Lenguaje y Comunicación

Planificación clase a clase

Segundo básico

Nombre de la Unidad 2: “ Poemas”

Julio: 16 horas.

Objetivos de Aprendizaje
 EJE Lectura:
OA 4 Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para
aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: Poemas, cuentos
folclóricos y de autor, fábulas, otros.
OA 6 Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a
su edad.
OA 7 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y
artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:* Extrayendo
información explícita e implícita. *Comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los
símbolos a un texto.
* Formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura.
OA 10 Buscar información sobre un tema en una fuente dada por el docente (página de internet,
sección del diario, capítulo de un libro, etc.), para llevar a cabo una investigación.
 Eje Escritura
OA 14 Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema.
OA 21 Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, usando de manera
apropiada: Combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi, r-rr-nr, signos de interrogación y
exclamación al inicio y final de preguntas y exclamaciones, punto al finalizar una oración.
 Eje Comunicación Oral
OA 23 Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, anécdotas, etc.) para obtener
información y desarrollar su curiosidad por el mundo:
*Estableciendo conexiones con sus propias experiencias. *Identificando el propósito. *Formulando
preguntas para obtener información adicional y aclarar dudas
*Respondiendo preguntas sobre información explícita e implícita. *Formulando una opinión sobre lo
escuchado
OA 27 Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: *Presentando
información o narrando un evento relacionado con el tema
*Incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho. *Utilizando un vocabulario variado.
*Pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible.
*Manteniendo una postura adecuada
OA 30 Recitar con entonación y expresión poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas
para fortalecer la confianza en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad
expresiva.
Habilidades
 Escuchar – Hablar – Leer - Escribir

Actitudes
 Demostrar interés y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a
la valoración del conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
 Reflexionar sobre sí mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
 Demostrar empatía hacia los demás, comprendiendo el contexto en el que se sitúan.
CONTENIDOS.
Conceptuales:
Conversaciones grupales
Lectura complementaria.
Leen habitualmente
diversos textos.
Dominio Lector.
Eje de Lectura
Poemas de autor y de la
tradición oral adecuados
a su edad.
Lectura comprensiva de
textos no literarios.
Tipo de texto no literario:
instrucciones.
Eje Escritura
Escritura correcta
Ortografía: uso correcto
de combinaciones r-rr-nr
Signo de interrogación.
Punto seguido.
Eje Comunicación Oral
Declamación con
entonación y expresión.
Poemas.
Canciones.
Procedimentales:
Escuchando
Hablando
Viendo
Leyendo
Escribiendo
Recortando
Pintando
Uniendo
Actitudinales:
Valorando.
Respetando turnos para
hablar.
Respetando las opiniones
distintas a las suyas.
CLASE 1 CLASE 2
Objetivo Conocer grandes poetas Objetivo: Evidenciar la comprensión
chilenos. de un poema respondiendo preguntas
Reconocer un poema por su silueta y en forma oral y escrita.
que está escrito en rimas.
Escuchar comprensivamente un INICIO: La clase comienza a través de
poema. una conversación guiada por el
docente, recuerdan los contenidos de
INICIO: La clase comienza a través de la clase anterior y las actividades que
una conversación guiada, el docente realizaron, Ven power point “Poetas
indaga los conocimientos previos de Chilenos” Diapositiva N° 5 el poema
sus alumnos, haciendo preguntas “Piececitos” Lo lee la profesora con
sobre los poemas Luego les da a entonación, le pide a algunas alumnos
conocer el objetivo de la clase. Les que deseen leerlo igual que ella,
muestra un power point “poetas motivando a la lectura expresiva y
chilenos”. felicitando a los niños por sus logros.
La docente indaga los conocimientos Luego les da a conocer el objetivo de la
previos de sus alumnos preguntando clase y las instrucciones de la siguiente
¿Qué son los poetas? ¿Conocen actividad.
algunos poetas? ¿Qué significa que el
poeta sea chileno? Después de DESARROLLO: Ven presentación de
escuchar y comentar las respuestas de Power Point Diapositiva N° 6 poema
los estudiantes la docente les da las “Canción” de Gabriela Mistral, la
instrucciones de la siguiente actividad.profesora lo lee con entonación y
expresión, luego le pide a otros
DESARROLLO: Ven presentación de alumnos que lo lean igual que ella,
Power Point diapositiva de la Nº 2 a la después de comentar el contenido del
4 donde aparece Pablo Neruda y poema, en la diapositiva 7 deben
Gabriela Mistral, se apoya de un video contestar preguntas respecto al
donde se le explica la biografía, la poema. La profesora invita a un
profesora refuerza el power señalando estudiante a la pizarra a escribir la
la importancia de estos dos grandes respuesta correcta. Después trabajan
poetas y el aporte a nuestro país, ya en la guía, pág 1 a 3 las actividades que
que son nuestros 2 premios nobel. allí aparecen, dibujan cada estrofa del
Ven diapositiva 5 Recuerdan la poema, contestan preguntas, dan su
estructura de un poema, que está opinión.
escrito en versos, que riman, que los
versos forman estrofas, que la silueta CIERRE: Se finaliza la clase a través de
del poema es distinta a la de otros una conversación guiada por el
textos como el cuento; la profesora docente, los alumnos dan su opinión
lee el poema, les pregunta a los sobre las actividades realizadas,
alumnos que les provocó el escuchar refuerzan los contenidos de la clase.
el poema, que se imaginan, en que
pensaron mientras lo escucharon,
luego les pide a los niños que escriban
en su cuaderno el poema y dibujen lo
que sintieron, al escuchar el poema.
CIERRE: Se finaliza la clase a través de
una conversación guiada por el
docente, los alumnos dan su opinión
sobre las actividades realizadas,
muestran sus dibujos y leen los que
 sintieron al escuchar el poema de
Gabriela Mistral.
CLASE 3
Objetivo: Utilizar correctamente la
letra R, sonido inicial, sonido suave
y sonido fuerte, en sus escritos.
INICIO La clase comienza a través
de una conversación guiada por el
docente, recuerdan los contenidos
de la clase anterior, hacen un
juego para motivar diapositiva n° 2
y 3 en el pizarrón, los alumnos
salen a escribir los nombres con un
plumón.
Luego les da las instrucciones de la
siguiente actividad y les da a
conocer el objetivo de la clase.
DESARROLLO: Ven power point
“Uso de la R” diapositiva 4 y 5 con
los diferentes uso de la letra R en
su sonido inicial, final, suave y
fuerte. La profesora le pide a un
alumno que lea la regla ortográfica
y los incentiva a dar ejemplos
diciendo palabras que lleven esa
regla, la profesora las escribe en
un rincón de la pizarra. Luego la
profesora invita a los estudiantes a
escribir cada regla (R en su sonido
inicial, final, suave y fuerte) y los
ejemplos en su cuaderno, luego
escogen 1 palabra de cada ejemplo
dado y crean una historia,
utilizando las palabras escogidas.
5 alumnos leen sus creaciones al
curso.
CIERRE: Se finaliza la clase y
realizan las actividades ¿cuánto
aprendí hoy?, donde deben poner
la letra que corresponda al dibujo r
o rr; después refuerzan los
contenidos de la clase.
CLASE 4
Objetivo:
Utilizar correctamente la letra R
sonido inicial, sonido suave y
sonido fuerte, en sus escritos.
INICIO: La clase comienza
conversan, en forma guiada,
sobre las actividades de la clase
anterior. Les da a conocer los
objetivos de la clase de hoy.
Recuerdan los contenidos de la
clase de uso de la R y recuerdan
algunas reglas ortográficas, y les
da las instrucciones de la
siguiente actividad.
DESARROLLO: Ven power point
uso de la R y la profesora les
entrega el apunte sobre el uso de
la r, los estudiantes lo leen.
Luego los alumnos desarrollan la
guía páginas 1 a 3. Donde deben
completar y clasificar las palabra
con una o dos r según
corresponda.
La profesora les explica que
deben ir mirando su apunte para
ver si está bien o mal el ejercicio
que realizaron, y va
monitoreando el trabajo de los
alumnos. Cuando los alumnos
terminan, corrigen en la pizarra
los ejercicios.
Después deben escoger 10
palabras y crear oraciones con
ellas.
CIERRE: Se finaliza la clase y a
nivel de grupo 10 alumnos leen
una de sus oraciones al curso
completo. Después se comenta
sobre las actividades realizadas.
CLASE 5
Objetivo: Comprender como escribir
un poema.
Declamar con entonación y
expresión un poema.
INICIO: La clase comienza a través de
una conversación guiada por el
docente, recuerdan los contenidos
de la clase anterior, sobre poema, les
da a conocer los objetivos de la clase
y las instrucciones de la siguiente
actividad.
DESARROLLO:
La profesora invita a los estudiantes
leer el apunte n° 1“poemas”
Donde se les explica cómo se escribe
un poema, que es la expresión de los
sentimientos del poeta, se leen los
dos ejemplos que hay, la profesora
los lee siendo el modelo de los
estudiantes.
La profesora les dice a los alumnos
que ellos deben elegir una de los dos
poemas para declamarlo frente a sus
compañeros en una próxima clase,
“el sol tiene frio” o “lluvia”. A
manera de ensayo leen el poema de
distintas formas como los que están
con pantalón, los que tienen pelo
largo, los que usan delantal, etc.
Finalmente declaman la poesía que
eligieron dándole entonación y
expresión, a modo de preparar su
declamación sin memorizar el
poema.
CIERRE: Se finaliza la clase a través
de una conversación guiada por el
docente, los alumnos dan su opinión
sobre las actividades realizadas,
refuerzan los contenidos de la clase
CLASE 6
Objetivo: Crear poema, utilizando
la rima
INICIO: La clase comienza a través
de una conversación guiada por el
docente los alumnos recuerdan la
clase anterior donde conocieron
como se crea un poema,
recuerdan que es la rima.
DESARROLLO:
En una conversación guiada por el
docente, los estudiantes
recuerdan las rimas, se les
muestra en los poemas, utilizando
para esto el Apunte n° 2 “RIMAS”
Se hace mención especial a las
rimas que aparecen en el poema,
con la voz. Salen alumnos a la
pizarra a destacar las rimas
remarcándolas con plumón. La
profesora entrega el apunte
poetas y poemas. Se les pide que
en sus poemas del apunte
remarquen las rimas con color
rojo.
Después de esto los alumnos con
la profesora crearán un poema en
forma colectiva de tres estrofas y
lo escriben en su cuaderno
marcando las rimas con lápiz de
color.
Luego la profesora pide a los
alumnos que creen un poema de
con la cantidad de estrofas que
quieran y en el poema utilicen las
rimas. La profesora adopta un rol
de facilitadora de esta tarea,
sugiere y colabora con los
alumnos que más lo requieran.
Esta será la primera parte de esta
tarea la cual continuaran la
próxima clase donde editarán sus
escritos.
CIERRE: Se finaliza la clase y los
estudiantes leen sus creaciones a
sus compañeros y profesora y les
dan la entonación que
corresponde donde llevan signos
de exclamación.
CLASE 7
Objetivo: Memorizar y declamar
con entonación y expresión un
poema.
Escribir correctamente al dictado
oraciones.
INICIO: La clase comienza a
través de una conversación
guiada por el docente, recuerdan
los contenidos de la clase
anterior, les da a conocer los
objetivos de la clase y las
instrucciones de la siguiente
actividad.
DESARROLLO:
Los estudiantes declaman frente
a sus compañeros el poema
aprendido, dando entonación y
expresión, los estudiantes
escuchan atentamente a sus
compañeros y los felicitan, junto
a su profesora por sus logros.
Después los alumnos sacan su
cuaderno de dictado y la
profesora les va dictando
oraciones creadas por los mismos
alumnos en una de las clases
anteriores, página 3 de la guía de
la letra r.
CIERRE: Se finaliza la clase a
través de una conversación
guiada por el docente, los
alumnos dan su opinión sobre la
declamación de poemas.
Después corrigen sus dictados
con la guía de su profesora.
LISTA DE COTEJO PARA
EVALUACION RECITACION – SE
ADJUNTA
CLASE 8
Objetivo: Editar sus escritos y
darles formato pedido.
INICIO: La clase comienza a
través de una conversación
guiada por el docente. Luego les
da a conocer los contenidos y el
objetivo de la clase y las
instrucciones de la siguiente
actividad.
DESARROLLO: Los alumnos
forman grupos de 4 compañeros
y en grupo leen uno a uno los
poemas escritos la clase anterior,
todos los integrantes comentan
en el grupo y al grupo, que les
motivó a escoger el tema sobre el
cual escriben su poema; revisan
si estos riman, y si expresan sus
sentimientos. Cada integrante da
sugerencia a cada poema para
poder editarlo, también revisan
en conjunto la ortografía, si el
texto tiene la silueta de poema, si
está escrito el autor. Cada
alumno escribe, una vez editado
en su cuaderno, el poema en una
hoja de oficio y la adorna como
desee, todos los poemas son
pegados en un mural dispuesto
para ello.
La profesora cumple un rol
facilitador de esta actividad,
guiando a los grupos,
monitoreando la actividad, que
requiere de autonomía y trabajo
en equipo por parte de los
estudiantes.
Al finalizar un alumno de otro
grupo nombra a un integrante de
un grupo para que declame su
poema frente al grupo completo;
así cada grupo de 4 alumnos será
representado y mostrará su
poema al grupo completo.
CIERRE: Se finaliza la clase a
través de una conversación
guiada por el docente, los
alumnos comentan que les
Refuerzan los contenidos de la pareció este tipo de actividades y
unidad. cual fue lo que más les costó
realizar y ¿por qué?
Evaluación: se adjunta.
EVALUACIÓN RECURSOS
Esta unidad tiene carácter de evaluación formativa y sumativa. Materiales:

Cada clase se evalúa a través de la observación directa. Guías de trabajo.

Utilizando como instrumentos: Láminas.
 Listas de cotejo. Tijeras, pegamento, lana, papel
 Escala de apreciación. lustre, hojas, lápices de colores.
 Evaluación escrita Presentaciones de Power Point.
Cuaderno, portafolio.
Tipo de evaluación utilizadas según quien las realiza Pautas de evaluación.
 Autoevaluación.
 Heteroevaluación
 Coevaluación.