Direccin Universitaria de Educacin a Distancia

EAP PSICOLOGIA HUMANA

BIOLOGIA GENERAL ANATOMIA HUMANA

2014-1

Docente:
Ciclo:

Datos del alumno:

Apellidos y nombres: DAVILA
BRACO Cristhian Ammet
Cdigo de matricula: 2014119661

MANUEL CORNEJO DEL CARPIO

1

Nota:

Mdulo I
FORMA DE PUBLICACIN:

Publicar su archivo(s) en la opcin TRABAJO ACADMICO que figura en

el men contextual de su curso

Uded de matricula: SAN IGNACIO

Fecha de publicacin en campus
virtual DUED LEARN:

HASTA EL DOM. 15
JUNIO 2014
A las 23.59 PM

Recomendaciones:

1. Recuerde verificar la
correcta publicacin
de su Trabajo
Acadmico en el
Campus Virtual antes
de confirmar al
sistema el envo
definitivo al Docente.
Revisar la previsualizacin de
su trabajo para asegurar
archivo correcto.

2.

Las fechas de recepcin de trabajos acadmicos a travs del campus virtual estn definidas en el sistema de
acuerdo al cronograma acadmicos 2014-1 por lo que no se aceptarn trabajos extemporneos.

1TA20141DUED

3.

Las actividades que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirn para su autoaprendizaje
mas no para la calificacin, por lo que no debern ser consideradas como trabajos acadmicos obligatorios.

Gua del Trabajo Acadmico:

4.

Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es nicamente una fuente de consulta. Los
trabajos copias de internet sern verificados con el SISTEMA ANTIPLAGIO UAP y sern calificados
con 00 (cero).

5. Estimado alumno:
El presente trabajo acadmico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso.
Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta 2 y para el examen final debe haber
desarrollado el trabajo completo.

Criterios de evaluacin del trabajo acadmico:

Este trabajo acadmico ser calificado considerando criterios de evaluacin segn naturaleza del curso:

Presentacin adecuada del

trabajo

Considera la evaluacin de la redaccin, ortografa, y presentacin del

trabajo en este formato.

Investigacin bibliogrfica:

Considera la consulta de libros virtuales, a travs de la Biblioteca virtual

DUED UAP, entre otras fuentes.

Situacin problemtica o caso

prctico:

Considera el anlisis de casos o

problematizadoras por parte del alumno.

Otros contenidos
considerando aplicacin
prctica, emisin de juicios
valorativos, anlisis, contenido
actitudinal y tico.

la

solucin

de

situaciones

TRABAJO ACADMICO
Estimado(a) alumno(a):
Reciba usted, la ms sincera y cordial bienvenida a la Escuela de Psicologa Humana de
Nuestra Universidad Alas Peruanas y del docente tutor a cargo del curso.
En el trabajo acadmico deber desarrollar las preguntas propuestas por el tutor, a fin de
lograr un aprendizaje significativo.
Se pide respetar las indicaciones sealadas por el tutor en cada una de las preguntas, a fin
de lograr los objetivos propuestos en la asignatura.
DEBE CONSIDERAR LOS SIGUIENTES PASOS AL CARGAR EL TRABAJO
ACADMICO EN EL CONTENT LEARN:
1. INGRESAR A LA PLATAFORMA ACADMICA EN LA OPCIN CURSO
2. DESCARGAR EL TRABAJO ACADMICO Y RESOLVERLO
3. INGRESAR A LA OPCIN TRABACAD
4. ENVO DE ACTIVIDAD LUEGO EXAMINAR PARA CARGAR EL
TRABAJO Y QUEDE PUBLICADO EN LA PLATAFORMA
5. VERIFICAR QUE EL NOMBRE DEL ARCHIVO
CORRECTO Y ENVIAR

A CARGAR

SEA

Esperamos que usted tenga los mejores xitos acadmicos.

2TA20141DUED

"Una voluntad fuerte es la mejor

ayuda para alcanzar tus metas

Para el Trabajo Acadmico deber desarrollar las preguntas siguientes:

Presentacin adecuada del trabajo. Se considerar la evaluacin de la redaccin, ortografa,
referencias bibliogrficas y presentacin del trabajo en este formato.
(1punto)
1. Realice un mapa conceptual sobre las Teoras del origen de la Vida.
Doctrinas
Doctrinas religiosas,
religiosas, acto
acto de
de
creacin
creacin mediado
mediado por
por un
un ser
ser
divino
divino.
II libro
libro de
de la
la Biblia
Biblia Gnesis,
Gnesis, trata
trata
del
del origen
origen de
de la
la vida,
vida, relata
relata
comienzo
del
juicio
DELyy CREACIONISMO
comienzoTEORA
del pecado
pecado
juicio de
de
Dios
Dios contra
contra el
el pecado
pecado.
Creacin
hombre
la
yy
Creacin del
del TEORA
hombre yy
la mujer
mujer
DEL
CREACIONISMO
matrimonio
con
la
vida
espiritual,
matrimonio con la vida espiritual,
representacin
de un
representacin
un Dios
Dios humano.
humano.
TEORA DELdeCREACIONISMO

TEORA DEL
CREACIONISMO

TEORA DE LA
PANSPERMIA

Aristteles
Aristteles postula
postula que
que los
los
seres
seres vivos
vivos se
se crearon
crearon de
de la
la
materia
materia inerte.
inerte.
En
En la
la antigedad
antigedad sostenan
sostenan que
que la
la
vida
vida poda
poda surgir
surgir del
del lodo,
lodo, del
del agua,
agua,
del
del mar
mar oo de
de los
los elementos
elementos
fundamentales
fundamentales del
del universo.
universo.
Francesco
Francesco Redi,
Redi, demostr
demostr
con
sus
mtodos
con
sus
mtodos
experimentales
que
experimentales
que
ningn
ser
surga
ningn
ser
surga
espontneamente
espontneamente

(3 puntos)

TEORA
TEORA GENERACIN
GENERACIN
ESPONTNEA
ESPONTNEA

Estudios
Estudios sugieren
sugieren la
la existencia
existencia de
de bacterias
bacterias
capaces
capaces de
de sobrevivir
sobrevivir extensos
extensos perodos
perodos en
en
el
el espacio
espacio exterior.
exterior.
Explicacin
Explicacin relacionada
relacionada a
a bacterias
bacterias que
que
desafiaron
desafiaron criterios
criterios de
de sobrevivencia
sobrevivencia de
de vida
vida en
en
condiciones
condiciones de
de absoluto
absoluto vaco
vaco

TEORA DE LA
BURBUJA

Teora
Teora representada
representada por
por las
las olas
olas del
del
mar,
mar, stas
stas mismas
mismas rompen
rompen en
en las
las
costas
yy
crean
una
delicada
costas
crean
una
delicada
compuesta
compuesta por
por burbujas,
burbujas, las
las molculas
molculas
orgnicas
orgnicas se
se concentran
concentran yy dan
dan origen
origen
Las
a
Las burbujas
burbujas de
de agua
agua estallan
estallan
a especie.
especie.
rpidamente,
rpidamente, contraria
contraria a
a las
las burbujas
burbujas de
de
grasa
grasa que
que son
son mucho
mucho ms
ms estables
estables
dndoles
dndoles tiempo
tiempo a
a cada
cada burbuja
burbuja en
en
particular
particular en
en llevar
llevar a
a cabo
cabo estos
estos cruciales
cruciales
experimentos.
experimentos.

TEORA QUMICO
SINTTICA

Postula
Postula que
que los
los primeros
primeros organismos
organismos
vivientes,
vivientes, fueron
fueron creados
creados a
a partir
partir de
de
elementos
abiticos,
gracias
a
elementos
abiticos,
gracias
a
condiciones
condiciones de
de la
la atmsfera
atmsfera primitiva.
primitiva.
OPARIN
OPARIN YY HALDANE,
HALDANE, postulan
postulan que
que la
la
atmsfera
contena
compuestos
atmsfera
contena
compuestos
hidrogenados
hidrogenados yy dems
dems materiales
materiales
radioactivos,
radioactivos, dando
dando origen
origen a
a gotas
gotas
3TA20141DUED
coloidales
ricas
en
protenas
y
coloidales ricas en protenas y cidos
cidos
nucleicos
nucleicos que
que generaron
generaron los
los primeros
primeros
seres
seres vivos.
vivos.

2. Visualice el video PLANOS Y EJES DEL CUERPO EN EL DEPORTE y conteste las

siguientes preguntas:
Nota: Ingrese al siguiente enlace para poder visualizar el video

http://www.youtube.com/watch?v=sjDSYIAbl-A
Elabore un resumen del video.

(1 punto)

- Bien, atendiendo el vdeo relacionado a los planos y ejes del cuerpo en el deporte he
llegado a conocer y establecer las distintas caractersticas y formas de divisin del cuerpo
humano en el desarrollo no solo de actividades deportivas, sino de actividades fsicas
cotidianas que se derivan del movimiento mecnico de nuestras extremidades superiores e
inferiores, entre las cuales detallamos las siguientes divisiones:
- Plano Frontal: divide al cuerpo o a un rgano en porciones anterior y posterior.
- Plano Sagital medio: es un plano vertical que divide al cuerpo o a un rgano en dos lados,
derecho e izquierdo.
- Plano Para sagital: divide al cuerpo en lados, derecho e izquierda desigualmente.
- Plano Transversal: divide al rgano o a un cuerpo en porciones superior e inferior .
- Eje Cfalo Caudal: Es la lnea que va de la cabeza a los pies.
- Eje Anterior posterior: es la lnea que va desde el trax a la columna.
Eje Latero, lateral o transversal: va desde un lateral al otro del cuerpo, con todo ello se
aprecia que nuestro cuerpo humano logra sostenerse y realizar movimientos que pueden
adoptar muy complicadas y variadas formas, as como organizar y coordinar directa o
indirectamente el funcionamiento de casi todo el organismo entre las cuales las funciones
motoras, gracias a ciertas estructuras de sostn como huesos, articulaciones y msculos, a
su vez queda entendido que los rangos de movimientos varan de persona a persona, por
influencia de distintos factores, tales como la edad, el gnero, la posicin del cuerpo y
otros.
a.

Segn su apreciacin personal Por qu es importante conocer sobre

los planos y ejes del cuerpo y cul es su aplicacin a las disciplinas deportivas?
Sustente su respuesta.
(2 puntos)

Desde mi percepcin es necesario conocer la estructura y divisin de nuestro cuerpo

humano, para concebir un mecanismo claro de coordinacin en el desarrollo de actividades
motoras inherentes a nuestro rol de vida, por lo tanto despus de tener un mejor
entendimiento en lo concerniente al tema, se puede efectuar un anlisis de los planos y
ejes del cuerpo humano y su aplicacin en disciplinas deportivas. Los ejes del cuerpo son
lneas perpendiculares a los planos, la cual permite saber que movimientos puede realizar
el cuerpo humano ante diferentes estmulos externos, este estudio del movimiento humano
puede ser descrito como una ciencia interdisciplinaria que describe, analiza y evala las
diferentes formas y estructuras que desencadenan estos tipos de desarrollo motor. Es as
que estos ejes y planos indefectiblemente se desarrollan en las distintas disciplinas
deportivas tales como el ftbol, vley, natacin por nombrar algunas y esto en razn a que
nuestro cuerpo humano desarrolla distintas formas y tipos de movimientos que facilitan
materializar acciones sicomotoras en extremidades superiores y extremidades inferiores,
es preciso indicar que estos tipos de movimientos y distribuciones de los planos y ejes se
dan en las distintas etapas del desarrollo humano y progresivamente en cada una de ellas

4TA20141DUED

se logra sintetizar de manera ptima todos los movimientos posibles que puede realizar un
cuerpo o sus segmentos los mismos que se producen sobre tres planos imaginarios que se
interseccionan de manera perpendicular en el centro de masa del cuerpo, estos tres planos
cardinales que tienen su origen en el centro de gravedad del cuerpo son el plano sagital,
que divide el cuerpo en la parte derecha e izquierda, el plano frontal, que lo divide en
delante y detrs, y el plano transversal, que lo divide en arriba y abajo, estos a su vez nos
permiten dar una descripcin de las caractersticas del movimiento, como posicin,
velocidad, aceleracin, en una forma para sustentar lo dicho citaremos un ejemplo: en los
anlisis de los patrones de marcha, nos interesa el cambio en la posicin del centro de
masa del cuerpo, la movilidad de los diferentes segmentos y la velocidad y direccin del
movimiento, sabido es que existen distintas disciplinas que tradicionalmente se han visto
interesados en describir las caractersticas de los planos y ejes del cuerpo y han tenido
inters por el movimiento humano, como la biomecnica, la misma que tiene como objetivo
el desarrollo de modelos del cuerpo humano que expliquen cmo se comporta este
mecnicamente y como se puede incrementar el rendimiento o disminuir las probabilidades
de sufrir una lesin en msculo alguno. Asimismo una de las medidas a tomar en cuenta
en el anlisis del movimiento es conocer las caractersticas fsicas del cuerpo humano la
informacin relativa a la estructura y el crecimiento de los huesos, articulaciones y
msculos eso es de gran utilidad para determinar si un determinado tipo de actividad fsica
o disciplina deportiva es apropiada o por el contrario es de gran riesgo para determinados
individuos en las diferentes edades, porque ello puede contribuir a riesgo de padecer
algn tipo de deficiencias fsicas, cabe indicar que en los movimientos fsicos intervienen
articulaciones que son estructuras que tienen como propsito mantener conectados los
huesos, estos a su vez permaneciendo juntos por medio de los ligamentos y los msculos
.

3. Anlisis de Caso:
Isabelle
Caro (Marsella, 9
de
septiembre de 1982 Pars, 17 de noviembre de 2010)
fue una modelo y actriz francesa que lleg a ser
conocida despus de ser fotografiada por Oliviero
Toscani para una controvertida campaa publicitaria
llamada
"No
anorexia".
Sufra
de anorexia
nerviosa desde los 13 aos de edad. Isabelle escribi
en sus memorias de 2008 -La pequea nia que no
quera engordar- que tuvo una infancia muy difcil. Su
mam, una artista sobreprotectora que caa
constantemente en depresiones, odiaba la idea de verla
convertida en una mujer. Por eso la meda varias veces
al da y le repeta que estaba gorda. Como haba odo
que el aire fresco haca crecer a los nios, no la dejaba
salir de la casa y contrat un tutor para que no tuviera que ir al colegio, por lo que Isabelle no jug con
otros nios antes de los 11 aos. Cuando decidi dejar de comer tena 12 o 13 aos, nunca record
con exactitud. Fue despus de ver a su mam tratar de alzar una pipeta de gas de unos 30 kilos. "Est
muy pesada", recordaba Isabelle que haba dicho. Y la nia, que ya pesaba alrededor de cinco kilos
ms que la pipeta, se sinti una carga para su familia. Pens entonces que deba perder tanto peso
como fuera posible. Segn recuerdan sus obituarios, su pap, quien trabaja para la industria musical,
era una figura ausente que nunca la defendi de las "locuras" de su madre.
La joven confes en varias entrevistas que se alimentaba a diario con dos pastillas de chocolate o cinco
hojuelas de cereal, acompaadas de un t que tomaba a cucharaditas para que le durara todo el da.
Estaba acostumbrada a despertarse delirante en medio de la noche, sin saber quin era o dnde
estaba. "Se caa mucho porque era muy dbil -cont su amiga Kim Warani-. Siempre estaba cubierta
con cortaduras y moretones que tardaban mucho tiempo en sanar por su condicin".
Isabelle soaba con ser modelo y actriz para salir en portadas. En la adolescencia, cuando busc una
agencia de modelaje, le dijeron que deba perder an ms peso, por lo que sus problemas de salud se
agudizaron. Lleg a pesar 25 kilos. Entraba y sala del hospital cada vez con ms frecuencia. En 2006,

5TA20141DUED

a los 24 aos, cay en coma y los mdicos la dieron por muerta. Pas meses en cuidados intensivos y
terapias que le devolvieron la vida. Los psiquiatras le recomendaron dejar la casa de sus padres, y se
fue a vivir al sur de Francia, donde la acusaban de heroinmana, se negaban a servirle en restaurantes
y la miraban con desprecio. Dej de salir. Ese mismo ao murieron dos modelos brasileas que sufran
tambin de anorexia, un desorden alimenticio que Isabelle ya saba que mataba a ms personas en el
mundo que cualquier otro desorden psiquitrico. Entonces la industria del modelaje empez a tomar
medidas: en las pasarelas de Madrid prohibieron el ingreso de modelos raquticas, en Miln empezaron
a pedir certificados mdicos a las participantes y aparecieron en Italia las controversiales vallas.
En 2007 protagoniz la campaa de Nolita "No anorexia". Estas imgenes, capturadas por el
fotgrafo Oliviero Toscani, que mostraban a Isabelle desnuda, con los huesos de su cara y columna
vertebral muy notorios bajo su piel y en general claramente afectada por este trastorno alimentario
dieron la vuelta al mundo y se convirtieron en un cono de estos desrdenes y la lucha de quienes los
padecen.
Tambin fue entrevistada en el segundo episodio de la serie-documental de televisin, El Precio de la
Belleza, en la que Jessica Simpson, Ken Pavs y Cobb CaCee, viajan por el mundo para explorar el
verdadero significado de la belleza. Caro habl de cmo se convirti en anorxica y advirti a otras
chicas acerca de esta afliccin a lo que Jessica respondi: Lo que ests haciendo en este momento te
hace ms hermosa y espero que las mujeres de todo el mundo conozcan esta historia y lo importante
que es saber que lo delgada que ests no es lo que te hace hermosa. Este episodio se emiti el 22 de
marzo de 2010 en los Estados Unidos y el 21 de agosto en Japn.

Analice el caso y conteste las siguientes preguntas:

(3 puntos)

a. Elabora un listado de los problemas fsicos y conductuales del caso.

- Perdida de peso, que se refleja en cuerpo cadavrico o aspecto esculido.
- Presenta desmayos, prdida de conocimiento y dificultad para concentrarse.
- Anormalidades hormonales: ausencia de los perodos menstruales.
- Presenta mareos, problemas de indigestin vmitos, nuseas.
- Sensacin de debilidad o cansancio, excesivo sueo.
- Dolores musculares, problemas de osteoporosis
- Anemia debido a la falta de hierro y protenas que deja de suministrarse.
- Hipertensin, o presin anormalmente baja.
- Presenta piel fra y arrugada, desarrollo de vello por todo el cuerpo.
- La mayora de las pacientes anorxicas, como este caso problema perciben una
imagen corporal distorsionada porque se ven demasiado gordas sin presenciar lo
esculido de su aspecto, ellas siempre tienen la decisin de mantener un peso
corporal bastante bajo a cualquier precio, claro est que en la aparicin de la
anorexia nerviosa intervienen factores socioculturales, en los cuales se aprecia
presin meditica por parte de la sociedad, de los medios de comunicacin, todos
ellos suman al anhelo de delgadez, del mismo modo se establece que la familia es
un canal a travs del cul se da muchas veces la aparicin de la anorexia, por
situaciones insanas de alguno de sus integrantes, que ejerce un dominio nocivo en
las conductas y comportamientos del individuo, en respuesta a sus frustraciones,
anhelos errados, estilos sobreprotectores, trastornos afectivos, definitivamente
stas conductas insanas generan una distorsin en el estilo de vida del individuo
vulnerable, y ocasionaran entre tantos tipos de trastornos el alimentario.
asimismo experimentan efectivamente cambios drsticos en la personalidad toda
vez que presentan conductas impulsivas, degenerativas, de rechazo a la vida,
conductas antisociales, desencadenando comportamientos reprochables, ellas
intentan satisfacer completamente sus deseos, necesidades y sus expectativas,
6TA20141DUED

pero al hacerlo dejan de expresar sus propios deseos produciendo una falta de
reconocimiento de s mismas, es necesario indicar que a medida que se vuelven
ms delgadas y ms dbiles, requieren mayor atencin de quienes la rodean.

b. Define con tus propias palabras Qu es la anorexia nerviosa?

- Desde mi apreciacin, la anorexia nerviosa es un trastorno de la alimentacin que
se caracteriza por una prdida significativa de peso corporal auto inducida y un
profundo miedo a engordar, este tipo de adelgazamiento se produce suprimiendo el
consumo de alimentos, realizando excesivos ejercicios fsicos, mediante uso de
laxantes y otros, la anorexia denota la falta de apetito, genera una distorsin de la
imagen corporal, es aqu donde se evidencia alteracin en la conducta alimentaria,
definitivamente este trastorno denota una existencia de origen psicolgico, en l se
busca lograr una reduccin intensa del peso corporal y mantenerse en un peso
muy por debajo del peso ideal o saludable, aparentemente la mayor incidencia de
este trastorno se aprecia entre mujeres adolescentes, en el caso puntual de los
varones es menos habitual, este trastorno de la anorexia nerviosa guarda cercana
relacin con la bulimia nerviosa, en tanto que ambos son trastornos de la conducta
alimentaria.
c. Cul es tu apreciacin personal sobre el caso?
Sin temor a duda, distingo un hecho lamentable, inducido por conductas anormales
que desencadenaron determinado trastorno en el individuo vulnerable, me planteo
la interrogante cuanta influencia ejercen los sistemas familiares insanos?, Qu
factores contribuyen a las alteraciones de las conductas de nuestros hijos? Son
los hijos el reflejo de sus padres?. Son algunas de las tantas interrogantes que
deberamos plantearnos para establecer mecanismos y acciones que renan los
elementos razonables para conducir de manera acertada e idnea un entorno
familiar, ha quedado claro en la presentacin del caso problema que el factor
determinante y contributivo que desencaden en el trastorno alimenticio es el
resultado de conductas alteradas e inadecuadas de los padres, de un lado la
ausencia de la figura paterna y del otro los juicios alterados y anormales de la
madre, causas que indujeron patrones y estereotipos anormales en la paciente,
quin se hallaba en un entorno que no reuna mnimas condiciones para cubrir sus
necesidades bsicas que imbuan condiciones ambientales, sociales y educativas,
claro est que la adolescencia etapa del desarrollo humano es por caracterstica
conflictiva, de pleno reconocimiento de roles de gneros en la familia y sociedad,
es aqu donde apropiadamente los padres debemos brindar orientaciones y
modelaciones de conductas sanas, que conlleven a ser imitativas por nuestros
hijos, buscar alternativas de soluciones a los conflictos, canalizar crticas
constructivas a situaciones erradas que favorecern al desarrollo de su
personalidad y evitar crear zozobra y miedo a sus decisiones personales e
interpersonales, sobre todo establecer buenas relaciones humanas para con ellos y
su medio social. Sobre el particular son los padres los responsables de la
alimentacin de sus hijos, son tambin los encargados en la medida de lo posible
que se respeten unas normas en cuanto al hbito alimenticio, esto no slo por
disciplina, orden o tradicin sino para un buen desarrollo del nio y adolescente.

7TA20141DUED

4. Reflexione acerca de la lectura: Sida / ITS y sexualidad en ingresantes

universitarios. Ingrese al siguiente enlace:
http://www.scielo.org.ar/scielo.php?pid=S1851-17162006000200006&script=sci_arttext

Responda lo siguiente:
a. Cul es la edad de iniciacin de las relaciones sexuales en los estudiantes?
(1 punto)
Pues bien, en la actualidad se ha variado considerablemente los patrones que
definan el inicio de la vida sexual en el ser humano, indefectiblemente no es tan
claro precisar una edad promedio de su iniciacin, de manera singular partiendo
del tema de estudiantes universitarios podra dar un alcance emprico que sta
se estara presentando antes de los 17 aos, con una inmadura o casi nula
percepcin del verdadero sentido de la relacin sexual entre ambos gneros.
b. Describa las caractersticas de la poblacin de estudio? (2 puntos)
Hoy en da la poblacin universitaria es joven, la mayora de ellos son solteros y
activos sexualmente, se evidencia que predominan diferencias relativas en el
comportamiento sexual segn el gnero, se aprecia que los hombres tienen
mayores probabilidades de riesgo sexual, presentan significativas dificultades
para entender el verdadero significado de la sexualidad, preciso en ello que la
gran mayora de adolescentes varones no utiliza preservativo en sus relaciones
sexuales, por ello el hecho de ser poblacin vulnerable propensa a contraer ITS
o en el peor de los casos VIH/SIDA, quizs por carencia de fuentes de
informacin ya que son muy pocas las personas adolescentes y jvenes que
reciben una adecuada preparacin para la vida sexual. Asimismo este hecho
inmersa a las fminas quienes son potencialmente vulnerables al abuso y
explotacin sexual, al embarazo no planificado as como las ITS, incluyendo el
VIH/SIDA.
Somos conscientes que la salud y la vida de gran parte de ellos, ahora y en los
prximos aos, evidentemente se encuentran en latente peligro, debemos tomar
medidas a fin de reducir las tasas de infeccin por el VIH y otras infecciones de
trasmisin sexual (ITS), embarazos precoces, abortos en condiciones de riesgo,
este tipo de acciones no solo proteger la salud del adolescente y joven, sino
que reducir los costos para la sociedad, tanto a corto como a largo plazo,
conocemos que muchas de las vctimas de abuso fsico y sexual son
adolescentes y vuelvo a incidir que el factor determinante sera la carencia de
informacin en temas relacionados a la vida sexual, ignorancia de mtodos
anticonceptivos y escaso acceso a ellos.
c. Determine usted dos conclusiones acerca de la investigacin. (2 puntos)
Concluyo que la educacin sexual es deficiente o nula entre los jvenes
universitarios y consciente de ello manifiesto que la universidad y los diferentes
espacios de socializacin, deberan ser uno de los tantos ejes formativos en esta

8TA20141DUED

materia, aqu lo manifiestamente seguro para vivir una sexualidad sana y

placentera y obtener la mxima satisfaccin en las relaciones ntimas, es poseer
una adecuada educacin sexual y esto se logra al estar informado de los
mtodos anticonceptivos, de la prevencin de infecciones de transmisin sexual
y tener un conocimiento suficiente sobre estos temas, porque claro est que
cuando carecen estos conocimientos, la ignorancia repercute de manera
significativa sobre la persona, la pareja, la familia y el medio social.
Sin duda alguna los estudiantes universitarios transitan por una etapa crucial del
desarrollo humano, la juventud,
sta que encara situaciones de vida
trascendentales donde sinceramente sera necesario una adecuada y acertada
informacin de educacin sexual que permita a los jvenes el conocimiento de
su cuerpo y su sexualidad de una manera responsable.
Las universidades desempean un papel protagnico, orientado al liderazgo y al
desarrollo del conocimiento, son escenarios de formacin integral de los
miembros de la sociedad, stas tienen constantes retos que afrontar, en el
contexto de vida propiciando comportamientos saludables que conlleven a una
calidad de vida, es decir, las universidades pueden convertirse en promotoras de
la salud, con el fin de propiciar y garantizar el desarrollo humano de las
poblaciones estudiantiles y formar jvenes que acten como modelos o
promotores de conductas saludables a nivel familiar y social.

Investigue y describa los hemisferios y las funciones de los lbulos de cerebro.

Consigne usted grficos.
(5 puntos)

Los hemisferios cerebrales forman la mayor parte del encfalo y estn separados
por una misma cisura sagital profunda en la lnea media: la cisura longitudinal del
cerebro. La cisura contiene un pliegue de la duramadre y las arterias cerebrales
anteriores. En la profundidad de la cisura, una gran comisura: el cuerpo calloso,
conecta los dos hemisferios a travs de la lnea media. Para aumentar el rea de la
superficie de la corteza cerebral al mximo, la superficie de cada hemisferio
9TA20141DUED

cerebral forma pliegues o circunvoluciones que estn separadas por surcos o

cisuras. Para facilitar la descripcin se acostumbra a dividir cada hemisferio en
lbulos que se denominan de acuerdo a los huesos craneanos debajo de los cuales
se ubican. Los surcos central y parietoccipital; lateral y calcarino son lmites
utilizados para la divisin de los hemisferios cerebrales en lbulos frontales,
parietales, temporales y occipitales. El lbulo frontal ocupa el rea anterior al surco
central y superior al surco lateral. El lbulo parietal se ubica por detrs del surco
central y por arriba del surco lateral. El lbulo occipital se ubica por debajo del
surco parietoccipital. Por debajo del surco lateral se ubica el lbulo temporal. Los
extremos de cada hemisferio se denominan a menudo polos frontal, occipital y
temporal.
El lbulo frontal ocupa el rea anterior al surco central y superior al surco lateral. El
lbulo parietal se ubica por detrs del surco central y por arriba del surco lateral. El
lbulo occipital se ubica por debajo del surco parietoccipital. Por debajo del surco
lateral se ubica el lbulo temporal. Los extremos de cada hemisferio se denominan
a menudo polos frontal, occipital y temporal.

Corteza cerebral
La corteza cerebral es la parte ms voluminosa del encfalo. Una hendidura
profunda, denominada cisura longitudinal, lo divide en dos hemisferios, derecho e
izquierdo.
La corteza es una fina lmina de neuronas interconectadas que forman una capa
de unos milmetros de grosor y que recubre la superficie irregular de los
hemisferios cerebrales. La superficie de cada hemisferio presenta un conjunto de
prominencias y surcos (o cisuras) que proporcionan a la corteza una apariencia
plegada, de tal forma que slo un tercio de esta queda expuesta a la superficie.

10TA20141DUED

Dentro de cada hemisferio hay un centro de sustancia blanca que contiene varias
masas grandes de sustancia gris, los ncleos o ganglios de la base. Un conjunto de
fibras nerviosas (abanico) denominado corona radiada converge en los ncleos de
la base y pasa entre ellos como la cpsula interna. La cavidad presente dentro de
cada hemisferio se denomina ventrculo lateral. Los ventrculos laterales se
comunican con el tercer ventrculo a travs de los agujeros interventriculares.
Al contrario de la mdula espinal, el encfalo est compuesto por un centro de
sustancia blanca rodeado por una cobertura exterior de sustancia gris. Sin embargo
algunas masas importantes de sustancia gris se ubican profundamente dentro la
sustancia blanca. Dentro del cerebelo, los ncleos cerebelosos de sustancia gris y
dentro del cerebro los ncleos talmicos, caudado y lenticular de sustancia gris.
La sustancia blanca situada por debajo de la corteza est formada por axones
mielinizados que se extienden en tres direcciones principales:
1.
2.

3.

Fibras de asociacin: que conectan y transmiten los impulsos nerviosos entre

las circunvoluciones del mismo hemisferio.
Fibras comisurales: transmiten los impulsos nerviosos entre circunvoluciones de
un hemisferio cerebral al hemisferio cerebral opuesto. (cuerpo calloso, comisura
anterior, comisura posterior).
Fibras de proyeccin: (fascculos ascendentes y descendentes) transmiten
impulsos desde el cerebro y otras zonas del encfalo hacia la mdula espinal y
viceversa. (cpsula interna). Esta lmina de sustancia blanca separa a los ncleos
basales del tlamo.

Hemisferio Izquierdo:
El hemisferio izquierdo es la parte motriz capaz de reconocer grupos de letras
formando palabras, y grupos de palabras formando frases, tanto en lo que se
refiere al habla, la escritura, la numeracin, las matemticas y la lgica, como a las
facultades necesarias para transformar un conjunto de informaciones en palabras,
gestos y pensamientos. John Hughlings Jackson neurlogo britnico, ya en 1878
describi el hemisferio izquierdo como el centro de la facultad de expresin.
11TA20141DUED

Dependiendo de su severidad, una embolia que afecte a esta estructura puede

producir prdidas funcionales, prdida funcional del habla y afectar destrezas
motoras en el lado derecho del cuerpo. Segn la teora psicolingstica el proceso
de construccin de una frase est regido por un cierto nmero de ideas
relacionadas entre s, pero el mecanismo que permite a la mente agrupar palabras
para formar frases gramaticales no est totalmente descifrado. El hemisferio
almacena conceptos que luego traduce a palabras, mejor que una memoria textual.
Es decir, el cerebro comprende las ideas, los conceptos y los almacena en un
lenguaje no verbal, que luego traduce a un lenguaje o idioma aprendido por el
individuo mediante la cultura. Los tests de inteligencia que investigan el
vocabulario, la comprensin verbal, la memoria y el clculo aritmtico mental,
detectan el origen de la actividad en el hemisferio izquierdo. El hemisferio izquierdo
se especializa en el lenguaje articulado, control motor del aparato fondo articulador,
manejo de informacin lgica, pensamiento proporcional, procesamiento de
informacin en series de uno en uno, manejo de informacin matemtica, memoria
verbal, aspectos lgicos gramaticales del lenguaje, organizacin de la sintaxis,
discriminacin fontica, atencin focalizada, control del tiempo, planificacin,
ejecucin y toma de decisiones y memoria a largo plazo. Los test de inteligencia
miden sobre todo la actividad de este hemisferio. Muchas de las actividades
atribuidas al consciente le son propias. Gobierna principalmente la parte derecha
del cuerpo. Procesa la informacin usando el anlisis, que es el mtodo de resolver
un problema descomponindolo en piezas y examinando estas una por una.
Hemisferio Derecho:
El hemisferio derecho gobierna tantas funciones especializadas como el izquierdo.
Su forma de elaborar y procesar la informacin es distinta del hemisferio izquierdo.
No utiliza los mecanismos convencionales para el anlisis de los pensamientos que
utiliza el hemisferio izquierdo. Es un hemisferio integrador, centro de las facultades
viso-espaciales no verbales, especializado en sensaciones, sentimientos, prosodia
y habilidades especiales; como visuales y sonoras no del lenguaje como las
artsticas y musicales. Concibe las situaciones y las estrategias del pensamiento de
una forma total. Integra varios tipos de informacin (sonidos, imgenes, olores,
sensaciones) y los transmite como un todo. El mtodo de elaboracin utilizado por
el hemisferio derecho se ajusta al tipo de respuesta inmediata que se requiere en
los procesos visuales y de orientacin espacial. El lbulo frontal derecho y el lbulo
temporal derecho parecen los encargados de ejercer las actividades especializadas
no verbales del hemisferio derecho. Esto se corresponde, en muchos aspectos, con
las funciones de control del habla que ejercen el lbulo frontal y el lbulo temporal
del hemisferio izquierdo. Los otros dos lbulos del hemisferio derecho, el parietal y
el lbulo occipital, tienen al parecer menos funciones. Sin embargo, como resultado
del estudio de pacientes con el cerebro dividido (seccionado), o con pacientes que
padecen lesiones en el hemisferio izquierdo, se ha detectado un pequeo grado de
comprensin verbal en el lbulo parietal derecho, que tiene la capacidad de
comprender una seleccin de nombres y verbos simples. Y recprocamente, el
lbulo parietal izquierdo parece que tiene ciertas funciones espaciales limitadas.
Por lo tanto, aunque el hemisferio derecho est, sin duda, especializado, en las
funciones no verbales, concretamente en las viso-espaciales, no resulta fcil
discernir las diferencias entre los dos hemisferios. El hemisferio derecho est
considerado de cualquier modo, como el receptor e identificador de la orientacin
espacial, el responsable de nuestra percepcin del mundo en trminos de color,
forma y lugar. John Huglings Jackson inform que un paciente con un tumor en el

12TA20141DUED

lado derecho del cerebro no reconoca objetos, lugares ni personas. Utilizando sus
facultades somos capaces de situarnos y orientarnos; podemos saber por qu calle
estamos caminando mirando simplemente la arquitectura de los edificios que hay a
uno y otro lado de ella, esto es la forma y aspecto de las fachadas, de los tejados y
de las puertas de entrada. Si vamos caminando por la calle y reconocemos un
rostro, la identificacin de dicho rostro tambin corre a cargo de la memoria visual
del hemisferio derecho. El nombre que corresponde a la persona que posee dicho
rostro conocido lo proporciona, en cambio el hemisferio izquierdo.
Muchas de las actividades atribuidas al inconsciente le son propias. Procesa la
informacin mayoritariamente usando el mtodo de sntesis, componiendo o
formando la informacin a partir de sus elementos, a un conjunto. Controla,
adems, el lado izquierdo del cuerpo humano. En este caso, una embolia puede
producir prdida funcional o afectar las destrezas motoras del lado izquierdo del
cuerpo. Tambin puede causar alteracin de la atencin normal a la parte izquierda
del cuerpo y sus alrededores aun con el otro.

Las consultas e inquietudes se harn en las tutoras virtuales con el docente en los
horarios programados para el curso.
Muchos xitos en el desarrollo de su trabajo acadmico!

13TA20141DUED