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DISEÑO DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

ACTIVIDAD INICIAL

TUTORA:

WUALBERTO JOSE ROCA

PRESENTADO POR:

GRUPO:

551101_

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

05 DE SEPTIEMBRE DE 2018

1.-La matriz CQA del estudiante

MATRIZ CQA

¿Qué Conozco?

¿Qué Quiero conocer?

¿Qué Aprendí?

Conozco que, el curso de Diseño de proyectos de investigación es un curso que ha sido creado para proporciona al estudiante un conocimiento teórico y práctico de los distintos tipos de diseños de investigación disponibles hoy en día, según diferentes enfoques.

Quiero aprender a diseña proyectos de investigación mediante técnicas colaborativas y herramientas tecnológicas que me permitan establecer conclusiones razonadas a partir de situaciones de mi entorno social y educativo

Quiero Trabajar de forma autónoma y creativa en las tareas individuales enfrentando de manera eficiente las nuevas situaciones.

Quiero trabajar con mis compañeros para realizar proyectos en conjuntos, realizando aportes significativos y valorando los de los demás, para conseguir un resultado más rico y completo.

Aprendí la importancia de estudiar detalladamente las herramientas que se nos ofrecen para desarrollar nuestras actividades.

2.- El producto de la lectura autorregula IPLER.

LECTURA DEL SYLLABUS HACIENDO USO DEL MÉTODO DE LECTURA AUTORREGULADA IPLER

Inspeccionar:

En el syllabus del curso Diseño de proyectos de investigación encontramos:

la identificación de curso, en la cual se hace la descripción del curso.

Las intencionalidades formativas, se muestran el Propósitos de formación del curso y Las Competencias del curso, Competencia general y Competencias transversales.

El contenido del curso, se muestran las unidades y los temas del curso y los recursos educativos requeridos

Las estrategias de aprendizaje, encontramos la Descripción de la estrategia de aprendizaje

Distribución de las actividades académicas del curso, se encuentra la distribución de las semanas de trabajo teniendo en cuenta las actividades, los contenidos a desarrollar y las Actividad a desarrollar según la estrategia de aprendizaje

Estrategias de acompañamiento docente, se realiza la Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en este curso

Plan de evaluación del curso, en encuentra el Número de semana, el Momentos de la evaluación, los Productos a entregar según la estrategia de aprendizaje, el Puntaje máximo, y la Ponderación de cada actividad.

Preguntar y Predecir:

¿es comprensible la descripción del curso?

¿está bien fundamentado el Propósitos de formación del curso?

¿son claras las competencias del curso?

¿los recursos educativos son adecuados teniendo en cuenta el Propósitos de formación del curso?

¿la Descripción de la estrategia de aprendizaje son claras?

¿la distribución de las actividades académicas es adecuadas?

¿la Descripción de las estrategias de acompañamiento del docente son las necesarias?

¿el plan de evaluación del curso es el adecuado?

Leer y valorar:

Se realiza una lectura crítica del syllabus.

Expresar:

La descripción del curso es pertinente, clara y concisa. El propósito de formación es claro en cuanto a lo que se pretende que el estudiante desarrolle competencias en diseños de proyectos de investigación. Las competencias del curso son claras y están bien elaboradas teniendo en cuenta los propósitos del curso. Los recursos educativos son pertinentes ya que son el material necesario para desarrollar las competencias de los temas de las unidades 1, 2, y 3. La descripción de las estrategias son caras y permiten saber cuáles son los propósitos e intencionalidades del curso. La distribución de las actividades académicas es adecuada ya que el número de semanas dispuesto para cada actividad permite desarrollar a cabalidad los contenidos del curso. La descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en este curso es coherente con la modalidad de la universidad. El plan de evaluación del curso es el adecuado teniendo en cuenta el número de semanas dispuesto para cada actividad.

Revisar y Consolidar:

Revisar y Consolidar:

3.-Un mapa de ideas y/o un diagrama cognitivo radial.

3.-Un mapa de ideas y/o un diagrama cognitivo radial.

4.- ¿En el momento actual como enseño las matemáticas?

En el momento actual no enseño las matemáticas, pero considero se deben

definir y enseñar los contenidos de la malla curricular que se desarrolla al inicio del año escolar, basado en los Estándares de Competencias Básicas y en los Derechos Básicos de Aprendizaje de matemáticas. También Se deben crear estrategias tales como:

1. El aprendizaje basado en problemas.

2. Implementación de las TIC

3. Diseño de Unidades Didácticas de matemáticas.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Roca Bechara, W. (10,08,2017). Unidad 2 El proceso de investigación. [Archivo de video]. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/13018