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Bases
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1. Modelo de plan individualizado para María
A continuación realizaremos una adaptación curricular del tema de lengua castellana para
María con un CI de 60 y un diagnóstico de discapacidad intelectual.
María es una niña de once años, está en sexto de primaria y vive con su madre pero quien
más le cuida y le cría es su abuela. Vive en un barrio marginal. Tiene un rendimiento
académico bajo y no muestra interés por casi ninguna asignatura. Su madre se llama Paula
tiene 27 años y no suele hacerle mucho caso a su hija, no le implanta normas ni respeto ,
tampoco se preocupa por las actividades en el colegio, pero pretende que sea una hija
ejemplar.
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Sus NEEE: académicas, personales y sociales
Presenta un déficit en el desarrollo de la atención y la memoria por ello necesitará una
adaptación de los contenidos a sus capacidades y posibilidades.
Tiene dificultades en las relaciones sociales, así como problemas para controlar la
agresividad. No tiene empatía por el resto de compañeros. Necesita favorecer la
comunicación con el resto, así como el control de la agresividad y sus enfados en las
clases y todos los ámbitos de la vida diaria.
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▪ Obtener habilidades para escribir un diario.
▪ Diferenciar entre texto literario y no literario.
▪ Comprensión del vocabulario y las relaciones entre sus elementos dentro
de un texto.
Todos los días antes de empezar habrá un periodo en el que el alumnado podrá realizar
preguntas o dudas sobre lo visto en las sesiones anteriores.
SESIÓN 1 El diccionario
SESIÓN 2 Elementos situación comunicativa.
Lenguaje y lengua.
SESIÓN 3 Sílaba tónica
SESIÓN 4 El diario
SESIÓN 5 Textos literarios y no literarios
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Contenidos conceptuales, procedimientos y actitudinales
CONTENIDOS
VOCABULARIO Diccionario
Palabras guía
Acepción
Entrada
Abreviaturas
GRAMÁTICA Comunicación verbal y no verbal
Elementos en situación comunicativa: Emisor, receptor, mensaje, código,
canal
El lenguaje
La lengua o idioma
Las lenguas oficiales de España
ORTOGRAFÍA Palabras agudas
Palabras llanas
Palabras esdrújulas
EXPRESIÓN Las experiencias personales: El diccionario
ORAL Y
ESCRITA
LITERATURA Los textos literarios y los textos no literarios
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Actividades tipo, es decir, ejemplos de actividades que es posible
plantear al alumno para que alcance los objetivos que nos pro ponemos
y los contenidos que debería asimilar
SESIÓN 1: Vocabulario
Comenzamos explicando el significado del diccionario y sus componentes. Para
ello María utilizará los contenidos adaptados, en el que encontrará un esquema,
donde podrá visualizar cada componente. A continuación tendrá que realizar unas
actividades para finalmente hacer un repaso de todo lo aprendido en la sesión, si
tiene alguna pregunta o duda.
ACTIVIDADES:
SESIÓN 2: Gramática
Comenzamos preguntando dudas sobre la sesión anterior.
A continuación explicaremos el proceso de comunicación; primero, pondremos
a los alumnos por parejas, y les diremos que entre ellos deberán contarse que
hicieron en el fin de semana. Cuando pasen unos 10 minutos les preguntaremos
¿qué creéis que estáis haciendo?, entonces es cuando empezaremos explicando
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que es la comunicación y los tipos que hay, finalmente comentaremos los
elementos de la comunicación utilizando el ejemplo de la conversación que han
mantenido en la clase. Hacemos esto para intentar que María se integre en el
grupo, y participe con sus compañeros.
Para finalizar tendrá que realizar unas actividades, si tienen algún problema, al
final de la clase podrán preguntar dudas.
ACTIVIDADES:
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SESIÓN 3: Ortografía
Empezaremos como siempre preguntando dudas, a continuación explicaremos lo
que es la sílaba tónica de una palabra así como los tipos de palabra que hay según
el lugar de la sílaba tónica. A continuación tendrá que realizar unas actividades y
por último se podrán preguntar dudas.
1. Rodea la sílaba tónica de cada palabra
Mínimo Cascarón Frágil Cascabel Elásticos Préstamo Plata
Sólido Chimpancé Trébol
2. Escribe una palabra aguda, otra llana y otra esdrújula.
3. Escoge una palabra llana en las siguientes oraciones
o Mis primos viven (Cádiz/Castellón)
o Los abuelos vienen a visitarnos todos los (Sábados/Domingos)
o He guardado en el (Ordenador/ Portátil) las fotos de ayer.
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SESIÓN 5: Literatura
Empezaremos preguntando dudas, y explicaremos la diferencia entre texto
literario y no literario. Tendrá que realizar unas actividades y podrá preguntar
dudas.
1. Lee con atención los siguientes textos
Criterios de evaluación
En primer lugar tendremos en cuenta cómo se enfrentó a las actividades, tener en cuenta
como trabaja mejor si individual o grupalmente, si pide ayuda para realizar la tarea. Otro
criterio muy importante es el nivel de atención y motivación que muestra y cuales los
actividades por las que más interés muestra.
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Tener en cuenta el desarrollo de las tareas, si necesita apoyo o ayuda de alguien, o lo hace
sola. Las conductas que muestra y sus rasgos de personalidad.
Instrumentos de evaluación
En primer lugar realizaremos una observación directa. También una corrección de los
ejercicios de cada sesión y por último se valorará el grado de interés y participación.
Materiales
CONTENIDOS ADAPTADOS INDIVIDUALIZADOS
EL DICCIONARIO
última palabra.
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Observa la imagen anterior para comprender la explicación anterior.
Todos los días nos comunicamos entre nosotros, por ejemplo con nuestra familia les
contamos lo que pensamos o sentimos.
Elementos en la comunicación:
En la comunicación tiene que haber dos personas, y tienen que producirse una
conversación, puedes hablar con palabras o expresarte con gestos.
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( lo que se dice es el mensaje, lo que trasmite el emisor y recibe el receptor)
Y por último el código, que es el sistema de signos que nos permite compartir nuestras
ideas, pensamientos o sentimientos.
EL LENGUAJE Y LA LENGUA
El lenguaje es una de las formas que utilizamos para comunicarnos, puede ser a través de
palabras o escribiendo.
En España se habla el castellano o español. Hay sitios donde hablan dos lenguas oficiales:
Cataluña, Comunidad Florar de Navarra, Comunitat Valenciana, Galicia, Illes Balears y
País Vasco.
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PALABRAS AGUDAS, LLANAS Y ESDRÚJULAS
Las palabras están formadas por diferentes sílabas, son las que se pronuncian con un solo
golpe de voz. La sílaba tónica de cada palabra es la que se pronuncia más fuerte.
Según en el lugar que este cada sílaba tónica en la palabra, pueden ser tres tipos:
AGUDAS
LLANAS
ESDRÚJULAS
En el día a día te pasan muchas cosas, situaciones, momentos. Estás con otras personas y
te pasan cosas que puedes apuntarlo al final del día.
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Un diario es un cuaderno o libreta donde cada persona escribe cada día lo que le pasa,
también puede escribir lo que siente, piensa o las ideas que tiene.
Los textos literarios son textos escritos que nos trasmiten sentimientos, suele ser
inventados. Entretienen y emocionan con el lenguaje que usan. Hablan de amor, misterio,
aventuras, fantasía… Pueden ser cuentos, narraciones, fabulas o leyendas.
Los textos no literarios la persona que lo escribe nos comunica unas ideas. Nos informa
y nos da unos datos específicos. Puede ser un diálogo o cualquier texto donde haya datos
concretos.
También un PTSC (Profesores técnicos de servicios a la comunidad): para que adopte una
buena relación entre familia-escuela, ofreciéndoles asesoramiento y orientación en las
dificultades de María.
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