Nombre de la asignatura: Apreciación Musical

Parcial de estudio: Primero

Introducción 1
Nombre de la asignatura: Apreciación Musical
Parcial de estudio: Primero

En este parcial analizaremos la música, la estética, los instrumentos musicales, la voz humana, la Edad
Media y el Renacimiento; además de cada uno de estos componentes que conforman la estructura de la
apreciación musical.

Estos temas serán de importancia para su formación, creando en usted ideas claras sobre la apreciación
musical a través de la cronología.

Asesoría didáctica
Para el desarrollo de la presente unidad debemos apoyarnos en los medios de consulta con el fin de
avanzar en el estudio de los diferentes planteamientos de las actividades de aprendizaje.

Para cada desarrollo, ubique las direcciones electrónicas como medio de consulta, estas son de ayuda
complementaria para su consulta, estas están citadas en cada orientación didáctica, las cuales están
acordes a los contenidos referentes a la asignatura.

En el primer planteamiento estudiará la música como lenguaje universal, la diferenciación entre música
y apreciación musical emitiendo conceptos personales de los mismos con sus características.

En el siguiente planteamiento, se analizarán las categorías y valores de la estética. Usted realizará

actividades que relacionan a los valores y categorías de la estética con obras musicales de grandes
compositores citados en las fuentes de consulta pertinentes.

Para el tercer planteamiento, se analizarán los instrumentos musicales, luego determinará cómo está
conformada la estructura de una orquesta de cámara, sinfónica, filarmónica y banda sinfónica, además
se analizará la voz humana con sus distintas tesituras vocálicas de acuerdo con su género.

En el cuarto planteamiento estudiará la música de la Edad Media, así como sus distintos compositores,
géneros e instrumentos musicales por medio de la audición de obras referentes a este periodo, también
analizará la función social que cumplían los trovadores y juglares.

En el quinto planteamiento, se ubica siguiendo un orden cronológico, el Renacimiento como periodo

trascendental de la humanidad, en el cual se manifiestan compositores, polifonía e instrumentos
musicales, así como la audición musical de una obra del mencionado periodo.

Toda la información necesaria y complementaria que usted necesite para la conformación de esta
actividad entregable está en la bibliografía complementaria descrita en el documento Presentación de la
asignatura, también puede obtener más fuentes de consulta al ingresar en el sistema integrado de
bibliotecas de la Universidad de las Fuerzas Armadas Espe (http://biblioteca.espe.edu.ec/) para
consultas específicas y de calidad.

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Parcial de estudio: Primero

Actividades de aprendizaje
Actividad de aprendizaje 1.1.
Resultado de o Apreciar el sonido como base de la estética musical.
aprendizaje o Lograr una coherencia en el manejo de conceptos musicales.

Contenido La música y la estética

Realice una lectura de lo que significa música y apreciación musical, elabore una definición
Planteamiento de
tanto de música como de apreciación musical; además, diagrame un mapa conceptual con las
la actividad
cualidades del sonido y cite dos ejemplos por cada cualidad.

Sírvase revisar los conceptos de música, apreciación musical y cualidades del sonido y relacione
los conceptos de música y apreciación musical con pensamientos de personajes relacionados
con este arte; para desarrollar el mapa conceptual, investigue cada una de las cualidades del
sonido, cite dos ejemplos por cada cualidad.

Frases musicales

Música, P. d. (s.f.). Presencias de música. Obtenido de Presencias de música:

http://presencias.net/indpdm.html?http://presencias.net/extras/kexfra.html

Frases y pensamientos

Kiera Cass, Cass, K., Wier, A., Legardinier, G., & Mann, K. (s.f.). FYP. Obtenido de FYP:
http://www.frasesypensamientos.com.ar/autor/wolfgang-amadeus-mozart.html
Orientaciones
El sonido y sus cualidades
didácticas
Camino, M. J. (2015). Classmint. Obtenido de Classmint:
https://www.classmint.com/note/view/522975bf9060d1d20c000000

Las cualidades del sonido

Mercfl. (14 de septiembre de 2008). Slideshare. Obtenido de Slideshare:

http://es.slideshare.net/mercefl76/el-sonido-y-las-cualidades-de-la-musica-
presentation?related=2

Qué es la música

Mateugarte. (13 de octubre de 2011). Slideshare. Obtenido de Slideshare:

http://es.slideshare.net/mateugarte/que-es-eso-que-llamamos-msica-
9681287?related=1

Indicador Escala de calificación

Criterios de 1 2 3 4
evaluación muy
poco bueno bueno ejemplar

3
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Parcial de estudio: Primero

Coherencia en el
desarrollo de los
planteamientos.
Elaboración clara y
puntual sobre el tema.

Presentación correcta y
adecuada.
Originalidad de las
actividades realizadas sin
copias textuales.

Actividad de aprendizaje 1.2.

Resultado de o Apreciar las obras: “Claro de Luna” y “Minuet en G mayor” de L. V. Beethoven.
aprendizaje o Distinguir las categorías estéticas de las obras musicales consideradas.

Contenido Categorías de la estética y valores de la estética

Describa los valores y categorías de la estética, cite un ejemplo por cada uno de ellos; relacione
Planteamiento de
los valores estéticos con la obras “Claro de Luna” y “Minuet en G mayor” de L. V. Beethoven y
la actividad
exprese las emociones que usted siente al escuchar estas melodías.

Para desarrollar el planteamiento identifique cuáles son los valores y categorías de la estética y
cite un ejemplo concreto por cada valor y categoría, realice la audición musical de la obras
“Claro de luna” y “Minuet en G mayor” de L. V. Beethoven y relacione estas obras con los
valores de la estética musical.

Estética de la música

Chacobo, D. (2016). Estética de la música. En C. Dahalaus, Estética de la música (pág. 12). Berlin:
Reichenberger.

La música y estética

Orientación Satori. (14 de noviembre de 2012). Musicaestetica.blogspot.com. Obtenido de

didáctica Musicaestetica.blogspot.com: http://musicaestetica.blogspot.com/2012/11/el-valor-
estetico-la-musica-y-sus.html

Estética, belleza y arte

R., M. A. (3 de enero de 2013). Discurriendo. Obtenido de Discurriendo:

https://discurriendo.wordpress.com/2013/01/03/de-la-estetica-la-belleza-y-el-arte/

Categorías estéticas

Tamayo Acevedo, M. I. (18 de octubre de 2013). Prezi. Obtenido de Prezi:

https://prezi.com/5c5-nibwfsyy/categorias-esteticas/

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Parcial de estudio: Primero

Indicador Escala de calificación

1 2 3 4
muy
poco bueno bueno ejemplar
Coherencia en el
desarrollo de los
planteamientos.
Criterios de
evaluación Elaboración clara y
puntual sobre el tema.

Presentación correcta y
adecuada.
Originalidad de las
actividades realizadas sin
copias textuales.

Actividad de aprendizaje 1.3.

Resultado de o Agrupar a los instrumentos musicales por familia.
aprendizaje o Clasificar la voz humana por género y tesitura.

Contenido Los instrumentos musicales y la voz humana

Elabore un cuadro sinóptico de la clasificación de los instrumentos musicales de acuerdo con su

forma y grupo familiar al que pertenecen los mismos; indique cómo está estructurada: la
Planteamiento de
orquesta de cámara, sinfónica, filarmónica y banda sinfónica; considere que la voz humana
la actividad
también es un instrumento musical; realice una breve clasificación de la misma mediante un
mapa conceptual.

Para el desarrollo de esta actividad es necesario que usted consulte todo el contenido referente
a los temas de los instrumentos musicales y la voz humana; recuerde clasificar a los
instrumentos y la voz humana como medios de expresión en la conformación del lenguaje
musical, plasme estos contenidos elaborando un cuadro sinóptico de los instrumentos
musicales y un mapa conceptual de la clasificación de la voz humana, también indique una
breve descripción de cómo están estructuradas: la orquesta de cámara, sinfónica, filarmónica y
banda sinfónica.

Las familias de los instrumentos musicales

Orientación
didáctica Sanz Navas, D. (2012). Corazonistas. Obtenido de Corazonistas:
http://www.corazonistas.edurioja.org/haro/recursos/instrumentos/

Instrumentos musicales por familia

Soto Medina, R. (15 de abril de 2010). Blog de artes. Obtenido de Blog de artes:
http://rsartesmusicales.blogspot.com/2010/04/clasificacion-de-los-
instrumentos_15.html

Clasificación de instrumentos musicales

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Parcial de estudio: Primero

Serrano Gill, M. (2010). Instrumentario. Obtenido de Instrumentario:

http://instrumentario.blogspot.com/p/clasificacion-de-instrumentos-musicales.html

Indicador Escala de calificación

1 2 3 4
muy
poco bueno bueno ejemplar
Coherencia en el
desarrollo de los
planteamientos.
Criterios de
evaluación Elaboración clara y
puntual sobre el tema.

Presentación correcta y
adecuada.
Originalidad de las
actividades realizadas sin
copias textuales.

Actividad de aprendizaje 1.4.

Resultado de o Conocer el pensamiento y contexto religioso de la Edad Media.
aprendizaje o Apreciar obras de música religiosa del periodo medieval.

Contenido La música en la Edad Media

La Edad Media es el periodo en el cual domina el pensamiento y contexto religiosos; bajo esta
concepción, determine las características principales del canto gregoriano y de la música sacra y
Planteamiento de profana; considere su cronología, compositores e instrumentos musicales; resalte la función
la actividad que cumplían los trovadores y juglares de la época y realice una audición musical de la obra
gregoriana “Ave Mundi Spes Maria” de Marco Frisina; exprese su comentario luego de escuchar
esta melodía.

Realice una lectura sobre la Edad Media con énfasis en el arte de la música, en la misma
establezca la características principales sobre la base de su cronología (serie de eventos con
fechas) del canto gregoriano, la música sacra y profana, describa a los compositores destacados
y principales instrumentos de la época así como la función del trovador y juglar; complemente
esta actividad escuchando la obra “Ave Mundi Spes María” de Marco Frisina y exprese su
comentario.

Orientación La música en la Edad Media

didáctica
Gómez Quintana, J. J. (2012). Musicaedadmedia. Obtenido de Musicaedadmedia:
http://musicaedadmediab.blogspot.com/

Obra Ave Mundi Spes María

M.M. [elblogdemarcelo]. (2012, agosto 13). Recuperado de:

https://www.youtube.com/watch?v=uylmWFOBVws

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Nombre de la asignatura: Apreciación Musical
Parcial de estudio: Primero

Indicador Escala de calificación

1 2 3 4
muy
poco bueno bueno ejemplar
Coherencia en el
desarrollo de los
planteamientos.
Criterios de
evaluación Elaboración clara y
puntual sobre el tema.

Presentación correcta y
adecuada.
Originalidad de las
actividades realizadas sin
copias textuales.

Actividad de aprendizaje 1.5.

Resultado de o Resaltar la influencia del Renacimiento en las artes y las ciencias.
aprendizaje o Establecer las características musicales del período renacentista.

Contenido La música en el Renacimiento

El periodo renacentista abrió una nueva etapa en el arte y la ciencia; describa sus
Planteamiento de
características, considere su cronología, géneros, instrumentos y títulos de obras musicales;
la actividad
mencione breves datos biográficos de dos compositores importantes de este periodo.

Analice cada uno de los contenidos referentes a la música en el Renacimiento, considere su

cronología para así describir las características principales, tome en cuenta las diferencias que
surgieron entre la Edad Media y Renacimiento; investigue las biografías de compositores
importantes y mencione datos biográficos de dos compositores renacentistas.

Renacimiento
Orientación
didáctica
Línea, P. e. (2011). Profesor en línea. Obtenido de Profesor en línea:
http://www.profesorenlinea.cl/universalhistoria/RenacimientoCausas.htm

Diez de la Cortina, M. (2011). Cibernous. Obtenido de Cibernous:

http://cibernous.com/crono/historia/renacimiento/rena.html

Indicador Escala de calificación

1 2 3 4
muy
Criterios de
poco bueno bueno ejemplar
evaluación
Coherencia en el
desarrollo de los
planteamientos.

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Nombre de la asignatura: Apreciación Musical
Parcial de estudio: Primero

Elaboración clara y
puntual sobre el tema.

Presentación correcta y
adecuada.
Originalidad de las
actividades realizadas sin
copias textuales.

Formato de
Archivo de Microsoft Office.
entrega

Envíe las actividades de aprendizaje a través de la plataforma, mediante la sección Contenidos,

en un archivo cuyo nombre debe ser:
Enviar a
Formato: G#.Apellido.Apellido.Nombre.Asignatura

Envíe sus preguntas o dudas a través de la plataforma: utilice la sección Enviar correo y marque
Preguntas o dudas
el nombre de su tutor.

Puntaje por actividad

Actividades de aprendizaje

Puntaje
Actividad de aprendizaje 1.1. 4
Actividad de aprendizaje 1.2. 4
Actividad de aprendizaje 1.3. 4
Actividad de aprendizaje 1.4. 4
Actividad de aprendizaje 1.5. 4
Suman 20

“En caso de que para el examen sea estrictamente

necesaria la consulta de tablas, fórmulas, esquemas o
gráficos, estos serán incluidos como parte del examen
o en un anexo”.
El examen será sin consulta.

El tutor de la asignatura