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CUADERNILLO
CUADERNILLO
INVENTARIOS DE LA PERSONALIDAD
INVENTARIO CLÍNICO PARA ADOLESCENTES DE MILLÓN
MACI
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INVENTARIO CLÍNICO PARA ADOLESCENTES DE MILLÓN
MACI
FICHA TECNICA
SINDROMES
PERSONALIDAD CLÍNICOS
A-Difusión de la
1-Introvertido Identidad
B-Desvalorización
2A-Inhibido de sí mismo.
C-Desagrado por
2B-Pesimista propio cuerpo
D-Incomodidad
3-Sumiso respecto al sexo
E-Inseguridad
4-Histriónico con los iguales
F-Insensibiidad
5-Egocéntrico social
G-Discordancia
6A-Rebelde Familiar
H-Abusos en la
6B-Rudo infancia
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AA-Trastornos
de la
7-Conformista Alimentación
BB-Inclinación
8A-Oposicionista abuso sustancias
CC-Predisposición
8B-Autopunitivo a la delincuencia
9-Tendencia DD-Propensión a
Límite la impulsividad
EE-Sentimientos
de ansiedad
FF-Afecto
depresivo
GG-Tendencia al
suicidio
ESCALA 1: INTROVERTIDO
Los adolescentes introvertidos carecen de capacidad para experimentar la
vida tanto de forma dolorosa como placentera. Su personalidad es
semejante a la personalidad esquizoide del DSM por su tendencia a ser
apáticos, indiferentes, distantes y poco sociables. Sus emociones y
necesidades de afecto son escasas y el individuo funciona como un
observador pasivo, indiferente a las recompensas y afectos, así como a las
demandas que se derivan de las relaciones humanas. Los adolescentes
introvertidos caracterizados por su escasa capacidad de experimentar
tanto el dolor como el placer no parecen estar interesados en las
satisfacciones personales o sociales, ni tampoco manifiestan excesiva
incomodidad cuando se ven enfrentados con las dificultades personales o las
discordias sociales. Este tipo de déficit en ambos extremos de la polaridad
placer-dolor constituye la base de lo que se ha denominado estilo pasivo-
indiferente.
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y carecen de deseo y de la capacidad de sentir alegría o tristeza con
profundidad. No evitan a los demás, simplemente son indiferentes a quienes
lo rodean.
Los puntajes altos indican que los adolescentes tienden a ser bastantes
tímidos o incomodarse ante otros. Estos jóvenes desean acercarse a la
gente pero han aprendido que es mejor mantener la distancia y no confiar
en la amistad de los otros. Aunque a menudo se sienten solos, evitan el
contacto interpersonal, temen el rechazo y tienden a guardar para si sus
sentimientos más fuertes.
ESCALA 2 B: PESIMISTA
Existen puntos comunes entre los tres primeros Prototipos de personalidad,
especialmente el abatimiento, el pesimismo, la falta de alegría, la
incapacidad para experimentar placer y una aparente torpeza motriz. En el
prototipo Introvertido, que es similar al Trastorno de personalidad de tipo
esquizoide del Eje II del DSM, existe una incapacidad para la alegría (al
igual que para la tristeza). En el prototipo Inhibido, hay un incremento de la
alerta para anticipar el dolor y, en consecuencia, una falta de atención para
la alegría. Para el Pesimista, ha habido una perdida significativa, una
sensación de abandono y la perdida de la esperanza de poder encontrar la
alegría. Ninguno de estos prototipos de personalidad experimenta el placer,
pero por razones diferentes: una deficiencia; una orientación al dolor;
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desesperanza acerca del futuro; desaliento; un panorama desconsolador; un
irreparable e irrecuperable estado de cosas por el cual aquello que pudo
haber sido ya nunca volverá a ser posible. Semejante al tipo de personalidad
Depresiva, el Pesimista experimenta el dolor como algo permanente y no
puede considerar el placer como algo ni siquiera posible.
ESCALA 3: SUMISO
Los adolescentes que muestran el prototipo Sumiso (como en su equivalente
personalidad dependiente del DSM) han aprendido que el sentirse bien,
seguro y confiado (sentimientos asociados con el placer o la evitación de
dolor) deriva casi exclusivamente de su relación con los otros. En sus
comportamientos, estos adolescentes muestran una gran necesidad de apoyo
externo y de atención. Si se hallan carentes de afecto y cuidados, sienten
un gran malestar, tristeza y ansiedad. Cualesquiera que sean sus
experiencias tempranas pueden preparar el marco para este desequilibrio
por dependencia. Un adolescente con una personalidad sumisa puede haber
estado sobreprotegido y en consecuencia haber fracasado en la adquisición
de la capacidad de autonomía e iniciativa. La experiencia de una baja
autoestima y el fracaso con los iguales a puede llevar estos individuos a
evitar el desarrollo de tentativas de aserción y gratificación de si mismos.
Aprenden tempranamente que las experiencias gratificantes no se logran
fácilmente por uno mismo pero se aseguran apoyándose en otros. Aprenden
a contar con los otros, no únicamente para su subsistencia y seguridad, sino
que también aprenden a esperar pasivamente a que los otros tomen la
iniciativa en cuanto a suministrarles seguridad y sostén. Clínicamente, la
mayoría de ellos se caracterizan por una búsqueda de las relaciones en las
que los otros les garanticen afecto, protección y dirección. Aceptan, de
forma pasiva, cualquier cosa que las circunstancias les aporten.
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ESCALA 4: HISTRIONICO
Los adolescentes con una personalidad Histriónica, a primera vista, parecen
bastante diferentes de sus homólogos pasivos. Esta diferencia en el estilo
manifiesto e el resultado de la fácil y emprendedora manipulación de los
acontecimientos por parte del activo-dependiente que potencia la atención y
apoyo de los otros y evita la falta de aprobación o el abandono. Este
adolescente, frecuentemente muestra un hambre insaciable, a veces
indiscriminada, de estímulos y afecto. Su inteligente y con frecuencia
astuto comportamiento social da la apariencia de confianza interna y de una
independiente seguridad en si mismo. No obstante, bajo este disfraz
subyace el temor a una autonomía autentica y la necesidad de constantes
señales de aprobación y aceptación. Los elogios y el afecto deben ser
repuestos constantemente y son buscados en cada fuente de refuerzo
interpersonal en la mayoría de los contextos sociales.
Los puntajes altos indican que los adolescentes tienden a ser conversadores,
encantadores y gregarios, expresándose emocionalmente. Suelen tener
breves pero intensas relaciones con otros. Estos adolescentes se interesan
por experiencias y nuevas formas de diversión. A menudo se aburren de la
rutina y con las relaciones prolongadas.
ESCALA 5: EGOCENTRICO
Existe una confianza primordial en si mismo mas que en los otros. Han
aprendido que el máximo placer y el mínimo dolor se logran confiando
exclusivamente en si mismos. La tendencia a centrarse en si mismos da lugar
al desarrollo de dos líneas principales de personalidad. La primera, el
prototipo Egocéntrico, incluye la adquisición de una imagen altamente
valorada de si mismo, aprendida en gran parte como respuesta a unos padres
que le admiran y complacen. Estos adolescentes destacan por su sentido de
un derecho otorgado sobre los otros y porque experimentan placer
simplemente ocupándose pasivamente de si mismo. Las experiencias
tempranas les han enseñado a supervalorarse a si mismos. Esta seguridad y
superioridad, a veces basadas en falsas premisas, pueden ser insostenibles
en función de logros verdaderos o maduros. No obstante, asumen
alegremente que los otros deben reconocer que son especiales.
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ESCALA 6 A: REBELDE
Los adolescentes rebeldes, aquellos a los que la teoría caracteriza como
ejemplos de una orientación activa-independiente, muestran la apariencia, el
temperamento y el comportamiento inaceptable del trastorno antisocial de
la personalidad del DSM. Actúan para contrarrestar de forma anticipada el
engaño y el desprecio proveniente de los otros. Lo hacen mediante su
implicación activa en un estilo hostil y tramposo y embarcándose en un
comportamiento ilegal mediante el cual busca el desquite o la explotación de
otros. Escépticos en cuanto a los motivos de los demás, estos adolescentes
desean autonomía y buscan la revancha por lo que ellos sienten como
injusticias pasadas. Muchos de ellos son irresponsables e impulsivos y se
sienten justificados de ser así porque juzgan que los demás no son ni de fiar
ni leales. La insensibilidad y la crueldad con los otros son los principales
medios que han aprendido a utilizar para atajar lo que ellos consideran
abuso o victimización.
Los puntajes altos indican que los adolescentes tienden a actuar de manera
antisocial, a menudo evitan comportarse de acuerdo a las pautas socialmente
aceptadas. Estos adolescentes suelen tener actitudes de profunda rebeldía
que los puede llevar a conflictos con sus padres, la escuela o autoridades
legales
ESCALA 6 B: RUDO
Hay algunos adolescentes en los que las propiedades habitualmente
asociadas con el dolor y el placer están en conflicto o invertidas. Al igual
que en el prototipo Autopunitivo, que se expondrá mas adelante, estos
adolescentes no solo buscan o crean acontecimientos objetivamente
dolorosos sino que experimentan algunos de ellos como placenteros. Esta
variante de la inversión dolor-placer en el prototipo Rudo de personalidad
(semejante al trastorno sádico del DSM) se caracteriza por considerar el
dolor (estrés, temor, crueldad) más bien como un placer y como la forma
preferida de relacionarse con los otros. En contraste con el prototipo
Autopunitivo, este adolescente asume un rol activo controlando, dominando
e intimidando a los otros. Las acciones que humillan, degradan y abusan de
los otros las considera como placenteras. Los prototipos de personalidad
Autopunitivo y Rudo se agrupan bajo la etiqueta de discordantes para
reflejar, por una parte, la estructura disonante de su sistema dolor-placer
y, por otra, el carácter conflictivo de sus relaciones interpersonales. El
prototipo Autopunitivo, frecuentemente la victima de las relaciones
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conflictivas, es descrito como pasivo-discordante, y el prototipo Rudo, mas
expresivo, se considera activo-discordante.
Los puntajes altos indican que los sujetos tienden a ser dominadores y
abusar de los demás. Generalmente cuestionan los derechos de otros y
prefieren controlar la mayoría de las situaciones. A menudo son rudos y
poco amables, y suelen impacientarse con los problemas o debilidades ajenas
ESCALA 7: CONFORMISTA
Este contradictorio prototipo de personalidad es semejante al trastorno
obsesivo compulsivo de la personalidad del DSM. Estos adolescentes
muestran una clara orientación hacia los otros y consistencia en la
corrección social y el respeto interpersonal. Sus historias generalmente
indican que han estado sujetos a obligaciones y disciplina, pero únicamente
cuando habían transgredido las constricciones y expectativas parentales.
Por debajo de la apariencia de sumisión y de la orientación hacia los otros
existen intensos deseos de rebelarse y de imponer sus sentimientos e
impulsos orientados hacia si mismos. Se hallan atrapados en esta
ambivalencia. Para evitar la intimidación y el castigo, han aprendido a negar
la validez de sus propios deseos y emociones y a adoptar los valores y
preceptos establecidos por los otros. Con frecuencia, la disparidad que
perciben entre sus propios impulsos y el comportamiento que deben mostrar
para evitar la censura, les conduce a la tensión física y a rígidos controles
psicológicos.
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ESCALA 8 A: OPOSICIONISTA
En ambas orientaciones, dependiente (Sumiso e Histriónico) e independiente
(Egocéntrico y Rebelde), los adolescentes muestran la patología mediante
una estrategia de afrontamiento que esta orientada o bien hacia los otros o
bien hacia si mismos alcanzando un nivel que puede ser desequilibrado y
exageradamente unilateral. El desequilibrio entre el si mismo y los otros no
es el único prototipo considerado en la polaridad si mismo-otros de esta
teoría. Las personas “normales” muestran una cómoda posición intermedia
entre las polaridades de si y otros. Algunos prototipos de personalidad,
aquellos que la teoría describe como ambivalentes, están a la vez orientados
tanto hacia si como hacia los otros, con lo que se hallan en un intenso
conflicto entre lo uno y lo otro. Algunos de estos adolescentes que
denominamos Oposicionistas (semejantes a la personalidad pasivo-agresiva
del DSM-III y a la personalidad negativista del DSM-IV) dudan entre los
otros y si mismos, a veces se comportan de manera obediente y otras
reaccionan de forma desafiante.
Los puntajes altos indican que los adolescentes tienden a ser sus peores
enemigos, actuando en forma autodegradante y pareciendo contentarse con
el sufrimiento. Muchos boicotean los esfuerzos de otros por ayudarlos.
Estos adolescentes pueden negarse cosas placenteras y pueden sabotear
sus propios esfuerzos por lograr el éxito.
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ESCALA 9: TENDENCIA LIMITE
El prototipo de personalidad de Tendencia Límite corresponde, según la
teoría, a una orientación emocionalmente disfuncional que dificulta la
adaptación por su ambivalencia. Los conflictos existen en todos los ámbitos,
entre placer y dolor, activo y pasivo, y si mismo y los otros. Los
adolescentes con este prototipo de personalidad parecen incapaces de
adoptar una posición consistente, neutral o equilibrada entre los extremos
de estas polaridades, tendiendo a fluctuar de un extremo al otro.
Experimentan estados de ánimos intensos y endógenos, con periodos
recurrentes de abatimiento y apatía, frecuentemente salpicados con rachas
de rabia, ansiedad o euforia. Entre las características que los diferencian
de los cuadros de personalidad menos graves, están la inestabilidad y la
labilidad de sus estados de ánimo. Adicionalmente, muchos de ellos expresan
y pueden llegar a actuar a partir de pensamientos recurrentes autolesivos y
suicidas. Algunos se muestran manifiestamente preocupados por asegurarse
el afecto. Muchos de ellos pueden tener dificultad en mantener un
sentimiento consistente de identidad. En la dimensión interpersonal, la
mayoría muestran una ambivalencia cognitiva y afectiva que se hace
evidente por la presencia simultánea de sentimientos de rabia, amor y culpa
hacia los otros. Estas características representan un bajo nivel de cohesión
estructural en su organización psíquica.
EXPRESIÓN DE PREOCUPACIONES
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la identidad. Para facilitar el desarrollo eficaz de la identidad, deben
existir factores tales como relaciones satisfactorias entre padres e hijos y
adecuados modelos de rol del propio sexo. La resolución del tema de la
identidad es central para que el adolescente sea capaz de establecer su
independencia, de convertirse en miembro de un grupo de iguales y de
desarrollar su identidad sexual. Sin un sentido claro de los valores y una
identidad personal es muy poco probable que se produzca un desarrollo
saludable.
Los adolescentes con puntajes altos pueden tener idea de quienes son pero
no se hallan satisfechos con su propia imagen. Hablan abiertamente de sus
sentimientos de baja autoestima. Encuentran poco que admirar en si mismo
y temen fracasar en aquello que desean hacer.
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adolescente se ve a si mismo se basa, en parte, en aspectos objetivos de su
desarrollo corporal, pero este físico es juzgado en el contexto de una
miríada de experiencias y de normas sociales.
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ESCALA F: INSENSIBILIDAD SOCIAL
La característica mas destacada del comportamiento de este tipo de
personas es una indiferencia generalizada hacia los sentimientos y
reacciones de los otros. Esto es diferente de la hostilidad abierta; antes
bien, lo que muestra es una despreocupada indiferencia ante la presencia de
la incomodidad o el dolor de los otros. Con frecuencia esta persona, poco
compasiva y aparentemente inconmovible ante la necesidad de reciprocidad
en las relaciones sociales, puede elegir el aislamiento, la apatía o la
insensibilidad. Se trata de un individuo que puede evitar las limitaciones
ordinarias y adoptar activamente puntos de vista que son contrarios a los
derechos de los otros. La mayoría de las veces se observa o bien una
disminución de la vida interpersonal o bien un deseo de tratar sin ningún
miramiento a aquellos que se cruzan en su camino. Para estos individuos es
simplemente mas fácil no preocuparse que modificar su comportamiento.
Los adolescentes con puntuaciones altas en esta escala reconocen que sus
familias son tensas y conflictivas. Sienten tener pocas fuentes de sostén y
tienen un sentimiento general de extrañeza con sus padres; dependiendo de
la personalidad de los padres, estas dificultades pueden reflejar rechazo
paternal o rebelión adolescente.
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La victimización no es, obviamente, un problema exclusivo de la infancia y la
adolescencia, pero los niños son un grupo especial de individuos
dependientes y vulnerables. La aparición de las estructuras sociales
familiares ha establecido la subordinación de los niños a sus mayores, lo cual
les deja frente al riesgo de falta de cuidado y abusos. Que el trauma
infantil y los abusos son elementos importantes en el desarrollo posterior
de psicopatología es algo bien establecido, aunque existe cierta
preocupación de que ello haya adquirido una cualidad evanescente en las
ultimas dos décadas. No obstante, los estudios retrospectivos de pacientes
psiquiátricos internados sugieren que quizás un tercio y la mitad de ellos
tienen historias de abusos físicos o sexuales o de ambos. Las mujeres
aparecen con más probabilidad de ser victimas que los hombres,
especialmente en el caso de abusos sexuales. Los hombres que han sufrido
abusos tienen una mayor tendencia a reaccionar volviéndose agresivos,
mostrando características de personalidad antisociales o sádicas, mientras
que las mujeres se inclinan a volverse autodestructivas (autolesivas o
suicidas) mostrando características de personalidad limite o autopunitiva.
SÍNDROMES CLÍNICOS
Los puntajes altos indican que los adolescentes exhiben tendencias hacia la
anorexia y bulimia nerviosa. Los anoréxicos tienen un miedo intenso o
engordar, aun cuando se hallen por debajo de su peso. Los bulímicos no
pueden controlar lo que comen, induciéndose vómitos o utilizando laxantes o
diuréticos.
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ese periodo y descendiendo a partir de él. Lo que se ha podido ver en los
últimos años es la continuación del abuso de sustancias entre ciertos
adolescentes perturbados, mas que una tendencia de masa cultural. El tema
en discusión es quienes usan drogas y alcohol en exceso, por que lo hacen,
que grupos de edad y que trayectoria siguen, que sustancia emplean, por
cuanto tiempo, con que propósitos.
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comportamientos que exceden los límites de tolerancia de la familia o de la
escuela.
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Los puntajes altos indican que los sujetos muestran un disminuido nivel de
actividad, claramente distinto del que los caracterizaba en el pasado. Son
menos efectivos, tienen sentimientos de culpa y fatiga, desesperanza hacia
el futuro, falta de confianza, retraimiento social y sensaciones de
inadecuación.
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FORMATO DE CORRECCIÓN INFORMATIZADA
FORMATO ELECTRONICO
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RESULTADOS
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INTERPRETACIÓN
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