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Ciclo: Nivel 6.
Tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a
partir de sus características personales, culturales y sociales, y de sus logros, valorando el
aporte de las familias en su formación personal.
Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas para regular sus emociones y
comportamiento.
Demuestra respeto y cuidado por el otro en sus relaciones afectivas, y propone pautas
para prevenir y protegerse de situaciones que afecten su integridad en relación a
la salud sexual y reproductiva.
Ciclo: Nivel 7.
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único c, cuando
se reconoce a sí mismo y valora sus identidades, sus logros y los cambios que se dan en su
desarrollo.
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respeto.
Ciclo Destacado.
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando
se reconoce a sí mismo y se valora y es capaz de alcanzar sus metas.
El estudiante actúa en la sociedad relacionándose con los demás de manera justa y equitativa,
reconociendo que todas las personas tienen los mismos derechos y deberes. Muestra disposición
por conocer, comprender y enriquecerse con los aportes de las diversas culturas, respetando las
diferencias.
Ciclo: Nivel 6.
Ciclo Destacado.
El estudiante sustenta una posición crítica sobre hechos y procesos históricos que ayuden
a comprender el presente y sus desafíos, articulando el uso de distintas fuentes; la
comprensión de los cambios temporales y la explicación de las múltiples causas y
consecuencias de estos. Supone reconocerse como sujeto histórico, está construyendo su
futuro.
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Descripción de niveles del desarrollo de la competencia
Ciclo: Nivel 6.
Construye interpretaciones históricas sobre hechos o procesos del Perú y el mundo
Ciclo: Nivel 7.
Construye interpretaciones históricas sobre la base de los problemas históricos del
Perú y el mundo en relación a los grandes cambios y permanencias a lo largo de
la historia
Ciclo Destacado.
Ciclo: Nivel 6.
Ciclo: Nivel 7.
Ciclo Destacado.
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incluyendo un plan de contingencia frente a posibles desastres.
Ciclo: Nivel 6.
Explica las interrelaciones entre los agentes del sistema económico y financiero
nacional (familia, empresa, Estado) teniendo como referencia el mercado.
Ciclo: Nivel 7.
Analiza las interrelaciones entre los agentes del sistema económico y financiero
global teniendo en cuenta el mercado y el comercio mundial.
Explica el rol del Estado como agente supervisor del sistema financiero.
Ciclo Destacado.
EBR EBA
EBE
GRADOS/ 0-2 3-5 1.° 2.° 3.° 4.° 5.° 6.° 1.° 2.° 3.° 4.° 5.°
EDADES
Comunica Comunicación Comunicación Comunicación
ción *
Castellano como Castellano como segunda Castellano como segunda
segunda lengua** lengua**
lengua**
ÁREAS CURRICULARES
Ingl Inglés
és
Arte y cultura Arte y cultura
Personal Personal social Personal social Desarrollo personal,
social ciudadanía y cívica
Ciencias sociales
Educación religiosa*** Educación religiosa***
Psicomotr Psicomotriz Educación física Educación física
iz
Descubrimien Ciencia y Ciencia y tecnología Ciencia y tecnología
to del tecnología Educación para el trabajo
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mundo Matemática Matemática Matemática
¿Qué se evalúa? Desde un enfoque formativo, se evalúan las competencias, es decir, los
niveles cada vez más complejos de uso pertinente y combinado de las capacidades,
tomando como referente los estándares de aprendizaje porque describen el desarrollo de
una competencia y definen qué se espera logren todos los estudiantes al finalizar un ciclo
en la Educación Básica.
¿Para qué se evalúa? Los principales propósitos de la evaluación formativa son: A nivel
de estudiante:
A nivel de docente:
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Comprender la competencia por evaluar
Logro destacado
AD Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto a la competencia. Esto quiere decir
que demuestra aprendizajes que van más allá del nivel esperado.
Logro esperado
A Cuando el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la competencia, demostrando manejo satisfactorio
en todas las tareas propuestas y en el tiempo programado.
En proceso
B Cuando el estudiante está próximo o cerca al nivel esperado respecto a la competencia, para lo cual requiere
acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.
En inicio
Cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia de acuerdo al nivel esperado. Evidencia
C
con frecuencia dificultades en el desarrollo de las tareas, por lo que necesita mayor tiempo
de acompañamiento e intervención del docente.
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