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Documentos de Cultura
ÍNDICE
Asignatura Página
Inglés II 14
Inglés III 39
3
SUBSECRETARÍA
DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
ESPAÑOL II
EVALUACIÓN 20 al 23 de
noviembre
ENTREGA DE REPORTE DE 26 al 29 de
EVALUACIÓN Noviembre
• Las semanas de 20 al 29 de
evaluación y entrega de noviembre
Reportes de Evaluación
contienen un margen
de días para
retroalimentar,
fortalecer contenidos o
desarrollar las
Actividades
Permanentes
distribuidas entre un
proyecto y otro
4
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
5
SUBSECRETARÍA
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
6
SUBSECRETARÍA
DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
ESPAÑOL II
SEGUNDO GRADO 195 días
EVALUACIÓN 20 al 22
de marzo
ENTREGA DE REPORTE DE 25 al 29
EVALUACIÓN de marzo
9
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
ESPAÑOL III
10
DE EDUCACIÓN BÁSICA SUBSECRETARÍA
ENTREGA DE REPORTE DE 26 al 29 de
EVALUACIÓN Noviembre
• Las semanas de 20 al 29 de
evaluación y entrega noviembre
de Reportes de
Evaluación, contiene
un margen de días para
retroalimentar,
fortalecer contenidos o
desarrollar las
Actividades
Permanentes
distribuidas entre un
proyecto y otro
2° Análisis de diversos formularios Participación 12 Del 3 al 18
para su llenado. Social de diciembre
11
DE EDUCACIÓN BÁSICA SUBSECRETARÍA
ESPAÑOL III
TERCER GRADO 195 días
13
DE EDUCACIÓN BÁSICA SUBSECRETARÍA
ENTREGA DE REPORTE DE 26 al 29 de
EVALUACIÓN Noviembre
DOSIFICACIÓN DE TEMAS
INGLES
2° GRADO
NIVEL: SECUNDARIA
PRIMERO TRIMESTRE
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
Achievements:
• Anticipates the general meaning and main ideas by listening to familiar expressions.
• Identifies main ideas in oral exchanges.
• Searches for confirmation in an oral exchange.
• Produces expressions to argue or object.
• Adjusts tone, rhythm, and intonation in producing oral texts.
ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
20
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21
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
1° TRIMESTRE
23
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DOING WITH THE LANGUAGE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE
LANGUAGE LANGUAGE
v Read and understand • Graphic and textual • Use language to prevent
instructions to face an components. and face problems.
environmental • Repertoire of words • Take decisions to protect
emergency necessary for this social and safeguard physical
• Recognize steps and the practice of the language. integrity.
descriptions that • Prepositions (e.g., by, about, • Act in a supportive and
explain or exemplify them responsible way with the
• Draw instructions to confirm for, in, and into) and group and the community.
understanding. prepositional phrases (e.g., at
v Write instructions to the end of, in front
make a manual for of).
environmental
emergencies.
• Enlist words that determine
the sequence of
steps (e.g., first and second).
• Arrange steps in a sequence.
v Edit instruction
manuals for
environmental
emergencies.
• Verify the order in sentence
sequences.
• Remove, add and/or change
information to
improve a text.
• Write a final version.
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
1. Read different kind of 1. Read emergency 1. By team make an
instruction manuals. instruction manuals. instruction manual to face
2. Choose an an
environmental environmental
emergency and look for emergency.
information on how to
face it.
3. Write instructions on
how to face an
environmental
emergency.
4. Order the sequence of
instructions and
illustrate them.
5. Edit the instructions to
write the final version
of the instruction
manual.
6. Agree on a design to
display the instruction
manuals in a bulletin
board.
7. Set up a bulletin board
to disseminate
the manuals among the
school community.
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
PRIMER TRIMESTRE
Environment:
1.4 Social Practice of the language:
Familiar and community
Interpret and express information published in
(oral and listening)
diverse media
Specific Competency: Write dialogues and interventions for a silent short film
Achievements:
• Writes expressions to produce oral exchanges.
• Exemplifies main ideas in an oral exchange.
DOING WITH THE LANGUAGE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE
LANGUAGE LANGUAGE
v Explore a silent film. • Genre, topic, purpose, and • Value cinema as a means to
• Identify different characters. intended audience. reflect emotions and
• Identify non-verbal language. • Non-verbal language. experiences of people and
• Identify the relationship • Repertoire of words necessary their culture.
between settings,
actions, and sound effects. for this social practice of the
• Determine the intention of language.
actions (e.g., funny, • Adverbs.(first, then, after that
melodramatic, tragic,etc.). etc.)
v Understand the
general meaning and
main ideas.
• Establish genre (e.g.,
comedy, melodrama,
and suspense).
• Produce dialogues and
interventions for a
silent short film.
• Use linguistic resources to
link sentences
together (e.g., since, before,
as, so that, etc.)
and/or rephrase expressions.
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ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
1. Watch some silent 1. Select a silent short 1. After select a
short film. (Charles Chaplin film. silent short film
) 2. Watch the scenes and perform the
3. choose one. dubbing.
Suggest and write
dialogues and/or
interventions for each
character.
4. Organize dialogues
and/or interventions for
the scene.
5. Check that structure of
dialogues and
interventions comply
with grammar, spelling
and punctuation
conventions.
6. Put together a script
which contains
dialogues and/or
interventions
corresponding to the
short film scene.
7. Associate the writing
with dialogues and/or
interventions.
8. Practice the reading
aloud of the script.
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SEGUNDO TRIMESTRE
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Ø Understand rhythm,
stress, and intonation
characteristics in words
and sentences involved
in the game.
• Read a list of sentences aloud.
• Identify rhythm, stress, and
intonation in
sentences.
• Read sentences aloud to
practice rhythm, stress, and
intonation.
Ø Write sentences to
participate in language
games.
• Suggest and complete
sentences.
• Write sentences.
• Break up sentences to observe
the difference in
word stress when words are
isolated and when
they are in a sentence.
• Dictate sentences
ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
1. Establish rules for the 1 Determine number of 1. Play
Hangman game using teams, players, and Hangman.
sentences. turns of participation.
2. Propose and select,
secretly within each
team, a list of sentences
with different rhythms,
intonations, stress, and
with/without
contractions.
3. Write the sentences.
4. Revise that sentences
comply with grammar,
spelling, and punctuation
conventions.
5. Read the sentences aloud
at the end of each round
to practice their rhythm,
stress, and intonation
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2 TRIMESTRE
Achievements:
• ORGANIZES AND LINKS MAIN IDEAS AND THE INFORMATION EXPLAINING THEM, IN A
DIAGRAM.
• REWRITES SENTENCES IN ORDER TO GIVE EXPLANATIONS.
ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
1 Choose a machine or 1 Ask for permission to
device. 1 Search and select display the posters in
different places of the
information from
school.
Various sources.
2. Write explanations
about its operation.
3. Add illustrations to the
explanations.
4. Edit the explanations
and write a clean copy .
on a poster.
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2 TRIMESTRE
Achievements:
• Enunciates personal experiences spontaneously.
• Organizes sentences in a sequence.
• Uses direct and indirect speech to share personal experiences.
DOING WITH THE LANGUAGE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE
LANGUAGE LANGUAGE
Listen to and explore a Adverbs of time Collaborate and
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ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
3. Unscramble
sentences and
put them in
order by a
sequence.
4. Worksheets
adverbs of time.
5. Write a text
describing an
important
event.
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2 TRIMESTRE
ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
• Select a cultural aspect 1. Consult different • Display the
to compare between literary essays and comparative chart in
an English-speaking other an exhibition.
country and Mexico. sources to get
• Choose information information about the
about the selected selected cultural aspect.
cultural aspect for both 2. Compare differences
countries. and similarities about
the cultural aspect from
the selected
information.
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3. Rewrite the information
tocomplete the
comparative chart.
4. Make a comparative
chart and include
the information.
5. Check that writing is
complete and complies
with grammar, spelling,
and punctuation
conventions.
3 TRIMESTRE
3.1 Social Practice of the language: Produce texts Environment:
Academic and educational
to participate in academic events.
Specific Competency: Write points of view to participate in a round table
Achievements:
• Uses various strategies to point out information.
• Selects and organizes information to write sentences with personal opinions.
• Writes paragraphs that express individual points of view.
• Solves doubts and offers feedback to edit points of view.
PRODUCT: ROUND TABLE.
DOING WITH THE LANGUAGE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE
LANGUAGE LANGUAGE
ü Check a Civic and • Topic, purpose, and intended • Learn to live in a
Ethical topic. audience. community.
• Select texts about a topic of • Textual and graphic • Promote respect towards
Civics and Ethics components. others’ opinions.
from various sources. • Patterns of textual • Foster cooperation when
• Identify purpose and arrangement. working in teams.
intended audience. • Repertoire of words necessary
• Predict topic. for this social
practice of the language.
• Synonyms.
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ü Understand the • Connectors.
general meaning and • Conditionals.
main ideas. • Punctuation.
• Identify textual organization. • Suffixes and prefixes.
• Select information that • Digraphs.
supports a personal
point of view.
• Contrast personal points of
view with main ideas
of a text.
• Identify synonyms used by
the author to express
the same main idea.
• Establish connections
between personal points
of view and information that
broadens,
exemplifies and/or explains
them.
• Use strategies to point out
information in accordance with
personal points of view.
ü Write points of view
about a Civic or Ethical
topic to participate in a
round
table, with the
teacher’s guidance.
• Organize main ideas of a text
on a graph and
contrast them with a
personal opinion.
• Rewrite main ideas to write
opinions using
synonyms.
• Complete sentences to write
personal opinions.
• Write simple and complex
sentences based on
personal opinions.
• Broaden or emphasize ideas
using linguistic
resources.
• Write a paragraph that
expresses points of view.
ü Edit points of view.
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3° TRIMESTRE
Specific Competency: Understand and give instructions to perform everyday life activities
Achievements:
Adjusts volume, intonation, and tone to emphasize or alter instructions.
• Understands and requests instructions to perform an activity.
• Writes sequences of enunciation to give instructions.
• Uses linguistic resources to ensure the understanding of instructions.
• Produces instructions spontaneously.
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• Provide instructions to
carry out everyday
activities.
• Write sentences to give
instructions.
• Organize sentences into a
sequence.
• Formulate questions to
clarify doubts and
broaden information.
• Use non-verbal language.
• Use strategies to emphasize,
modify, and
negotiate meaning.
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42
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• Uses perfect tenses
and simple past in
sentences and texts.
• Writes and dictates
sentences with irregular
verb tenses.
3b.- Report of historical • Formulates read and rewrite
events questions in order to informative texts from
distinguish between main a particular field
and secondary ideas.
• Writes simple and
complex sentences.
• Links sentences
together in order to make
paragraphs.
• Writes a short
report, based on a model.
• Checks spelling
conventions and adjusts
language according to
intended audience and
purpose, to edit reports
4a.- Testimony. • Determines the understand and
function of pauses, rhythm, produce oral
and intonation. exchanges related to
• Negotiates meaning. leisure situations
• Rephrases ideas.
• Uses strategies to
restore a failed
conversation.
• Anticipates general
sense, main ideas, and some
details in order to produce
an oral text.
TERCERO 4b.- Performance of a • Uses various understand and
(Del comienzo short play. comprehension strategies. express differences
del mes de • Formulates and and similarities
abril, hasta el answers questions about the between cultural
final del ciclo attitude and behavior of aspects
escolar) characters. from Mexico and
• Links non-verbal English-speaking
communication to the countries
dialogue’s sense.
• Reads short plays.
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INGLÉS
3° GRADO
NIVEL: SECUNDARIA
1° TRIMESTRE
Achievements:
• Establishes the motive or reason for a complaint.
• Infers the general meaning from explicit information.
• Distinguishes between main ideas and some details.
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• Uses strategies to influence on meaning.
DOING WITH THE LANGUAGE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE
LANGUAGE LANGUAGE
Listen to and explore • Topic, purpose, and intended • Stand up for citizen’s rights.
complaints about a health audience. • Become aware of the
service. • Contextual clues. attitudes of oneself and others.
• Identify topic and purpose. • Structure of complaints:
• Establish form of opening, body, and
communication. closure.
• Determine place or • Form of communication.
addressee for a complaint. • Repertoire of words necessary
• Distinguish attitudes of for this social practice of the
speakers. language.
• Detect ways to adjust the • Modal verbs, adverbs, and
actions of speaking adjectives.
and listening: pauses, • Acoustic features.
rhythm, tone, etcetera. • Conditionals.
Interpret general sense, main • Verb tenses: present, past,
ideas, and some details of a and future.
complaint. • Connectors.
• Clarify meaning of words.
• Activate previous knowledge.
• Infer general sense.
• Detect and interpret
technical or specialized
information.
• Establish motive or reason
for a complaint.
• Identify main ideas and
information that
explains or complements
them.
• Detect expressions to suggest
solutions.
• Identify strategies to
emphasize meaning.
Write an oral complaint.
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ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
––Produce telephonic ––Select and consult ––Practice the enunciation of
complaints. information to make a the complaint.
complaint. ––Make the complaint.
––Determine the topic or
reason to make a
complaint.
––Create the statements to
express the complaint.
––Check that the complaint is
understood when
Said and heard.
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Achievements:
• Uses various strategies to understand narratives.
• Infers the general meaning and main ideas from details.
• Formulates and answers questions in order to infer information.
• Writes opinions regarding moods.
DOING WITH THE LANGUAGE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE
LANGUAGE LANGUAGE
Select and explore suspense • Elements in narratives. • Foster respect towards the
narratives. • Repertoire of words necessary opinions of others.
• Identify textual arrangement. for this social • Stimulate an aesthetic
• Determine topic and practice of the language. pleasure for literature.
purpose. • Types of sentences. • Develop empathy towards
• Detect intended audience • Adjectives: comparative and different moods.
from explicit superlative.
information. • Pronouns: reflexive and
Understand general sense, relative.
main ideas, and some details • Conditionals.
of a suspense narrative. • Homophones (e.g., too and
• Read and re-read narratives. two).
• Use diverse comprehension • Upper and lower-case
strategies. letters.
• Detect frequently used
words.
• Make links within texts using
explicit and implicit
information.
• Infer main ideas from details.
• Answer questions to infer
characters’ moods
from explicit information.
• Relate moods to specific
moments in a narrative.
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• Complete sentences to
express moods.
• Describe characters’ moods.
ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
––Select, from a number of ––Read the selected narrative ––Organize an event to
sources, a suspense in silence. present and read the
narrative ––Choose and make a list of emotionary.
emotions that the
narrative presents or
provokes.
––Propose and write examples
of the situations
that describe the emotions.
––Check that the examples
comply with grammar,
spelling, and punctuation
conventions.
Achievements:
• Understands and interprets order and sequence of instruction elements to perform an
experiment.
• Removes, add, changes and/or rearranges information to edit a set of instructions.
ACTIVITIES
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OPENING DEVELOPE CLOSING
1. Read some instruction 1. Make a set of 1. by team make an
manual. instructions album. instructive about
2. Choose an experiment Different topic, share
and search for and explain to the
information about it. rest of the group.
3. Write the instructions
to perform the 2. Put the album
experiment. together and place it in
4. Arrange the the
instructions in a classroom’s library.
sequence and
illustrate them.
5. Edit instructions to
write the final version
of the set of
instructions.
6. Agree on a design to
present the set of
instructions in an
album format.
7. Make an index.
Achievements:
• Formulates and answers questions to share emotions and reactions.
• Explains main ideas through an oral exchange.
DOING WITH THE LANGUAGE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE
LANGUAGE LANGUAGE
v Explore a TV • Non-verbal language. • Value the credibility of mass
program. media.
• Identify speakers’ non-verbal • Acknowledge the influence
language and of media in everyday life.
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attitudes. • Repertoire of words
• Determine roles of necessary for this social
participants. practice of the language.
v Share emotions and
reactions caused by a
TV program.
• Formulate and answer
questions about content
and the emotions caused by
it.
• Exchange emotions and
reactions.
ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
1. Watch different 1. Select a TV program. 1. Write sentences to
TV program . 2. Decide on the length of express emotions and
the presentation. reactions about a
3. Check that the program.
sentences are
understood when said
and heard.
4. Define turns of
participation, and their
length.
5. Practice the
enunciation of
emotions and
reactions.
6. Make the oral
presentation.
7. Pay attention to the
participations of
others.
8. Formulate questions to
obtain further
information and ask for
something to be
repeated, clarified or
said slower
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SEGUNDO TRIMESTRE
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SUBSECRETARÍA
Environment:
ACADEMIC AND EDUCATIONAL
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5. Determine number of
players in each team and
their turns of participation.
6. Establish rules for the
memory game.
7. Read verbs and
sentences aloud each time a
pair is found.
SEGUNDO TRIMESTRE
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SUBSECRETARÍA
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Achievements:
• Determines the function of pauses, rhythm, and intonation.
• Negotiates meaning.
• Rephrases ideas.
• Uses strategies to restore a failed conversation.
• Anticipates general sense, main ideas, and some details in order to produce an oral text.
PRODUCT: Testimony
DOING WITH THE LANGUAGE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE
LANGUAGE LANGUAGE
ü Listen to and explore • Topic, purpose, and intended • Show confidence in the use
descriptions of audience. of English.
unexpected situations • Contextual clues. • Promote constructive
shared in an • Speech register. dialogues.
oral exchange. • Direct and indirect speech. • Appreciate credibility and
• Identify topic, purpose, and • Acoustic features. objectivity in different
intended audience. • Repertoire of words descriptions.
• Observe and understand necessary for this social
non-verbal language. practice of the language.
• Identify attitudes and • Types of sentences.
emotions. • Adjectives and adverbs.
• Establish speakers’ profiles. • Adverbs: of time and
• Determine the place where quantitative.
an exchange occurs. • Language formulae (e.g.:
ü Interpret general greetings, and courtesyand
sense, main ideas, and farewell expressions).
some details. • Syntactic particularities of
• Clarify meaning of words. English: absence of double
• Identify ways to describe an negative (for example, They
unexpected situation. didn’t go anywhere, They had
• Identify main ideas and no time to lose).
information that broadens,
exemplifies or explains them.
• Identify strategies used to
rephrase ideas, adjust volume
and speed, and negotiate
meaning.
• Determine sequence of
enunciation.
• Formulate questions to
understand a description.
• Notice regional accents.
Describe unexpected events.
• Write sentences to describe
unexpected situations.
58
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• Add details to main ideas.
• Change direct speech into
indirect speech and vice versa.
• Adjust speed, rhythm,
diction, and intonation.
• Rephrase ideas.
• Use strategies to influence
on meaning.
• Use strategies to restore a
failed conversation.
• Produce spontaneous
descriptions of unexpected
situations.
• Maintain an oral exchange
with the support of non-
verbal language.
ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
59
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DOING WITH THE LANGUAGE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE
LANGUAGE LANGUAGE
ü Select and explore • Genre, topic, purpose, and • Value drama as a reflection
short plays suitable for audience. of attitudes and behavior.
a young audience. • Text and graphic • Participate in communal
• Identify textual arrangement. components. cultural expressions.
• Identify author(s). • Text arrangement: stage • Become aware of the ideas
• Determine topic, purpose, directions, dialogues, etc. and emotions of oneself and
and intended audience. • Colophon. others.
ü Read a short play and • Acoustic features.
understand general • Repertoire of words
sense, main ideas, and necessary for this social
details. practice of the language.
• Identify stage directions. • Adverbs of time and place.
• Use various comprehension • Verb form: imperative.
strategies. • Verb tenses: present (simple,
• Identify leading, secondary progressive, and perfect) and
and/or incidental character(s). past.
• Point out details (e.g., •Punctuation: dash,
attitudes and behaviors,and parentheses, squared
time and setting in which the brackets, etc.
actions occur).
• Point out genre (e.g.:
tragedy, comedy, and
melodrama).
• Clarify meaning of words.
• Determine current actions
which are still taking
place in the present and/or
begin in the past and conclude
in the present.
• Identify general sense.
60
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Achievements:
• Detects and establishes links between a personal stance and information which agrees or
disagrees with it.
• Emphasizes or clarifies agreements and/or disagreements.
61
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
• Writes short texts which express agreement or disagreement.
• Solves doubts and encourages feedback in order to edit agreements and/or disagreements
PRODUCT: Debate
DOING WITH THE LANGUAGE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE
LANGUAGE LANGUAGE
• Explore a topic of • Topic, purpose, and intended • Use language to solve
interest from various
sources. audience. conflicts, propose
• Determine purpose and • Textual and graphic foundations for collective
intended audience. components. work and promote
* Read texts and interpret • Repertoire of words cooperation.
general sense, main necessary for this social • Provide constructive
ideas, and some details. practice of the language. criticism.
• Clarify meaning of words. • Synonyms.
• Identify main ideas in • Verb form: passive.
agreement or • Connectors.
disagreement with a • Possessive genitive (e.g.,
personal stance. world’s diversity and
• Establish connections human’s features).
between a personal stance • Pronouns: personal and
and information in reflexive.
agreement or disagreement • Contrast between British and
with it. American variants:
• Identify expressions used to regular and irregular verbs
express opinions in (e.g., burned, burnt;
agreement and/or spelled, spelt).
disagreement about a topic. • Word endings (e.g., -y, -ie,
• Write agreements or and -e).
disagreements about • Punctuation.
a topic of interest to
participate in a
debate.
• Search for information from
various sources.
• Select information to write
agreeing and
disagreeing arguments
• Write sentences to express
agreeing and/or
disagreeing arguments.
• Emphasize or clarify
agreements and/or
62
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ACTIVITIES
OPENING DEVELOPE CLOSING
• Choose a topic of • Take a personal stance • Edit the text and make
interest. regarding the information a clean version in a
• Read texts from read. notebook or a sheet,
different sources. • Write agreements or card, etc.
disagreements depending on • Present the
the personal stance
each one has adopted. agreements and / or
• Write a short text with the disagreements in the
agreements and/or debate using the text to
disagreements. support participation,
• Edit the text and make a clean
version in a
notebook or a sheet, card,
etc.
• Decide the place and date for
the debate of each team.
• Choose a moderator and
define times and turns for
presentation and reply
TERCERO TRIMESTRE
63
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Achievements:
• Adjusts volume, intonation, and tone to emphasize or clarify instructions.
• Offers explanations to clarify instructions.
• Rephrases instructions to confirm understanding.
• Writes instructions.
• Appraises the pertinence of following instructions or not.
DOING WITH THE LANGUAGE KNOWING ABOUT THE BEING THROUGH THE
LANGUAGE LANGUAGE
• Listen to and explore • Topic, purpose, and intended • Foster group interaction.
instructions to plan a audience. • Strengthen interpersonal
field trip. • Contextual clues. bonds.
• Identify place and medium. • Repertoire of words • Become aware of mutual
• Distinguish volume, tone, necessary for this social responsibility with the group.
rhythm, speed, and practice of the language.
intonation. • Acoustic features.
• Interpret general • Verbs: modals.
sense, main ideas, and • Verb tenses: future.
some details. • Verb forms: imperative.
• Infer meaning from explicit • Consistency in the use of a
information. variant.
• Identify sentence structure. • Syntactic differences
• Establish sequence of between British and
enunciation. American variants: future
• Identify general information tense verb forms (e.g., We
regarding the shall leave; We will leave).
planning of a field trip.
• Offer instructions for
the planning of a field
trip.
• Write instructions.
• Determine speech register.
• Rephrase ideas.
• Use words and expressions
to link ideas
together.
• Use strategies to influence,
strengthen or
64
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65
SUBSECRETARÍA
DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
MATEMÁTICAS II
Calendario de 185 días
ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 1
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 27 de agosto al 16 de noviembre de 2018.
CONTENIDOS A DESARROLARSE:
66
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
4.- Construcción de triángulos con base en ciertos datos. Análisis de las condiciones de posibilidad
y unicidad en las construcciones.
5.- Resolución de problemas que impliquen el cálculo de áreas de figuras compuestas, incluyendo
áreas laterales y totales de prismas y pirámides.
6.- Resolución de problemas diversos relacionados con el porcentaje, como aplicar un porcentaje a
una cantidad; determinar qué porcentaje representa una cantidad respecto a otra, y obtener una
cantidad conociendo una parte de ella y el porcentaje que representa.
7.- Resolución de problemas que impliquen el cálculo de interés compuesto, crecimiento
poblacional u otros que requieran procedimientos recursivos.
8.- Comparación de dos o más eventos a partir de sus resultados posibles, usando relaciones como:
“es más probable que…”, “es menos probable que…”. 9.- Análisis de casos en los que la media
ACTIVIDAD:
Evaluación del primer trimestre.
67
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.
ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 2
68
SUBSECRETARÍA
DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
CONTENIDOS A DESARROLARSE:
1.- Justificación de las fórmulas para calcular el volumen de cubos, prismas y pirámides rectos.
2.- Estimación y cálculo del volumen de cubos, prismas y pirámides rectos o de cualquier término
implicado en las fórmulas. Análisis de las relaciones de variación entre diferentes medidas de
prismas y pirámides.
3.- Identificación y resolución de situaciones de proporcionalidad inversa mediante diversos
procedimientos.
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
13.- Construcción de sucesiones de números enteros a partir de las reglas algebraicas que las
definen. Obtención de la regla general (en lenguaje algebraico) de una sucesión con progresión
aritmética de números enteros.
14.- Resolución de problemas que impliquen el planteamiento y la resolución de ecuaciones de
primer grado de la forma: ax + b = cx + d y con paréntesis en uno o en ambos miembros de la
ecuación, utilizando coeficientes enteros, fraccionarios o decimales, positivos y negativos.
15.- Caracterización de ángulos inscritos y centrales en un círculo, y análisis de sus relaciones.
ACTIVIDAD:
Evaluación del segundo trimestre.
ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.
ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 3
70
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
4.- Construye figuras simétricas respecto de un eje e identifica las propiedades de la figura original
que se conservan.
5.- Resuelve problemas que implican determinar la medida de diversos elementos del círculo, como:
ángulos inscritos y centrales, arcos de una circunferencia, sectores y coronas circulares.
6.- Explica la relación que existe entre la probabilidad frecuencial y la probabilidad teórica.
CONTENIDOS A DESARROLARSE:
1.- Análisis de las características de una gráfica que represente una relación de proporcionalidad en
el plano cartesiano.
2.- Análisis de situaciones problemáticas asociadas a fenómenos de la física, la biología, la
economía y otras disciplinas, en las que existe variación lineal entre dos conjuntos de cantidades.
Representación de la variación mediante una tabla o una expresión algebraica de la forma: y = ax +
b.
3.- Resolución de situaciones de medias ponderadas.
4.- Resolución de problemas que impliquen el planteamiento y la resolución de un sistema de
ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros, utilizando el método más pertinente (suma y resta,
igualación o sustitución).
5.- Representación gráfica de un sistema de ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros.
Reconocimiento del punto de
intersección de sus gráficas como la solución del sistema. 6.- Construcción de figuras
simétricas respecto de un eje, análisis y explicitación de las propiedades que se conservan
en figuras como: triángulos isósceles y equiláteros, rombos, cuadrados y rectángulos.
7.- Cálculo de la medida de ángulos inscritos y centrales, así como de arcos, el área de sectores
circulares y de la corona.
8.- Lectura y construcción de gráficas de funciones lineales asociadas a diversos fenómenos.
9.- Análisis de los efectos al cambiar los parámetros de la función y = mx + b, en la gráfica
correspondiente.
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
10.- Comparación de las gráficas de dos distribuciones (frecuencial y teórica) al realizar muchas
veces un experimento aleatorio.
ACTIVIDAD:
Evaluación del tercer trimestre.
ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.
MATEMÁTICAS II
Calendario de 195 días
ACTIVIDAD:
Evaluación diagnóstica y elaboración de la planeación
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 20 al 24 de agosto de 2018
ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 1
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 27 de agosto al 16 de noviembre de 2018.
72
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DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
`
CONTENIDOS A DESARROLARSE:
5.- Resolución de problemas que impliquen el cálculo de áreas de figuras compuestas, incluyendo
áreas laterales y totales de prismas y pirámides.
6.- Resolución de problemas diversos relacionados con el porcentaje, como aplicar un porcentaje a
una cantidad; determinar qué porcentaje representa una cantidad respecto a otra, y obtener una
cantidad conociendo una parte de ella y el porcentaje que representa.
7.- Resolución de problemas que impliquen el cálculo de interés compuesto, crecimiento
poblacional u otros que requieran procedimientos recursivos.
8.- Comparación de dos o más eventos a partir de sus resultados posibles, usando relaciones como:
“es más probable que…”, “es menos probable que…”. 9.- Análisis de casos en los que la media
ACTIVIDAD:
Evaluación del primer trimestre.
FECHA A DESARROLLARSE:
73
SUBSECRETARÍA
DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
Del 20 al 23 de noviembre de 2018.
ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 26 al 29 de noviembre de 2018.
ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 2
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 3 de diciembre de 2018 al 15 de marzo de 2019.
1.- Resuelve problemas en los que sea necesario calcular cualquiera de las variables de las fórmulas
para obtener el volumen de cubos, prismas y pirámides rectos. Establece relaciones de variación
entre dichos términos.
2.- Resuelve problemas que implican efectuar multiplicaciones o divisiones con expresiones
algebraicas.
3.- Justifica la suma de los ángulos internos de cualquier triángulo o polígono y utiliza esta
propiedad en la resolución de problemas.
4.- Resuelve problemas que implican usar la relación entre unidades cúbicas y unidades de
capacidad.
5.- Lee y comunica información mediante histogramas y gráficas poligonales.
6.- Representa sucesiones de números enteros a partir de una regla dada y viceversa.
7.- Resuelve problemas que impliquen el uso de ecuaciones de la forma: ax + b = cx + d, donde los
coeficientes son números enteros, fraccionarios o decimales, positivos y negativos.
CONTENIDOS A DESARROLARSE:
1.- Justificación de las fórmulas para calcular el volumen de cubos, prismas y pirámides rectos.
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
2.- Estimación y cálculo del volumen de cubos, prismas y pirámides rectos o de cualquier término
implicado en las fórmulas. Análisis de las relaciones de variación entre diferentes medidas de
prismas y pirámides.
3.- Identificación y resolución de situaciones de proporcionalidad inversa mediante diversos
procedimientos.
4.- Realización de experimentos aleatorios y registro de resultados para un acercamiento a la
probabilidad frecuencial. Relación de ésta con la probabilidad teórica.
5.- Resolución de cálculos numéricos que implican usar la jerarquía de las operaciones y los
paréntesis, si fuera necesario, en problemas y cálculos con números enteros, decimales y
fraccionarios.
6.- Resolución de problemas multiplicativos que impliquen el uso de expresiones algebraicas, a
excepción de la división entre polinomios.
7.- Formulación de una regla que permita calcular la suma de los ángulos interiores de cualquier
polígono.
8.- Análisis y explicitación de las características de los polígonos que permiten cubrir el plano.
9.- Relación entre el decímetro cúbico y el litro. Deducción de otras equivalencias entre unidades
de volumen y capacidad para líquidos y otros materiales. Equivalencia entre unidades del Sistema
Internacional de Medidas y algunas unidades socialmente conocidas, como barril, quilates,
quintales, etcétera
10.- Representación algebraica y análisis de una relación de proporcionalidad y = kx, asociando los
significados de las variables con las cantidades que intervienen en dicha relación.
11.- Búsqueda, organización y presentación de información en histogramas o en gráficas
poligonales (de series de tiempo o de frecuencia), según el caso y análisis de la información que
proporcionan. 12.- Análisis de propiedades de la media y mediana.
13.- Construcción de sucesiones de números enteros a partir de las reglas algebraicas que las
definen. Obtención de la regla general (en lenguaje algebraico) de una sucesión con progresión
aritmética de números enteros.
14.- Resolución de problemas que impliquen el planteamiento y la resolución de ecuaciones de
primer grado de la forma: ax + b = cx + d y con paréntesis en uno o en ambos miembros de la
ecuación, utilizando coeficientes enteros, fraccionarios o decimales, positivos y negativos.
75
SUBSECRETARÍA
DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
15.- Caracterización de ángulos inscritos y centrales en un círculo, y análisis de sus relaciones.
ACTIVIDAD:
Evaluación del segundo trimestre.
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 19 al 22 de marzo de 2019.
ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 25 al 28 de marzo de 2019.
ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 3
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 1 de abril al 18 de junio de 2019.
CONTENIDOS A DESARROLARSE:
76
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DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
1.- Análisis de las características de una gráfica que represente una relación de proporcionalidad en
el plano cartesiano.
2.- Análisis de situaciones problemáticas asociadas a fenómenos de la física, la biología, la
economía y otras disciplinas, en las que existe variación lineal entre dos conjuntos de cantidades.
Representación de la variación mediante una tabla o una expresión algebraica de la forma: y = ax +
b.
3.- Resolución de situaciones de medias ponderadas.
4.- Resolución de problemas que impliquen el planteamiento y la resolución de un sistema de
ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros, utilizando el método más pertinente (suma y resta,
igualación o sustitución).
5.- Representación gráfica de un sistema de ecuaciones 2 × 2 con coeficientes enteros.
Reconocimiento del punto de
intersección de sus gráficas como la solución del sistema. 6.- Construcción de figuras
simétricas respecto de un eje, análisis y explicitación de las propiedades que se conservan
en figuras como: triángulos isósceles y equiláteros, rombos, cuadrados y rectángulos.
7.- Cálculo de la medida de ángulos inscritos y centrales, así como de arcos, el área de sectores
circulares y de la corona.
8.- Lectura y construcción de gráficas de funciones lineales asociadas a diversos fenómenos.
9.- Análisis de los efectos al cambiar los parámetros de la función y = mx + b, en la gráfica
correspondiente.
10.- Comparación de las gráficas de dos distribuciones (frecuencial y teórica) al realizar muchas
veces un experimento aleatorio.
ACTIVIDAD:
Evaluación del tercer trimestre.
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 19 al 25 de junio de 2019.
ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.
FECHA A DESARROLLARSE:
77
SUBSECRETARÍA
DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
Del 1 al 4 de julio de 2019.
MATEMÁTICAS III
ACTIVIDAD:
Evaluación diagnóstica y elaboración de la planeación
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 20 al 24 de agosto de 2018
ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 1
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 27 de agosto al 16 de noviembre de 2018.
78
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DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
2.- Explica el tipo de transformación (reflexión, rotación o traslación) que se aplica a una figura
para obtener la figura transformada. Identifica las propiedades que se conservan.
3.- Resuelve problemas que implican el uso del teorema de Pitágoras.
`
CONTENIDOS A DESARROLARSE:
1.- Resolución de problemas que impliquen el uso de ecuaciones cuadráticas sencillas, utilizando
procedimientos personales u operaciones inversas.
2.- Construcción de figuras congruentes o semejantes (triángulos, cuadrados y rectángulos) y
análisis de sus propiedades.
3.- Explicitación de los criterios de congruencia y semejanza de triángulos a partir de
construcciones con información determinada.
4.- Análisis de representaciones (gráficas, tabulares y algebraicas) que corresponden a una misma
situación. Identificación de las que corresponden a una relación de proporcionalidad.
5.- Representación tabular y algebraica de relaciones de variación cuadrática, identificadas en
diferentes situaciones y fenómenos de la física, la biología, la economía y otras disciplinas.
ACTIVIDAD:
Evaluación del primer trimestre.
79
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DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 20 al 23 de noviembre de 2018.
ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 26 al 29 de noviembre de 2018.
ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 2
FECHA A DESARROLLARSE:
Del 3 de diciembre de 2018 al 15 de marzo de 2019.
3.- Utiliza en casos sencillos expresiones generales cuadráticas para definir el enésimo término de
una sucesión.
4.- Resuelve problemas que implican el uso de las razones trigonométricas seno, coseno y tangente.
CONTENIDOS A DESARROLARSE:
80
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DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
6.- Lectura y construcción de gráficas de funciones cuadráticas para modelar diversas situaciones o
fenómenos.
7.- Lectura y construcción de gráficas formadas por secciones rectas y curvas que modelan
situaciones de movimiento, llenado de recipientes, etcétera.
8.- Cálculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos independientes (regla del producto).
9.- Obtención de una expresión general cuadrática para definir el enésimo término de una
sucesión. 10.- Análisis de las características de los cuerpos que se generan al girar sobre un eje, un
triángulo rectángulo, un semicírculo y un rectángulo. Construcción de desarrollos planos de conos
y cilindros rectos.
11.- Análisis de las relaciones entre el valor de la pendiente de una recta, el valor del ángulo que se
forma con la abscisa y el cociente del cateto opuesto sobre el cateto adyacente.
12.- Análisis de las relaciones entre los ángulos agudos y los cocientes entre los lados de un
triángulo rectángulo.
ACTIVIDAD:
Evaluación del segundo trimestre.
ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.
ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 3
81
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DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
APRENDIZAJES ESPERADOS A CONCRETARSE:
CONTENIDOS A DESARROLARSE:
1.- Cálculo y análisis de la razón de cambio de un proceso o fenómeno que se modela con una
función lineal. Identificación de la relación entre dicha razón y la inclinación o pendiente de la recta
que la representa.
otras disciplinas, en las que existe variación lineal o cuadrática entre dos conjuntos de cantidades.
82
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
8.- Análisis de las condiciones necesarias para que un juego de azar sea justo, con base en la noción
de resultados equiprobables y no equiprobables.
ACTIVIDAD:
Evaluación del tercer trimestre.
ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.
MATEMÁTICAS III
ACTIVIDAD:
Evaluación diagnóstica y elaboración de la planeación
ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 1
83
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
2.- Explica el tipo de transformación (reflexión, rotación o traslación) que se aplica a una figura
para obtener la figura transformada. Identifica las propiedades que se conservan.
3.- Resuelve problemas que implican el uso del teorema de Pitágoras.
`
CONTENIDOS A DESARROLARSE:
1.- Resolución de problemas que impliquen el uso de ecuaciones cuadráticas sencillas, utilizando
procedimientos personales u operaciones inversas.
2.- Construcción de figuras congruentes o semejantes (triángulos, cuadrados y rectángulos) y
análisis de sus propiedades.
3.- Explicitación de los criterios de congruencia y semejanza de triángulos a partir de
construcciones con información determinada.
4.- Análisis de representaciones (gráficas, tabulares y algebraicas) que corresponden a una misma
situación. Identificación de las que corresponden a una relación de proporcionalidad.
5.- Representación tabular y algebraica de relaciones de variación cuadrática, identificadas en
diferentes situaciones y fenómenos de la física, la biología, la economía y otras disciplinas.
84
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DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
ACTIVIDAD:
Evaluación del primer trimestre.
ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.
ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 2
4.- Resuelve problemas que implican el uso de las razones trigonométricas seno, coseno y tangente.
CONTENIDOS A DESARROLARSE:
85
SUBSECRETARÍA
DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
7.- Lectura y construcción de gráficas formadas por secciones rectas y curvas que modelan
situaciones de movimiento, llenado de recipientes, etcétera.
8.- Cálculo de la probabilidad de ocurrencia de dos eventos independientes (regla del producto).
9.- Obtención de una expresión general cuadrática para definir el enésimo término de una sucesión.
10.- Análisis de las características de los cuerpos que se generan al girar sobre un eje, un triángulo
rectángulo, un semicírculo y un rectángulo. Construcción de desarrollos planos de conos y cilindros
rectos.
11.- Análisis de las relaciones entre el valor de la pendiente de una recta, el valor del ángulo que se
forma con la abscisa y el cociente del cateto opuesto sobre el cateto adyacente.
12.- Análisis de las relaciones entre los ángulos agudos y los cocientes entre los lados de un
triángulo rectángulo.
13.- Explicitación y uso de las razones trigonométricas seno, coseno y tangente.
ACTIVIDAD:
Evaluación del segundo trimestre.
ACTIVIDAD:
Entrega del reporte de evaluación.
ACTIVIDAD:
Desarrollo del trimestre 3
86
SUBSECRETARÍA
DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
3.- Resuelve problemas que implican calcular el volumen de cilindros y conos o cualquiera de las
variables que intervienen en las fórmulas que se utilicen. Anticipa cómo cambia el volumen al
aumentar o disminuir alguna de las dimensiones.
4.- Lee y representa, gráfica y algebraicamente, relaciones lineales y cuadráticas.
5.- Resuelve problemas que implican calcular la probabilidad de eventos complementarios,
mutuamente excluyentes e independientes.
CONTENIDOS A DESARROLARSE:
1.- Cálculo y análisis de la razón de cambio de un proceso o fenómeno que se modela con una
función lineal. Identificación de la relación entre dicha razón y la inclinación o pendiente de la recta
que la representa.
2.- Medición de la dispersión de un conjunto de datos mediante el promedio de las distancias de
cada dato a la media (desviación media). Análisis de las diferencias de la “desviación media” con el
“rango” como medidas de la dispersión.
3.- Resolución de problemas que implican el uso de ecuaciones lineales, cuadráticas o sistemas de
ecuaciones. Formulación de problemas a partir de una ecuación dada.
4.- Análisis de las secciones que se obtienen al realizar cortes a un cilindro o a un cono recto.
Cálculo de las medidas de los radios de los círculos que se obtienen al hacer cortes paralelos en un
cono recto.
5.- Construcción de las fórmulas para calcular el volumen de cilindros y conos, tomando como
referencia las fórmulas de prismas y pirámides.
6.- Estimación y cálculo del volumen de cilindros y conos o de cualquiera de las variables
implicadas en las fórmulas.
7.- Análisis de situaciones problemáticas asociadas a fenómenos de la física, la biología, la
economía y otras disciplinas, en las que existe variación lineal o cuadrática entre dos conjuntos de
cantidades. 8.- Análisis de las condiciones necesarias para que un juego de azar sea justo, con base
en la noción de resultados equiprobables y no equiprobables.
87
SUBSECRETARÍA
DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
ACTIVIDAD: Evaluación del tercer trimestre.
Ciencias II Física
Calendario 195 días
SEGUNDO TRIMESTRE
(79 sesiones)
Aprendizajes Esperado Contenidos Sesiones Fechas
• Describe la energía mecánica La energía y el movimiento 3 Del 3 al 12
a partir de las relaciones entre ● Energía mecánica: cinética y
el movimiento: la posición y la potencial. 3 de
velocidad. ● Transformaciones de la energía 3 diciembre
• Interpreta esquemas del cinética y potencial.
cambio de la energía cinética y ● Principio de la conservación de la 9
energía
potencial en movimientos de
caída libre del entorno.
• Utiliza las expresiones
algebraicas de la energía
potencial y cinética para
describir algunos movimientos
que identifica en el entorno y/o
en situaciones experimentales.
Bloque III. Un modelo para describir la estructura de la materia
Identifica las características de Los modelos en la ciencia
los modelos y los reconoce ● Características e importancia de los 3 Del 13 de
como una parte fundamental modelos en la ciencia. 3 diciembre
del conocimiento científico y ● Ideas en la historia acerca de la al 9 de
tecnológico, que permiten naturaleza continua y discontinua de 3 enero 2019
describir, explicar o predecir el la materia: Demócrito, Aristóteles y
Newton; aportaciones de Clausius,
Maxwell y Boltzmann.
92
SUBSECRETARÍA
DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
comportamiento del fenómeno ● Aspectos básicos del modelo cinético 9
estudiado. de partículas: partículas microscópicas
• Reconoce el carácter indivisibles, con masa, movimiento,
inacabado de la ciencia a partir interacciones y vacío entre ellas.
de las explicaciones acerca de la
estructura de la materia,
surgidas en la historia, hasta la
construcción del modelo
cinético de partículas.
• Describe los aspectos básicos
que conforman el modelo
cinético de partículas y explica
el efecto de la velocidad de
éstas.
• Describe algunas propiedades La estructura de la materia a partir del
de la materia: masa, volumen, modelo cinético de partículas.
densidad y estados de ● Las propiedades de la materia: masa, 4
agregación, a partir del modelo volumen, densidad y estados de
cinético de partículas. agregación. 4 Del 10 de
● Presión: relación fuerza y área;
• Describe la presión y la enero al 1
presión en fluidos. Principio de Pascal.
diferencia de la fuerza, así 3 de febrero
● Temperatura y sus escalas de
como su relación con el 3 2019
medición.
principio de Pascal, a partir de ● Calor, transferencia de calor y
situaciones cotidianas. procesos térmicos: dilatación y 3
• Utiliza el modelo cinético de formas de propagación.
partículas para explicar la ● Cambios de estado; interpretación de 1
presión, en fenómenos y gráfica de presión-temperatura. 18
procesos naturales y en ● Examen parcial
situaciones cotidianas.
• Describe la temperatura a
partir del modelo cinético de
partículas con el fin de explicar
fenómenos y procesos térmicos
que identifica en el entorno, así
como a diferenciarla del calor.
• Describe los cambios de
estado de la materia en
términos de la transferencia de
calor y la presión, con base en
el modelo cinético de
93
SUBSECRETARÍA
DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
partículas, e interpreta la
variación de los puntos de
ebullición y fusión en gráficas
de presión-temperatura.
Describe cadenas de Energía calorífica y sus transformaciones 3 Del 5 al 15
transformación de la energía en ● Transformación de la energía
el entorno y en actividades calorífica. 2 de febrero
experimentales, en las que ● Equilibrio térmico. 2
interviene la energía calorífica. ● Transferencia del calor: del cuerpo de 2
• Interpreta la expresión mayor al de menor temperatura.
2
● Principio de la conservación de la
algebraica del principio de la
energía.
conservación de la energía, en
● Implicaciones de la obtención y 11
términos de la transferencia del
aprovechamiento de la energía en las
calor (cedido y ganado).
actividades humanas
• Argumenta la importancia de
la energía térmica en las
actividades humanas y los
riesgos en la naturaleza
implicados en su obtención y
aprovechamiento.
• Plantea y delimita un Proyecto: imaginar, diseñar y
proyecto derivado de experimentar para explicar o innovar Del 18 al 25
cuestionamientos que surjan de (opciones)* Integración y aplicación
su interés y para el que busque 7 de febrero
solución. ¿Cómo funcionan las máquinas de vapor?
• Utiliza la información ¿Cómo funcionan los gatos hidráulicos?
obtenida mediante la
experimentación o
investigación bibliográfica para
elaborar argumentos, 7
conclusiones y propuestas de
solución a lo planteado en su
proyecto.
• Diseña y elabora objetos
técnicos, experimentos o
modelos con creatividad, que le
permitan describir, explicar y
predecir algunos fenómenos
94
SUBSECRETARÍA
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
físicos relacionados con las
interacciones de la materia.
• Sistematiza la información y
organiza los resultados de su
proyecto y los comunica al
grupo o a la comunidad,
utilizando diversos medios:
orales, escritos, modelos,
interactivos, gráficos, entre
otros.
Bloque IV. Manifestaciones de la estructura interna de la materia
• Relaciona la búsqueda de Explicación de los fenómenos eléctricos:
mejores explicaciones y el el modelo atómico
avance de la ciencia, a partir del ● Proceso histórico del desarrollo del 3 Del 26 de
desarrollo histórico del modelo modelo atómico: aportaciones de febrero al
atómico. Thomson, Rutherford y Bohr; alcances 3 13 de
• Describe la constitución y limitaciones de los modelos. marzo
básica del átomo y las ● Características básicas del modelo
características de sus atómico: núcleo con protones y 3
componentes con el fin de 3
neutrones, y electrones en órbitas.
explicar algunos efectos de las
Carga eléctrica del electrón. 12
interacciones electrostáticas en
actividades experimentales y/o ● Efectos de atracción y repulsión
en situaciones cotidianas. electrostáticas.
• Explica la corriente y ● Corriente y resistencia eléctrica.
resistencia eléctrica en función Materiales aislantes y conductores.
del movimiento de los
electrones en los materiales.
• Identifica las ideas y Los fenómenos electromagnéticos y su
experimentos que permitieron importancia 3 Del 14 al 28
el descubrimiento de la ● Descubrimiento de la inducción 3 de marzo
inducción electromagnética. electromagnética: experimentos de
Oersted y de Faraday. 2
• Valora la importancia de
● El electroimán y aplicaciones del 3
aplicaciones del
electromagnetismo.
electromagnetismo para 10
● Examen trimestral.
obtener corriente eléctrica o ● Integración de la evaluación
fuerza magnética en desarrollos
tecnológicos de uso cotidiano.
TERCER TRIMESTRE
(65 sesiones)
Aprendizaje Esperado Contenido Sesiones Fecha
Bloque IV. Manifestaciones de la estructura interna de la materia
• Identifica algunas ● Composición y descomposición de la 2
características de las ondas en luz blanca. 2 Del 1° al 8
el espectro electromagnético y ● Características del espectro 2 de abril
en el espectro visible, y las electromagnético y espectro visible:
relaciona con su velocidad, frecuencia, longitud de 6
98
SUBSECRETARÍA
DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
los estilos actuales de vida, en
la salud y en el ambiente.
Total de sesiones segundo periodo
*Se incluye una semana como reserva 65*
para este periodo
99
DE EDUCACIÓN BÁSICA SUBSECRETARÍA
SEGUNDO TRIMESTRE
(79 sesiones)
103
DE EDUCACIÓN BÁSICA SUBSECRETARÍA
TERC ER TRIMESTRE
(65 sesiones)
Aprendizaje Esperado Contenido Sesiones Fecha
• Propone preguntas y alternativas Proyectos: ahora tú explora,
de solución a situaciones experimenta y actúa Del 1° al 12
problemáticas planteadas, con el (Preguntas opcionales)* de abril
Integración y aplicación. 12
fin de tomar decisiones • ¿Cómo evitar la
relacionadas con el desarrollo
corrosión?
sustentable. • ¿Cuál es el impacto
• Sistematiza la información de su de los combustibles
proyecto a partir de gráficas, y posibles
experimentos y modelos, con el fin alternativas de
de elaborar conclusiones y solución?
reflexionar sobre la necesidad de
contar con recursos energéticos
aprovechables.
• Comunica los resultados de su
proyecto de diversas formas,
proponiendo alternativas de
solución relacionadas con las
reacciones químicas involucradas.
• Evalúa procesos y productos de su
proyecto considerando su eficacia,
viabilidad e implicaciones en el
ambiente.
• Plantea preguntas, realiza Proyectos: ahora tú explora,
predicciones, formula hipótesis con experimenta y actúa
el fin de obtener evidencias (Preguntas opcionales)*
empíricas para argumentar sus Integración y aplicación. 12 Del 29 abr.
conclusiones, con base en los
al 13 may.
contenidos estudiados en el curso. • ¿Cómo se sintetiza
• Diseña y elabora objetos técnicos, un material elástico? 12 Del 14 al
experimentos o modelos con
creatividad, con el fin de que 30 de
mayo
107
DE EDUCACIÓN BÁSICA SUBSECRETARÍA
108
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DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
HISTORIA I,
SEGUNDO GRADO.
195 DÍAS
109
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
Presentación y 1 -Nuestro entorno. Analiza los retos que 2
encuadre 1 tuvieron los países
Evaluación -Cultura e iberoamericanos para
diagnóstica constituirse como 3
identidad. naciones independientes.
TEMAS PARA Identifica la influencia de 2
la Ilustración y del
ANALIZAR Y
liberalismo en las
REFLEXIONAR expresiones artísticas y
científicas de la época.
Investiga las
transformaciones de la
cultura y de la vida
cotidiana a lo largo del
tiempo y valora su
importancia.
110
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
ANTECEDENTES Valora los aportes de las 4 BLOQUE 3 De mediados del siglo XIX a principios de
civilizaciones de la 1920
PANORAMA DEL Antigüedad y de la Edad 3
Media a los inicios del
PERIODO mundo moderno.
Ubica los siglos que
comprende el periodo,
ordena cronológicamente
TEMAS PARA y localiza los sucesos
COMPRENDER EL y procesos relevantes 4
PERIODO: relacionados con la
-El contexto de Asia y integración del mundo 4
Europa. hasta principios del siglo
-El fin del orden XVIII. 4
111
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PANORAMA DEL Identifica la duración y 3
PERIODO secuencia de los procesos
relacionados con el
imperialismo, aplicando
los términos siglo, década,
lustro y año, y localiza los
TEMAS PARA
países en expansión y el 4
COMPRENDER
reparto del mundo al final
EL PERIODO:
de la Primera Guerra 4
-
Mundial.
Industrialización 4
e imperialismo Describe la
-Cambios sociales multicausalidad en los
4
procesos de
-Identidades
industrialización e
nacionales y 4
imperialismo
participación Analiza las causas de los
política movimientos obreros y 3
de los cambios en el
-Nuestro entorno paisaje y la vida
cotidiana. Explica las 2
-Conflictos en la características de los
transición de los estados multinacionales y
siglos nacionales, y la
importancia del
-El constitucionalismo y el
conocimiento sufragio para su
científico y las conformación.
artes Explica la
multicausalidad de
TEMAS PARA la expansión
ANALIZAR Y imperialista en
REFLEXIONAR América
Explica las causas y
consecuencias de la
Primera Guerra Mundial y
de las revoluciones
mexicana, rusa y china.
Reconoce la importancia
de la difusión del
conocimiento científico
en las manifestaciones
artísticas y el
pensamiento social de la
época. Investiga las
transformaciones de la
cultura y de la vida
cotidiana a lo largo del
tiempo y valora su
importancia.
112
DE EDUCACIÓN BÁSICA SUBSECRETARÍA
PANORAMA DEL Identifica los siglos que 3 PANORAMA DEL Identifica la duración 3
PERIODO comprende el periodo, PERIODO y secuencia de los
ordena cronológicamente procesos relacionados con
y localiza los lugares de el periodo de
sucesos y procesos entreguerras, la Segunda
TEMAS PARA relevantes relacionados Guerra Mundial y el inicio
COMPRENDER EL con las revoluciones de 4 de la Guerra Fría,
PERIODO: mediados del siglo XVIII a aplicando los términos
mediados del XIX. TEMAS PARA siglo, década, lustro y
-Transformación de 4 4
COMPRENDER año.
los sistemas políticos
EL PERIODO Localiza los principales
y nuevas ideas. Reconoce la importancia 4 -El mundo países protagonistas de la 5
-Revoluciones de las ideas ilustradas en la entre las Segunda Guerra Mundial y
difusión del conocimiento grandes la división del mundo en
liberales. y en la transformación de 4 4
guerras capitalistas y socialistas
los imperios europeos.
-Una nueva 2
Analiza las causas y -La
geografía política y
consecuencias de las Segunda Explica las características
económica.
revoluciones liberales. Guerra del periodo de
-Expansión Describe las Mundial entreguerras como
económica y consecuencias de las -La Guerra Fría causas de la Segunda
cambio social guerras napoleónicas en Guerra Mundial.
la reorganización del -Nuestro entorno Analiza el desarrollo de la
mapa mundial y en la Segunda Guerra Mundial y
difusión de las ideas sus consecuencias
liberales. Explica las económicas y sociales.
consecuencias sociales y Analiza los conflictos
económicas de la económicos y militares
Revolución Industrial. durante la Guerra Fría.
Explica las formas de
control y de resistencia en
Latinoamérica durante la
Segunda Guerra Mundial
y la Guerra Fría.
Integración 1 Integración 1 54
de la 53 de la
Evaluación Evaluación
Total de Total de
sesiones sesiones
por por
periodo periodo
113
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ABRIL, MAYO, JUNIO Y JULIO
Integración de la Evaluación 1 43
114
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Total de sesiones por periodo DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
150
TOTAL ANUAL DE SESIONES
HISTORIA II (TERCER GRADO)
115
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PANORAMA DEL Organiza por etapas y 3 BLOQUE 3DEL MÉXICO INDEPENDIENTE AL INICIO DE LA
PERIOD cronológicamente hechos y REVOLUCIÓN MEXICANA (1821-
procesos del México 1910)
prehispánico, de la Conquista y
del Virreinato.
TEMAS PARA Localiza las culturas del México
prehispánico, las expediciones
COMPRENDER EL de descubrimiento, conquista, 4
PERIODO y el avance de la colonización 4
-El mundo de Nueva España.
prehispánico 4
-Conquista y Reconoce las características
expediciones políticas, sociales, económicas 4
españolas yculturales del mundo
-Los años formativos prehispánico. Analiza las 4
consecuencias de la conquista
-Nueva España y la colonización española. 4
Describe los cambios que
ysus relaciones con produjo en Nueva España la
el mundo introducción de nuevas 3
-La llegada a la actividades económicas.
madurez Explica la importancia del
comercio y de la plata
-Arte y cultura novohispana en el mundo
temprana Identifica las instituciones
económicas, políticas y sociales
TEMAS PARA que favorecieron la
consolidación del Virreinato.
ANALIZAR Y Reconoce las características
REFLEXIONAR del mestizaje cultural en
las expresiones
artísticas
novohispanas.
Investiga las transformaciones
de la cultura y de la vida
cotidiana a lo largo del tiempo
y valora su importancia.
116
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PANORAMA DEL Ordena hechos y procesos 2
PERIODO relevantes desde el México
independiente hasta antes de la
Revolución Mexicana, aplicando
términos como siglo, década y
año.
TEMAS PARA Localiza los cambios en la 4
COMPRENDER EL organización política del
PERIODO territorio mexicano durante el 4
-Hacia la siglo XIX.
fundación de un Explica las dificultades de México 4
nuevo estado.
para constituirse como nación
-Los
independiente. causas 4
confli Identifica las
ctos y consecuencias de las 4
internacionales y intervenciones extranjeras
el despojo en México.
territorial Explica cambios en las formas de 3
-En busca de un
sistema político. gobierno del siglo XIX. 3
-La Analiza la multicausalidad del
restauración de desarrollo económico de México
la república y el y sus consecuencias sociales de
porfiriato finales del siglo XIX y principios
del XX.
-Antesala de la Explica las contradicciones
revolución sociales y políticas del régimen
porfirista como causas del inicio
de la Revolución Mexicana
-Cultura Identifica características de la
cultura, el arte y la educación
TEMAS PARA durante el siglo XIX.
ANALIZAR Y Investiga las transformaciones de
REFLEXIONAR la cultura y de la vida cotidiana a
lo largo del tiempo y valora su
importancia.
117
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PANORAMA DEL Ordena secuencialmente 3 PANORAMA DEL Ubica temporal y 3
PERIODO hechos y procesos PERIODO espacialmente hechos y
relacionados con las reformas procesos relacionados con la
borbónicas y la Independencia Revolución Mexicana.
de México, utilizando Ordena secuencialmente la
términos como siglo, década y TEMAS PARA formación de instituciones 3
TEMAS PARA año. COMPRENDER EL revolucionarias y el
Señala las transformaciones 4 PERIODO desarrollo económico, 3
COMPRENDER EL del territorio novohispano en -Del movimiento utilizando términos como año y
PERIODO el siglo XVIII y las zonas de armado a la década.
-El auge de la influencia de los insurgentes. 4 reconstrucción 3
economía -La política Explica el proceso de la
novohispana 2
Reconoce las causas y 4 revolucionaria y Revolución Mexicana y la
-La consecuencias del 5 nacionalista importancia de la Constitución
transformación crecimiento económico -Hacia una de 1917.
de la monarquía novohispano en el siglo XVIII. Describe los cambios de un
economía
española y las Explica las causas y régimen de caudillos a uno
industrial
reformas de Nueva consecuencias de las presidencial y la importancia de
-Desigualdad
España reformas borbónicas las políticas sociales en su
y movimientos
-Desigualdad social desarrollo.
Explica la desigualdad social y sociales:
Explica la multicausalidad del
-Crisis política política entre los distintos crecimiento industrial y los
grupos de la Nueva España. límites del proteccionismo.
Reconoce la multicausalidad de Reconoce las causas de la
la crisis política en Nueva desigualdad, el descontento
España y del inicio de la político y la importancia de
Guerra de Independencia. la participación social.
118
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120
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
123
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Trimestre 2
Ejes: Persona, Ética y Ciudadanía.
Competencias a desarrollar: Respeto y valoración de la diversidad; Manejo y resolución de
conflictos; Sentido de pertenencia a la comunidad , la nación y la humanidad; Apego a la
legalidad y sentido de justicia; comprensión y apego por la democracia; participación social y
política.
Fechas Trimestre II Aprendizajes Contenidos
No. de esperados
sesiones
Del 3 de A) La dimensión Distingue 2.1.- Los principios y valores comoreferentes de la
Diciembre cívica y ética de distintos tipos de reflexión y la acción normal.
al 15 de la convivencia. principios y 2.1.1.- Diferentes tipos de valores: económicos, estéticos,
marzo. valores para culturales y éticos.
Total de orientar sus 2.1.2.- Criterios y cualidades que empleamos para valorar.
sesiones acciones, 2.1.3.- Las razones y argumentos individuales.
25 teniendo como 2.1.4.- Valores compartidos y no compartidos: libertad,
criterio el respeto igualdad, justicia, equidad, pluralismo, tolerancia,
2.1—2 a los derechos cooperación, solidaridad y respeto.
sesiones humanos. 2.1.4.- Consideración de los demás en la reflexión ética:
sus perspectivas, necesidades e intereses.
2.2-----2 Valora la 2.2.- Responsabilidades en la vida colectiva.
sesiones diversidad 2.2.1.- Responsabilidad y autonomía en la conformación
cultural en las en una perspectiva ética.
sociedades 2.2.2.- Responsabilidad ante si mismo y ante los demás.
contemporáneas 2.2.3.- Pertenencia a grupos diversos en la conformación
y asume de la identidad personal.
actitudes de 2.2.4.- La interdependencia entre lo individual y lo
responsabilidad colectivo.
ante situaciones 2.2.5.- Valoración de los derechos de los demás.
que afectan la 2.2.6.- Valores sociales, culturales y tradiciones que
convivencia favorecen una convivencia armónica con el medio social y
cotidiana y el natural.
entorno natural y
social.
2.3----2 Cuestiona y 2.3.- El reto de aprender a convivir.
sesiones rechaza 2.3.1.- Aspectos de la convivencia que enriquecen a las
conductas personas y favorecen la cohesión social: conocimiento
discriminatorias mutuo, interdependencia, comunicación, solidaridad,
de exclusión, cooperación, creatividad y trabajo.
restricción, 2.3.2.- La equidad de género en las relaciones entre
distinción o mujeres y hombres.
preferencia que 2.3.3.- Los estereotipos que obstaculizan la equidad.
degradan la 2.3.4.-Diferencias y relaciones entre sexo y género.
dignidad de las 2.3.5.- Actitudes que deterioran y obstaculizan la
personas, por convivencia: etnocentrismo y discriminación basada en el
motivos sociales, origen étnico o nacional: sexo, edad, discapacidad; la
económicos, condición social o económica; Condiciones de salud,
124
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125
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
Trimestre 3
Ejes. Ciudadanía, Ética y Persona.
Competencias a desarrollar: Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad; Respeto y valoración
de la diversidad; Participación social y política.
Fechas Trimestre 3 Aprendizajes Contenidos
No. de Esperados
Sesiones
Del 1 de A) Hacia la Diseña acciones Proyecto
Abril al 18 identificación que contribuyen 3.1.- Compromisos con el entorno natural y social.
de Junio. de a un desarrollo 3.1.1.-Entorno natural y social en la satisfacción de
Total de compromisos ambiental para la necesidades humanas.
sesiones 20 éticos. sustentabilidad 3.1.2.- Ciencia tecnología y aprovechamiento racional
en su localidad o de recursos que ofrece el medio.
entidad y se 3.1.3.-Recursos naturales como bien común.
involucra en su 3.1.3.- Desarrollo humano y equidad.
ejecución. 3.1.4.- Experiencias culturales que fortalecen una
convivencia armónica con el medio.
3.1.5.- Identificación de procesos de deterioro
ambiental y deterioro de la convivencia.
Impulsa prácticas Proyecto
de convivencia 3.2.- Características y condiciones para la equidad
democrática ante de género en el entorno próximo.
comportamientos 3.2.1.- Caracterización de las relaciones de género en
discriminatorios el entorno: roles, estereotipos y prejuicios.
relacionados con 3.2.2.- Convivir y crecer con igualdad de
el género, la oportunidades.
preferencia 3.2.3.- Formulación de estrategias que favorecen la
sexual, equidad de género.
discapacidad, 3.2.4.-Derecho a la información científica sobre
condición procesos que involucran la sexualidad.
económica, social, 3.2.5.- Argumentos en contra de actitudes
cultural, étnica o discriminatorias hacia personas que padecen VIH-
migrante. sida y otras infecciones de transmisión sexual, así
como alumnas embarazadas y a personas con
preferencias sexuales diversas.
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Formula Proyecto
estrategias que 3.3.- La escuela como comunidad democrática y
promueven la espacio para la solución no violenta de conflictos.
participación 3.3.1.- Relaciones de convivencia y confianza en el
democrática en trabajo escolar.
la escuela y 3.3.2.- Solidaridad, respeto, cooperación y
emplea la responsabilidad en el trabajo individual y de grupo.
resolución no 3.3.3.- Compañerismo y amistad en la escuela.
violenta de 3.3.4.-Identificación de situaciones que propician
conflictos en conflictos en la escuela.
contextos 3.3.5.-Situaciones de hostigamiento, amenazas,
diversos. excusión y discriminación en el espacio escolar.
3.3.5.- Recursos y condiciones para la solución de
conflictos sin violencia.
3.3.6.- Análisis y formulación de propuestas basadas
en el dialogo colaborativo.
Evaluación: Del 19 al 25 de Junio.
Entrega de reporte de evaluación a padres de familia: Del 1 al 4 de Junio.
128
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Trimestre 1
Ejes: Persona, ética y Ciudadanía.
Competencias: Conocimiento y cuidado de sí mismo; Autorregulación y ejercicio responsable de la
libertad; Sentido de pertenencia a su comunidad, la nación y la humanidad; Apego a la legalidad y
sentido de justicia.
Aplicación de evaluación diagnóstica: Del 20 al 24 de Agosto.
Proyecto: 15 y 16 de Noviembre.
Evaluación: Del 20 al 23 de Noviembre.
Entrega de reporte de evaluaciones a padres de familia: Del 26 al 29 de Noviembre.
132
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
Segundo Trimestre
136
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DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
Tercer trimestre
Ejes: Persona, Ética y Ciudadanía.
Competencias: Respeto y valoración de la diversidad; Sentido de pertenencia a la comunidad, la
nación y la humanidad; Participación social y política.
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