Dirección Universitaria de Educación a

Distancia
EAP PSICOLOGIA HUMANA

PROCESOS COGNITIVOS

Nota:
Docente: DAMIAN FERNANDEZ HOYOS
2014-1 Ciclo: 3 Módulo II
Datos del alumno: FORMA DE PUBLICACIÓN:
Apellidos y nombres: DAVILA Publicar su archivo(s) en la opción TRABAJO ACADÉMICO que figura en
BRACO Cristhian Ammet el menú contextual de su curso
Código de matricula: 2014119661
Uded de matricula:
SAN IGNACIO
Fecha de publicación en campus
virtual DUED LEARN:

HASTA EL DOM. 10
AGOSTO 2014
A las 23.59 PM

Recomendaciones:

1. Recuerde verificar la
correcta publicación
de su Trabajo
Académico en el
Campus Virtual antes
de confirmar al
sistema el envío
definitivo al Docente.
Revisar la previsualización de
su trabajo para asegurar
archivo correcto.

2. Las fechas de recepción de trabajos académicos a través del campus virtual están definidas en el sistema de
acuerdo al cronograma académicos 2014-1 por lo que no se aceptarán trabajos extemporáneos.

1TA20141DUED
3. Las actividades que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirán para su autoaprendizaje
mas no para la calificación, por lo que no deberán ser consideradas como trabajos académicos obligatorios.

Guía del Trabajo Académico:

4. Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es únicamente una fuente de consulta. Los
trabajos copias de internet serán verificados con el SISTEMA ANTIPLAGIO UAP y serán calificados
con “00” (cero).

5. Estimado alumno:
El presente trabajo académico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso.
Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta 2 y para el examen final debe haber
desarrollado el trabajo completo.

Criterios de evaluación del trabajo académico:

Este trabajo académico será calificado considerando criterios de evaluación según naturaleza del curso:

Presentación adecuada del Considera la evaluación de la redacción, ortografía, y presentación del

1 trabajo trabajo en este formato.
Considera la consulta de libros virtuales, a través de la Biblioteca virtual
2 Investigación bibliográfica:
DUED UAP, entre otras fuentes.

Situación problemática o caso Considera el análisis de casos o la solución de situaciones

3 práctico: problematizadoras por parte del alumno.
Otros contenidos
considerando aplicación
4 práctica, emisión de juicios
valorativos, análisis, contenido
actitudinal y ético.

TRABAJO ACADÉMICO

Estimado(a) alumno(a):
Reciba usted, la más sincera y cordial bienvenida a la Escuela de …………… de
Nuestra Universidad Alas Peruanas y del docente – tutor a cargo del curso.
En el trabajo académico deberá desarrollar las preguntas propuestas por el tutor, a fin
de lograr un aprendizaje significativo.
Se pide respetar las indicaciones señaladas por el tutor en cada una de las preguntas,
a fin de lograr los objetivos propuestos en la asignatura.
DEBE CONSIDERAR LOS SIGUIENTES PASOS AL CARGAR EL TRABAJO ACADÉMICO EN EL
CAMPUS VIRTUAL DUED LEARN:
1. INGRESAR A LA PLATAFORMA ACADÉMICA EN LA OPCIÒN CURSOS
2. DESCARGAR EL TRABAJO ACADÉMICO Y RESOLVERLO
3. INGRESAR A LA OPCIÓN TRABACAD
4. ENVÍO DE ACTIVIDAD – LUEGO “EXAMINAR” PARA CARGAR EL TRABAJO Y QUEDE
PUBLICADO EN LA PLATAFORMA

2TA20141DUED
 5. VERIFICAR QUE EL NOMBRE DEL ARCHIVO A CARGAR SEA CORRECTO Y ENVIAR
Esperamos que usted tenga los mejores éxitos académicos.

1. El Video denominado: “Percepción visual”, nos demuestra de que manera el

cerebro interpreta los estímulos visuales aprehendidos y facilita el proceso de
percepción. Luego de analizar el video en mención, responda las siguientes
preguntas:

a. ¿Cómo funcionan nuestras células sensoriales?

b. ¿Qué partes del cerebro intervienen en la interpretación del mundo?
c. ¿Cómo se organiza nuestro procesamiento visual?
d. ¿Cuál es el rol del sistema visual para la supervivencia?
e. ¿Cómo interpreta e cerebro lo que el ojo ve?
f. ¿Cómo evolucionan la visión y percepción desde que somos niños?
g. ¿Qué significa “aprender a ver”?
h. ¿De qué manera ocurre el reconocimiento facial?

El video a visualizar consta de dos bloques y lo encontrará en los siguientes

enlaces:
(Bloque 1) https://www.youtube.com/watch?v=clUMFAmDihc
(Bloque 2) https://www.youtube.com/watch?v=bSiwKvHv2ig

PUNTAJE ASIGNADO: 04 PUNTOS

¿Cómo funcionan nuestras células sensoriales?

Estas células funcionan como receptores, pero, en la función específica de foto

receptores los cuales permiten codificar la información o sea los estímulos externos y
convertiros en señales neurobiológicas.

¿Qué partes del cerebro intervienen en la interpretación del mundo?

Intervienen la retina, las células sensoriales (conos y bastones), el nervio óptico, el

tálamo y la zona occipital o corteza visual

¿Cómo se organiza nuestro procesamiento visual?

Primero la retina está compuesta por capas y células diferentes y en ella hay fotos
receptores de dos tipos conos y bastones estos foto receptores están facultados para
responder a niveles de color e iluminación estas células captan las señales visuales,
luego viajan por el nervio óptico hasta llegar a la profundidad del cerebro, a la zona
genicular lateral donde está el tálamo y desde allí la información viaja a la corteza
occipital donde es finalmente interpretada la información visual del medio exterior.

¿Cuál es el rol del sistema visual para la supervivencia?

El sistema visual tiene una prevalencia clara en nuestra sintonización con el espacio en
el que vivimos, en comparación con otras modalidades sensoriales.es muy importante
para nuestra adaptación y supervivencia. Del sistema visual depende la mayor parte de

3TA20141DUED
la información que percibimos del entorno entre esta información tenemos: la localización
visual de objetos, el reconocimiento de los objetos, la percepción del color, la percepción
de las distancias y profundidad, la percepción del movimiento.

¿Cómo interpreta el cerebro lo que el ojo ve?

El cerebro es como una maquina compleja que analiza todo lo que el ojo ve. Primero trata
de interpretar la realidad mas no de retratarla, luego trata de darle un poco de sentido a
imágenes que no son del todo nítidas, y después trata de asignar un poco de lógica a
estas imágenes, esta lógica asignada debe tener un poco de conciencia para hacer más
reales las imágenes vistas y no hagan aparentar el hecho de posibles visiones.

¿Cómo evolucionan la visión y percepción desde que somos niños?

Los bebes ya nacen con un cuerpo de formación de cuerpos abstractos. A muy

tempranos días de haber nacido ya pueden interpretar las miradas de otra persona,
distinguen lo bueno de lo malo, las cantidades, los tamaños y las intenciones aunque su
visión sea un poco borrosa y efímera, sus transiciones son muy rápidas, como todo
sentido la visión tiene que entrenarse y a los chicos se les tiene que enseñar a usar la
visión.

¿Qué significa “aprender a ver”?

Aprender a ver significa que para poder aprovechar al máximo nuestra visión se le tiene
que entrenar y ejercitar de tal manera que nuestros ojos se conviertan en dos órganos
que tengan un sentido y motivo por el cual están ahí. Aprender a ver es saber usar la
visión frente a los estímulos y circunstancias de la vida diaria.

¿De qué manera ocurre el reconocimiento facial?

Este reconocimiento se lleva acabo de manera selectiva y especifica por una región del
cerebro que se llama giro fusiforme, esta es una excepción ya que el cerebro siempre
trabaja en red, el hecho de que este reconocimiento facial sea único se debe a que el
rostro de una persona para otras representa algo más que un simple objeto para ver y al
contrario está muy relacionado con alguna emoción, sentimiento o estado mental que
esa persona pueda sentir al ver el rostro de otra.

2. Los estudios nos revelan que el ser humano posee más de cinco sentidos y
existen muchas propuestas al respecto. El artículo denominado “Los doce
sentidos”, nos propone una novedosa clasificación en sentidos ambientales,
sentidos corporales y sentidos sociales.
Luego de leer y analizar el mencionado texto, diseñe un ordenador gráfico
(esquema, mapas, etc) en el cual explique en qué consiste esta propuesta.

http://errenst.eu/download/merrenst/Los%20doce%20sentidos.pdf

PUNTAJE ASIGNADO: 04 PUNTOS

4TA20141DUED
 Se
Se manifiesta
manifiesta el el mundo
mundo
exterior
exterior yy el
el mundo
mundo físico
físico
está
está dado
dado por
por los
los sentidos
sentidos

A través de ellos
cinco sentidos

Parte
Parte del
del proceso
proceso fisiológico
fisiológico de
de recepción
recepción yy Comúnmente
Comúnmente denominados
denominados
reconocimiento
reconocimiento dede los
los estímulos
estímulos que
que se
se produce
produce como
como sentidos
sentidos ambientales.
ambientales.
a
a través
través de
de los
los órganos
órganos sensoriales
sensoriales

asimismo

¿Qué es un sentido? Conocidos

Conocidos por
por la
la ciencia
ciencia son
son los
los sentidos
sentidos
corporales
corporales del
del equilibrio,
equilibrio, del
del
movimiento
movimiento yy sentido
sentido vital.
vital.

LOS
LOSDOCE
DOCESENTIDOS
SENTIDOS
divididos en tres grupos

Sentidos
Sentidos ambientales
ambientales Sentidos
Sentidos Corporales Sentidos
Sentidos sociales
sociales

entre ellos entre ellos entre ellos

El
El Olfato
Olfato El
El Tacto
Tacto
El
El Oído
Oído
El
El Gusto
Gusto Sentido
Sentido Vital
Vital
Sentido
Sentido del
del yo
yo
La ajeno
ajeno
La Vista
Vista Sentido
Sentido del
del Sentido
Sentido de
de la
la palabra
palabra
equilibrio
equilibrio
Sentido
Sentido Térmico
Térmico
Sentido
Sentido de
de los
los
Sentido
Sentido del
del pensamientos
pensamientos ajenos
ajenos
movimiento
movimiento propio
propio

5TA20141DUED
 Esta
Esta agrupación
agrupación de
de sentidos
sentidos nos
nos permiten
permiten dirigirnos
dirigirnos
hacia
hacia nuestro
nuestro alrededor
alrededor (sentido
(sentido ambiental),
ambiental),
experimentar
experimentar nuestro
nuestro cuerpo
cuerpo propio(sentido
propio(sentido
corporal)
corporal) yy comunicarnos
comunicarnos con
con nuestros
nuestros convivieres
convivieres
humanos(sentido
humanos(sentido social).
social).

3. Existen algunas investigaciones sobre uno de los trastornos de la memoria más

insólitos en el ser humano, como es el deja vú, en el articulo denominado: “Una
teoría fragmento del deja vú” el autor expone los estudios que explican este
fenómeno. Luego de leer y analizar el referido artículo, plantee seis (06)
conclusiones sobre el tema.

Para realizar esta tarea deberá ingresar al siguiente link:

http://translate.google.com.pe/translate?hl=es&langpair=en
%7Ces&u=http://www.science20.com/welcome_my_moon_base/new_research_he
lps_solve_mystery_d%25C3%25A9j
%25C3%25A0_vu&ei=MawGUeCWLaXH0QGDj4CIBA

PUNTAJE ASIGNADO: 03 PUNTOS

La experiencia del déjá vu suele parecer ser muy común para muchos seres
humanos, ésta guarda relación con una convincente sensación de familiaridad y
también por una sensación de «sobrecogimiento», «extrañeza» o «rareza», la
experiencia «previa» es con frecuencia atribuida a un sueño, aunque en algunos
casos se da una firme sensación de que la experiencia ocurrió auténticamente en el
pasado, esto se debe al fenómeno de reintegración , en el cual una parte tiende a
restaurar el todo, si algún detalle es familiar, toda la situación lo parece, todos en
más de una oportunidad hemos tenido alguna experiencia de la sensación que nos
viene ocasionalmente acerca de lo que estamos diciendo o haciendo, quizás ya lo
hemos dicho y hecho antes en una época remota; de haber estado rodeados hace
tiempo por las mismas caras, objetos y circunstancias; de que sabemos
perfectamente lo que diremos a continuación, como si de pronto lo recordásemos.

De otro lado se manifiesta que cuando la mayoría de la gente habla de dejá vú lo

que realmente experimentan es un déjá vecú, normalmente traducido como “ya
vivido” o “ya experimentado” Se precisa que las encuestas han revelado que hasta
el 70% de la población ha tenido estas experiencias, normalmente en edades de 15
a 25 años, cuando la mente aún está sujeta a advertir el cambio en el entorno, la
experiencia suele estar relacionada con un suceso muy banal, pero es tan
impactante que se recuerda durante años. Éste fenómeno alude a una experiencia
que incluye más que la simple vista, por lo que etiquetarla como dejá vú suele ser
inexacto, ésta sensación incluye una gran cantidad de detalles, percibiéndose que
todo es exactamente como fue antes. Recientemente investigadores han hallado
formas de recrear esta sensación usando hipnosis.

Asimismo es preciso indicar que según Arthur Funkhouser hay tres tipos principales
de déjá vu: el precitado déjá vecú, del cual se efectuó un breve análisis, el déjá
sentí, fenómeno que alude a algo ‘ya sentido’, éste es primordial o incluso

6TA20141DUED
exclusivamente un suceso mental, carece de aspectos precognitivos y rara vez
permanece en la memoria de la persona que lo experimenta, a diferencia de la
precognición implícita del deja vecú y por último el déjá visité, que se traduce como
‘ya visitado’, es una experiencia menos frecuente que implica el extraño
conocimiento de un lugar nuevo. Aquí uno puede saber encontrar el camino por una
ciudad o lugar nuevo sabiendo al mismo tiempo que no puede ser posible. Como
explicaciones a este fenómeno se han invocado a los sueños, la reencarnación e
incluso el viaje extracorporal, además algunos sugieren que leer una descripción
detallada de un lugar puede desembocar en este sentimiento cuando más tarde se
visita, puedo precisar de lo descrito que el dejá vecú está relacionado con las
ocurrencias y procesos temporales, mientras el déjá visité tiene más que ver con la
geografía y las relaciones espaciales.

Se precisa que en los últimos años el déjá vu ha sido sometido a constante

investigación psicológica y neurofisiológica. Su explicación más plausible es que el
déjá vu no es un acto de «precognición» o «profecía» sino más bien una anomalía
de la memoria: la impresión de que una experiencia está «siendo recordada». En
este acto la explicación se ve corroborada por el hecho de que en la mayoría de los
casos la sensación de «recuerdo» en el momento es fuerte, pero las circunstancias
de la experiencia «previa» (cuándo, dónde y cómo ésta ocurrió) resultan bastante
inciertas. Asimismo, a medida que el tiempo pasa, los sujetos pueden exhibir un
fuerte recuerdo de haber sufrido la «perturbadora» experiencia de déjá vu en sí
misma, pero ningún recuerdo de los sucesos o circunstancias específicas que
estaban «rememorando» cuando tuvieron dicha experiencia. En particular, puede
ser el resultado de un solapamiento entre los sistemas neurológicos responsables
de la memoria a corto plazo (sucesos que se perciben como pertenecientes al
presente) y los responsables de la memoria a largo plazo (sucesos que se perciben
como pertenecientes al pasado). Muchos teóricos creen que la anomalía de la
memoria sucede cuando la mente consciente tiene un ligero retraso en la recepción
de las entradas perceptivas, en otras palabras la mente inconsciente percibe el
entorno antes que la mente consciente, esto provoca que la propia conciencia
perciba algo que ya está en la memoria.

Del mismo modo se ha encontrado una correlación clínica entre la experiencia de

déjá vu y trastornos tales como la esquizofrenia y la ansiedad, y la probabilidad de
sufrirla se incrementa considerablemente en sujetos que están en tales
condiciones. Sin embargo, la asociación patológica más fuerte del déjá vu es con la
epilepsia del lóbulo temporal, esta correlación ha llevado a algunos investigadores a
especular que la experiencia de déjá vu es posiblemente una anomalía neurológica
relacionada con descargas eléctricas indebidas en el cerebro. Asimismo se ha
informado que ciertas drogas incrementan las posibilidades de experimentar un
déjá vu. El déjá vu se asocia con la precognición, la clarividencia o las percepciones
extrasensoriales y se lo cita frecuentemente como evidencia de aptitudes
«psíquicas» en la población en general, algunas explicaciones no científicas
atribuyen la experiencia a la profecía, las visiones (como las recibidas en sueños) o
recuerdos de una vida anterior.

Sostienen algunos que el déjá vu es la memoria de los sueños, aunque la mayoría

de los sueños nunca son recordados, así citaremos que una persona que duerme
puede presentar un gran despliegue de actividad en zonas cerebrales relacionadas
con el proceso de la memoria de largo plazo. El déjá vu se da en los sueños
muchas veces porque el cerebro está informando de algo que piensa, pero no lo
piensa conscientemente y simplemente advierte. También están generados los déjá
vu por ideas que provienen del instinto, cuando esa situación se presenta, ya que
las situaciones se suceden nuevamente muchas veces en la vida , se está

7TA20141DUED
 preparado porque están almacenadas en el recuerdo, aunque nunca hayan
sucedido y sean sólo una ideación inconsciente. Los déjá vu son el producto de tres
ilusiones, se perciben como un recuerdo, aunque no lo son; te hacen creer que
sabes lo que va a ocurrir cuando en realidad no puedes predecir nada; y producen
un temor vago que carece de fundamento.

4. La creatividad es definida como la generación de nuevas ideas o conceptos, o de

nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente
producen soluciones originales, y está asociada con el uso del pensamiento lateral
o divergente. El Perú es un país cuyos productos y servicios son publicitados de
una manera muy creativa y propia de nuestra cultura. Este es el caso de la bebida
inca kola que en los últimos años ha marketeado su producto en base a la
creatividad peruana.

Luego de leer de manera crítica el artículo: “Inca kola rebautiza a los peruanos
como fusionistas”, identifique en la publicidad televisiva actual, cuatro (04)
marcas peruanas de productos o servicios que de manera creativa son
publicitadas y realice lo siguiente:

 Identifique a que público está dirigido y porque considera que resultaría

creativo para ese público.
 Que aspectos de la idiosincrasia del Perú se resaltan creativamente en esa
publicidad.
 Que aspectos de la publicidad creativa hacen que esa marca resalte sobre
las demás.
 Acompañe sus respuestas con el link donde se pueda acceder a visualizar
la publicidad elegida.
 Las cuatro marcas deben ser de productos o servicios que pertenezcan a
diferentes rubros. (Bancos, gaseosas, Universidades, perfumes, comida,
artículos de limpieza, prendas de vestir, artículos electrodomésticos, etc)

El link a revisar es:

http://es.scribd.com/doc/114817413/Nuevo-Marketing-Inca-Kola

PUNTAJE ASIGNADO: 04 PUNTOS

 Publicidad de pañales Huggies Active Sec.(cola de pato)

https://www.youtube.com/watch?v=LWab6DY08WQ
 Publicidad de aceite Primor Perú
https://www.youtube.com/watch?v=05UFZWodfsk
 Publicidad Movistar(conectados podemos más)
https://www.youtube.com/watch?v=EdqVY7eQ_bY
 Publicidad Banco de Crédito del Perú(cuy mágico)
https://www.youtube.com/watch?v=bIc_eG_Y3u8

8TA20141DUED
 Las publicidades televisivas precitadas, están direccionadas al público en general
digo ello toda vez que en nuestro país convergen las diferentes clases sociales,
no existe restricción alguna en razón que las publicidades son emitidas en canales
de señal abierta, de otro lado no evidencian contenido nocivo para poblaciones
vulnerables(infantes, niños, adolescentes y demás), considero que resulta creativo
puesto que se despliega una infinita cantidad de acciones y mecanismos que
conllevan a generar atención en el público televidente.

Para empezar tendríamos que precisar alcances del concepto idiosincrasia,

arribaremos sobre él, definiéndolo como el conjunto de características hereditarias
o adquiridas que definen el temperamento y carácter distintivos de una persona o
un colectivo, en ella se identifica las similitudes de comportamiento en las
costumbres sociales, en el desempeño profesional y en los aspectos culturales; al
mismo tiempo de la experiencia de percepción visual derivada de las publicidades
plasmo concretamente el ingenio creativo del peruano, dando a conocer la
conexión social que estrechan personas naturales, jurídicas y/o comunidades en
nuestro país para alcanzar metas, todo ello facilitado por la comunicación, otros
clichés como: la situación está difícil, no tenemos las mismas oportunidades de
alcance económico, ante ello lógicamente se apresta la entidad bancaria que da
solución a los problemas de demanda económica, por citar algunos.

En mi apreciación, son distintos aspectos los que permiten que las publicidades
de las marcas seleccionadas en este texto, prevalezcan de las demás y a la fecha
no se extingan, conocemos que el ser humano es consumidor por naturaleza y de
otro lado sabemos que la publicidad televisiva genera el mayor impacto en el
consumidor, por lo cual estas marcas comerciales distribuyen considerables
inversiones económicas para lograr la aceptación del consumidor por ende el
incremento en sus ventas, actualmente la fórmula a la que recurren es la
publicidad en este caso particular la televisiva, es aquí donde se despliega al
máximo la calidad creativa, que genera que unas sucumban ante otras, para ello
utilizan distintas estructuras sociales, culturales, históricas, que armonizan en un
todo para ejercer inducción en el consumidor que extiende su preferencia por
determinadas marcas comerciales.

5. El lenguaje se va desarrollando desde la primera infancia, en donde aparece

inicialmente a través de sonidos, hasta la adquisición propia del adulto. En el
artículo desarrollado en el link que se indica, se expone respecto a las Etapas del
desarrollo del lenguaje según Piaget. Luego de leer el texto: “Etapas del desarrollo
del lenguaje”, analice su contenido y elabore una contrastación entre el PERIODO
PRE-LINGÜISTICO Y EL PERIODO LINGÜISTICO. La tarea deberá ser
desarrollada en un cuadro o esquema.

El link a revisar es:

http://apsd.wikispaces.com/file/view/etapas+dllo+lenguaje.pdf

PUNTAJE ASIGNADO: 3 PUNTOS

9TA20141DUED
 PERÍODO PRE-LINGÜÍSTICO PERÍODO LINGÜÍSTICO
Se desarrolla desde nacimiento hasta los 18 a Se desarrolla desde los 2 hasta los 5-7 años, el
24 meses, da paso al lenguaje, el crecimiento niño adquiere la totalidad del lenguaje, a nivel
físico cumple un calendario madurativo. físico el desarrollo se va desacelerando.
Piaget, refiere que el recién nacido a nivel El niño adquiere mayor número de habilidades
cognitivo, inicia la formación de esquemas motoras finas, mayor contacto y adaptación con
sensoriomotores. su entorno.
El niño aprende operaciones básicas con las Período caracterizado por acceso progresivo a
que se relaciona con el mundo exterior; por la la inteligencia representativa, el niño desarrolla
interacción con objetos y personas inician la el lenguaje, dibujo y juego simbólico, representa
organización de su tiempo y espacio. objetos por imagen mental
Demuestran signos de intencionalidad, inicio Aparecen componentes que obstaculizan en el
de la aparición de la inteligencia, a través del niño la forma ordenada de pensar, la centración
contacto con su medio, realizará movimientos el egocentrismo, dificultad de transformación y
controlados y voluntarios(brazos-manos-tronco reversibilidad.
En el desarrollo psicoafectivo, a los 3 meses A los 2 años aparecen primeras combinaciones
aparece la sonrisa social, organizador de la de 3 o 4 elementos, interrogantes, preguntas de
vida psíquica del niño, reconoce cara humana sí o no marcadas por la entonación, luego con
inicia la individualización. qué o donde.
Hacia los 2 años, aparece la negación, el niño A los 4 años dominan construcciones sintácticas
es capaz de decir “NO” a situaciones que no le simples,a los 5 años distinción clara, consistente
agradan, control del miedo través de la palabra de género.
Entre 1 y 2 años el desarrollo físico evoluciona Desde los 6 o 7años, mejora tiempos y modos
incorpora repertorios psicomotores especiales verbales, sintaxis compleja, adquisición de usos
y desarrolla la coordinación visomotríz. de subordinadas, yuxtapuestas y coordinadas.

10TA20141DUED