  Describe después de la observación de un video
 Mamíferos. diferencias entre animales domésticos y silvestres.
 Anfibios.
 Reptiles.  Elabora un álbum de animales nativos de la
 Aves. localidad, según sus características, mencionando
 Peces. (Fiesta de San Pedro y San Pablo) los beneficios que traen los animales y el cuidado
que se debe tener con ellos.
Unidad de Aprendizaje Nº 9
 Identifica las partes de las pantas y las relaciona con
 Animales salvajes y domésticos. su función
 Animales nativos de la comunidad.
 Beneficio de los animales.  Relaciona las plantas nativas de su localidad con su
 Cuidado de los animales. utilidad en una ficha de trabajo.
Unidad de Aprendizaje Nº 10  Describe características de los materiales a partir de
la manipulación de los mismos.
 Plantas:
 Partes y funciones.  Clasifica los objetos que manipula según el material
 Plantas nativas de la localidad. del que están hechos.
 Utilidad de las plantas.
 Experimenta con mezclas homogéneas y
Unidad de Aprendizaje Nº 11 heterogéneas.
 Materiales:  Reconoce sonidos atendiendo a la forma y el medio
 Características (estado físico, color, olor, dureza) donde se reproducen clasificándolos por su
 Mezclas: intensidad o tono.
 Homogéneas – Heterogéneas.
 Selecciona de su medio sonido agradable y
Unidad de Aprendizaje Nº 12 desagradable.
 El Sonido:
 Experimenta la conducción del sonido a partir de
 Viaje del sonido
diferentes objetos.
 Intensidad del sonido.
 Energía:  Experimenta con materiales que sufren cambios
 Usos y clases de energía. producidos por la luz y el calor.
Unidad de Aprendizaje Nº 13  Identifica las principales fuentes de energía y las
 La electricidad: formas de uso tanto en la escuela como en casa.
 Importancia.
 Explica las formas de protección frente a las
 Formas de uso en la escuela y en la casa. diferentes fuentes de energía, al ver un video.
 Zonas de riesgo.
 Diferencia zonas seguras y peligrosas en relación con
Unidad de Aprendizaje Nº 14 la electricidad, en la escuela y en casa. Elabora
 Fuerza y movimiento: carteles de advertencia.
  Concepto de fuerza.
 Concepto de movimiento.  Caracteriza el movimiento de los cuerpos por
tracción y empuje, con objetos del aula.
 Tipos de movimiento.
Unidad de Aprendizaje Nº 15  Experimenta con la fuerza y el movimiento al
manipular carritos de juguetes.
 Máquinas simples y complejas.
 ¿por qué flotan algunos objetos?  Identifica diferencias entre maquinas manuales
 Efectos del calor. automáticas, clasificando imágenes.
 Experimenta el por qué flotan algunos objetos.
Unidad de Aprendizaje Nº 16  Observa diferencia entre astros y planetas al observar
 Sistema planetario solar: un video del sistema planetario solar.
 Astros.  Describe características de los planetas,
 Ubicación y características de los planetas. relacionándolas con imágenes de los mismos.
 Identifica elementos que forman parte de un
Unidad de Aprendizaje Nº 17
ecosistema a partir de la observación de diferentes
 Ecosistema: ecosistemas en el colegio.
 Seres vivos y no vivos.
 Tipos de ecosistema.  Selecciona seres vivos y no vivos después de la
observación de ecosistemas en el colegio.
Unidad de Aprendizaje Nº 18
 Reconoce diferentes tipos de ecosistemas después de
 La tierra: la observación de los mismos.
 Características.
 Movimientos: día-noche / estaciones.  Describe las características de la tierra, a partir de la
 Satélite de la tierra: la luna. observación de un video.

Unidad de Aprendizaje Nº 19  Identifica y explica con imágenes los efectos de los

movimientos que realiza la tierra.
 Repaso
 Verifica el por qué la luna es un satélite y no un
planeta.

CAPACIDADES- DESTREZAS OBJETIVOS VALORES – ACTITUDES

COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN. RESPETO

 Identifica  Escucha sin interrumpir, demostrando curiosidad en el
 Describe trabajo.
 Clasifica  Expresa sus ideas respetando la de los demás, proponiendo
alternativas para mantener un entorno saludable.

INDAGACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN RESPONSABILIDAD

 Se esfuerza en conseguir el logro aplicando los
 Observa conocimientos científicos adquiridos.
 Experimenta  Se dispone para el trabajo, mostrando iniciativa e interés en
experimentos y en zonas de trabajo

HONRADEZ
 Se esfuerza en conseguir el logro aplicando los
conocimientos científicos adquiridos.
 Se dispone para el trabajo, mostrando iniciativa e interés en
experimentos y en zonas de trabajo
 UNIDAD CENTRO DE INTERES DURACION

C. PROGRAMACIÓN ANUAL DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE SNIPE

INTEGRAL
III CICLO
 1 De 03 al 14 (10 Días)
Don Bosco nos acoge

2 Vivamos la humildad como San Del 17 al 28 de marzo(10días)

José
Nos preparamos para vivir la Del 31 de marzo al 16 de abril (13
3
Semana Santa días)
Hago mi trabajo con
Del 21 de abril al 02 de mayo (09
4 responsabilidad
días)
Gracias mamá por tu amor
5 Del 05 al 16 de mayo (10 días)
Bendecidos por nuestra Madre
6 Auxiliadora Del 19 al 30 de mayo

Reciclando, reusando y
reduciendo cuido mi medio
7 Del 02 al 13 de junio
ambiente

8 Gracias papá por tu amor Del 16 al 27 de junio

9 A mis maestros con cariño Del 30 de junio al 11 de julio

Mi Perú, tierra amada
10 Del 14 al 24 de julio
Caminando al Bicentenario del
11 Del 04 al 15 de agosto
nacimiento de Don Bosco
Vivamos en armonía
12 aceptándonos como somos Del 18 al 29 de agosto

Reconozcamos el valor de la
13 mujer Del 01 al 12 de setiembre

Imitemos a la familia de Nazaret

14 Del 15 al 26 de setiembre
Piura, tierra de Grau, tradiciones y
Del 29 de setiembre al 07 de
15 costumbres.
octubre
Criollismo y fervor religioso
16 Del 20 al 31 de octubre
manifestaciones de mi pueblo.
17 Mi amigo, el libro. Del 03 al 14 de noviembre
Los niños somos la sonrisa de
18 Del 17 al 28 de noviembre
Dios
Preparo mi corazón para recibir a
19 Del 01 al 15 de diciembre
Jesús
I. CALENDARIZACION DE UNIDADES:

II. PROGRAMACION ANUAL DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE

(Correspondientes al ciclo y área)
 Programa Anual de Estrategias de Aprendizaje en el Colegio (Por hacer
corporativamente)

PROGRAMA DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

BIMESTRE Y TÉCNICA ESTRATEGIA ÁREA
DURACIÓN RESPONSABLE
 Uso de la
Hábitos y Técnicas de
I Bimestre agenda Personal Social
Estudio
Del  Horario personal
II Bimestre
Del Comprensión y expresión

III Bimestre
Organización de la
Del
Información
IV Bimestre
Actitudes frente al
Del
aprendizaje

III. PROGRAMACIÓN ANUAL DE METODOLOGÍAS SNIPE

PASEO DE
UNIDA CENTRO DE BITS DE AUDICIONES CIRCUITO
APRENDIZAJ
D INTERÉS INTELIGENCIA MUSICALES NEUROMOTOR
E
Gateo y
“Don Bosco nos cuadrúpeda Entrada del
Suite Peer Gynt,
1 acoge” Huesos de las Marcha colegio
La Mañana
Del 03 al 14 de extremidades Braquiación (Pasaje Pérez)
marzo rodar

“Vivamos la Gateo y
humildad como cuadrúpeda
Cuerpos Concierto para
2 San José” Marcha Mi aula
geométricos violín, Finale
Braquiación
Del 17 al 28 de rodar
marzo.

“Nos preparamos Gateo y

para vivir la cuadrúpeda
Órganos del La máquina de
3 Semana Santa” Marcha Holl
cuerpo escribir
Braquiación
Del 31 de marzo Carrera
al 16 de abril.

“Hago mi trabajo
con Gateo y
responsabilidad Concierto grosso cuadrúpeda Los baños de
4 ” Planetas opues 3 Nº 3 Marcha
Allegro Braquiación primaria
Del 21 de abril al Carrera
02 de mayo.

5 Palacios del El Moldava (Las Gateo y Alameda

 “Gracias mamá mundo fuentes) cuadrúpeda (Mesas)
por tu amor” Marcha
Braquiación
Del 05 al 16 de
Carrera
mayo

“Bendecidos por Gateo y

Actrices cuadrúpeda Patio principal
nuestra Madre
6 Auxiliadora” ganadoras del Para Elisa Marcha o de
Oscar Braquiación formación
Del 19 al 30 de Carrera
mayo

“Reciclando,
reusando y Rodar
reduciendo cuido Volteos Alameda
7 Peces Canción de Cuna Equilibrio
mi medio
Giros (juegos)
ambiente”
Balancín
Del 02 al 13 de
junio

Rodar
“Gracias papá Volteos
por tu amor” El carnaval de los Sala de
8 Deportes Equilibrio
animales. Fósiles
Giros circuito
Del 16 al 27 de
junio Balancín

“A mis maestros Balancín

con cariño” Lanzar y Recibir Alameda
Cascanueces.
9 Compositores Equilibrio
Del 30 de junio al Obertura
Giros (canchita)
11 de julio Salto
Balancín
“Mi Perú, tierra El carnaval de los Lanzar y Recibir
amada” Capilla
10 Banderas animales Nº 13 Equilibrio
“El cisne” Giros (Perímetro)
Del 14 al 24 de
julio Salto
“Caminando al
Bicentenario del Balancín
nacimiento de Romanza para Volteos Capilla
Instrumentos
11 violín opus 50, Equilibrio
Don Bosco” musicales
Reprise. Salto (Dentro)
Del 04 al 15 de Lanzar y Recibir
agosto
“Vivamos en
armonía Balancín
aceptándonos Concierto para Volteos
12 como somos” Flores piano Nº 21, Equilibrio Patio techado
Del 18 al 29 de Andante Salto
agosto Lanzar y Recibir

Quinteto para Aeróbicos

“Reconozcamos Figuras piano “La Trucha” Cuadrúpeda
13 el valor de la El tópico
geométricas Tema y Salto
mujer” variaciones Lanzar y recibir
 Del 01 al 12 de
setiembre
“Imitemos a la
familia de Aeróbicos
Nazaret” Música Acuática, Cuadrúpeda Sala de
14 Frutas
Air. Salto multimedia
Del 15 al 26 de Lanzar y recibir
setiembre
El cimiento de la
“Piura, tierra de armonía y la
Grau, tradiciones invención, Aeróbicos Oficinas
Concierto número Cuadrúpeda
15 y costumbres” Mamíferos administrativa
5, “La tempesta Salto
Del 29 de di mare”. 1er Lanzar y recibir s
setiembre al 07 Movimiento
de octubre (Alegro e Presto)

“Criollismo y
fervor religioso Aeróbicos Cancha de
Canto
Cuadrúpeda
16 manifestaciones Peces Gregoriano. futbol
Salto
de mi pueblo” “Adorate Deum” cercada
Lanzar y recibir
Del 20 al 31 de
octubre

“Mi amigo, el Juegos de niños, Aeróbicos

libro” op. 22, Nº5, Cuadrúpeda Laboratorio
17 Raza de perros
Pequeña suite, Salto de primaria
Del 03 al 14 de “Galop-Le Bal”. Lanzar y recibir
noviembre
“Los niños somos
la sonrisa de Aeróbicos
Escenas de niños,
Cuadrúpeda Entrada del
18 Dios” Océanos op. 15, Nº1. “De
Salto colegio
Del 17 al 28 de lejanas tierras”
Lanzar y recibir
noviembre

“Preparo mi Aeróbicos Entrada del

corazón para Cuadrúpeda
19 recibir a Jesús” Huesos de las colegio
Salto
Del 01 al 15 de
extremidades
Lanzar y recibir (Pasaje Pérez)
diciembre
 CENTRO DE VOCABULARIO
UNIDAD EFICACIA VISUAL
INTERÉS BÁSICO
Estrella de seis puntas.
“Don Bosco nos
1 acoge”
Diferencias
Del 03 al 14 de marzo
A dónde va.
“Vivamos la humildad
como San José” Puntos de colores
2
Del 17 al 28 de
marzo.
Tarjetas de color
“Nos preparamos
para vivir la Semana
Guiñado
3 Santa”
Del 31 de marzo al 16
de abril.
Persecución
“Hago mi trabajo con
responsabilidad ¿Qué había? , ¿Dónde
4 ” está?
Del 21 de abril al 02
de mayo.

¿Cuál era?, ¿Qué falta?,

“Gracias mamá por tu
5 ¿Cómo era?
amor”
Fijación secuencial
Del 05 al 16 de mayo
Tiro al blanco
“Bendecidos por Diferencias
6 nuestra Madre
Auxiliadora”
Del 19 al 30 de mayo
Estrella de seis puntas.
“Reciclando,
reusando y ¿Qué está antes y
7 reduciendo cuido mi después de…?, ¿Qué
medio ambiente” cambio de lugar?
Del 02 al 13 de junio
Tal blanco
“Gracias papá por tu Tarjetas de colores
8 amor”
Del 16 al 27 de junio

9
“A mis maestros con Tiras de color
cariño”
 Del 30 de junio al 11 Tiro al blanco
de julio
Estrella de seis puntas.
“Mi Perú, tierra
10 amada” Lejos-cerca
Del 14 al 24 de julio
“Caminando al Tiro al blanco
Bicentenario del
nacimiento de Don
Diferencias
11 Bosco”
Del 04 al 15 de
agosto
“Vivamos en armonía Lejos cerca
aceptándonos como
somos” Persecución
12
Del 18 al 29 de
agosto

Tarjetas de colores
“Reconozcamos el
valor de la mujer” Parejas de cartas
13
Del 01 al 12 de
setiembre
“Imitemos a la familia ¿A dónde va?
de Nazaret”
14 Persecución
Del 15 al 26 de
setiembre
¿Cuál era?, ¿Qué falta?,
“Piura, tierra de Grau,
tradiciones y
¿Cómo era?
15 costumbres”
Del 29 de setiembre
al 07 de octubre
Tal blanco
“Criollismo y fervor
religioso
Tarjetas de colores
16 manifestaciones de mi
pueblo”
Del 20 al 31 de
octubre
Reloj
“Mi amigo, el libro”
17 Parejas de cartas
Del 03 al 14 de
noviembre
“Los niños somos la Estrella de seis puntas.
sonrisa de Dios”
18 Diferencias
Del 17 al 28 de
noviembre
A dónde va.
19
Puntos de colores
 “Preparo mi corazón
para recibir a Jesús”
Del 01 al 15 de
diciembre

D. PROGRAMACIONES BIMESTRALES POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

I PRIMER BIMESTRE
1.1 Cronograma de actividades:
FECHA TEMÁTICA TAREAS CRITERIOS
I UNIDAD
“Don Bosco nos acoge”
03 al 07 Bienvenida al mundo
C1- D1 Identifica
de la ciencia  Trabajo en grupo
marzo C1-D2 Describe
¿Cuáles son las partes  Identifica las partes del cuerpo y completa
del cuerpo humano? un esquema.
Rasgos Fisonómicos
10 al 14  Observan video sobre las diferencias entre
Diferencia entre niños niños y niñas.
marzo C2-D1 Observa
y niñas.  Esquematiza información sobre diferencias
C1- D1 Identifica
Huesos entre niños y niñas.
 Completa ficha.
 Desarrolla ficha de trabajo, señalando
principales huesos del cuerpo.
II UNIDAD
“Vivamos la humildad como San José”
17 al 21 Músculos  Trabajo en grupo
Articulaciones  Desarrolla ficha de trabajo
marzo C1- D1 Identifica
Sentidos  Desarrolla páginas del libro.
C1-D2 Describe
 Traer para zonas de trabajo 3 imágenes de
objetos que podemos percibir con cada
uno de los sentidos.
24 al 28 Órganos de los  Realiza experimento sobre los sentidos.
sentidos  Esquematiza información sobre los
marzo
Funciones órganos de los sentidos.
C1- D1 Identifica
Cuidados de los  Desarrolla ficha sobre las funciones y
C2-D2 Experimenta
sentidos cuidados de los sentidos.
 Tarea: desarrolla fichas del libro.
 Traer para zonas de trabajo 2 imágenes de
objetos que podemos percibir con cada
uno de los sentidos.(10 imágenes en total)
III UNIDAD
“Nos preparamos para vivir la Semana Santa”
31 de marzo Sistema digestivo:  Observación de un video sobre la
Órganos digestión.
al 04 abril C2-D2 Experimenta
Funciones y cuidados  Esquematiza información.
C1-D2 Describe
 Desarrollo de ficha de trabajo.
 Tarea: desarrolla ficha del libro.
07 al 16 abril Sistema respiratorio:  Se arma maqueta del aparato respiratorio.
C1- D1 Identifica
Órganos  Esquematiza información
C2-D2 Experimenta
Funciones y cuidados  Completa ficha de trabajo.
 Tarea: desarrolla ficha del libro
 IV UNIDAD
“Nos preparamos para vivir la Semana Santa”
21 al 25 abril Origen de los  Trabajo en grupo con imágenes de
alimentos diferentes alimentos. C1- D1 Identifica
Clasificación e  Esquematizan información e ilustran. C1-D2 Describe
importancia.  Tarea: Fichas del libro.
28 de abril al Alimentos de la  Observa video sobre alimentos de la
localidad. localidad.
02 de mayo
Origen de los  Tarea: traer información sobre la Fiesta de
alimentos utilizados en los Siete Potajes en Catacaos. C1- D1 Identifica
fiesta de los Siete  Elaboramos panel informativo sobre los C1-D2 Describe
Potajes. alimentos que se utilizan en la fiesta
de Los Siete Potajes.