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primer ciclo
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ISBN 978-987-642-017-4
Material para el docente
Sumario
Ideas para la lectura, 1
Ideas para fotocopiar, 12
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nuestro país y las costumbres, organización y alimentación de los pobladores
originarios de esa zona.
Ideas para cerrar: En este caso, la lectura de cierre es un texto explicativo-
expositivo. Los chicos de 3° se inician así en la lectura de textos de estudio, de
modo que el trabajo de lectura que haremos en este caso será diferente. Lee-
remos pausadamente párrafo por párrafo, deteniéndonos al final de cada uno
para trabajar la comprensión, ya que la falta de una trama narrativa y de per-
sonajes, así como la presencia de conectores lógicos suelen dificultar la lectura
de los chicos. Por ejemplo, al final del primer párrafo, aun no se ha dicho de qué
se va a hablar, sin embargo, el título y el texto previo dan indicios, de modo que
es buen momento para pedirles a los chicos que anticipen el tema del texto,
aunque lleve un buen rato de discusión. En este caso, dirigiremos su atención
hacia las pistas que provee el texto, es decir, palabras significativas (“familia de
plantas”, “zonas pantanosas”, “comer”, “terror”, “insectos”…). Hablar de “pistas”
es efectivamente un buen recurso, ya que los chicos se acostumbrarán a buscar
indicios, como lo hacemos los lectores expertos. Empezarán así a “explorar” los
textos. Si los ayudamos a hacer buenas anticipaciones, ganarán confianza en sí
mismos como lectores. En este caso, la aparición de “plantas carnívoras” en la
primera línea del párrafo siguiente ayudará.
Por otro lado, es importante que los chicos reconozcan los rasgos de este
tipo de textos, de modo que sepan leerlos apoyándose en esos recursos, ade-
más de hacerlo de un modo intuitivo. Por ejemplo, ayudaremos a los chicos a
prestar atención a las palabras resaltadas (en negritas): ¿Qué palabras están
en negritas en este párrafo? ¿Son importantes? ¿Por qué? ¿Por qué les parece
que estarán en negrita? ¿En qué otros lugares vieron palabras en negrita, que
se destacan? (además de los libros de texto, es un recurso habitual en los
diarios) ¿Para qué servirá? Si seguimos con la metáfora de los “exploradores”
de textos, las palabras en negrita serán pistas grandes y evidentes alrededor de
las cuales construir paso a paso el sentido del texto. Con respecto a las palabras
desconocidas, es una buena oportunidad para ejercitarse en el uso del dicciona-
rio y en la elaboración de hipótesis sobre su significado.
Lecturas en marcha: Al leer las “Adivinanzas” de página 6 podemos dete-
nernos en cada línea, de modo que cada vez que se ofrece una pista se arriesgue
una hipótesis: “Tengo hojas y no soy árbol” puede referirse a una puerta de
doble hoja, etcétera.
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Otras lecturas recomendadas de Edelvives
La Serie Azul de Edelvives es una colección de libros breves para chi-
cos a partir de los 8 años. Tres amigos, Un hermano metomentodo y
Por tu bien son novelitas que pueden leerse con los chicos a lo largo
de un período de tiempo, instaurando el “rato de lectura” dentro del
aula. Problemas en el ropero... y otros versos diversos, de Liliana Cien-
to, contiene una serie de poemas de
calidad que pueden acompañar con
humor y encanto literario el trabajo
de todo el año. Más información en:
www.fundacionedelvives.org.
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Utilizar las palabras de la actividad anterior para escribir las rimas y la imaginación
para pensar cómo puede hacérselas llegar a su enamorado (¿con avioncitos? ¿En-
viándolas con una canasta desde su departamento hasta la calle…?)
Ideas para cerrar: *Para ampliar la comprensión: ¿Qué quería Josefina? ¿Cómo
hacía para pedirlo “sin pedirlo”? ¿Funcionó su plan? ¿Qué pasó? *Para articular con
Ciencias: Averiguar en una veterinaria cómo se cuida un gatito (alimentación, vacu-
nas, etc.) y escribirle instrucciones a Josefina para enseñarle a cuidar a sus gatitos.
Lecturas en marcha: Con los “Trabalenguas” de la página 5 podemos continuar
los juegos de lectura en voz alta. ¡Equivocarse es parte de la diversión!
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Capítulo 4: La gruta del duende
“La gruta del duende” narra un encuentro especial entre dos chicos, un en-
cuentro cuyo punto de partida es la vergüenza y la incomodidad de ambos (sobre
este último punto trabajan las actividades escritas de la página 72 del libro). Tal
vez los chicos conozcan como acepción de “duende” la más conocida (“espíritu
fantástico que hace travesuras”, según la definición de la Real Academia Españo-
la), sin embargo, la expresión “tener duende”, es decir, “tener encanto, atractivo”
también tiene relación con el cuento (la personalidad de Flavio). Si se investigan
un poco las entradas de diccionarios importantes, también podemos descubrir que
“tener duende” es tener algo extraño o inquietante en la imaginación e, incluso,
“aparecer como un duende” se refiere a alguien que aparece en los lugares más
insospechados (el encuentro casual del cuento). Todas estas formas de construir
significado a partir de una palabra (polisemia del lenguaje) pueden ser exploradas
junto con los chicos, se pueden buscar sus connotaciones dentro del cuento y se
pueden construir oraciones e historias a partir de ellas. Es una excelente oportuni-
dad para trabajar en la exploración de diccionarios mayores.
Actividades para después de la lectura: *Para ampliar la comprensión: ¿Qué
es una gruta? ¿Conocen una? Investiguen qué es una gruta natural. *Para traba-
jar aspectos lingüísticos: Focalizar en los usos figurados de la lengua dentro del
cuento: ¿A qué se refiere la narradora con “la bolsa que te eligió tu mamá”? ¿Qué
quiere decir al decir “pulóver rayado como vos”? ¿Cuál es el chiste entre la camisa
floreada y las abejas? *Para articular con Ciencias: Trabajar con los chicos diversos
aspectos del circuito productivo, tomando como punto de partida las compras de
los chicos: remeras de algodón.
Ideas para cerrar: *Armar con los chicos una colección de recetas favoritas
con dulce de leche (alfajorcitos, tortas, postres, tostadas con manteca y dulce),
copiarlas y repartirlas para que todos las conozcan. Si las instalaciones de la es-
cuela lo permiten, se puede preparar algo en la escuela y compartirlo. Al cocinar,
podemos hablar sobre otros productos incluidos en la receta, hipotetizar y/o inves-
tigar sobre el circuito productivo de alguno de ellos. *Para conversar: Además de
dulce de leche o asado, ¿con qué otras cosas agasajarían a alguien que no conoce
la Argentina?
Lecturas en marcha: “Alejandra”, de Eduardo Dayan, narra también un vínculo
especial entre dos chicos de la escuela. Además, la narradora relata sus problemas
con las letras y con la lectura en voz alta, lo que puede motivar buenas conversa-
ciones para relajar a los chicos respecto de sus dificultades y ayudarlos a mejorar.
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Capítulo 5: Agencia de viajes Planetur
Las actividades de prelectura para el cuento “Agencia de viajes Planetur” pueden
girar especialmente alrededor de título: ¿Qué ofrecerá la agencia de viajes Planetur?
En este sentido, la palabra puede sugerirles a los chicos “viajes entre planetas”, pero
también dentro del planeta Tierra. Sostener las anticipaciones de ellos, tanto para corro-
borarlas como para corregirlas después de la lectura, es importante. Si surgen muchas
ideas a partir del título, podemos anotarlas en el pizarrón para volver a ellas luego.
Otra cuestión interesante es la palabra tour, que forma parte aquí (convertida en tur)
del nombre de la agencia. Algunos chicos la conocerán, otros no, pero será una buena
oportunidad para hablar de la presencia de palabras extranjeras en el habla cotidiana
(mouse, mail, casting, boom, marketing, stock, ranking).
Actividades para después de la lectura: *Para articular con Ciencias: ¿Saben algo
sobre viajes espaciales? Investiguen el viaje espacial más famoso que hubo. También,
pueden investigar acerca del Planeta Marte o buscar información relevante con ayuda
del docente. Si los chicos se interesan realmente, en el sitio Spacetoday hay toda una
zona dedicada a la exploración y conocimiento de Marte: http://www.spacetoday.org/
SolSys/Mars/Mars.html. Espectaculares imágenes del espacio puede verse en el sitio
de la Nasa: http://www.nasa.gov/multimedia/imagegallery/iotd.html. *Para jugar con el
lenguaje: Si Prrrk es el apellido de la señora marciana, ¿cómo será su nombre? ¿y el de sus
hijos? ¿Y el de la ciudad donde vive?
Ideas para cerrar: Sugerimos reservar la actividad final de la página 92 (con-
fección de un folleto publicitario) para realizar luego de la lectura del cuento “El
cumpleaños”; así los chicos tomarán del cuento los indicios necesarios sobre Nasduk
para elaborar el folleto. *Para ampliar: Pedir a los chicos que busquen en el cuento un
elemento tecnológico desconocido e imaginen otros objetos tecnológicos diferentes
de Nasduk; que elijan uno, dibujen y escriban cómo se llama y para qué funciona.
Lecturas en marcha: Después de leer “Polca del no”, jugar al “No puede ser” pen-
sando cosas disparatadas que no pueden ser. Finalmente, podemos probar a pensar
con los chicos cosas del mundo que “no pueden ser”. *Conseguir una polca y, con la
maestra de música, musicalizar el poema de Oche Califa.
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ser devorado por un ogro. Aunque está temblando de miedo, Cordelia decide entrar a la
casa y salvar al nene. Pero al entrar, se encuentra con un sitio luminoso, lleno de hadas.
Allí, un mago de gran sonrisa, le dice: “Cordelia, has dado un brillante examen de ingreso
al atreverte a entrar en esta casa para salvar al niño en peligro de ser comido. Quedas
admitida como alumna regular en la Escuela de las Hadas”... Podemos leer el libro con
los chicos o utilizar este comienzo para distintas actividades de narración oral o escrita
(¿Cómo seguirá la historia? ¿Cómo será una escuela de hadas? ¿Qué se enseñará allí?).
Actividades para después de la lectura: *Para ampliar la comprensión: ¿Por qué les
parece que funcionó el truco del duende Palmiro (pensar cosas divertidas)? *Para escribir:
Pedir a los chicos que inventen trucos mágicos; escribir en el cuaderno las palabras má-
gicas y los efectos de ellas. Pensar cómo será Archibaldo, el duende malvado, dibujarlo y
describirlo. *Imaginar la ciudad de las hadas además de la fuente de agua mágica, ¿qué
otras cosas habrá? ¿Serán los edificios como los que conocemos? ¿Habrá dinero? ¿Y habrá
medios de transporte? ¿O volarán todos? Se puede hacer un intercambio oral, una descrip-
ción por escrito o se puede también construir una maqueta con cajitas de cartón y carteli-
tos: “fuente de agua mágica”; “taller de varitas mágicas”; “club de hadas madrinas”.
Ideas para cerrar: *Para hacer antes de leer: La exploración y comprensión de los gráfi-
cos de la página 129 será una excelente tarea de anticipación para la lectura, en especial si
sacan algunas conclusiones (mucha agua salada, poca agua dulce, etc.) antes de empezar
la lectura. *Para investigar y jugar con el lenguaje: Buscar fotos de grandes espectáculos
de agua (Cataratas del Iguazú, Glaciar Perito Moreno, tsunamis, lluvias torrenciales, etc.).
Armar carteleras y construir epígrafes para cada foto. Además, buscar adjetivos para cada
imagen (relacionar con el párrafo del texto que dice “el agua puede resultar imponente al
caer en cataratas, o impresionante, al congelarse en grandes glaciares…”). *La página 33
de este material contiene una actividad relacionada con el cuidado del agua.
Lecturas en marcha: Podemos leer “Dentro de esta lata”, de Alejandra Erbiti, en clave
de relato maravilloso y pedir a los chicos que transformen otros objetos cotidianos en mara-
villosos (un lavarropas que lava veredas; un lápiz que dibuja amigos los días de lluvia, etc.)
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quien habita la ciudad con nosotros hasta el compañero de banco, en un plano de
igualdad. Podemos así discutir con los chicos qué cosas de nuestros vecinos nos re-
sultan molestas y qué cosas nuestras pueden molestarlos a ellos. La lectura de cierre,
“Carta del vecino”, puede ayudar a redondear el tema.
Actividades para después de la lectura: *Para articular con Ciencias: Buscar en
el diario noticias relacionadas con la convivencia y discutirlas en clase. *Pedir a los
chicos que dibujen como historieta la secuencia en la que el protagonista se mete en
la casa del vecino. *Casi todos los oficios y trabajos producen una serie de ruidos ca-
racterísticos, por ejemplo, el tipitap del tecleo de la computadora; el aaaaaaaeeeee
del que practica canto; pedir a los chicos que imaginen que tienen toda clase de ve-
cinos ruidosos. Jueguen con las onomatopeyas hasta que los compañeros descubran
las actividades que se realizan en esos vecindarios imaginarios.
Ideas para cerrar: *Pedir a los chicos que imaginen la respuesta del vecino; para
eso se pueden elegir opciones: El vecino amable que explica que su trabajo lo obliga
a hacer ruido, lo lamenta, y ofrece un acuerdo; el vecino desagradable, que explica
que su trabajo lo obliga a hacer ruido y no piensa cambiar; y el vecino que afirma
que él no es el responsable de los ruidos y acusa a otros…
Lecturas en marcha: “El resplandor”, de Olga Drennen es otro relato de “ruidos
extraños” con diferente resolución. *Pedir a los chicos que narren anécdotas de vaca-
ciones o de alguna vez que durmieron en una casa que no era la de ellos.
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ban diarios de viaje? ¿Por qué les parece que sucede eso? (Buscamos que los chicos rela-
cionen la invención y difusión de la cámara de fotos con el cambio en la costumbre de
narrar diarios de viaje). *Para trabajar el tipo textual: Relacionar la palabra “diario” con
los encabezados con fechas de cada párrafo: ¿Por qué se saltean días en el relato? Si es-
cribieran un diario, ¿escribirían completamente todo lo que les sucede? ¿O no? ¿Por qué?
(puede haber respuestas diferentes). *Pedir a los chicos que junten fotos de vacaciones y
escriban lo que recuerden que sucedió el día de la foto (o que relaten la escena). Luego,
se puede hacer una ronda en la que se muestren las fotos y se lean los epígrafes.
Ideas para cerrar: *Pedir a los chicos que tomen un planisferio o globo terráqueo y
busquen un país o región del mundo a la que les gustaría viajar. Con la sola observación
deberán deducir qué medios de transporte pueden usar para llegar. En la página 39 de
este material hay más actividades complementarias.
Lecturas en marcha: En este capítulo, los chicos trabajan la lectura de la hora, en
Matemática. “Un reloj que pierde el tiempo” es una obrita de teatro disparatada alrede-
dor del tema. El recurso del humor y los juegos de palabras serán buenas oportunidades
de reflexión y diversión a la vez.
Capítulo 9: El manic
El manic es, en lengua mocoví, el ñandú. Esta leyenda tiene otra versión en la que
el cazador más hábil de la tribu persigue durante horas y días al ñandú sin poder alcan-
zarlo (ñanduces y avestruces pueden alcanzar hasta los 70 km por hora). Finalmente,
la huída incansable de este lo lleva hasta el cielo, donde lo vemos cada noche. Algunos
estudiosos cuentan que esta leyenda habla de la increíble velocidad del ñandú –inalcan-
zable por perros y flechas–, origen de la invención de las boleadoras (que al enredarse
entre las patas del animal impiden que avance y lo voltean).
Actividades para después de la lectura: *Para articular con Ciencias: Investigar quié-
nes eran los mocovíes (zona que habitaban, alimentación, cultivos). *Para conversar: En
casa, ¿por qué cosas suelen pelear entre hermanos? ¿Y qué dicen los grandes de la casa?
¿Cómo hacen las paces? *Pedir a los chicos que miren el cielo al atardecer y encuentren a
Venus, el “lucero de la tarde”; averigüen por qué es también “la estrella de la mañana”.
Ideas para cerrar: *Encontrar en la poesía las palabras en guaraní. *Investigar
sobre la lengua guaraní. *Contarles a los chicos que Yasí Yateré es un duende de la
mitología guaraní. En general, es representado como un niño de cabello dorado, que
se esconde en el bosque y se roba a los chicos a la hora de la siesta. En la cultura
argentina, existen otras versiones de este duende, por ejemplo, el pombero. Con esta
información se puede deducir qué encuentro narra el poema de Alejandra Erbiti.
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Lecturas en marcha: “Retahíla” ofrece oportunidades para construir una suer-
te de cadáver exquisito entre los chicos: por grupos, deben cambiar los versos
“sabe tocar el tambor / sabe cantar al compás” para contar otras cosas que sabe
Nicolás. Todos recitan las estrofas cambiando los versos.
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Ideas para fotocopiar
Jueguen con dos o tres compañeros a este tuti fruti.
Pero, ¡atención! Hay que escribir con mayúsculas las
palabras de las dos últimas columnas.
¿Por qué? Contesten.
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Ideas para fotocopiar
Jerónimo y Esteban son muy amigos. Pero Esteban es
un poco agrandado y siempre que Jero le cuenta algo,
él tiene que decir que tiene más, mucho más.
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Ideas para fotocopiar
Las ensaladas se preparan con raíces y hojas de
verduras y hortalizas. Pero también solemos incluir
frutos en ellas.
lechuga
tomate
zanahoria
papa
pepino
zapallito
espinaca
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Ideas para fotocopiar
Anoten en cada caso cuánto dinero suman los billetes
y monedas. También escriban el número con letras.
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Ideas para fotocopiar
Preparen estos riquísimos helados de fruta.
Ingredientes
3 Naranjas
5 Frutillas
1 Cucharada de azúcar (opcional)
Papel manteca
Escarbadientes
Instrucciones
• Preparar jugo de naranja y agregarle una cucharadita de
azúcar, si quieren.
• Cortar las frutillas en trocitos pequeños y agregarlas al jugo.
• Volcar el jugo en una cubetera.
• Cubrir cada cubito con un cuadradito de papel manteca y
clavarle un escarbadientes.
• Meter en el congelador o freezer...
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Ideas para fotocopiar
Estos son los datos de la biografía del primer aviador
de la Argentina. Pero están desordenados.
Jorge Newbery
Nació en Buenos Aires en 1875.
Estudió en Estados Unidos, donde se recibió de
ingeniero electricista.
En 1910 Newbery obtuvo su licencia de piloto. A partir
de 1912 se dedicó exclusivamente a la aviación.
Con el globo llamado El Huracán, el 28 de diciembre de
1909 unió Argentina, Uruguay y Brasil y batió el récord
sudamericano de duración y distancia.
El 25 de diciembre de 1907, cruzó con Aarón Anchorena
el Río de la Plata en el globo El Pampero para aterrizar
en Conchillas, Uruguay.
A los ocho años visitó los Estados Unidos.
El 24 de noviembre de 1912, cruzó el Río de la Plata en
el avión monoplano Centenario.
El 1 de marzo de 1914, murió al caer su avión en la
provincia de Mendoza. Tenía 38 años.
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Ideas para fotocopiar
Mar de suspiros
En el poema “Mar de suspiros” oímos la voz de una
nena que está enferma. Estar en cama por varicela,
gripe o anginas tiene cosas feas, pero ¿no tiene también
momentos buenos?
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Ideas para fotocopiar
Había una vez un escritor que hacía espantosas
canciones de amor. No se fijaba en el significado ni en el
ritmo, solo le importaba la rima.
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Ideas para fotocopiar
Construyan este dado especial para jugar. recortando
y pegando. Jueguen así: Por turnos, arrojen el dado
especial junto con uno común. Multipliquen lo que
dice el dado común por lo que dice el especial. Gana
el que suma más puntos.
10
veces
1
vez
100 10 100
veces veces veces
1
vez
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Ideas para fotocopiar
En cada libro, aparece el lugar y la fecha de impresión,
es decir, en qué imprenta se fabricaron los ejemplares y
en qué momento. A veces, hay libros que se imprimieron
en Colombia, en Brasil, ¡hasta en China! Esta información
aparece en un textito breve que está en la última página
del libro o en la página 2. Se llama colofón.
Lugar de impresión:
Fecha de impresión:
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Ideas para fotocopiar
Marquen con una X sus frutas y verduras favoritas.
Pueden agregar otras al cuadro.
• Ahora, escriban en qué estación piensan ustedes
que se cosechan sus favoritas.
• Investiguen en la verdulería del barrio para
completar todo el cuadro y corrijan, si es necesario,
sus anotaciones previas.
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Ideas para fotocopiar
Busquen en esta sopa de letras:
• 4 palabras con MB
• 3 palabras con MP
• 2 palabras con NV
m e n t q m l
e n v i d i a
k v i h p m m
c i j r a b p
a o c o m r a
m n a m p e r
b o m b a g a
i c p o v t x
o h o t b g f
u a e a n p a
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Ideas para fotocopiar
Escriban una actividad
que corresponda a cada
una de los pasos del
circuito productivo de un
pulóver de lana.
ProducciÓn
Industria
Comercio
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Ideas para fotocopiar
Eugenia y Eduardo se van a casar. Juntaron $ 5000 y
están haciendo las compras para la casa nueva.
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Ideas para fotocopiar
Completen cada lista con una palabra en la que la G o
la J suene igual a las otras palabras de la columna.
Lista 1 Lista 2
gato jabón
jefe
guerrero joroba
golosina
gula juventud
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Ideas para fotocopiar
Juliana, nuestra amiga recién llegada de Ucrania,
todavía no habla muy bien. En este párrafo, tiene
problemas con la concordancia.
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Ideas para fotocopiar
Reúnanse en grupos y busquen el pronóstico de hoy en
el diario. En él se indica a qué hora sale el sol y a qué
hora se pone... Completen los datos de hoy.
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Ideas para fotocopiar
Escriban estos números en cifras.
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Ideas para fotocopiar
Gastón y Ayelén están esperando un hijo. Ya saben
que será un varón. Quieren elegir para él un nombre que
suene parecido al de ellos. Es decir, que tenga la misma
sílaba tónica que sus nombres.
GastÓn Ayelén
Subrayen en esta lista los nombres que tienen la
misma sílaba tónica que Gastón y Ayelén.
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Ideas para fotocopiar
Para inventar un trabalenguas bueno, hay que mezclar
palabras con la misma dificultad y de repente poner
una palabra que no tiene esa dificultad: ¡ahí todos se
equivocan!
32
Ideas para fotocopiar
Una forma de cuidar el agua es aprovechar el agua
de lluvia para distintas tareas, como el aseo personal, el
riego y la limpieza de la casa. Muchas casas antiguas aún
tienen un aljibe en el que se recoge el agua de la lluvia.
33
Ideas para fotocopiar
Hay un escritor de libros para chicos que adora los
diminutivos. El texto que sigue es el comienzo de un
cuento que está escribiendo.
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Ideas para fotocopiar
Me levanto temprano. Tomo la leche,
me calzo las zapatillas y me voy. Si
llueve no me voy a detener. Salto los
charcos y llego cantando a tu casa.
35
Ideas para fotocopiar
¿Recuerdan la experiencia que realizaron en el capítulo
7 de su libro? Si no lo recuerdan, relean la página 147.
36
Ideas para fotocopiar
Lean el diálogo y completen las palabras utilizando Z o C.
37
Ideas para fotocopiar
Subrayen la sílaba tónica en cada palabra.
¿Terminan en vocal?
¿Terminan en N?
¿Terminan en S?
39
Ideas para fotocopiar
Los chicos de 3º participaron de una gran competencia
entre escuelas. Jugaron varios deportes, hicieron pruebas
de ingenio, una feria de experimentos y juegos al aire
libre. Este es el horario del primer día de la competencia.
40
Ideas para fotocopiar
Unan las sílabas de las tres columnas para formar
palabras, por ejemplo, brújula. Luego, escríbanlas abajo.
BRÙ PA LA
CÉ TA LO
CÉ JU NO
PÉ FI CO
TÍM DU LA
GRÁ LU LA
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Ideas para fotocopiar
Sigan leyendo sobre el mate.
Pedro:
Andrés:
Nombre del negocio:
Marta:
Alelí:
Nombre del negocio:
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Ideas para fotocopiar
Las figuras de esta página son caras de cuerpos
geométricos. Por ejemplo, el cuadrado es una cara de
un cubo. Anoten junto a cada figura un cuerpo al que
pueda pertenecer.
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Ideas para fotocopiar
Cada familia tiene sus propias tradiciones, chistes,
costumbres, comidas. Son modos de hacer cosas, de
hablar y hasta de reírse que la distinguen del resto y
hacen que sea esa familia y no otra.