Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,

Investigación desarrollados en pregrado

y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de
la Escuela Académico Profesional de
Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Psicología, Universidad César Vallejo-

TALLER “CRUZANDO BARRERAS”

TALLER SOBRE SEXUALIDAS RESPONSABLE Y PROYECTO DE VIDA:

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Dirigido a : estudiantes del 4to grado de secundaria
2. N° de participantes máximo :32
3. N° de participantes mínimo :32
4. Número de sesiones :3
5. Fechas de ejecución : setiembre- octubre.
6. Lugar : I.E.”cesar vallejo”
7. Dirección : AV. César Vallejo 599 – Urb. Palermo
8. Practicante :Kelly Quiroz Lopez
9. Ps. Asesor : Gonzales Sánchez María del Carmen

II. OBJETIVO GENERAL

Asumir conductas sexuales responsables, para así poder lograr cumplir sus
metas y objetivo en su proyecto de vida.
III. METODOLOGÍA
 Lluvia de ideas
 Trabajos grupales e individuales
 Actividades lúdicas
 Retroalimentación
IV. RECURSOS
4.1. Recursos humanos
 01 Interna de Psicología
 01 asesora de Practicas Pre –Profesionales
4.2. Recursos materiales
 Papel bond
 Imágenes
 Pastillas psicológicas
 Videos
 Cañón multimedia
 Jugos
 Galletas

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VI. EVALUACIÓN

5.1. De Objetivo:

La evaluación se realizará desde el inicio del taller con la aplicación del pre-test,
la cual nos ayudará a conocer aspectos de los beneficiarios en relación nuestros
objetivos, y al término del taller se utilizará el post -test asegurándonos que se
haya logrado el objetivo propuesto.

5.2. De Actitudes

La evaluación será en cada momento de la aplicación del taller .Se tendrá en

cuenta una lista de cotejo, para anotar sus actitudes, así como su participación
esperada, sus mejoras de sesión a sesión y su conducta.

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VIII. DESCRIPCIÓN DE LAS SESIONES:

SESION N° 01: “Rumbo a mis metas”
Fecha: 10/10/17
Ambiente: I.E Cesar Vallejo

OBJETIVOS FASES ACTIVIDADES PROCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO RESPONSABLES

La facilitadora se
Identificar Bienvenida presentará como
-Pre-test
cuáles son Registro de corresponde y dará
las asistencia a conocer el objetivo 20’ Quiroz Lopez Kelly
situaciones Pre test del taller, asimismo
-Hoja de registro
que podrían la importancia de la
asistencia
impedir el aplicación del pre
cumplimiento test.
del proyecto Se llenara el
de vida en las registro de
adolescentes asistencia

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. La facilitadora
MOTIVACIÓN lanzara la pregunta" -hojas bond
Y ¿Cómo se ven ahora
PROBLEMATIZACIÓN y cómo se ven en el
DINÁMICA futuro en los
“PRESENTE Y diferentes ámbitos
FUTURO” en su vida?"
Para el cual los
participantes
deberán plasmar
mediante dibujos en
hojas bond, en
donde en una
muestre su presente
y en la otra su futuro,
le pondrán un título a
su dibujo;
posteriormente se
pegaran en un lado
de la pizarra los
dibujos presentes y
se expondrán y en el

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otro el futuro
respondiendo las
siguientes
preguntas:
PRESENTE:
¿Qué representa su
dibujo? (pequeña
descripción)
Posteriormente se le
dirá que nombre a
compañero ese
compañero deberá
adivinar cuál es el
dibujo futuro de su
Lluvia de ideas compañero y por
qué cree que ese es
el dibujo
Luego el estudiante
deberá dueño del
dibujo futuro
expondrá su dibujo
respondiendo.

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¿Piensa que podrían

llegar a concretar lo
que piensan de su
futuro?
¿Con qué
obstáculos creen
que se encontrarán?
¿Con qué
oportunidades
cuenta?
-Papelografos Quiroz Lopez Kelly
Se dividirá a los -Plumones
CONST. DEL Dinámica estudiantes en -limpiatipos
CONOCIMIENTO “El árbol de grupos 5 de forma -Tripticos 15’
proyecto de creativa usando
vida” paleógrafos, papel
bond, plumones,
tijeras y goma,
realizaran un
proyecto de vida
siguiendo los pasos
del árbol de proyecto

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de vida, que
contenga 1. Raíces,
2. Tallo, 3. Hojas, 4.
Flores, 5. Aves, 6.
Parásitos y 7.
Frutos, en donde en
donde deben
identificar y colocar,
1. Origen, 2. Metas
3. Que cosas
bonitas para dar, 4.
Logros, 5. Logros
realizados, 6.
Personas
importantes en la
vida. 7. Cosas de las
que debo
desprenderme.
Una vez hecho el
árbol dibujar nubes
en donde se
colocara cuales

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serían los
obstáculos para
cumplir esa meta.

Se le presentara UN Quiroz Lopez Kelly

TRANSFERENCIA VIDEO sobre casos
DINÁMICA: de personajes 5
Análisis de conocidos y en
“personajes y su grupos de 5
dificultades para personas los
cumplir su metas” estudiantes deberán
identificar las
dificultades que se
les pudieron
presentar para
cumplir sus metas y
se debatirá al
respecto, la
facilitadora dará una
opinión sobre cada
exposición

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Se formaran grupo 15 Quiroz Lopez Kelly

EVALUACIÓN de 5 integrantes
DINAMICA
cada uno y tendrán
“Dramatización”
que dramatizar una
situación que podría
impedir el
cumplimiento del
proyecto de vida en
las adolescentes.

Se le dejara como
trabajo para la 3era
sesión realizar un
árbol de proyecto de
vida individual

TERMINO DE LA . Se llevará a cabo la - Pastillas 5’ Quiroz Lopez Kelly

SESIÓN un pequeño psicológicas
compartir - Gaseosa
- galletas

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SESION N° 02: “SERA CIERTO QUE”.

Fecha: 16/10/17

Ambiente: I.E Cesa Vallejo

OBJETIVOS FASES ACTIVIDADES PROCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO RESPONSABLES

La facilitadora la dará
Bienvenida la bienvenida y el -Hoja de registro
Inferir sobre Registro de saludo respectivo de asistencia.
la veracidad asistencia Los estudiantes -refuerzos. 15’ Quiroz Lopez Kelly
o falsedad firmaran la hoja de
de los mitos asistencia.
sexuales se hará un pequeño
repaso de lo aprendido
anteriormente dando
reforzadores a los que
participen

Se dividirán en grupos
- letras
de 7 personas y se les
- limpiatipos.
dará letras y tendrán

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Adivinar el que adivinar el tema a

tema a Tratar. tratar: “mitos sexuales
sobre embarazo”, lo
pegaran en la pizarra,
MOTIVACIÓN el equipo que gane
Y será premiado.
PROBLEMATIZACIÓN
se mostrara el video
“Madres y padres
Ver video Ver Adolescentes”
el video
“madres Se les pedirá opiniones
adolescente” sobre el video.
Se les repartirán por
grupos casos de
adolescentes que se
guiaron por mitos
sexuales, pero las
historias no tendrán
desenlace.
Lluvia de ideas

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Se le pedirá a los
posibles hipótesis de
desenlaces.
Los estudiantes en 15’ Quiroz Lopez Kelly
grupos en un
CONST. DEL paleógrafo harán un -Limpiatipos
CONOCIMIENTO listado de mitos -Papelografos
sexuales que ellos -Plumones
conozcan o hayan -Triptico.
Exposición escuchado y deberán
exponerlos.
La facilitadora
explicara sobre como
los mitos sexuales se
han ido trasmitiendo
por generaciones
incluso llegando a la
actualidad Y se le
pedirá opiniones al
respecto.
La facilitadora mostrara
videos sobre los mitos

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sexuales más
conocidos y entre todos
llegaremos a la
conclusión de la
veracidad o falsedad
de los mitos sexuales
Quiroz Lopez Kelly
TRANSFERENCIA La vaciladora entregara
Dinámica: a los estudiantes un
“Encuentro y globo, en los cuales
completo” habrá la mitad de un 5
mito escrito, tendrán 3
minutos para encontrar
al compañero y
completar la frase una
vez encontrada dirán
estop, la evaluadora
lanzara la pregunta
verdad o mito, si el
equipo contesta bien
será premiado, se

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premiara a los 5
primeros equipos.
En grupos de 5 10 Quiroz Lopez Kelly
EVALUACIÓN personas los -Limpiatipos
DINAMICA estudiantes -Papelografos
“Identificado Dramatizaran escenas -Plumones
lo aprendido” en donde muestre -Triptico
sobre mitos sexuales
una vea dramatizada.
Cada representante del
grupo ira a la pizarra
en donde se encontrara
pegado un paleógrafo
escrito con un listado
de mitos sexuales, uno
o dos representantes
de cada grupo deberán
poner a que mito
corresponde y poner (
√) si son reales y (x) si
es falso.

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TERMINO DE LA . Se llevará a cabo la - psicológicas 5’ Quiroz Lopez Kelly

SESIÓN entrega de pastillas - Gaseosa
psicológicas y un - galletas
pequeño compartir

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SESION N° 03 “ENTRE EL SI Y EL NO”

Fecha: 27/10/2017

Ambiente: I.E “Cesar Vallejo ”

OBJETIVOS FASES ACTIVIDADES PROCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO RESPONSABLES

Bienvenida La facilitadora la dará

Aprender a Registro de la bienvenida y el
decir no a asistencia saludo respectivo 15’ Quiroz Lopez Kelly
lo que Los estudiantes
podría firmaran la hoja de -Hoja de registro
detener su asistencia. asistencia
proyecto de MOTIVACIÓN se hará un pequeño
vida Y repaso de lo aprendido
PROBLEMATIZACIÓN anteriormente dando
reforzadores a los que
participen

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Se mostrará el video
Lluvia de ideas “todo a su tiempo”

En grupos de 5 15’ Quiroz Lopez Kelly

integrantes los
CONST. DEL Dinámica estudiantes deberán -hoja con la frase.
CONOCIMIENTO “Lo que analizar una frase y -Triptico.
entiendo explicar lo que
sobre…” entendieron y dar
ejemplos.
Tarjeta 1.”Creencia
asertiva”: Estoy en mi
derecho a decir no (a
no darte la ayuda que
pides, etc.). Yo decido/
elijo. Tengo derecho a
ello y debo creerlo sin
sentirme culpable.
2. Escucha activa/
Empatía (escucho,
atiendo, comprendo).

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3. Di lo que opinas:
Decir NO (directo y
claro, pero no empezar
por el no).
Si te insisten mucho
puedes dar una
explicación.
4. Expresa qué quieres
que ocurra: dar
alternativas (por
ejemplo, pero, sin
embargo, además de,
también, no obstante).
Procurar un acuerdo
viable (por ejemplo,
hoy no, no es estoy
preparada para tener
relaciones sexuales.).
se les repartirá un
Tríptico sobre el tema
tratado.

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Los estudiantes Quiroz Lopez Kelly

TRANSFERENCIA Dinámica pegaran sus árboles de
“Digo lo que proyecto de vida en la
pienso” pizarra. La facilitadora.
Podrá énfasis en que 10
en la pizarra hay más
simple hojas pegadas,
más bien hay sueños
y proyectos de vida sí
que si no se dice no a
los obstáculos esas
metas se pueden
truncar se explicara
sobre el cómo decir no
asertivamente y se
pedirá intervención de
los estudiantes
DINAMICA Se le pedirá a los 10 Quiroz Lopez Kelly
EVALUACIÓN “Identificado estudiantes que en
lo aprendido” grupo dramaticen una
situación en la que
dicen que no a un

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obstáculo para el
cumplimiento de
metas.
TERMINO DE LA Se aplicara el post-test - Pastillas 10’ Tarazona lecca
SESIÓN Se llevará a cabo la psicológicas Lorena
entrega de pastillas - Gaseosa
psicológicas y un - galletas
pequeño compartir

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SESION N° 04: “ME GUSTA CÓMO ME VEO Y COMO ME VEN LOS DEMÁS”

Fecha: 03/11/2017

Ambiente: I.E Cesar vallejo

OBJETIVOS FASES ACTIVIDADES PROCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO RESPONSABLES

Bienvenida La facilitadora la dará

Los Registro de la bienvenida y el
estudiantes asistencia saludo respectivo 15’ Quiroz Lopez Kelly
reconozcan y Los estudiantes

valoren sus firmaran la hoja de -Hoja de registro

asistencia. asistencia
cambios
MOTIVACIÓN Se hará un pequeño
físicos en la
Y repaso de lo
adolescencia.
PROBLEMATIZACIÓN aprendido
anteriormente dando

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reforzadores a los
que participen.
Se les pide a los
alumnos de manera
voluntaria algunas y
algunos compartan sus
apreciaciones sobre su
aspecto físico y sobre los
cambios que están
experimentando en su
cuerpo.
• Esta mañana me
levanté y, al mirarme en
el espejo, descubrí que...
• Lo que más me gusta
de mi aspecto físico es…
• Lo que menos me
gusta es…

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Se mostrará el video
“todo a su tiempo”

Lluvia de ideas

Se va mostrar dos 15’ Quiroz Lopez Kelly

imágenes con
CONST. DEL Dinámica diferentes situaciones. -Lámina con dos
CONOCIMIENTO “Como me veo y Luego se solicita que dibujos
como me ven” formen parejas para que
conversen sobre cada
uno de los personajes de
las imágenes
presentadas, basándose
en las siguientes
preguntas:
 ¿Cuál es la
situación que se

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presenta en
cada dibujo?
¿Cómo creen
que se siente el
personaje que
tiene el globo?,
¿por qué? ¿Qué
creen que le
preocupa?
¿Conoces a
adolescentes de
tu edad a
quienes les
preocupa su
apariencia
corporal?, ¿qué
les preocupa
sobre ella?

Dinámica Después del trabajo en Quiroz Lopez Kelly

TRANSFERENCIA parejas, forma grupos

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“Aprendiendo de de 6 a 8 participantes e
ti” indícales que inventen
un personaje de su 10

edad, varón o mujer, a

quien le preocupen los
cambios físicos que
experimenta. Si desean,
pueden ponerle nombre
a su personaje. Luego,
permite que los grupos
hagan una rápida
presentación de sus
personajes y lo que les
preocupa de su
apariencia. Para
analizar, facilita la
reflexión grupal con la
ayuda de algunas
preguntas: ¿Cómo se
siente o se comporta el
personaje que han

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inventado? ¿Qué
consecuencias podría
tener que el personaje
no comprenda y no
acepte sus cambios o
que confunda sus
cambios con problemas
físicos? Si ustedes
fueran promotores
escolares o líderes
juveniles, ¿qué consejo
le darían a sus
compañeros y
compañeras para que se
valoren y se acepten
como son, en su proceso
de cambios?
DINAMICA A partir de la relexión 10 Quiroz Lopez Kelly
EVALUACIÓN “Reflexionando” previa, y basándote en
lo que han expresado,
los y las estudiantes

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deben arribar a algunas

conclusiones. Puedes
contribuir a las
conclusiones señalando
que: Los cambios
corporales y fisiológicos
que ocurren durante la
primera etapa de la
adolescencia preocupan
temporalmente a la
mayoría de
adolescentes, y esto es
natural. Las y los
adolescentes deben
saber esperar a que
culminen los cambios en
su cuerpo, para tener
una opinión objetiva
sobre sí. También
pueden cuidar su
aspecto personal con

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hábitos y estilos de vida

adecuados que los
harán sentirse mejor y
verse bien. Los medios
de comunicación
difunden modelos y
estilos de cómo deben
ser y vestir los
adolescentes, que no
corresponden a la
realidad global. Este es
un país plurilingüe,
multicultural y
multiétnico donde
todos gozan de una
cuota de belleza única y
especial, por tanto hay
muchos tipos de belleza,
cada uno igualmente
valioso e importante.
Además de cuidar y

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preocuparse por la
imagen externa es
importante mirarse
hacia adentro, hacia el
infinito mundo interior
donde radica la
verdadera belleza de las
personas, la única que
permanece a lo largo de
la vida.
TERMINO DE LA Se llevará a cabo la - Pastillas 10’ Quiroz Lopez Kelly
SESIÓN entrega de pastillas psicológicas
psicológicas y un - Gaseosa
pequeño compartir - galletas

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SESION N° 05 “HABLEMOS CLARO”

Fecha: 10/11/2017

Ambiente: I.E “Cesar Vallejo ”

OBJETIVOS FASES ACTIVIDADES PROCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO RESPONSABLES

Bienvenida La facilitadora la dará

Lograr que los Registro de la bienvenida y el
adolescentes asistencia saludo respectivo 15’ Quiroz Lopez Kelly
exploraren Los estudiantes

sobre sus firmaran la hoja de -Hoja de registro

asistencia. asistencia
creencias,
MOTIVACIÓN Se hará un pequeño
bridando sus
Y repaso de lo aprendido
opiniones y
PROBLEMATIZACIÓN anteriormente dando
sentimientos
reforzadores a los que
acerca del
participen.

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autoerotismo Se les solicita que

o completen la palabra
masturbación. (deben completar la
palabra “PLACER”).
Luego, pregunta por el
significado y
complementa las ideas.
Enseguida, pregunta,
¿qué situaciones les
producen a las personas
bienestar o placer?
Escribe en la pizarra lo
que dicen las y los
estudiantes. Luego de las
intervenciones, y si no ha
sido mencionado, señala
que explorar y descubrir
sensaciones agradables
en el cuerpo proporciona
placer sexual a las
persona

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Lluvia de ideas

Se va mostrar frases 15’

pegada en la pizarra y y
CONST. DEL Dinámica los alumnos deberán - papel bond con
CONOCIMIENTO “mito o identificar si es mi o frases
realidad.
realidad”
 Muchos adolescentes
tocan sus genitales
para proporcionarse
placer. (REALIDAD)
 Si me masturbo puedo
sufrir locura cuando sea
adulto. (MITO)

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Dinámica Se va Solicita algunos

TRANSFERENCIA “Adivinando” voluntarios para que
extraigan algunas
conclusiones del juego.
Algunas ideas fuerza son: 10

• El autoerotismo o
masturbación: Es una
expresión de la
sexualidad muy frecuente
durante la adolescencia.
Es una forma de
reconocer el cuerpo y sus
posibilidades de
proporcionar placer.
Cada adolescente es libre
de decidir si quiere o no
hacerlo.
• Las creencias y mitos
que existentes en la
sociedad incluyen en la
forma como una o un

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adolescente vivencia el
autoerotismo o la
masturbación.
DINAMICA Después, cada estudiante 10
EVALUACIÓN “el semáforo” marcará el color que -imagen del
exprese, de la mejor semáforo.
manera, lo que cree
acerca del autoerotismo
o masturbación en el
semáforo.
Rojo: no estoy de acuerdo
con el autoerotismo, por
eso no me masturbo.
Ámbar: necesito estar
más informado sobre el
autoerotismo.
Verde: creo que el
autoerotismo es una
expresión placentera de
la sexualidad.

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TERMINO DE LA Luego se hará una - Pastillas 10’

SESIÓN retroalimentación. psicológicas
Se llevará a cabo la
entrega de pastillas
psicológicas

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SESION N° 06: “PODEMOS SER SENSIBLES Y FUERTES”

Fecha: 25/11/2017

Ambiente: I.E “Cesar Vallejo”

OBJETIVOS FASES ACTIVIDADES PROCEDIMIENTO MATERIALES TIEMPO RESPONSABLES

Bienvenida La facilitadora la dará

Los Registro de la bienvenida y el
alumnos asistencia saludo respectivo 15’ Quiroz Lopez Kelly
deben Los estudiantes
aprender a firmaran la hoja de -Hoja de registro
elaborar un asistencia. asistencia
proyecto de MOTIVACIÓN Se hará un pequeño
vida Y repaso de lo aprendido
PROBLEMATIZACIÓN anteriormente dando
reforzadores a los que
participen.

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Lluvia de ideas El Facilitador distribuye

a los participantes la
hoja de trabajo "Mi
Proyecto de Vida

El Facilitador solicita a 15’ Quiroz Lopez Kelly

los participantes que
CONST. DEL Dinámica contesten la hoja de -cuadro con la
CONOCIMIENTO “trazando trabajo y les indica que preguntas
caminos” sean concretos y que
omitan enunciados
demasiado generales o
vagos.
 ¿Qué quiero
lograr?

 ¿Para qué lo
quiero lograr?
 ¿Cómo lo
lograré?
Dinámica Terminada la actividad Quiroz Lopez Kelly
TRANSFERENCIA “compartiendo anterior, el Facilitador
experiencias“ invita a los

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Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
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participantes a que
voluntariamente 10
compartan sus
proyectos con el grupo
DINAMICA El Facilitador guía un 10 Quiroz Lopez Kelly
EVALUACIÓN “aplicando en proceso, para que el
mi vida” grupo analice como se
puede aplicar lo
aprendido a su vida.
TERMINO DE LA Se llevará a cabo la - Pastillas 10’ Quiroz Lopez Kelly
SESIÓN entrega de pastillas psicológicas
psicológicas y un
pequeño compartir

Quiroz Lopez Kelly Ps. Gonzales Sánchez, María

Practicante del Carmen
Pre Profesional Asesora de prácticas
Carrera de Psicología
Pre Profesionales
Universidad César Vallejo

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ANEXOS
Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
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Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
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ANEXO N°01

PRE- TEST
Nombre:__________________________Edad______Fecha_____

Responde las siguientes preguntas según el conocimiento que se posee

1. ¿Qué se requiere para hacer nuestro proyecto de vida?

a) Lograr el crecimiento personal, y desarrollar actividades intelectuales.

b) Lograr actividades físicas que incluyan la práctica de un deporte.
c) Lograr el ejercicio de valores y fortalecer el egocentrismo.
d) Tener concluidos los estudios secundarios para recién elaborar el proyecto de
vida.
2. ES importante tener un proyecto de vida ya que ello nos ayudara a cumplir
muestras metas y objetivos?

a) Siempre b) a veces c) casi nunca d) nunca

3. ¿Te sientes capaz de llevar a cabo tus proyectos y sueños?

a) Siempre b) a veces c) casi nunca d) nunca.

4. Es que cierto que:

a) La primera vez en que se tiene relaciones sexuales no se queda embrazada.
b) Lavarse los genitales después de la relación sexual impide el embarazo.
c) Sacar el pene antes de eyacular impide la fecundación.
d) El usar el preservativo no disminuye el placer.

5. ¿Te desanimas con los inconvenientes y dificultades?

a) Siempre b) a veces c) casi nunca d)nunca

6. ¿Debo decir que si aunque no este acuerdo, debo hacer lo que la mayoría
hace aunque muchas veces no sea lo correcto?
a) Siempre b) a veces c) casi nunca d) nunca.

10. ¿Cuándo te propones algo, encuentras la forma de llevarlo a cabo?

a) Siempre b) a veces c) casi nunca d) nunca.

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Sesión 01

ANEXO N°01
Dinámica “PRESENTE Y FUTURO”

a) Objetivo:
- Asociar las expectativas presentes con las futuras.

b) Temporización, participantes y lugar:

TIEMPO: 10

TAMAÑO DEL GRUPO: Limitado.

LUGAR: Un lugar mediano

c) Material:
- Hojas bond
- Lápices.
- Borrador
- Limpiatipo.
d) Procedimiento de aplicación:
La facilitadora lanzara la pregunta" ¿Cómo se ven ahora y cómo se ven
en el futuro en los diferentes ámbitos en su vida?"

Para el cual los participantes deberán plasmar mediante dibujos en hojas

bond, en donde en una muestre su presente y en la otra su futuro, le
pondrán un título a su dibujo; posteriormente se pegaran en un lado de
la pizarra los dibujos presentes y se expondrán y en el otro el futuro
respondiendo las siguientes preguntas:

PRESENTE:

¿Qué representa su dibujo? (pequeña descripción)

Posteriormente se le dirá que nombre a compañero ese compañero

deberá adivinar cuál es el dibujo futuro de su compañero y por qué cree
que ese es el dibujo. Luego el estudiante deberá dueño del dibujo futuro
expondrá su dibujo respondiendo.

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¿Piensa que podrían llegar a concretar lo que piensan de su futuro?

¿Con qué obstáculos creen que se encontrarán?

¿Con qué oportunidades cuenta?

ANEXO N°02
DINÁMICA “EL ÁRBOL DE PROYECTO DE VIDA”

a). Objetivo:

- reflexionar sobre nosotros mismos, nuestros valores, acciones y metas

que queremos conseguir.
b).Descripción:

A través del dibujo de un árbol y la reflexión personal, hacemos un recorrido

por nuestra vida, nuestro pasado, presente y futuro y nos invita a reflexionar
sobre aquellos errores que hemos cometido y aquellas actitudes y acciones
que debemos llevar a cabo para llegar a dónde realmente queremos llegar.

La forma de realizar esta herramienta es la siguiente:

ituyhu

1º. Le damos una hoja en blanco a la persona y le decimos que dibuje un

árbol con raíces, tronco, copa y frutos. No hace falta que sea muy elaborado,
algo sencillo pero sin coartar la libertad y creatividad de cada un

2º. Le explicamos que las raíces que ha dibujado simbolizan sus valores,
motivaciones e identidad; el troncosimboliza el camino que seguimos en
nuestra vida, es decir, nuestras fortalezas, cualidades y apoyos. Por último,
la copa y los frutos, representan los logros, metas y frutos que queremos
alcanzar en nuestra vida.

3º. Ahora sólo queda lo más difícil: hacer un trabajo de reflexión personal y
pensar qué es lo que pondríamos en cada una de las partes del árbol. Por
ejemplo, en la copa del árbol, la persona deberá escribir cuáles son sus
metas y objetivos. Tienen que ser realistas y a corto-medio plazo. En la parte
del tronco, la persona deberá reflexionar y escribir cuales cree que son sus
puntos fuertes, es decir, en que se va a apoyar para conseguir sus metas.
Por último, en las raíces la persona debería reflexionar sobre los valores que
han guiado y guían su vida. Esta es la parte más complicada ya que hacer
una jerarquía de valores real en la que no se produzca “choque” de valores
es muy difícil. Los valores son lo que realmente nos mueven en la vida; lo
que nos hace tomar las decisiones que tomamos y actuar de la manera que

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actuamos. Es la esencia de la persona, por lo que es muy importante

conocerlos y también la jerarquía que les establecemos, ya que
conociéndolos vamos a poder avanzar.

c).Resultado

El resultado de este ejercicio es la reflexión personal que se saca de él, sobre

cuestiones tan importantes que a veces ni nos planteamos y que condicionan
nuestra forma de ver el mundo y de actuar. El árbol no es más que un
símbolo que nos muestra que para conseguir los frutos que deseamos,
primero deberemos trabajar nuestro tronco o fortalezas y para ello es
necesario que éste se asiente sobre unas buenas raíces o valores que
sostengan toda la estructura.

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Costa rica 379

ANEXO N°03

Análisis de “personajes y su dificultades para cumplir su metas”

TITULO: Los fracasos más famosos e inspiradores

LINK: https://www.youtube.com/watch?v=aWIHyD9slaU

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Procedimiento: Se le presentara UN VIDEO sobre casos de personajes

conocidos y en grupos de 5 personas los estudiantes deberán identificar las
dificultades que se les pudieron presentar para cumplir sus metas y se
debatirá al respecto, la facilitadora dará una opinión sobre cada exposición

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ANEXO N°04

TRIPTICO SOBRE EL TEMA

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SESIÓN N°02

ANEXO N°05

DINAMICA “Adivinar el tema a Tratar”.

OBJETIVO: A divina el tema que se tratar de manera divertida

TIEMPO: 10

PROCEDIMIENTO: Se dividirán en grupos de 7 personas y se les dará

letras y tendrán que adivinar el tema a tratar: “mitos sexuales sobre
embarazo”, lo pegaran en la pizarra, el equipo que gane será premiado.

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ANEXO N°06

DINÁMICA

Ver video Ver el video “Madres y padres Adolescentes””

Link: https://www.youtube.com/watch?v=0cZ42yUwLQM

OBJETIVO: Reflexionar Sobre Las Consecuencias De Ser Padres A Tan

Temprana Edad

TIEMPO: 15

PROCEDIMIENTO: Se les pedirá opiniones sobre el video.

Se les repartirán por grupos casos de adolescentes que se guiaron por

mitos sexuales, pero las historias no tendrán desenlace.

HISTORIA 1:

María y Eduardo tienen 14 años llevan dos meses de relación, han decidido
tener relaciones sexuales y no se han protegido ya que ellos consideran que
en la primera vez no se queda embarazada.

HISTORIA 2:

Rosa y Alberto de 15 y 14 años respectivamente, han decidido tener

relaciones sexuales ya que consideran de eso fortalecerá su relación,
durante las relaciones coitales Alberto eyaculo fuera ya que ellos consideran
que así evitaran un embarazo.

HISTORIA 3:

Berenice y Julio ambos de 15 años de edad, han decidido tener relaciones

sexuales, Berenice le ha dicho a su pareja q use preservativo, pero él se
rehúsa ya que este dice que no se siente igual y que si ella se lava los
genitales después del acto sexual evitaran el embarazo.

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ANEXO N°07

Afiche sobre el tema

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SESION N°03

ANEXO N°08

Ver video Ver el video “TODO A SU TIEMPO””

Link: https://www.youtube.com/watch?v=W9TTit0LOM0

OBJETIVO: Reflexionar Sobre Las Consecuencias que trae consigo el De

no saber decir no.

TIEMPO: 10

PROCEDIMIENTO: Se les pedirá opiniones sobre el video.

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