Dirección de Servicios Gobierno Dirección Regional Unidad de Gestión

Educativos Rurales Regional de Puno de Educación Puno Educativa Local Azángaro

UNIDAD DIDACTICA N° 01
IEP N°: 72055 LUGAR: CHOQUESANI UGEL : AZÁNGARO DRE: PUNO
DOCENTE: CICLO: IV - V GRADO: 4°, 5° y 6°
TITULO Organizamos nuestra aula para convivir mejor
DURACIÓN De 13 de marzo al 31 de marzo del 2017
Los niños y las niñas de 4°, 5° y 6° grado reinician un nuevo año escolar, en la cual vivirán experiencias que les permitirán reencontrarse con sus compañeros, proponer
y llevar a cabo la organización de su ambiente de trabajo y explorar los materiales que los ayudarán a aprender. En este sentido, requieren de un aula acogedora y
SITUACIÓN
organizada según sus necesidades de aprendizaje y sus preferencias, donde se sientan cómodos y compartan actividades con alegría. Uno de los principales retos que
SIGNIFICATIVA
se les presenta en esta unidad comprende las siguientes preguntas: ¿Cómo y dónde podrían ubicar sus materiales para utilizarlos apropiadamente? ¿Qué materiales
necesitaran para su aprendizaje? ¿Cuántos materiales tienen en el aula? ¿En cuántos sectores se puede organizar?
- Letrado de sectores por área.
PRODUCTOS - Normas de convivencia:
- Croquis del aula
APRENDIZAJES ESPERADOS
DESEMPEÑO DE GRADO INSTRUMENTO DE
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES
4º 5º 6º EVALUACIÓN
Interpreta el sentido del texto oral Reflexiona y evalúa como hablante y Reflexiona y evalúa como hablante y Lista de cotejo
según modos culturales diversos, oyente los textos orales del ámbito oyente los textos orales del ámbito
relacionando recursos verbales, no escolar, social y de medios de escolar, social y de medios de
verbales y paraverbales, explicando comunicación, opinando sobre la comunicación, opinando sobre la
Utiliza recursos no el tema y propósito, enseñanzas y adecuación del texto a la situación adecuación del texto a la situación
Se comunica verbales y mensajes, puntos de vista, así comunicativa, la pertinencia de comunicativa, la pertinencia de
oralmente paraverbales de forma como motivaciones y estados de algunos recursos verbales, no recursos verbales, no verbales y
estratégica ánimo de personas y personajes, verbales y paraverbales, la paraverbales, la coherencia y cohesión
adjetivaciones, personificaciones, coherencia y cohesión entre las entre las ideas, y el uso de conectores
comparaciones, clasificando y ideas, y el uso de conectores y y referentes, considerando las
sintetizando la información. referentes. diferentes variedades lingüísticas del
COMUNICACIÓN

país para valorar su diversidad.

Obtiene información explícita y
relevante ubicada en distintas
partes del texto, distinguiéndola de
otra cercana y semejante en
Lee diversos tipos Obtiene información
diversos tipos de textos con algunos
de textos escritos del texto escrito
elementos complejos en su
estructura y vocabulario variado.
Escribe diversos tipos de textos,
Escribe diversos adecuándose al destinatario y tipo
Adecúa el texto a la
tipos de textos textual de acuerdo al propósito
situación comunicativa
comunicativo, distinguiendo el
registro formal e informal,
PROFESOR: ELOY CELSO AQUISE LERMA
Obtiene información explícita, Obtiene información explícita, relevante Rubrica de evaluación
relevante y complementaria, y complementaria, distinguiéndola de
distinguiéndola de otra cercana y otra cercana y semejante, e integra
semejante e integra datos que se datos que se encuentran en distintas
encuentran en distintas partes de partes del texto, o mediante una lectura
diversos tipos de texto cuya intertextual, en diversos tipos de texto
estructura contiene algunos con varios elementos complejos en su
elementos complejos y vocabulario estructura y vocabulario variado.
variado.
Escribe diversos tipos de textos, Escribe diversos tipos de textos, Rubrica de evaluación
adecuándose al destinatario y tipo adecuándose al destinatario, tipo
textual de acuerdo al propósito textual y a algunas características del
comunicativo, distinguiendo el género discursivo de acuerdo al
registro formal e informal, propósito comunicativo, distinguiendo
DISER – PELA - MINEDU
 Dirección de Servicios
Educativos Rurales Regional de Puno
considerando el formato y soporte,
incorporando un vocabulario
pertinente que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los
campos del saber.
Desarrolla sus ideas en torno a un
tema, de acuerdo al propósito
comunicativo. Organiza las ideas en
oraciones y párrafos estableciendo
relaciones lógicas entre ellas (en
Utiliza convenciones especial, de causa y consecuencia),
del lenguaje escrito de a través de algunos referentes y
forma pertinente conectores, utilizando recursos
gramaticales y ortográficos (como
punto seguido y aparte) que
contribuyen al sentido de su texto.
Traduce una o más acciones de
agregar, quitar, igualar, repetir o
repartir cantidades, combinar
colecciones; así como de partir y
repartir una unidad en partes
Resuelve iguales, identificadas en problemas;
Traduce cantidades a
problemas de a expresiones de adición,
expresiones numéricas
cantidad sustracción, multiplicación
división, con números naturales y
expresiones de adición
sustracción, con fracciones
usuales39; al plantear y resolver
MATEMATIC problemas.
A Describe la comprensión de cubo,
prisma de base cuadrangular y
polígono a partir de reconocer
elementos, y líneas paralelas y
perpendiculares. Así mismo
Resuelve Usa estrategias y
describe posiciones de objetos en el
problemas de procedimientos para
cuadriculado usando puntos de
movimiento, forma orientarse en el
referencia, los representa en
y localización espacio
croquis. También representa de
diversas formas, la traslación de
una figura plana en el plano
cartesiano. Todo ello lo hace
usando lenguaje geométrico.
PERSONAL Construye su Describe sus características físicas,
PROFESOR: ELOY CELSO AQUISE LERMA
Gobierno Dirección Regional
de Educación Puno
considerando el formato y soporte, e
incorporando un vocabulario
pertinente que incluye sinónimos y
algunos términos propios de los
campos del saber.
Desarrolla sus ideas en torno a un
tema de acuerdo al propósito
comunicativo ampliando la
información de forma pertinente.
Organiza y jerarquiza las ideas en
párrafos y subtemas, estableciendo
relaciones lógicas (en especial, de
causa, secuencia y contraste), a
través de algunos referentes y
conectores, y utilizando recursos
gramaticales y ortográficos (coma y
punto seguido y aparte) que
contribuyen al sentido de su texto.
Traduce una o más acciones de
comparar, igualar, repetir y repartir
cantidades y de dividir una cantidad
discreta en partes iguales; a
expresiones aditivas y multiplicativas
con números naturales y expresiones
aditivas con fracciones y números
y decimales; al plantear y resolver
problemas.
y centésimo); al plantear y resolver
Describe la comprensión del prisma
recto y cuadrilátero a partir de
reconocer elementos, y líneas
paralelas y perpendiculares. Así
mismo describe posiciones de objetos
en el plano usando puntos cardinales
y de referencia, los representa en
croquis. También representa de
diversas formas, la simetría,
ampliaciones, reducciones y vueltas, traslación, y dos o más
reflexiones de una figura plana en el
plano cartesiano. Todo ello lo hace
usando lenguaje geométrico.
Explica sus cualidades y Explica los cambios corporales,
Unidad de Gestión
Educativa Local Azángaro
el registro formal e informal,
considerando el formato y soporte, e
incorporando un vocabulario pertinente
que incluye sinónimos y diversos
términos propios de los campos del
saber.
Desarrolla sus ideas en torno a un Lista de cotejo
tema, de acuerdo al propósito
comunicativo ampliando la información
de forma pertinente. Organiza y
jerarquiza las ideas en párrafos y
subtemas, estableciendo relaciones
lógicas (en especial, de consecuencia y
contraste) a través de algunos
referentes y conectores, utilizando
recursos gramaticales y ortográficos
(coma y punto seguido y aparte) que
contribuyen al sentido de su texto.
Traduce una o más acciones de Rubrica de evaluación
comparar, igualar, repetir, repartir
cantidades, dividir una cantidad en
partes iguales, a expresiones aditivas,
multiplicativas y a potencias cuadrada y
cúbica con números naturales; así
como a operaciones de adición,
sustracción y multiplicación de
fracciones y decimales (hasta el
problemas.
Describe la comprensión del prisma, Rubrica de evaluación
triángulo, cuadrilátero y círculo a partir
de reconocer elementos, y líneas
paralelas y perpendiculares. Así mismo
describe posiciones de objetos en el
plano usando puntos cardinales y de
referencia, los representa en croquis.
También representa de diversas
formas, giros en cuartos y medias
ampliaciones de una figura plana en el
plano cartesiano. Todo ello lo hace
usando lenguaje geométrico.
Lista de cotejo
DISER – PELA - MINEDU
 Dirección de Servicios Gobierno Dirección Regional Unidad de Gestión
Educativos Rurales Regional de Puno de Educación Puno Educativa Local Azángaro

SOCIAL identidad Se valora a sí mismo cualidades e intereses, y su características personales sexuales y de personalidad
capacidad de obtener logros, reconociendo los cambios que ha (cualidades, gustos, fortalezas,
manifestando que es una persona experimentado, y las acepta como limitaciones) que está experimentando,
valiosa. parte de su desarrollo. y los acepta como parte de su
desarrollo.
Establece relaciones con sus Establece relaciones con sus Establece relaciones con sus Lista de cotejo
compañeros, sin maltratarlos y compañeros sin discriminarlos y compañeros sin discriminarlos y
Interactúa con todas
expresa su desacuerdo frente a expresa su desacuerdo frente a expresa su desacuerdo frente a
las personas
situaciones de maltrato a los niños. situaciones de discriminación en la prejuicios y estereotipos más comunes
escuela. en su entorno.
Convive y participa Participa en la elaboración y Participa en la construcción y Participa en la construcción y Lista de cotejo
democráticamente evaluación de acuerdos y normas evaluación de normas de convivencia evaluación de los acuerdos y normas
de convivencia en el aula, a partir en el aula teniendo en cuenta los basándose en los derechos del niño,
Construye y asume de las propuestas de sus derechos del niño. considerando las características e
acuerdos y normas compañeros; explica la importancia intereses de todos sus compañeros y
de que las normas ayudan a comprende que las normas facilitan la
convivir en armonía y de que todos convivencia armónica en el aula y
participen. escuela.
Hace preguntas acerca de un Formula preguntas acerca de las Formula preguntas acerca de las Rubrica de evaluación
hecho, fenómeno u objeto natural o características o causas de un hecho, características o causas de un hecho,
CIENCIA Y tecnológico que observa y elabora fenómeno u objeto natural o fenómeno u objeto natural o
Problematiza Problematiza
TECNOLOGI una posible respuesta evidenciando tecnológico que observa, identifica los tecnológico que observa, identifica las
situaciones. situaciones.
A la relación causa – efecto. factores involucradas en la relación variables dependiente e independiente
causa-efecto para formular su involucradas en la relación causa-
hipótesis. efecto para formular su hipótesis.
Asume la
experiencia el
Transforma su entorno
encuentro personal
desde el encuentro
EDUCACION y comunitario con
personal y comunitario
RELIGIOSA Dios en su proyecto
con Dios y desde la fe
de vida en
que profesa
coherencia con su
creencia religiosa
Investiga el significado de los Indaga sobre los contextos de Investiga en diversas fuentes acerca Rubrica de evaluación
símbolos y características diversas manifestaciones artístico- del origen y formas en que
Aprecia de manera principales de manifestaciones culturales e identifica cómo el arte manifestaciones artístico- culturales
Contextualiza las
crítica artístico-culturales de diferentes nos ayuda a conocer las creencias, tradicionales y contemporáneas
manifestaciones
manifestaciones lugares y tiempos y comprende que valores o actitudes de un artista o una transmiten las características de una
artístico-culturales
artístico-culturales cumplen diversos propósitos y que sociedad. sociedad.
ARTE Y
comunican ideas sobre la cultura en
CULTURA
que fue creada.
Desarrolla sus ideas a partir de Genera ideas a partir de estímulos y Realiza creaciones individuales y Lista de cotejo
Crea proyectos observaciones, experiencias y el fuentes diversas (tradicionales, colectivas, basadas en la observación y
Aplica procesos de
desde los lenguajes trabajo artístico de otros, locales y globales) y planifica su en el estudio del entorno natural,
creación
artísticos seleccionando elementos y trabajo artístico tomando en cuenta la artístico y cultural local y global.
materiales para componer una información recogida. Manipula una Combina y propone formas de utilizar
PROFESOR: ELOY CELSO AQUISE LERMA DISER – PELA - MINEDU
 Dirección de Servicios Gobierno Dirección Regional Unidad de Gestión
Educativos Rurales Regional de Puno de Educación Puno Educativa Local Azángaro

imagen de acuerdo a sus
intenciones.
Alterna sus lados corporales de
acuerdo a su utilidad y/o necesidad
Se desenvuelve de
y se orienta en el espacio y en el
manera autónoma a Se expresa
tiempo, en relación a si mismo y a
través de su corporalmente
otros puntos de referencia en
motricidad
actividades lúdicas y predeportivas.
Propone normas y reglas en las
EDUCACION
actividades lúdicas y las modifica de
FISICA
acuerdo a las necesidades, el
contexto y los intereses con
Interactúa a través Se relaciona utilizando
adaptaciones o modificaciones
de sus habilidades sus habilidades socio
propuestas por el grupo para
sociomotrices motrices
favorecer la inclusión, mostrando
una actitud responsable y de
respeto por el cumplimiento de los
acuerdos establecidos
serie de elementos, medios, técnicas,
herramientas y materiales para
desarrollar trabajos que comunican
ideas a una audiencia específica.
Pone en práctica las habilidades
motrices específicas (relacionadas
con la carrera, salto y lanzamientos) a
través de la exploración y regulación
de su cuerpo para dar respuesta a las
situaciones motrices (en contextos
lúdicos, predeportivos, etc.).
Emplea la resolución reflexiva y el
diálogo como herramientas para
solucionar problemas o conflictos
surgidos con sus pares durante la
práctica de actividades lúdicas y
predeportivas diversas.
los elementos, materiales, y técnicas y
recursos tecnológicos para resolver
problemas creativos planteados en su
proyecto, incluyendo propuestas de
artes integradas.
Afianza las habilidades motrices Lista de cotejo
específicas (relacionadas con la
carrera, salto y lanzamientos) a través
de la regulación de su cuerpo para dar
respuesta a las situaciones motrices
(en contextos lúdicos, predeportivos,
etc.)
Participa en actividades físicas en la Rubrica de evaluación
naturaleza, eventos predeportivos,
juegos populares, entre otros, tomando
decisiones en favor del grupo aunque
vaya en contra de sus intereses
personales con un sentido solidario y
de cooperación.

SECUENCIA DIDACTICA DE LAS SESIOMES DE APRENDIZAJE

SEMANA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

3ra semana SESIÓN Nº 01: Personal social SESIÓN Nº 03: Matemática SESIÓN Nº 05: personal social SESIÓN Nº 07: Comunicación SESIÓN Nº 09: matemática
Del: 13 Reencuentro con los amigos y Elaboramos croquis para Elaboremos nuestras normas Leemos el texto la Elaboramos croquis para ubicar
Al 17 amigas ubicar objetos en el aula de convivencia. “Asamblea en la carpintería” objetos en el aula
De marzo SESIÓN Nº 04: personal SESIÓN Nº 06: arte y cultura SESIÓN Nº 08: Educación física SESIÓN Nº 10: personal social
social Elaboramos rótulos para los
Propongamos nuestras sectores de aula
normas de convivencia.
4ta semana SESIÓN Nº 11: SESIÓN Nº 13: SESIÓN Nº 15: SESIÓN Nº 17: SESIÓN Nº 19:
Del: 20 SESIÓN Nº 12: SESIÓN Nº 14: SESIÓN Nº 16: SESIÓN Nº 18: SESIÓN Nº 20:
al 25
De marzo
3ra semana SESIÓN Nº 21: SESIÓN Nº 23: SESIÓN Nº 25: SESIÓN Nº 27: SESIÓN Nº 29:
Del: 27
al 31
De marzo SESIÓN Nº 22: SESIÓN Nº 24: SESIÓN Nº 26: SESIÓN Nº 28: SESIÓN Nº 30:

PROFESOR: ELOY CELSO AQUISE LERMA DISER – PELA - MINEDU

 Dirección de Servicios Gobierno Dirección Regional Unidad de Gestión
Educativos Rurales Regional de Puno de Educación Puno Educativa Local Azángaro

INSTRUMENTO DE EVALUACION
- Listas de cotejos
- Rubrica de evaluación
- Pruebas objetivas

V.- MATERIALES Y RECURSOS

- Libros de comunicación, matemática, personal social y ciencia y ambiente
- Kit de materiales del ministerio de educación
- Materiales elaborados por el docente y estudiantes

VI. BIBLIOGRAFÍA:
- Currículo nacional
- Programa curricular de primaria
- Rutas de aprendizaje

DOCENTE DE AULA DIRECTOR DE IE

PROFESOR: ELOY CELSO AQUISE LERMA DISER – PELA - MINEDU