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0. Introducción
1. Análisis Estructural
1.1. Cohesión
Al analizar la cohesión del texto; se puede observar que éste está bien cohesionado; puesto que en
primer lugar, usa anáforas, ya que se puede evidenciar el uso de pronombres gramaticales así
mismo que pro-adverbiales tales como mí, yo, aquel, allí entre otros [ CITATION Cat91 \l 2058 ],
además, se puede encontrar ejemplos de deixis en sus tres categorías, sin embargo predomina la
deixis personal la cual contiene al emisor y al receptor[ CITATION Cas00 \l 2058 ]; en segundo
lugar se evidencia uso de artículos, de determinantes, de adjetivos posesivos y demostrativos; uso
reiterativo de varias preposiciones y de conectores aditivos y adversativos en mayor
proporción[ CITATION Cen14 \l 2058 ].
En tercer lugar, hay cambios en la entonación gracias a que se puede encontrar preguntas, que
desde un punto de vista personal hacen que la actitud de García Márquez se pueda estimar como
reflexiva y de inconformidad; continuando con el análisis en todo el texto se nota el buen uso de
los signos de puntuación de forma como lo expresa Cassany; se nota el uso de antónimos,
hiperónimos y sinónimos, ya que muestra una relación entre diferentes temáticas que se
relacionan, oponen y comparan; para concluir el texto está escrito en modo indicativo y
subjuntivo, aunque predomina el indicativo ya que se mantiene a situaciones concretas y reales,
que no presenta órdenes y muy pocas veces deseos [ CITATION Orl14 \l 2058 ]; además el
tiempo verbal se combina entre el pasado y el presente, en donde se puede observar una co-
dominancia.
1.2. Coherencia
Frente a lo anterior se puede identificar que se busca un conocimiento previo del lector (tema) y
se proporciona un comentario o algo nuevo (rema), lo cual hace que haya una sucesión en la
formación del conocimiento,[ CITATION Cas00 \l 2058 ], ya que lo que es rema al ser expuesto,
se toma como tema y a partir de este nuevo tema se genera un rema, haciendo que haya ese efecto
“tema rema tema” en cadena hasta el final.
1.3. Adecuación
El discurso de Gabo al ser analizado desde la perspectiva de la adecuación del texto para la
audiencia está evidenciado con un propósito en primera instancia comunicativo, ya que él a través
de sus palabras muestra la “soledad latinoamericana” dando varias situaciones en las cuales
plantea un análisis hacia el lector, presentando un tratamiento especial de familiaridad y
condescendencia entre él y los latinoamericanos ya que se encuentra el “nos” – “nosotros”, sin
embargo, las expresiones que él usa se combinan puesto que se encuentran expresiones muy
formales como “expedición venática”, “delirio áureo”, “tierras aluvión”, “alfil sin albedrio”,
etc..., así como coloquiales en casos como “cuece los garbanzos”, “relincho de caballo”,
“piedrecitas de oro”, etc... aunque con mayor predominancia las de carácter formal. Además se
puede identificar que es muy específico en lo que plasma en su discurso y lo que quiere
transmitir, esto se puede evidenciar con las siguientes expresiones “...cerdos con el ombligo en el
lomo, y unos pájaros sin patas cuyas hembras empollaban en las espaldas del macho...” y
“...mujeres arrestadas encintas dieron a luz en cárceles argentinas, pero aún se ignora el
Para adicionar, el discurso exige un cierto grado mínimo de conocimientos frente a ciertas
temáticas, determinadas así: en primer lugar se debe conocer lo obra de Pigafetta, ya que él hace
una introducción respecto a ella, dando un primer vistazo a lo que era la américa en el
renacimiento; en segundo lugar se requiere un conocimiento sobre el proceso histórico de
Latinoamérica desde la conquista hasta finales del siglo XX, ya que el plantea un recorrido a
través de la historia, no detallado en ambientes prósperos y de avance sino enmarca los
acontecimientos desastrosos tales como la separación de Panamá, las dictaduras, ataques a la
sociedad, etnocidios y guerras latinoamericanas; en tercer lugar exige conocer en términos
generales como surgió, los niveles, la calidad de vida y el avance de Europa, ya que él mantiene
una comparación y a la vez crítica frente a lo que Gabo ha llamado la Europa venerable; en
cuarto lugar tener referencias de algunos escritores importantes de la historia (Homero, Dante y
Neruda) y algunos que han sido influencia dentro de la vida del escritor colombiano; así mismo
que de sus obras y en quinto lugar un público que este culturizado con palabras poco usadas y
que entienda los sarcasmos que el autor hace en algunos momento como por ejemplo “Europa
venerable”; todo lo anterior hace que el público al cual se dirige es aquel que ha estudiado, que se
ha formado para generar un cambio, que no se le olvidan las raíces de las que proviene, que tiene
mentalidad crítica y analítica frente a la situación que nos refleja la historia y la que se sigue
viviendo hoy en día, que no quiere seguir manteniendo esos yugos europeos que aún nos siguen
atormentando en el siglo XXI, pero principalmente a un público latinoamericano que quiere
cambiar la situación de su continente.
1.4. Estilística
En el discurso de GGM2, se puede evidenciar el uso de figuras retóricas, ya que por ejemplo
encontramos “...noticias fantasmales de la América Latina, esa patria inmensa de hombres
alucinados y mujeres históricas, cuya terquedad sin fin se confunde con la
leyenda...”[ CITATION Cen02 \l 2058 ] en el sentido que la historia de Latinoamérica presenta
Dentro del discurso también se puede encontrar una variación sintáctica, ya que Márquez hace
una redacción fluida combinando la variación y riqueza de los conectores (teniendo en cuenta que
en estos se encuentran las conjunciones, las preposiciones, etc...) junto al orden lógico y
gramatical que mantiene el escritor para así no generar anacolutos que evidencian “inmadurez”
sintáctica.[ CITATION Cas00 \l 2058 ]
Finalmente se evidencia un alto grado de riesgo que toma él en cuanto a su discurso ya que se
observa que él hace que el oyente/lector se encuentre con preguntas enfáticas, dobles sentidos e
ironías que se evidencian en muchas partes del texto; por ejemplo:
¿Por qué la originalidad que se nos admite sin reservas en la literatura se nos
niega con toda clase de suspicacias en nuestras tentativas tan difíciles de cambio
social? ¿Por qué pensar que la justicia social que los europeos de avanzada tratan
de imponer en sus países no puede ser también un objetivo latinoamericano con
métodos distintos en condiciones diferentes? [ CITATION Cen02 \l 2058 ]
Desde la perspectiva de definir a que tipología textual pertenece el discurso de aceptación del
Premio Nobel de Literatura 1982 hay diferentes formas de hacerlo dependiendo de qué punto de
vista se haga ó dependiendo del autor que se tenga como base. Dentro del ámbito de uso o
sección de la actividad humana en la cual se evidencie, siguiendo la línea se puede clasificar en el
ámbito social, ya que en el momento de expresarse al público en Estocolmo no lo hace solamente
para el auditorio que lo ésta oyendo sino también lo hace para todas las personas que vieron
desde los televisores su discurso y para las generaciones venideras las cuales en algún momento
reproducirán el material en la web; todo lo anterior hace que la audiencia sea bastante numerosa y
no sea homogénea [ CITATION Cas00 \l 2058 ], ya que la audiencia está distribuida en todo el
mundo.
Desde el punto de vista de Werlich, el discurso de Gabo se clasificaría como un texto hibrido o
mixto, es decir, el texto hace un análisis y síntesis de ideas, ya que enuncia diferentes
acontecimientos que han tomado lugar en la historia, que luego los combina junto a una
manifestación propia que se evidencia en la comparación con “Europa venerable”, más a parte al
nombrar a diferentes autores, dar opiniones y manifestaciones propias, argumentaciones
implícitas, ya que no se vale de un “porque” o de un “puesto que”para dar sus argumentos y una
relación como lo llama Werclich entre estas ideas; lo cual se puede definir como un texto misto
entre argumentación y exposición[ CITATION Cas00 \l 2058 ]; sin embargo si se hablara de las
bases textuales que decía Werlich, se clasificaría dentro de la base argumentativa, analítica y
sintética; las dos anteriores pertenecientes a una base mayor denominada expositiva [ CITATION
Jos06 \l 2058 ].
2. Análisis de Contenido
2.1. Situación
Márquez inicia su discurso con una introducción que muestra la vida cotidiana de las américas
meridionales del renacimiento, haciendo una representación de la sociedad a través de animales,
Luego de que hace un recorrido histórico por así decirlo, muestra ya sus pensamientos frente a las
razones del premio, no usándolas en favor de él, sino en favor de la realidad presente en las
américas; desde allí abre su inconformidad e ironía frente a lo que él ha llamado la “Europa
venerable”, haciendo una comparación de la búsqueda de la identidad latina frente a los rankins y
métodos de medición europea, frente a una realidad que tiene discrepancias y que hasta ahora es
naciente frente a los años de evolución del viejo continente; todo ello como ya se ha dicho con
análisis del galardonado.
2.2. Ideas
Frente a las ideas expresadas por Gabriel García Márquez, se encuentran ideas como “...Este
delirio áureo de nuestros fundadores nos persiguió hasta hace poco tiempo...”, “...La
independencia del dominio español no nos puso a salvo de la demencia...”, “...No hemos tenido
un instante de sosiego...”, “los desaparecidos frente a la represión... es como si se supiera dónde
están los habitantes de Upsala...”, “...una realidad que no es la del pape...”, “...Este es, amigos,
el nudo de nuestra soledad...”, “...se hayan quedado sin un método válido para
interpretarnos...”, “...podrían ayudarnos mejor si revisaran a fondo su manera de vernos...”,
etc... [ CITATION Cen02 \l 2058 ], y así podría seguir enunciando cada una de las ideas que este
gran escritor, en donde se ve reflejada su inconformidad frente a la realidad latinoamericana
heredada el yugo español y que ahora después de que se convirtió en repúblicas independientes,
se miden como si hubiesen tenido el mismo tiempo de lucha, de avance, de re-estructuración; sin
darse cuenta que somos diferentes, prácticamente natalicios en comparación y bruscamente
discriminados, ya que nos consideran alfiles sin albedrio [ CITATION Cen02 \l 2058 ] y ven
nuestra situación social como asunto sin importancia frente a la soledad verdadera que siente el
pueblo latinoamericano.
3. Conclusión
Para concluir se puede decir que el discurso de aceptación del Premio Nobel 1982 (Gabriel
García Márquez) es un texto, ya que en primer lugar bajo la concepción moderna comunica y
aunque sea presente de manera oral es un texto que analizado en un estudio estructural que fue
realizado, se evidencia que cumple con las propiedades del texto, ya que se puede observar que
en niveles de coherencia, la estructura, la cantidad, la calidad, el tipo y el orden de la información
es manejado con total eficiencia, ya que no hay lagunas de información, no se repiten las ideas ni
se da información innecesaria sino antes bien toda la información se encuentra bien concatenada
a través de conectores, de signos de puntuación, de preposiciones, que van relacionadas con la
cohesión del texto, que es otro ámbito que está presente y magistralmente usado; así mismo le da
variación a las palabras a través de sinónimos, de tecnicismos, pero a la vez de coloquialismos, de
hiperónimos, de antónimos, el dominio de la información y la forma de expresarla precisamente,
que enriquece al lector ayudándose de recursos literario, tomando riesgos al tomar posición y
generar un análisis del mismo a través de ironías y de preguntas reflexivas sobre la situación de
Latinoamérica, lo cual evidencia que el escritor es muy culto, dándole un estilo único y de
calidad; todo lo anterior ayuda a que se delimite también un público especifico al cual dirige su
creación, un público que necesita de puntos bases, de un nivel de cultura, de temas
previos,tópicos que a la comunidad latinoamericana le incumbe, como por ejemplo; la historia de
la misma, los hitos que tuvo, la literatura como un tema necesario para la construcción de
mensajes que transmitir, la vida en otros lugares el surgimiento como experiencias a tener en
cuenta, que junto con los remas que Gabo enuncia, hacen que el público latinoamericano sea
tocado por una voz de tratamiento personal, en donde incluye a su público y lo invita a cambiar.
Cassany, D., Liana, M., & Sanz, G. (2000). Enseñar lengua. En D. Cassany, M. Liana, & G. Sanz,
Enseñar lengua (págs. 313 - 358). España, España: Grao.