4-12-2018

PROCESOS COGNITIVOS I

VICTOR
SOLANO GALLARDO
Huancayo Perú 2018
 UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES
Facultad De Ciencias De La Salud
Escuela Profesional De Psicología

“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

“LA MEMORIA”

 Docente : César Manuel Agüero López

 Curso : procesos cognitivos I

 Alumno: SOLANO GALLARDO VICTOR

 Ciclo: IX

 Sección: “B”

HUANCAYO – PERU
2018
DEDICATORIA

Dedico el presente trabajo monográfico a Dios, quien guía

nuestros pasos, y de manera especial a mis familiares,
quienes me acompañan y alientan para poder seguir
luchando para ´poder lograr mis metas
 INDICE GENERAL

INTRODUCCIÓN.............................................................................................................4
CAPITULO I.....................................................................................................................5
LA MEMORIA..................................................................................................................5
1.1. Definición de Memoria.......................................................................................5
1.2. La Memoria como Proceso de Información.......................................................6
1.3. Tipos de Memoria.............................................................................................12
1.4. Memoria a Corto y a Largo Plazo.....................................................................13
1.5. Memoria a Largo Plazo.....................................................................................14
1.6. Memoria a Corto Plazo.....................................................................................15
CAPITULO II..................................................................................................................17
LA TEORIA DEL OLVIDO............................................................................................17
2.1. Definición.........................................................................................................17
2.2. La Curva del Olvido.........................................................................................19
2.3. El Decaimiento de la huella..................................................................................20
2.4. Interferencia y Memoria...................................................................................21
2.5. La Pérdida de Información...............................................................................23
CONCLUSIONES...........................................................................................................25
 Introducción

Un aporte importante con la materia de procesos cognitivos ya que su principal fin es

comprender la naturaleza y el funcionamiento de la mente humana. Su objeto de estudio son
los procesos cognitivos: la percepción, el aprendizaje y la memoria, que es el proceso mediante
el cual adquirimos, guardamos y recuperamos la información.
La memoria es fuente de la vida humana; es un modo de supervivencia que nos permite ser y
estar presentes, nos permite mostrar lo que somos y sentimos. También es selectiva nos
permite olvidar experiencias pasadas y nos enseña a adaptarnos a nuevas situaciones.
Ahora sabemos que la memoria no es un almacén ni una biblioteca, sino una facultad que
conserva y elabora, es una memoria creativa. Además, la memoria no es una realidad unitaria,
sino la integración de múltiples sistemas. No es perfecta ya que está sujeta a errores,
distorsiones e ilusiones.
Objetivo

El objetivo de este trabajo es, dar a conocer que es la memoria, su función, la forma en
que almacenan los recuerdos y específicamente en donde se almacena. Se verá la memoria
tanto como proceso psicológico, es así que lo veremos desde la perspectiva de la
neuropsicología. Así como algunos trastornos y enfermedades que dañan la memoria, entre
algunos otros puntos interesantes que hacen que nuestra memoria se esté dañando
¿Qué es la memoria?

Es la capacidad de poder adquirir, almacenar y recuperar información.

La memoria cumple un papel muy importante ya que no solamente sirve para poder recordar
Se relaciona con casi todo lo que hacemos sea de manera conscientemente e inconsciente, La
memoria es el almacenamiento que tenemos las personas ya que en ella se puede guardar las
cosas que percibimos, vemos, sentimos y escuchamos, lo cual nos permite aprender y recordar
situaciones o experiencias pasadas de nuestra vida.

Procesos Básicos de la Memoria

Los seres humanos construimos y renovamos nuestra representación del mundo a partir de
tres procesos cognitivos fundamentales: La percepción, el aprendizaje y la memoria. El
aprendizaje consiste en adquirir información a través de la experiencia, y la memoria es la
retención y evocación de esa información y conocimientos que se adquirieron.
La memoria tiene tres funciones básicas: las cuales recogen nueva información, organizan la
información y para que posteriormente tenga un significado y la recupera cuando necesita
recordar algo. Estas tres etapas son

 Codificación. Es la trasformación de los estímulos en una representación mental. En

esta fase la atención es muy importante por la dirección (selectividad) y la intensidad
(esfuerzo) con el que se procesan los estímulos.

 Almacenamiento. Consiste en captar y retener los datos en la memoria para

próximamente. Poder utilizar esa información

 Recuperación. Es la forma en la que las personas acceden a la información

almacenada en su memoria. Puede ser espontanea, cuando los recuerdos surgen de
forma casual o voluntaria

.
TIPOS DE MEMORIA Y SISTEMAS DE MEMORIA (Schacter, 2018)

Memoria sensorial.

La Memoria Sensorial, es la retención de información sensorial visual, Es decir se da cuando la

sensación visual se retiene durante un tiempo aproximado, aun después de que el objeto que
se ha percibido ya no se encuentre presente. Este tipo de memoria tiene estímulos
momentáneos, Dentro de este tipo de memoria se pueden encontrar otros tipos de memoria
como son:

Memoria ecoica

La ecoica o sensorial auditiva, es la que puede mantener los primeros segmentos del
estímulo auditivo hasta que el oyente haya tenido la oportunidad de recibir suficiente
estimulación que le permita procesar y recordar lo que el hablante le está comunicando,
tal almacenamiento es posible gracias a la existencia de un registro sensorial auditivo

Icónica

En esta memoria, la información visual que llega de los ojos se almacena alrededor de un
tercio de segundo, el tiempo suficiente para que la información visual pueda ser
procesada. Cumple un proceso perceptual, ya que puede almacenar información de una
fijación ocular durante el movimiento sacadico,

Memoria declarativa. Esta tiene un componente consciente que nos permite almacenar
hechos y acontecimientos. Hay una intención clara de la persona por recordar. La
memoria declarativa se divide en dos grandes grupos (Squiere, 2018)

Memoria episódica: son los recuerdos experimentados personalmente este tipo de

memoria nos recuerda situaciones pasadas de los que fuimos parte.
 Memoria semántica: es el conocimiento que podemos tener del mundo. Nos hace
referencia a la información para el lenguaje la memoria semántica es la que se
mantiene mejor con el paso del tiempo. A partir de los 60 años entra en un leve
declive.

Memoria no declarativa

Se manifiesta cuando la recuperación de la información no es consciente. No requiere de

la participación del hipocampo, pero sí de otras estructuras como el cerebelo, la neo corteza,
entre otros
La memoria no declarativa puede a su vez dividirse en varios subtipos y habilidades y hábitos,
el aprendizaje no asociativo "habituación y sensibilización (Squiere, 2018)

MEMORIA A CORTO MEDIO Y A LARGO PLAZO.

A corto plazo: capacidad para mantener en mente de forma activa una pequeña cantidad de
información, de forma que se encuentre inmediatamente disponible durante un corto periodo de
tiempo.
A medio plazo: tiene una mayor duración que la memoria a corto plazo, sin embargo, aún está
lejos de ser permanente si esta es reforzada la información puede guardarse por mucho tiempo
A largo plazo: memoria que puede durar, días, meses y años, sin embargo no es
permanente.

Los recuerdos

Recordar es extraer información de la memoria de algo que hemos aprendido o vivido. Los
recuerdos no son copias exactas de informaciones o experiencias, sino que la memoria los
reelabora en el momento de la recuperación.
Recordamos la información cuando es significativa y está bien organizada, pero hay otros
factores que influyen en el recuerdo:
 Recordamos mejor aquello que se relaciona con sucesos emocionalmente significativos.
 La memoria depende del contexto. El olvido es la imposibilidad de acceder a los
contenidos de la memoria, más que la destrucción del recuerdo. La recuperación de un
recuerdo es más fácil si acontece en el mismo contexto donde ocurrió el aprendizaje.
 El estado de ánimo y el recuerdo influyen notablemente. La memoria no procesa igual
todos los estímulos graba mejor lo interesante, lo nuevo y lo emotivo. Lo que se
experimenta en un estado de ánimo será recordado mejor cuando se reinstaure ese
estado de ánimo.
 Recordamos rellenado los huacos de la memoria. A veces, extraemos conclusiones
precipitadas y afirmamos cosas que no han sucedido, en nuestro afán por salvar
nuestra memoria.

CAPITULO II

LA TEORIA DEL OLVIDO

 DEFINICIÓN

la pérdida progresiva de experiencia pasada, o de enseñanzas, hasta la desaparición

completa de recuerdo.

El primer investigador de la memoria fue H. Ebbinghaus (1885), intento explicar porque se

producía el olvido proponiendo varias teorías, la primera afirmaba que las huellas de
memoria se deterioraban por el paso del tiempo por erosión.

Se dice que hay olvido porque no se puede acceder a una información que fue
almacenada en la memoria a largo plazo; también el olvido debe ser entendido como un
fenómeno deseable de la memoria, porque los recursos de la memoria son infinitos en
tanto que la información que se puede procesar en infinita..

¿Por qué olvidamos?

Para Wittaker (1987) existen 4 teorías para poder determinar el porque es que existe el
olvido en las personas y estas son:

La teoría del desuso:

Se refiere a que olvidamos cuando no hacemos uso de hábitos particulares o cuando no se da

un rememoramiento de algunos recuerdos de manera adecuada
Teoría de la interferencia
Señala que mientras mayor información adquiramos en base del aprendizaje será más difícil el
poder recordar otros datos porque sirve como una especie de bloqueo de recuerdos anteriores

La teoría dinámica

son función de las variables motivadoras como por ejemplo la ansiedad. Que afectaran y darán
contrapié al olvido

La teoría de la Gestalt.:
Esta teoría está más direccionada hacia la memoria a partir de la forma siendo el lenguaje uno
de los medios para recordar las formas.

EL DECAIMIENTO DE LA HUELLA

Desde un punto de vista neurológico, el decaimiento de la huella se produciría por la

modificación de las estructuras neuronales con el paso del tiempo, por ello los primeros
estudios (French, 1942), en la tradición de las investigación psicológicas con animales
(Romanes, 1887), trataron de generar esos intervalos sin actividad reduciendo al mínimo la
actividad fisiológica y metabólica.

INTERFERENCIA Y MEMORIA

La importancia de la interferencia en la memoria, Romanes, 1887

McDonald (1931) como ya habían propuesto los asociacionistas desde el siglo XVII. Los
estudios sobre la interferencia supusieron durante los sesenta y setenta una de las áreas más
importantes en psicología de la memoria, sin embargo a partir de los ochenta su interés se ha
reducido sustancialmente. Los efectos de la interferencias, no obstante, quedaron claramente
establecidos, distinguiéndose dos tipos básicos: retroactiva y proactiva.

Interferencia retroactiva el recuerdo de una experiencia pasada se deteriora por la

exposición a una nueva información

Interferencia proactiva Es la información que previamente se aprendió, que interfiere

con el recuerdo de materiales más recientes.

LA PÉRDIDA DE INFORMACIÓN

La primera pérdida de información se produce debido a los procesos de atención y

percepción. Los sistemas sensoriales humanos tienen limitaciones, de modo que parte de
la información ambiental no llega a estimular nuestros sentidos, y la que lo hace sufre los
efectos de los procesos de transducción e interpretación.

Durante el proceso de retención, la información además puede sufrir una transformación

debido a la difusión de la huella de memoria, en la medida en la que puede repetirse la
información en contextos diferentes, y al solapamiento con otra información, en la medida
de que información relacionada se presente en el mismo contexto. Así, se irán
 produciendo efectos de interferencia que dificultarán la recuperación posterior los efectos
de la información post-suceso en la distorsión de la memoria).

Morris y Maisto (2001) señalan que con la esperanza de encontrar un sitio exacto de la
memoria en el cerebro, Lashley en 1950, llevó a cabo una serie de experimentos con
ratas a las que extirpó varias partes del cerebro. La pérdida debilitó los recuerdos pero
éstos persistían. Llegó a la conclusión de que un recuerdo individual puede guardarse en
muchas partes del cerebro, de modo que la extracción de una de ellas puede disminuirlo
más no borrarlo.

Morris y Maisto
(2001)
Lashley en 1950

Fisiología de la memoria

Almacenamiento de la memoria

Los cambios sinápticos pueden ser el mecanismo del almacenamiento de la memoria.

Los cambios estructurales en las sinapsis existentes también pueden proporcionar mecanismos
de almacenamiento de memoria. En el área de contacto sináptico puede incrementarse o
disminuir en función del entrenamiento que se le dé.
Debido a esto se divide de tres formas la sinapsis

aisladas: son diminutivas de los sistemas neutrales. La mayoría de conductas que se den
dependen de la acción cooperativa de miles o millones de neuronas (cada una con decenas de
miles de inputs sinápticos)

Correlaciones: Puede que no sea posible hallar correlaciones conductuales examinando

respuestas de unidades celulares, al menos para algunas funciones; sólo grupos o conjuntos
de neuronas pueden aportar correlaciones con algunas conductas.
Eliminación de circuitos: También pueden producirse cambios en la dirección opuesta a partir
del aprendizaje y la memoria, estableciendo y rompiendo contactos con otros circuitos.
Eliminando contactos no se puede construir un circuito, pero si modificar un circuito ya
existente. Por lo tanto, la lista de modos de incrementar la actividad o el número de sinapsis ha
de ser considerarse sólo una expresión abreviada de “aumentar o disminuir”.

Lugares donde se almacenan los recuerdos

 Lóbulo frontal: El lóbulo frontal almacena recuerdos semánticos y episódicos.

 Corteza motora: La corteza motora está implicada en el almacenamiento de recueros

procedimentales.

 Cerebelo: El cerebelo juega un papel importante en el almacenamiento de recuerdos

procedimentales

 Hipocampo: El hipocampo juega un papel fundamental en la formación de nuevos

recuerdos semánticos y episódicos de largo plazo.

 Amígdala: La amígdala es vital para la formación de nuevos recuerdos emocionales.

 Lóbulo temporal: El lóbulo temporal está relacionado con la formación y almacenamiento

de recuerdos semánticos y episódicos de largo plazo y contribuye al procesamiento del
nuevo material en la memoria de corto plazo.
Psicopatología de la memoria

Trastornos de memoria

Tienen gran importancia clínica, pues a menudo un trastorno de memoria es un signo clínico
que nos indica la existencia de un trastorno cerebral subyacente. De hecho, son uno de los
indicadores más sensibles de disfunción o daño cerebral.

Amnesia

Es la incapacidad de conservar o recuperar información Es la pérdida de memoria que puede

ser producida por un choque al cerebro, por un golpe excesivamente fuerte, por una lesión,
una enfermedad, una cirugía, drogas o terapia electro convulsiva.

Amnesia anterógrada o de fijación

. Se refiere a la incapacidad para aprender nueva información Afectará a la memoria reciente
ya que únicamente será a corto plazo

Amnesia retrógrada
Es decir, primero desaparecerían los recuerdos más próximos en el tiempo, y en último lugar
los más remotos (recuerdos de la infancia). En casos como la Demencia de Alzheimer la
amnesia retrógrada puede llegar a ser tan masiva que la persona pierde incluso su identidad
personal.

Amnesia lacunar
Llamada también amnesia localizada. Es una pérdida de memoria que abarca un período de
tiempo donde la memoria de una persona se ve afectada de tal forma, en la que no le es
posible acceder a un recuerdo predeterminado.

Síndrome amnésico
Según el DSM-IV, el síndrome amnésico se caracteriza por un deterioro de la capacidad de
aprender nueva información o para recordar algo que fue aprendido previamente

Síndrome de Korsakof
Síndrome amnésico causado por déficit de tiamina. Es el déficit nutricional de pacientes con
alcoholismo crónico. Otras causas de déficit nutricional también pueden causar déficit de
tiamina. La memoria reciente está más afectada que la remota. Los síntomas acompañantes
suelen ser apatía, pasividad, falsos reconocimientos, etc.

Alzheimer

Es una enfermedad neurodegenerativa que va haciéndose más grave a medida que la

enfermedad avanza. El Alzheimer suele comenzar después de los 60 años. El riesgo aumenta
a medida que la persona envejece. El riesgo es mayor si hay personas en la familia que
tuvieron la enfermedad.

Conclusiones
 Al finalizar el presente trabajo podemos darnos cuenta de que la memoria se
puede explicar tanto de una manera psicológica si la vemos como un proceso ligado a
la percepción y el aprendizaje. Pero también la neuropsicología nos explica las distintas
fases, las ubicaciones de los recuerdos en el encéfalo y la psicopatología de la
memoria, en donde encontramos trastornos y enfermedades.

Al hablar de memoria nos referimos a la función psíquica que se describe como

la capacidad de fijar, conservar, reproducir, reconocer y localizar estados de conciencia
adquiridos anteriormente, sensaciones, impresiones, ideas y conceptos previamente
experimentados, así como toda la información que se ha aprendido conscientemente.

Se clasifica, según el tiempo que dura el estimulo (recuerdo) en memoria a corto,

mediano y largo plazo. Las alteraciones más comunes de la memoria son las
amnesias. Entre los trastornos, además de la amnesia, encontramos algunos como la
apraxia, agnosias, anterógrada, retrogradas y progresivas.

La memoria es importante, nos permite tener una visión de nuestra vida, con ella
podemos localizar y recordar momentos del pasado y adquirir nuevas motivaciones, es
por eso que debemos de mejorarla. A las estrategias y artificios que se emplean para
mejorar la memoria se denomina mnemónicos. Algunos son muy conocidos como el
establecer rimas que nos permiten recordar más fácilmente una serie de conceptos. Un
buen truco para recordar, consiste en recordar ciertas claves que nos permitan reducir
el volumen de los que requerimos memorizar.

Por último podemos ver como la memoria se relaciona mucho con el aprendizaje y
dentro de las investigaciones se han aportado conocimientos a la educación y al
estudio de la enfermedad de Alzheimer.

Bibliografías
Schacter, T. y. (2018). sistemas de memoria. (monografia de la materia de procesos
cognitivos).UPLA, HUANCAYO.

teresa bajo, a. f.-a. (2018). memoria. (monografia de la materia de procesos cognitivos).

UPLA,HUANCAYO

Ebbinghaus (1885), memoria (monografia de la materia de procesos cognitivos).UPLA,

HUANCAYO

Tulving y Osler (1968) el olvido (monografia de la materia de procesos cognitivos).UPLA,

HUANCAYO

Para Wittaker (1987) porque olvidamos (monografía de la materia de procesos

cognitivos).UPLA, HUNCAYO

French (1942) decaimiento de la huella (monografia de la materia de procesos cognitivos)

UPLA, HUANCAYO
Romanes, McDonald (1887) interferencia y memoria (monografia de la materia de procesos
cognitivos).UPLA, HUNCAYO