Nombre del alumno o alumna

__________________________
___
Grado escolar Ciclo

Fondo Mixto de Cooperación

Técnica y Científica México -
E ñ
Subsecretaría de Proyecto Integración Educativa Cooperación
Educación Básica y Dirección General de Investigación Educativa Española
Normal México, 2001.
 DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADECUACIÓN
CURRICULAR

Secundaria
Planeación y Seguimiento

1. Datos generales

Nombre:___________________________________________ Sexo: F ____ M ____

Fecha de nacimiento: Día ____ Mes ____ Año ____ Edad: ____ años ____ meses
Las necesidades educativas especiales que el alumno(a) presenta se asocian con:
__________________________________________________________________________
Nombre de la escuela:________________________________________________________
Nombre del maestro (a) de grupo:_______________________________________________
Nombre del maestro (a) de apoyo:_______________________________________________
Nombre del padre: _______________________________ Teléfono: ____________________
Nombre de la madre: _____________________________ Teléfono: ____________________

En caso de que el alumno o alumna esté bajo la responsabilidad de un tutor, mencionar el nombre, la
relación y el teléfono.
Nombre: _________________________ Relación: ___________________ Teléfono: ____________

2. Datos relacionados con la escolarización del alumno (a)

Ciclo o ciclos en Indique el ¿Continúa

Indique los servicios a los que ha asistido los que asistió al tiempo en asistiendo al
servicio meses servicio?
Educación regular Sí No
Inicial
Preescolar
Primaria
Secundaria
Educación especial
Intervención temprana
CAPEP
Centro de Atención Múltiple (CAM)
Centro psicopedagógico
Grupo integrado
Apoyo en algún centro privado
¿El alumno o alumna ha permanecido más de un ciclo escolar
en algún grado?
Sí No ¿En cuál? No. de veces
 3. Datos significativos de la historia del alumno o alumna

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

4. Desarrollo actual en las diferentes áreas

Por arriba del Igual al promedio Por debajo del

promedio del grupo del grupo promedio del grupo

Desarrollo motor

Desarrollo del lenguaje

Desarrollo de los
aprendizajes escolares

Desarrollo socio-afectivo

5. Datos relacionados con la evaluación psicopedagógica

Fecha en que se realizó por primera vez la evaluación psicopedagógica: ______________

Personas que participaron:
Persona Nombre
Maestro(a) de grupo
Maestro(a) de apoyo
Psicólogo(a)
Trabajador(a) social
Especialista en área específica
Indicar:
Especialista en área específica
Indicar:
Padre o madre
Otro. Indicar:

Servicio que coordinó la realización de la evaluación: _______________________________

Instrumentos y técnicas aplicadas: ______________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Datos relacionados con la evaluación psicopedagógica

Fecha en que se actualizó por última vez la evaluación psicopedagógica: ______________

Personas que participaron:
Persona Nombre
Maestro(a) de grupo
Maestro(a) de apoyo
Psicólogo(a)
Trabajador(a) social
Especialista en área específica
Indicar:
Especialista en área específica
Indicar:
Padre o madre
Otro. Indicar:

Servicio que coordinó la actualización de la evaluación: _____________________________

Instrumentos y técnicas aplicadas: ______________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Principales capacidades del alumno o alumna detectadas en

la evaluación psicopedagógica
(Cognoscitivas, motrices, sociales, ...)

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Principales dificultades del alumno o alumna detectadas en

la evaluación psicopedagógica
(Cognoscitivas, motrices, sociales, ...)

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
6. Tipo de actividades y dinámicas que favorecen el aprendizaje del alumno o alumna
(Actividades cortas, actividades largas, actividades apoyadas con material concreto, actividades dentro del
aula, actividades fuera del aula, trabajo en grupo, trabajo individual, trabajo en equipos,...)

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

7. Intereses y motivación para aprender

(¿En qué contenidos está más interesado?, ¿Qué estímulos le resultan más positivos?, ¿Qué tareas le
representan un reto?, ¿Cómo motivarlo para el aprendizaje?, ...)

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
8. Principales necesidades del alumno o alumna y formulación de prioridades
(En las áreas: motora, de comunicación, social, afectiva, de conducta, médica, académica,
de independencia, de autocuidado, ...)

Área Principales necesidades Prioridades

 ADECUACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS

9. Adecuaciones de acceso

c Adecuaciones en las instalaciones de la escuela

(Rampas, barandales, adecuaciones en los baños, ...)

Planeación Seguimiento
¿Se
No son En caso de que sí sean realizó la
necesarias necesarias, ¿qué adecuaciones se adecuación? ¿Por qué no se realizó?
requieren? Sí No

d Adecuaciones en el aula

(Ubicación del mobiliario, iluminación, nivel de ruido, ...)

Planeación Seguimiento
¿Se
No son En caso de que sí sean realizó la
necesarias necesarias, ¿qué adecuaciones se adecuación? ¿Por qué no se realizó?
requieren? Sí No
 ADECUACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS

Adecuaciones de acceso

e Apoyos personales: materiales y/o técnicos

(Lentes, auxiliares auditivos, bastón, máquina, punzón, tableros de comunicación, intérprete de lenguaje
manual, material didáctico específico, ...)

Planeación Seguimiento
¿Se
No son En caso de que sí sean realizó la
necesarias necesarias, ¿qué adecuaciones se adecuación? ¿Por qué no se realizó?
requieren? Sí No

Seguimiento

¿Las adecuaciones de acceso realizadas facilitaron la integración del alumno o alumna?

Sí No Explicar por qué sí Explicar por qué no

 ADECUACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS

10. Adecuaciones en los elementos del currículo

c En la metodología
En las formas de trabajo (individual, grupal, en parejas), en los materiales de trabajo, en el tipo de
instrucciones, en el tiempo para desarrollar la actividad, en las formas de participación (oral, escrita), en la
complejidad de las tareas, en las formas de desarrollar la actividad, ...

Planeación
No son
necesarias En caso de que sí sean necesarias, ¿qué adecuaciones se requieren?

Seguimiento

¿Se realizaron las adecuaciones en la metodología que se recomendaban?

Casi Pocas En caso de que se hayan realizado pocas veces o nunca,
Siempre siempre veces Nunca ¿cuáles fueron las razones?

¿Las adecuaciones realizadas en la metodología favorecieron la participación del alumno

o alumna en el trabajo del grupo?
Sí No Explicar por qué sí Explicar por qué no

¿Qué adecuaciones en
la metodología son las
que más favorecieron
al alumno(a)?
 ADECUACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS

Adecuaciones en los elementos del currículo

d En la evaluación
En las formas de evaluar (individual, grupal, en parejas), en los materiales utilizados para evaluar, en el tipo
de instrucciones, en el tiempo asignado, en las formas de participación (oral, escrita), en la complejidad de
las tareas, en las técnicas utilizadas, ...

Planeación
No son
necesarias En caso de que sí sean necesarias, ¿qué adecuaciones se requieren?

Seguimiento

¿Se realizaron las adecuaciones en la evaluación que se recomendaban?

Casi Pocas En caso de que se hayan realizado pocas veces o nunca,
Siempre siempre veces Nunca ¿cuáles fueron las razones?

¿Las adecuaciones realizadas en la evaluación favorecieron la participación del alumno

o alumna en el trabajo del grupo?
Sí No Explicar por qué sí Explicar por qué no

¿Qué adecuaciones en
la evaluación son las
que más favorecieron
al alumno(a)?
 ADECUACIONES CURRICULARES INDIVIDUALIZADAS

Adecuaciones en los elementos del currículo

e En los propósitos y contenidos

Planeación Seguimiento

Tomando en cuenta el nivel de Tomando en cuenta el desempeño del alumno o alumna en

competencia curricular del alumno o cada uno de los propósitos y contenidos, tanto los que
alumna y la planeación general para el compartió con el grupo como los establecidos para él/ella, es
grupo, es necesario indicar con una X necesario asignar en la segunda columna una de las
en la primera columna qué aspectos siguientes claves:
son los que se considera necesario
adecuar. MB – Muy bien B – Bien CD – Con dificultad N – No

• Matemáticas

Propósitos y contenidos
ARITMÉTICA Planeación Seguimiento
Comprende y resuelve operaciones con números naturales, decimales y
fraccionarios.
Comprende y maneja las fracciones comunes en los distintos contextos y
con diversos significados: medición, reparto, razón y cociente.
Resuelve problemas que involucran números decimales en operaciones de
suma, resta, multiplicación y división.
Emplea diversas estrategias en la solución de problemas diversos que
implican el conteo, el cálculo mental, la estimación de resultados y el uso
inteligente de la calculadora.
Maneja la noción de proporcionalidad al entre cantidades, al expresar la
razón por medio de un cociente, y en la solución de problemas de variación
proporcional directa.
Maneja el algoritmo de la raíz cuadrada.
Comprende las ideas de recurrencia, y error de aproximación, su cálculo y
estimación matemática en situaciones sencillas.
ALGEBRA
Construye y representa gráficamente tablas de valores.
Comprende y emplea las principales reglas de la escritura algebraica en el
tratamiento de ecuaciones lineales.
Resuelve operaciones con monomios y polinomios.
Emplea el plano cartesiano en la localización de puntos y en la
representación de regiones y conjuntos de puntos que satisfacen
condiciones algebraicas sencillas.
GEOMETRÍA
Emplea su razonamiento deductivo en el trazo y construcción de figuras
geométricas.
Conoce y hace un uso efectivo de los diferentes instrumentos de medida
para estimar magnitudes físicas y geométricas.
Aplica las fórmulas apropiadas en el cálculo de perímetros, áreas,
volúmenes y capacidades.
Clasifica, compara, relaciona y construye figuras geométricas, de acuerdo
con la simetría, el paralelismo, la perpendicularidad y los ángulos.
Emplea un lenguaje apropiado para describir a los sólidos geométricos.
Aplica fórmulas para el cálculo de perímetros, áreas y volúmenes en la
solución de problemas de cálculo geométrico.
Aplica la fórmula del teorema de Pitágoras y de semejanza en la solución de
problemas de cálculo geométrico.
 Propósitos y contenidos Planeación Seguimiento
PRESENTACIÓN Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Recolecta, organiza, representa, interpreta, y comunica información de
diversos fenómenos, por medio de tablas, diagramas, gráficas de barras o
pictogramas.
Analiza medidas de tendencia: promedios, mediana, medida más frecuente.
Determina si la información es importante y suficiente para la resolución de
problemas.
NOCIONES DE PROBABILIDAD
Interpreta algunos fenómenos relacionados con el azar; entiende y utiliza
adecuadamente los términos que se relacionan con la predicción de algún
evento o fenómeno a partir de la elaboración de tablas, gráficas o diagramas
de árbol.
Usa la fórmula clásica de la probabilidad en situaciones con un número
pequeño de resultados equiprobables.
Resuelve problemas de probabilidad por medio de la simulación.
Comprende y maneja la regla del producto en experiencias repetidas e
independientes.
TRIGONOMETRÍA
Utiliza las razones trigonométricas de un triángulo en la solución de
problemas.
PRESENTACIÓN Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
Conoce y usa porcentajes.
Emplea tablas y gráficas como una forma para decidir si dos cantidades
varían proporcionalmente o no.
Lee y elabora tablas y gráficas en el tratamiento de temas estadísticos
(nociones de población y muestra, censo, encuesta).
Otros propósitos y contenidos que el maestro(a) vaya a trabajar
con todo el grupo

Adecuaciones curriculares específicas para el alumno o alumna en la

asignatura de matemáticas
No son
necesarias Especificar adecuaciones
 Seguimiento
En general, ¿se realizaron las adecuaciones
propuestas en matemáticas? Si no se realizaron, ¿cuáles fueron las razones?
Sí No

En general, ¿el alumno o alumna avanzó en En relación con el grupo, el desempeño del alumno o
matemáticas de acuerdo con lo esperado ? alumna en matemáticas es...
Sí No Más alto Igual Más bajo

• Español

Propósitos y contenidos
LENGUA HABLADA Planeación Seguimiento
Practica diversas estrategias de exposición oral.
Se expresa con claridad, precisión, coherencia y sencillez.
Muestra habilidad para argumentar, confrontar ideas, fundamentar
opiniones y discutir sobre diversos temas.
Realiza gestiones y entrevistas con diferente finalidad: solicitar
información, trabajo, hacer reclamos, etc.
Planea y realiza exposiciones e intervenciones orales apoyándose
en esquemas, carteles, dibujos, mímica u objetos.
LENGUA ESCRITA
Emplea el conocimiento, las estrategias y hábitos adquiridos en la
producción e interpretación de varios tipos de textos.
Conoce, distingue y emplea, de acuerdo al caso, los diferentes tipos
de textos (de información científica, de ensayo y de debate,
periodísticos y de instrucciones).
Lee con eficacia.
Comprende lo que lee.
Aplica estrategias para la redacción de textos, para la elaboración
de exposiciones e informes.
Muestra un hábito para revisar y corregir sus textos.
Muestra la apropiación de técnicas de estudio que favorecen un
aprendizaje autónomo.
RECREACIÓN LITERARIA
Participa activamente en la organización y enriquecimiento de la
biblioteca del aula y de la escuela.
Puede cambiar la trama, la secuencia y los personajes de una
historia.
Redacta ensayos de distintos temas de manera individual y
colectiva.
REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA
Utiliza correctamente la lengua conforme a las reglas gramaticales.
Empleas las reglas gramaticales como resultado de un análisis, una
reflexión y comprensión de las mismas.
Cuenta con mayor vocabulario que le permita acceder a nuevos
conceptos.
 Otros propósitos y contenidos que el maestro(a) vaya a trabajar
con todo el grupo Planeación Seguimiento

Adecuaciones curriculares específicas para el alumno o alumna en la

asignatura de español
No son
necesarias Especificar adecuaciones

Seguimiento
En general, ¿se realizaron las adecuaciones
propuestas en español? Si no se realizaron, ¿cuáles fueron las razones?
Sí No

En general, ¿el alumno o alumna avanzó en En relación con el grupo, el desempeño del alumno o
español de acuerdo con lo esperado ? alumna en español es...
Sí No Más alto Igual Más bajo
 • Otras asignaturas

Planeación

Señalar aquellas asignaturas en Las adecuaciones que se requieren consisten en...

las que es necesario realizar Simplificar Agregar Eliminar Ampliar
adecuaciones en propósitos y contenidos y contenidos y contenidos y contenidos y
contenidos propósitos propósitos propósitos propósitos
Historia
Geografía
Civismo
Biología
Física
Química
Orientación educativa
Lengua extranjera
Educación física
Educación artística
Educación tecnológica

Seguimiento
Si eran Si no se En general, ¿el alumno En relación con el grupo, el
necesarias, ¿se realizaron, o alumna avanzó de desempeño del alumno o
realizaron las ¿cuáles acuerdo con lo esperado alumna en cada asignatura
adecuaciones? fueron las en cada asignatura? es...
Sí No razones? Sí No Más alto Igual Más bajo
Historia
Geografía
Civismo
Biología
Física
Química
Orientación
educativa
Lengua
extranjera
Educación
física
Educación
artística
Educación
tecnológica
 11. Socialización

Asignar, de acuerdo con el desempeño del alumno(a) en cada uno de los aspectos
mencionados, una de las claves que se muestra a continuación:

S – Siempre MV – La mayoría de las veces PV – Pocas veces N - Nunca

Aspectos a valorar Planeación Seguimiento

Se compromete con otros lazos que no sean la familia.
Asume que sus lazos afectivos con la familia se están separando.
Busca o manifiesta intenciones de una independencia económica.
Muestra intereses hacia alguna vocación.
Busca tener un reconocimiento y estatus entre los otros.
Manifiesta intereses heterosexuales (integrar grupos mixtos, no sólo del
mismo sexo).
Manifiesta desea por adecuar sus acciones y estándares a las de sus
iguales.
Es capaz de interpretar los sucesos a partir de su propio conocimiento y
experiencia.
Muestra un buen estado de ánimo.
Manifiesta una identidad sexual.
Muestra una interiorización de pautas de culturales y de valor
(productividad, responsabilidad, motivación de logro, amistad y familia).
Muestra responsabilidad social: amistoso, controlado, obsequioso,
obediente.
Se muestra como una persona dominante,
Le gusta impulsar el cambio social y cultural.
Posee un proyecto de vida.
Muestra conductas cooperativas, de solidaridad, de altruismo y ser
prosocial.
Socialización

Planeación
No son Describir las estrategias que tendrán que utilizarse para
necesarias promover la socialización del alumno o alumna

Seguimiento
En caso de haberse planeado algunas estrategias para promover la socialización del alumno o
alumna, ¿éstas se utilizaron?
Casi Pocas En caso de que se hayan utilizado pocas veces o nunca,
Siempre siempre veces Nunca ¿cuáles son las razones?

¿Las estrategias utilizadas favorecieron la participación del alumno o alumna

en el trabajo del grupo?
Sí No Explicar por qué sí Explicar por qué no

¿Cuáles fueron los

principales logros en
relación con la
socialización del
alumno(a)?

En general, el proceso de socialización del alumno o alumna fue...

Muy favorable Favorable Poco favorable Nada favorable
12. Desempeño general

Seguimiento

Tomando en cuenta la planeación específica del alumno o alumna para el ciclo escolar,
¿avanzó de acuerdo con lo que se esperaba? Sí
No
Explicar las razones de por qué sí Explicar las razones de por qué no
avanzó de acuerdo con lo avanzó de acuerdo con lo
esperado esperado

Relacionadas con el
maestro(a) de grupo

Relacionadas con el
maestro(a) de apoyo
Relacionadas con los
especialistas (equipo de
apoyo o paradocente)

Relacionadas con los

padres del alumno(a)

Relacionadas con el
propio alumno(a)
Relacionadas con la
dinámica de trabajo en la
escuela
Relacionadas con otro
aspecto. Especificar:

Relacionadas con otro

aspecto. Especificar:

En relación con sus compañeros de grupo, el desempeño general del alumno o alumna es:
Más alto Igual Más bajo

Número de inasistencias del Principales razones de las inasistencias del

alumno o alumna durante el ciclo alumno o alumna
escolar
Entre 1 y 5
Entre 6 y 10
Entre 11 y 15
Entre 16 y 20
Más de 20
13. Padres y madres de familia

Planeación
¿Cuál es el nivel de
colaboración de los padres y ¿Por qué el compromiso es regular, poco o ninguno?
madres de familia?

De mucho compromiso

De regular compromiso

De poco compromiso

De ningún compromiso

¿De qué manera colaboran los padres y madres de familia en la escuela?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

¿Cuáles son las necesidades de los padres y las madres de familia en cuanto a
orientación y apoyo?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Padres y madres de familia

Seguimiento
Respecto al inicio del
curso, el nivel de ¿Cuáles son las razones?
colaboración de los padres

Mejoró

Empeoró

Se mantuvo igual

¿Qué tipo de orientación y apoyo se brindó a los padres para que éstos pudieran
apoyar de una mejor manera el trabajo que se realizó con su hijo o hija?

Ninguno
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

¿Qué logros importantes se obtuvieron en relación con la participación del padre

y la madre del alumno(a)?

Ninguno
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
14. Apoyo de educación especial

Planeación
Tipo de apoyo que se requiere
Otra especialidad
Áreas de especialidad Aprendizaje Comunicación Psicología
Trabajo conjunto entre el especialista
y el maestro de grupo
Trabajo en pequeños grupos con el
especialista en el aula regular
Apoyo individual del especialista
dentro del aula regular
Trabajo en pequeños grupos con el
especialista en el aula de apoyo
Trabajo individual con el especialista
en el aula de apoyo
Apoyo del especialista en turno
alterno
Trabajo conjunto con los padres de
familia

Seguimiento
Apoyo recibido durante el ciclo escolar
Otra especialidad
Áreas de especialidad Aprendizaje Comunicación Psicología
Trabajo conjunto entre el especialista
y el maestro de grupo
Trabajo en pequeños grupos con el
especialista en el aula regular
Apoyo individual del especialista
dentro del aula regular
Trabajo en pequeños grupos con el
especialista en el aula de apoyo
Trabajo individual con el especialista
en el aula de apoyo
Apoyo del especialista en turno
alterno
Trabajo conjunto con los padres de
familia

En caso de que elalumno(a), sus padres y/o maestro(a) no hayan recibido el apoyo que
requerían, ¿cuáles son las razones?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
15. Compromisos

Planeación Seguimiento
En caso de no
Persona(s) Fecha ¿Se llevó haberse llevado a
Compromiso responsable(s) planeada para a cabo? cabo, ¿cuáles son
su realización las razones?
Nombre Función Sí No

16. Promoción y seguimiento

Seguimiento

¿El alumno o alumna va a ser promovido al siguiente grado? Sí

No

Cualquiera que sea la respuesta (sí o no), indique lo siguiente...

¿Qué elementos se ¿Quién o quiénes participaron
¿Cuáles son las razones? consideraron para tomar la en la toma de decisiones?
decisión?
Promoción y seguimiento

Seguimiento

¿El alumno o alumna va a seguir en la misma escuela? Sí

No
En caso de que el alumno(a) no vaya a seguir en la misma escuela, ¿dónde va a estar?
En una escuela regular En una escuela regular En una escuela o Otro. Indiicar:
del mismo nivel de otro nivel servicio de EE

¿Cuáles son las razones del cambio de escuela?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

17. Observaciones y comentarios

Planeación

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Personas que participaron en la planeación de acciones

Nombre Función Firma

Fecha en que se terminó la planeación de acciones ____________

Observaciones y comentarios

Seguimiento

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

Personas que participaron en el seguimiento de las acciones planeadas

Nombre Función Firma

Fecha en que se terminó el seguimiento de las acciones ____________