INTERVENCION EN NIÑOS SUPERDOTADOS

No soy muy inteligente. Me limito a observar. Antes de Newton, millones de

personas vieron caer la manzana del árbol, pero él fue el primero en preguntarse
el porqué. La inteligencia es relativa, es más que tenerla o no tenerla...

Los niños Superdotados tienen unas capacidades y potenciales diferentes a la

mayoría, de igual forma otra manera de ver entender su entorno, por lo que
necesitan apoyo y cuidados especiales para que puedan desarrollarse a plenitud en
todos los aspectos de su vida, lo que se logra bajo elementos como:

 Identificación temprana de la capacidad

 Evaluación adecuada y un plan de desarrollo evolutivo personalizado
 Adecuadas experiencias ambientales
 Sistema educativo adaptado

“Lo que se les dé a los niños, los niños darán a la sociedad”.

Menninger, Karl A

Y entre los agentes responsables tenemos a tres, en los cuales los niños se
encuentran más cercano, y deberán trabajar en conjunto:

 La familia los primeros educadores encargados de buscar información y

asesoría, para tener una adecuada actuación, dialogo y colaboración para el
desarrollo educativo del niño

 El estado el que se encargara de dar ordenamientos y normativas, para

garantizar una adecuada orientación escolar y preparación del profesorado
  La sociedad en general encargada de crear instituciones para la atención de
niños superdotados, para mejorar el aprovechamiento social y profesional de
sus talentos

Las estrategias educativas son:

1. La aceleración
Aceleración del período de escolarización: bien anticipando el comienzo de
la escolarización obligatoria, bien reduciendo su duración por adelantamiento
de cursos. Tipos de aceleración:
 Entrada temprana a la universidad
 Implementación de programa avanzados
 Cursos a tiempo parcial en la universidad
 Programas de veranos
 Cursos por correspondencia o estudio independiente
 Colaboración de un mentor
 Posibilidad de estudiar en el extranjero

2. Enriquecimiento curricular
Adaptación curricular individual (ACI) por la ampliación y profundización de
los contenidos del currículo.
De la estrategia denominada "entrenamiento cognitivo" o "enriquecimiento
instrumental" se derivan diversos programas para "enseñar a pensar", entre
otros los siguientes:
 proyecto de inteligencia "harward"
 programa de enriquecimiento instrumental (feuerstein)
 programa de filosofía para niños (lipman)
 programas de inteligencia aplicada y práctica (sternberg y gadner)
 programa para la mejora del rendimiento cognitivo
 estrategias cognitivas y motivacionales
  estrategias para el desarrollo metacognitivo
 programas para la mejora del pensamiento creativo
 programas y estrategias de intervención cognitiva
 programas y estrategias para la mejora de la comprensión de la lectura

3. Agrupamiento
Composición de grupos homogéneos de alumnos superdotados, convivencia
entre iguales. Tipos de agrupamiento
 Agrupamiento Total: escuelas especiales.
 Agrupamiento Parcial; clases, cursillos, agrupamientos flexibles... por
capacidades, intereses o habilidades específicas

4. Programas de enriquecimiento extraescolar, etc

Entrenamiento cognitivo y reajustes de personalidad en convivencia con
iguales, fuera del ámbito curricular y escolar. Con contenidos como:
 Método de desarrollo de la inteligencia
 Creatividad artística
 Temas referentes a su personalidad y a su madurez
 Problemática relacionada con la superdotación
 Juegos de ingenio y deportivos
 Investigación sobre temas libremente elegidos

5. Otras estrategias educativas

o Programas con profesores/consultores
o Aula de apoyo o cuarto de recursos
o Programa con un mentor comunitario
o Programa de estudios independientes
o Clase especial
o Escuela especial (centro específico)
o Talleres, convocatorias, etc.
 o Bachillerato Internacional
o Competiciones

CONCLUSIONES:

- Los padres necesitan información y orientación sobre la condición de su hijo

superdotado, ya que son los primeros observadores de las capacidades y
habilidades de éste y su desarrollo personal dependerá de una ponderada
observación y una adecuada derivación a los expertos para el diagnóstico e
intervención.
- Los profesores necesitan formación para poder diagnosticar correctamente
a los alumnos que puedan presentar altas capacidades y para poder
intervenir de modo adecuado ante las necesidades que presenten.
- El estado debería esforzarse en crear normativas para que se realice
programas de orientación escolar adecuados y capacitaciones para que los
maestros se encuentren adecuadamente preparados

Protegedme de la sabiduría que no llora, de la filosofía que no ríe y de la grandeza

que no se inclina ante los niños.